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蒙特梭利学习体验感悟6篇1. 通过观察孩子的自主研究，我深深感受到了蒙特梭利教育的魅力。
蒙特梭利教育注重培养孩子的自主研究能力。
在观察孩子的研究过程中，我发现他们能够自主选择研究的活动，根据自己的兴趣和能力进行研究。
他们不仅能够主动参与研究，还能够在研究中体验到成功的喜悦。
这激发了我对于蒙特梭利教育的兴趣，也让我深刻认识到了孩子自主研究的重要性。
2. 在蒙特梭利研究环境中，孩子的主动性和创造力得到了充分的发展。
蒙特梭利研究环境充满了各种有趣的研究工具和材料，孩子可以根据自己的兴趣选择并自由探索这些材料。
我发现，在这样的研究环境中，孩子的主动性和创造力得到了很好的发展。
他们可以自由地运用这些工具和材料，进行各种创造性的活动，培养出独立思考和解决问题的能力。
这让我感受到了蒙特梭利研究环境的独特之处。
3. 蒙特梭利教育注重培养孩子的社交能力和合作精神。
在蒙特梭利学校中，孩子们常常进行合作研究和社交活动。
我发现，这种研究方式能够有效地培养孩子的社交能力和合作精神。
他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并且在团队合作中学会了互助和分享。
这让我深深感受到了蒙特梭利教育对于培养孩子社交能力的重视。
4. 蒙特梭利教育注重培养孩子的独立性和自信心。
在蒙特梭利研究中，孩子们被鼓励独立完成各种活动。
他们可以自己决定研究的内容和研究的方式，并且将研究的成果展示给他人。
这培养了孩子们的独立性和自信心。
我经常看到孩子们在完成各种任务时充满自信，他们相信自己的能力并且愿意挑战自己。
这让我深刻认识到蒙特梭利教育对于培养孩子独立性和自信心的重要性。
5. 蒙特梭利研究体验让我感受到了师生关系的平等和尊重。
在蒙特梭利学校中，师生之间的关系是平等和尊重的。
教师不仅是知识的传授者，更是孩子们的指导者和朋友。
教师会尊重每个孩子的个性和兴趣，并通过观察和引导，帮助孩子们发展潜能。
我觉得这种平等和尊重的师生关系让孩子们能够更加自由地表达自己，激发了他们的研究兴趣和动力。
时光荏苒，转眼间我参加了蒙台梭利教育培训已有数月。
在这段时间里，我不仅学到了丰富的蒙台梭利教育理念和方法，更深刻地体会到了作为一名教育工作者应有的责任和使命。
以下是我对蒙台梭利教育培训的一些感悟和感言。
一、蒙台梭利教育理念的启示1. 尊重儿童个体差异蒙台梭利教育理念强调尊重儿童个体差异，关注每个孩子的独特性。
在培训过程中，我了解到蒙台梭利教育认为每个孩子都是独立的个体，有着自己的兴趣、能力和需求。
因此，在教育过程中，我们要摒弃“一刀切”的教学模式，根据每个孩子的特点进行因材施教。
2. 培养儿童的独立性蒙台梭利教育注重培养儿童的独立性。
在培训中，我了解到蒙台梭利教育认为儿童在成长过程中，逐渐从依赖父母、老师转变为独立自主。
因此，在教育过程中，我们要为孩子创造一个自由、开放的环境，让他们在自我探索中成长。
3. 激发儿童潜能蒙台梭利教育强调激发儿童潜能。
在培训中，我了解到蒙台梭利教育认为每个孩子都拥有无限的潜能，只要给予适当的引导和鼓励，他们就能发挥出最大的潜力。
因此，在教育过程中，我们要关注每个孩子的兴趣和特长，为他们提供丰富的学习资源和机会。
4. 培养儿童的社交能力蒙台梭利教育注重培养儿童的社交能力。
在培训中，我了解到蒙台梭利教育认为儿童在社交过程中，可以学会合作、分享、沟通等社交技能。
因此，在教育过程中，我们要为孩子创造一个充满爱的社交环境，让他们在互动中学会如何与他人相处。
二、蒙台梭利教育方法的感悟1. 自主学习蒙台梭利教育强调自主学习。
