小学数学课堂教学观察

课堂观察：提升小学数学教学实效性的途径在小学数学教学中，提升教学实效性是每个教师都在追求的目标。

通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决，从而提升数学教学的实效性。

那么，如何通过课堂观察提升小学数学教学的实效性呢？本文将从教师的角度探讨这一问题。

一、确立明确的教学目标在进行课堂观察之前，教师首先需要确立明确的教学目标。

教学目标可以是知识、技能、情感态度等方面的目标，而教学目标的设定需要符合学生的认知水平和发展特点。

根据教学目标，教师可以有针对性地进行课堂观察，及时了解学生在不同方面的学习情况，从而调整教学策略，提升教学效果。

二、备课充分，掌握教学内容在进行课堂观察之前，教师需要对教学内容有充分的掌握，了解每个知识点的难易程度以及学生容易出现的问题。

只有对教学内容有充分的了解，教师才能在课堂上有针对性地进行观察，发现学生的问题并及时解决。

备课充分还可以提高教师应变能力，能够灵活地根据学生的实际情况进行教学调整，提升教学的实效性。

三、关注学生的学习情况在课堂观察过程中，教师需要关注学生的学习情况，包括学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面。

通过观察学生的学习情况，教师可以及时发现学生存在的问题并及时解决。

发现有学生不爱思考、不爱动脑筋，教师可以在课后与学生进行沟通，引导学生积极思考，提升学生的学习兴趣和主动性。

四、注意学生的掌握程度在课堂观察中，教师需要及时了解学生对知识点的掌握程度，发现学生存在的问题并及时帮助学生解决。

发现一些学生对某个知识点理解不够透彻，教师可以通过提问、讲解等方式对学生进行有针对性的指导，帮助学生彻底掌握知识点，提升学生的学习效果。

五、及时反馈，调整教学策略课堂观察是提升小学数学教学实效性的重要途径。

通过明确教学目标、备课充分、关注学生的学习情况、注意学生的掌握程度以及及时反馈等方式，教师可以有效地提升数学教学的实效性，让学生在轻松愉快的氛围中学好数学。

小学数学课堂教学观察报告篇一：小学数学课堂观察报告小学数学课堂观察报告季燕燕随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一个发展趋势。

《课程》强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式”。

小学数学总体目标也要求“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。

而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中得到培养的，学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活动中得到提高的。

数学课堂观察量表课堂观察量表（1）——学生学习的维度小学数学课堂观察的思考随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的??”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

1、培养学生的创新精神和实践能力。

数学实践活动是发挥学生主体意识，培养他们主动探究精神的自由天地。

它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

对培养学生的创新精神和实践能力更加有益。

2、培养学生的学合作交往能力。

实践活动需要学生合作学习，为他们提供了相互交往的机会，在交往过程中，他们懂得了沟通与包容、尊重与信任，懂得了共同创造与分享。

数学学习与研究2012.10数学教学是“数学活动的教学”，观察是数学活动的前提，数学活动的过程离不开观察.在数学活动中我们常通过观察来收集新资料，发现新事实；通过观察认识数学的本质，揭示数学的规律，探求数学的方法.在学生众多的学习方式中，观察显得尤为重要.观察法是小学数学教学中常用的主要方法之一.笔者结合自身教学实践的经验与体会，通过各种观察案例来谈一谈观察法是如何在小学数学概念教学、计算教学以及应用题教学中应用的.一、观察法在小学数学概念教学中的应用1.通过创设情境进行观察，有利于学生发现和理解数学概念的本质创设情境是小学数学教学中常用的一种方法，通过情境不仅能充分激发学生的欲望，而且有利于学生主动的观察和积极的思考，有利于学生通过观察和思考，发现并提出问题，进而理解数学概念的本质.例如，学习“角”的概念时，教师可以创设这样的教学情境：先向学生呈现一组健美运动员的造型挂图（也可以让一些学生自己来模仿），然后让大家观察这些运动员的肢体造型所呈现的几何特点（如上臂和下臂可构成一个“角”），并通过对运动员造型运动的观察，发现“角”有大小之分，而且通过自己的比较可以发现，“角的大小”与边的长短无关.2.通过动手操作让学生观察，有利于学生建立和形成数学概念形成概念的教学是整个概念教学过程中至关重要的一步.通过动手操作让学生观察，利于学生去发现概念，在此过程中建立和形成数学概念.例如，教学“圆的认识”时，引入圆的概念后，教师可拿一根细线拴着一个白球，握住线的另一端使白球转动形成“圆”.再让学生用一圆形物体放在纸上，画一个圆，并剪下来，将剪下的圆对折、打开，换个方向对折、再打开.折过若干