在培训中，我了解到蒙台梭利教育认为儿童在自主学习过程中，可以培养自己的兴趣、习惯和解决问题的能力。
因此，在教育过程中，我们要尊重儿童的兴趣，让他们在自主学习中探索世界。
2. 教学材料的选择与运用蒙台梭利教育方法中，教学材料的选择与运用至关重要。
在培训中，我了解到蒙台梭利教育材料具有以下特点：①有目的性；②可操作性强；③循序渐进；④具有挑战性。
这些特点使教学材料既能满足儿童的需求，又能激发他们的学习兴趣。
第1篇自从接触到蒙台梭利教育理念以来，我对幼儿教育有了全新的认识和理解。
蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育方法，强调尊重儿童的天性，关注儿童的个体差异，为儿童提供丰富的学习环境和材料，让儿童在自由、有序的环境中自主学习、自我发展。
以下是我对蒙台梭利教育的几点心得体会和感悟。
一、尊重儿童的天性蒙台梭利教育认为，儿童是独立的生命体，拥有自己的发展规律。
在教育过程中，我们应该尊重儿童的天性，关注他们的兴趣和需求。
每个儿童都是独一无二的，他们的成长速度、性格特点、兴趣爱好等方面都有所不同。
因此，在教育过程中，我们要避免一刀切，要根据每个儿童的实际情况，制定个性化的教育方案。
1. 自由与规则相结合蒙台梭利教育强调自由与规则相结合。
在教室环境中，儿童可以自由地选择自己感兴趣的活动，但同时也要遵守一定的规则。
这种自由与规则的结合，既满足了儿童的需求，又培养了他们的自律意识。
2. 尊重儿童的兴趣蒙台梭利教育注重观察儿童，了解他们的兴趣和需求。
在教育过程中，教师要根据儿童的兴趣，提供相应的学习材料和活动，激发他们的学习热情。
二、关注儿童的个体差异蒙台梭利教育认为，每个儿童都有自己的发展节奏和特点。
在教育过程中，我们要关注儿童的个体差异，因材施教。
1. 个性化教学蒙台梭利教育注重个性化教学，教师要根据每个儿童的特点，制定相应的教学计划。
在教学中，教师要关注儿童的学习进度，及时调整教学策略，确保每个儿童都能在适合自己的节奏下学习。
2. 合作学习蒙台梭利教育鼓励儿童之间的合作学习。
在合作学习中，儿童可以互相学习、互相帮助，共同成长。
这种合作学习有助于培养儿童的团队精神和社交能力。
三、丰富的学习环境和材料蒙台梭利教育强调为儿童提供丰富的学习环境和材料。
这些环境和材料有助于激发儿童的学习兴趣，促进他们的全面发展。
1. 教室环境蒙台梭利教室环境布置简洁、有序，有助于儿童集中注意力。
教室中的物品都经过精心挑选，既美观又实用，符合儿童的需求。
学习蒙台梭利教学法心得体会（多篇）篇：蒙台梭利法蒙台梭利教学法蒙台梭利在教育实践的同时，还将最初使用于低能儿童和正常儿童的教育方法进行和整理，在师友们的鼓励与催促下，于1909年写了《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》又名《蒙台梭利教育法》一书。
这是蒙台梭利论述幼儿教育理论和方法的第一部著作。
是他在1907～1909年间在“儿童之家”的实验、观察和研究的总结概括。
该书发表后，被译成20多种文字流传于世界各地。
受此书的影响，慕名前来参观儿童之家的国内外各方人士络绎不绝。
为了满足各国的需要，1919年后，蒙台梭利在不少国家开设了每期半年、招收各国学员的国际训练课程班，亲自传播她的教育方法，受训人数有时高达四五千人。
1912年，蒙台梭利发表《高级蒙台梭利方法》。
1919年从意大利文译为英文在伦敦出版。
此书是《蒙台梭利幼儿教育科学方法》的续集，作者为扩充其理论与方法使之运用于7～11岁的学龄儿童而写此专著，共分两卷。
第一卷《教育中的自发活动》，着重论述在教育中必须珍视和鼓励儿童的自发活动，引导儿童在适当安排的教育环境中独立工作和独立思考；促进儿童思维、想像、情感、意志和道德的发展，培养儿童独立自主和主动精神。
第二卷《蒙台梭利初等教具》阐述如何使用教具帮助儿童学习阅读、语法、算术、几何、音乐、诗歌、美术等方法，促进初等学校儿童的多方面和谐发展。
1914年发表《蒙台梭利手册》。
该书是应美国教师、家长和教育家的请求而写作的。
它不仅是运用蒙台梭利的方法和教具的指南，而且是指导教师设计和制作教具的参考书。
蒙台梭利的著述颇丰，除此之外，还著有《教育人类学》1908年、《高级蒙台梭利方法》（1912年）、《童年的秘密》1933年、《新世界的教育》1946年、《儿童的发现》1948等。
长久以来，还不曾有过一个教育家，能将儿童期当作一个独立的主体来研究，蒙台梭利以科学的精神发现的“童年之秘”，也就成为了幼儿教育史上的重要里程碑，它告诉我们的不仅是一些崭新的知识，更重要的是它带来了“态度”上的启示和方法上的导引，使“教育”幼儿成为真正的可能。
作为一名教育工作者，我有幸接触到蒙台梭利教育法，这使我深受启发。
蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教育理念，它强调尊重儿童的个性，培养儿童的自主学习能力和创造力。
以下是我对蒙台梭利工作的感想。
首先，蒙台梭利教育法强调以儿童为中心。
在传统的教育模式中，教师是主导者，而儿童则是被动接受知识的对象。
然而，蒙台梭利教育法认为，儿童是独立的个体，具有自我发展的能力。
教师应该尊重儿童的兴趣和需求，为他们提供良好的学习环境和丰富的教具，让儿童在自由、轻松的氛围中自主学习。
这种教育理念使我深刻认识到，教育的目的是培养儿童的全面发展，而非仅仅传授知识。
其次，蒙台梭利教育法注重培养儿童的自主学习能力。
在蒙台梭利教室中，儿童可以自由选择自己感兴趣的工作，并按照自己的节奏进行操作。
这种自主学习的方式有助于培养儿童的独立思考能力、解决问题的能力和创造力。
在蒙台梭利教育法中，教师扮演着引导者的角色，而不是传统的灌输者。
这种教育模式使我认识到，教育的本质是激发儿童的潜能，让他们在自主探索中成长。
再次，蒙台梭利教育法强调环境对儿童发展的重要性。
蒙台梭利认为，环境是儿童成长的基石。
一个良好的学习环境应该具有安全性、有序性和丰富性。
在蒙台梭利教室中，教具的摆放具有规律性，有助于儿童形成良好的秩序感。
此外，教具的设计充分考虑了儿童的需求，使他们在操作过程中能够获得丰富的感官体验。
这种教育理念使我意识到，教育环境对儿童的发展起着至关重要的作用。
此外，蒙台梭利教育法注重培养儿童的社交能力。
在蒙台梭利教室中，儿童在自由选择工作的同时，也需要学会与同伴合作。
这种合作的过程有助于培养儿童的团队精神、沟通能力和协作能力。
在蒙台梭利教育法中，教师鼓励儿童在互动中学习，让他们在合作中共同成长。
这种教育理念使我认识到，社交能力是儿童成长过程中不可或缺的一部分。
最后，蒙台梭利教育法关注儿童的个体差异。
每个儿童都有自己独特的性格和兴趣，蒙台梭利教育法尊重儿童的个体差异，为每个儿童提供适合他们的学习环境和教学方法。
第1篇蒙台梭利教育，作为现代幼儿教育的重要流派之一，自20世纪初诞生以来，便以其独特的教育理念和实践方法，受到了全球范围内的广泛关注和推崇。
在深入学习和研究蒙台梭利教育的过程中，我深刻体会到了其独特的教育魅力，以下是我对蒙台梭利教育观的一些心得体会。
一、尊重儿童，关注个体差异蒙台梭利教育观强调尊重儿童的天性，关注个体差异。
在蒙台梭利教育中，教师不再是知识的灌输者，而是引导者、观察者和协助者。
教师要充分尊重每个儿童的发展规律，关注他们的个性特点和兴趣需求，为每个儿童提供适合其发展的环境和机会。
1. 尊重儿童的天性蒙台梭利认为，儿童是独立的个体，具有自我发展的潜能。
在蒙台梭利教育中，教师要尊重儿童的天性，让儿童在自由、自主的环境中探索、学习。
教师应摒弃传统的灌输式教育，关注儿童内心的需求，引导他们主动学习、自我发现。
2. 关注个体差异蒙台梭利教育强调，每个儿童都是独一无二的，具有不同的兴趣、能力和学习节奏。
教师应根据每个儿童的特点，制定个性化的教育方案，让他们在适合自己的环境中充分发展。
二、环境创设，促进儿童自主发展蒙台梭利教育观认为，环境是儿童成长的土壤，良好的环境能够促进儿童的自主发展。
在蒙台梭利教育中，教师应创设一个充满爱心、尊重、自由、和谐的环境，让儿童在环境中自主探索、学习。
1. 安全、舒适的环境蒙台梭利教育强调，环境应具备安全、舒适的特点。
教师要根据儿童的年龄特点，提供适宜的教具和活动空间，确保儿童在安全的环境中成长。
2. 丰富的教具和活动蒙台梭利教育中的教具和活动具有教育性、实用性、趣味性等特点，能够满足儿童在不同阶段的发展需求。
教师应根据儿童的兴趣和能力，提供丰富的教具和活动，激发他们的学习兴趣，促进他们的自主发展。
三、自主学习，培养儿童的自主学习能力蒙台梭利教育观强调自主学习，认为儿童是学习的主体。
在蒙台梭利教育中，教师鼓励儿童自主选择、自主探索，培养他们的自主学习能力。
1. 自主选择蒙台梭利教育中的环境创设，使儿童能够自主选择感兴趣的活动。
蒙特梭利教育心得感悟(通用5篇)蒙特梭利教育心得感悟篇1蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育理念，强调儿童的自发性和自由探索，尊重儿童的发展水平和个性需求，促进儿童的自我实现和成长。
以下是我在接受蒙台梭利教育后的一些心得感悟。
首先，蒙台梭利教育让我深刻地认识到每个孩子都是独一无二的。
每个孩子都有自己的发展节奏和方式，我们不能把成人世界的标准强加给孩子。
我们应该提供一个丰富、适宜的环境，让儿童在自由探索中自然成长。
其次，蒙台梭利教育中的“工作”理念也给我留下了深刻的印象。
通过有目的的工作，儿童可以发展自己的能力和个性，同时也可以建立良好的社交关系。
在工作中，儿童可以选择自己喜欢的工作，也可以与他人合作完成工作，这对于儿童的社交能力和团队协作能力的培养非常有益。
另外，蒙台梭利教育中的“重复”理念也给我带来了很大的启示。
儿童往往会对某些工作进行反复操作，直到他们能够熟练掌握。
这种重复的过程是儿童学习的重要方式，也是他们建构自己的经验和知识的重要途径。
最后，蒙台梭利教育让我学会了尊重儿童的需求和兴趣。
在教育中，我们需要尊重儿童的兴趣和需求，为他们提供适宜的环境和材料，让他们自由探索和发现。
这样，儿童才能在自由和满足的环境中成长和发展。
总之，蒙台梭利教育让我深刻地认识到儿童的独特性和发展的必要性，同时也让我学会了尊重儿童的需求和兴趣，让我更加深入地理解了教育的本质和意义。
我相信，蒙台梭利教育将会对我未来的教育生活产生积极的影响。
蒙特梭利教育心得感悟篇2蒙台梭利教育是一种注重儿童独立性和自主性的教育方法。
这种方法的核心理念是尊重儿童的天性和发展水平，通过提供适宜的学习环境和活动材料，让儿童在自由探索和尝试中获得成长和发展。
以下是我对蒙台梭利教育的一些心得感悟：1.尊重儿童的发展规律：蒙台梭利教育强调尊重儿童的发展规律，让儿童按照自己的节奏和意愿自由探索。
作为教育者，我们需要关注儿童的兴趣和需求，为他们提供适宜的学习环境和活动材料，让他们在自由探索和尝试中获得成长和发展。
第1篇一、尊重儿童的个性差异蒙台梭利教育认为，每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性差异。
在教育过程中，教师应尊重儿童的个性差异，关注每个儿童的发展需求。
与传统教育模式相比，蒙台梭利教育更加注重儿童的自主选择和发展，使每个儿童都能在适合自己的环境中成长。
1. 自主选择学习内容在蒙台梭利教育中，儿童可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容。
这种自主选择的方式有助于培养儿童的自主学习能力和责任感。
例如，在蒙台梭利教室里，儿童可以自由地选择工作，根据自己的兴趣和能力进行操作。
2. 个性化教学蒙台梭利教育强调教师应关注每个儿童的特点，因材施教。
教师可以根据儿童的年龄、兴趣和能力，为其提供个性化的教学方案。
这种个性化教学有助于提高儿童的学习兴趣和效果。
二、培养儿童的自主学习能力蒙台梭利教育注重培养儿童的自主学习能力，使其成为终身学习者。
以下是从三个方面阐述蒙台梭利教育如何培养儿童的自主学习能力：1. 自主探索蒙台梭利教育环境为儿童提供了丰富的探索材料，使儿童在操作过程中发现问题、解决问题。
这种自主探索的过程有助于培养儿童的观察力、思维力和创造力。
2. 自主规划蒙台梭利教育鼓励儿童制定自己的学习计划，学会合理安排时间。
这种自主规划的能力有助于培养儿童的自律性和责任感。
3. 自主反思蒙台梭利教育强调儿童在学习过程中进行自我反思，总结经验教训。
这种自主反思的能力有助于提高儿童的学习效果和自我认知。
三、注重儿童的情感教育蒙台梭利教育认为，情感教育是儿童全面发展的重要组成部分。
以下是从两个方面阐述蒙台梭利教育如何注重儿童的情感教育：1. 培养儿童的情感表达能力蒙台梭利教育通过丰富的情感教育课程，如音乐、舞蹈、绘画等，帮助儿童表达自己的情感。
这种情感表达能力的培养有助于儿童形成健康的人格。
2. 培养儿童的社交能力蒙台梭利教育强调儿童在集体环境中学会与人交往，培养良好的社交能力。
教师通过组织各种集体活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助儿童学会与人合作、分享和尊重他人。
第1篇自从接触到蒙台梭利教育理念以来，我深受启发，对教育有了全新的认识。
蒙台梭利教育，以其独特的教育方法和理念，让幼儿在自由、自主、自律的环境中健康成长。
以下是我对蒙台梭利教育的心得体会。
一、蒙台梭利教育的核心理念1. 尊重儿童天性蒙台梭利认为，儿童是独立的个体，拥有自己的内在生命力。
教育者应尊重儿童的天性，给予他们充分的自由，让他们在自我探索中成长。
这种尊重儿童天性的教育理念，使我认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养儿童的独立思考和自主学习能力。
2. 重视儿童自主性蒙台梭利强调儿童的自主性，认为儿童在自主选择、自主探索的过程中，能够更好地发展自己的潜能。
在蒙台梭利教育中，教师充当引导者的角色，为儿童提供丰富的教具和活动，让他们在自主操作中学习。
这种教育方式，使我认识到，教育应该关注儿童的兴趣和需求，让他们在快乐中学习。
3. 培养儿童自律精神蒙台梭利教育注重培养儿童的自律精神，使他们在成长过程中养成良好的习惯。
通过自我约束，儿童能够更好地适应社会生活。
在蒙台梭利教育中，教师引导儿童遵守规则，培养他们的自律意识。
这种教育方式，使我认识到，教育应该注重培养儿童的道德品质，让他们成为有责任感的人。
二、蒙台梭利教育的实践应用1. 教具的使用蒙台梭利教育中，教具是教学的重要工具。
这些教具具有明确的目的性，能够帮助儿童在操作过程中获得知识。
在实践过程中，我深刻体会到教具的重要性。
通过观察儿童的操作，我发现他们能够在教具的帮助下，更好地掌握知识，提高学习兴趣。
2. 环境的创设蒙台梭利教育强调环境对儿童成长的影响。
在教室环境中，教师应创设一个安全、舒适、富有挑战性的学习空间。
通过观察儿童在环境中的表现，我发现他们能够在良好的环境中，更好地发挥自己的潜能。
因此，我努力为儿童创设一个有利于他们成长的环境。
3. 教师的引导在蒙台梭利教育中，教师扮演着引导者的角色。
教师应关注儿童的需求，尊重他们的选择，引导他们在自主探索中学习。
蒙台梭利教育学习心得与体会通用10篇蒙台梭利教育学习心得与体会 1一学期即将过去，看着一年来孩子们一步一个脚印的向前迈进，获得不同程度的进步，我真的感到无比的欣慰。
有付出就有回报，在蒙氏教研中让我学习了很多知识。
在每次的学习中都会遇到不同的问题，但是在讨论中我们又在解决问题。
当然在教研活动中给我们下达的'任务我们不能很好的完成，如：1、在探索活动中，在运用每一种教具时还不够灵活和充分利用教具；2、进行蒙氏教具教学时，语言有的时候还不够精炼简洁。
3、没有及时的制作和投放了丰富的活动材料。
4、教学形式没有多样化。
在蒙氏的教室中，会有忙碌的声音，因为那些教具的使用包括了很多动作，如：走路、搬运东西、倒水、说话，特别是要不停的使用双手。
然而，所有的进行都受一个纪律的引导，而这都需要老师这一角色的引导。
但有时会因个人没能正确的引导，而是对他们严厉的批评。
蒙特梭利强调说：“教师能够追求自我成长，如果这个老师一成不变的话，她就不可能给幼儿创造一个有生命的环境。
因此，作为一个蒙氏的教师不断的自我成长。
希望我通过以后的进一步实践，会有更进一步的提高！蒙台梭利教育学习心得与体会 2时下，蒙氏教育有如一股流行风，已逐渐在我市幼教界蔓延，很多幼儿园都不同程度地开设了蒙氏班．而且大有星火燎原之势。
蒙特梭利（1870—]952年）是国际著名的幼儿__，她认为孩子具有自发教育的本能，因而__必须为幼儿准备—个良好的学习环境，在丰富多彩的教育环境中让孩子自己动脑、自己思考的—种自我教育。
蒙氏教具充分，—套完整的教具大约有1000多件，__国家很推崇这种教育方法。
现在某些幼儿园开设蒙氏班，都普遍存在—些问题，请家长在为孩子选择幼儿园时，一定要慎重。
一、学费昂贵，收益不高目前所开设蒙氏班的收费都高出普通班的50%左右，这也是顺应许多家长盲目认为：学费高，就—定好的道理。
其实不然，据了解，有的幼儿园蒙氏教具就只有一套，在班级中轮流使用，这本身是违背蒙氏教育要求的。
浅谈对蒙台梭利教育法的感悟
一提到蒙台梭利，几乎无人不知，，它的理念和它的精华以被数人认可，他以是中国大陆最圣行的一种教育方法。
在我工作的五年中，对蒙台梭利的基本理念及教育法我也有许多感悟，我认为蒙台梭利的最终目标就是追求孩子的行为和思想趋向正常，从而从根本上改变孩子的缺点。
蒙台梭利曾说过：“人不是动物，而是社会产物，教育过程中个体的社会环境是家庭。
如果科学教育学不能影响新一代成长的环境，那么，他寻找改良新一代教育的努力也是徒劳”。
也正是这种思想构成了蒙台梭利的教学基础，并由此产生了举世闻名的蒙台梭利教育法。
可以说蒙台梭利科学的幼儿教育发是在“发现”与“试验”交替研究的过程中，加上她的“慧眼”各“仁心”而得到的。
在以下几个方面我深有体会。
一儿童和儿童发展观——以孩子为中心
蒙台梭利认为：“孩子存在着”与生俱来的“内在的生命力”或称之为“内在潜力”；或把他总括为“人类具有的潜能”这种生命力是一种积极的，活泼的，发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。
教育的任务是激发和促进孩子的“内在潜力”的发现，并按其自身的规律或的自然的和自由的发展。
蒙台梭利主张不给把孩子看作是物体来对待，而应作为人来对待，孩子不是成人和教师进行灌注的容器，
也不是可以任意塑造的蜡或泥，也不是可以任意刻画的木块；不是教师和父母培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的，能动的，发展着的一个活生生的人，的确在工作中，教师应仔细观察，研究孩子，了解孩子的内心世界，发现童年的秘密，揭示孩子的自然发展进程及规律性；热爱孩子，尊重孩子个性，在孩子自发和自由的活动中，帮助孩子智力的、精神的和身体的，个性的自然发展。
蒙台梭利理论体系的精华是：除非在自由的气氛中，孩子即不能发展自己，也不能收到有意的研究！蒙台梭利的教育理论和方法是建立在较少干预孩子主动活动或自发活动的基础上，他培养的目标：运用科学的方法，促进“人类的潜能”的发展，使他们能够独立思考，独立判断和独立工作，并能适应现代科学技术和工业发展的时代潮流，保持社会文明和科学进步，促进人类和平的强有力的新一代。
所以蒙台梭利教育要求我们教育的原则一定是要以孩子为中心，通过对他们的深入了解，尊重其人格尊严和成长过程。
从促进孩子身心发育角度去设计教育，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主，持续的学习和工作习惯。
举个很简单的例子：刚出生的婴儿肚子饿，他会闭着眼睛找，用嗅觉找奶香，用嘴唇去找奶头，解决饿的问题。
在这种情况下，假如我们注意不到这个事实，不能明白孩子会因“内在需要”而驱使他“主动活动”，反而认为孩子只是一个被动的空容器，需要我们填塞，就会出现养育上的“差错”了！孩子需要我们的“援手”，但不需要填塞；需要我们了解和尊重他们的“内在需求”，帮助好好的长大成人。
这些成果的获得，与教师在孩子学习发展过程中的适当介入有极
大的关联。
在“引导”孩童时，老师必须让他们不太感觉自己的存在，这样，若有需要，老师可以随时帮忙，而绝不会成为孩子与经验间的阻隔物。
一个教法一般用法的课程，会令却孩子对知识的狂热，就如同它会令却大人的狂热。
保持这份狂热的活跃其实这不难，只要以一种尊重，镇定及等待的态度来看孩子的行为，只要孩子能在它的经验里及举止动作上无拘无束。
然后，我们将会注意到孩子都有他想要开展的性格，他有原始力，他选择自己的工作，依照自己的需求而工作，他不会怕付出，而是寻找机会付出，并且兴高采烈的尽力克服困难，它会和大家分享他的成功，发现小小的胜利。
因此，并无需要介入太多。
“静观等待”是教育家最好的座右铭。
二自由必须以纪律为前提
纪律作为一个普遍概念，它的含义十分广泛，任何群体都存在纪律，但对于纪律的内容和要求也不尽相同。
教育作为一种社会现象，虽然它的形势和手段多种多样，但是通过学校对新生一代进行教育为参加社会生活准备，是实现教育的社会功能的一个重要途径。
纪律教育的重要性是大家所公认的。
但是，在学校中应该建立和培养孩子什么样的纪律？现在学校奉承纪律的理论是强迫孩子呆在固定的桌椅板凳上，两眼直瞪瞪地望着老师，不许左顾右盼，手脚放在固定的位置，禁止自由活动，听老师把一些枯燥乏味的“知识”塞进孩子的小脑代里。
蒙台梭利认为强制孩子的教育法，对孩子——特别是学龄前儿童有害无益，所以他认为：非把孩子的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的发展不会健全，同时蒙台梭利认为“自由”是与生具有的基
本人权。
但自由并不等于放任，孩子能“独立”为前提的重视“秩序”，蒙台梭利认为：“唯有在秩序中，才能顺利进行一切事务。
”蒙台梭利采用的方法是培养孩子积极主动的纪律，“自由”是他科学的教育学的基本原则。
人们往往把纪律与自由对立起来，在蒙台梭利教育体系中的自由概念，并不是放任自流，或让孩子任意妄为，而孩子的自由是有范围和限度的。
第一：孩子的自由以不损害集体利益为限度；第二：不冒犯或干预他人，对他人不礼貌或有粗野行为就应给加以制止；第三：有利于孩子的各种表现和发展——不管是什么行为，无论用什么形式表现出来，教师不允许，而且还必须进行观察。
蒙台梭利的教育原则和方法是在“有准备的环境”和特定的条件下给孩子一最多的自由和活动权力，并在组织的井然有序的自由活动中让孩子自然而然的受到纪律和道德方面的教育和训练，他直根于孩子心灵深处并逐渐的养成习惯,我想这就是我们常说的“习惯成自然”吧！我认为：这种教育将秩序与自由完全结合，孩子可以选择自己喜欢的，可以根据自己的爱好决定这项工作我玩多久，但这种自由是有前提的，孩子必须遵循一定程序，如：把一样东西收拾好，然后再玩下一样。
有了秩序，才能保证自由活动有效进行，教室里就不会乱作一团了。
而另一方面，正是因为有了充分的自由空间，孩子的能量有了正当的去处，就不会处处与老师作对，成心破坏秩序了。
所以说：真正的纪律不能通过命令、说教或任何一般的维持秩序的手段而获得。
真正的纪律对孩子来说必须是主动的，只能建立在自由活动的基础上。
三导师应具有的特质
蒙台梭利教育法是以孩子为中心，以自我教育为主，迥异于传统幼儿教育老师为中心，所以蒙台梭利教学法的老师与传统教师最大的差别在于蒙台梭利教学法的老师所扮演的角色不是在“教”孩子，而是教具、孩子及学习意愿的协调者，不再是一个站在黑板前边大声呼叫，发号的权威角色了，蒙台梭利必须依照孩子的需要而准备环境，并且观察孩子的需要和意愿，而提出适当的教具让孩子“工作”。
蒙台梭利不会以“灌输”知识给孩子为教育目的，而是居于“帮助孩子生命成长”，设计，指导孩子自己学习的客观立场。
以启发和诱导为手段，让孩子乐于自由，自主地去动脑筋，是智力和体能不断地增长。
所以我认为蒙台梭利的教师应称为“导师”所以我们要成为一位合格的蒙台梭利导师我们应该做到第一：幼儿教师应是一位观察者，必须以科学家的精神，运用科学的方法观察和研究孩子，揭示孩子的内心世界，发现童年的秘密。
第二：幼儿教师必须是一位明察秋毫，反映敏锐，冷静沉着，精明能干，由教育艺术才能的，孩子活动的自觉指导者。
比如说：在我们小班投放的“色卡配对”孩子们十分不感兴趣，我于是马上把色卡重新修改，并放到孩子们能一下能注意到的地方，在第二次投放时，孩子们争抢着这项工作，而且，孩子们还在配色中自己学到了另外从没有接触到的颜色，这说明，在蒙台梭利教学中，没有孩子不爱玩的教具，只有不适宜孩子的教具，所以，在生活中我们这些“导师”一定要把心全部放在孩子身上，随时随地的观察孩子，了解孩子的需求，随时做孩子“灵感”的启发者与转变有“头脑”的
诱导人。
这些特点是由教导师都应具备的素质。
但除此以外，还有一件最重要的事——导师本人必须时常保持有一颗谦虚的心态。
有许多老教师常存在着老气横秋的态度，甚至自以为是。
在蒙台梭利教室里，是一个相当大的“障碍物”因为它遮掩了导师对孩子的认知，容易导向武断于强行方法上的错误。
所以在蒙台梭利教育法里，“大人”也是受教育的一环——所谓“活到老学到老”。
导师必须具有谦虚，仁爱之心，要成功得重新认识孩子，并且要以孩子为师，这样才能当一名新幼教的合格的导师。
从工作以来，我对蒙台梭利教育法有着执着的追求，我十分赞成这种“人性化的教育”，我从心中热爱着这种教育手段，我要把这种教育结合中国的国情结合幼儿园中的教育目标延续下去，使蒙台梭利教育法在我们班更本土化！更有利于每个孩子的成长！更使我这个“导师”能更快的进步和成长！。
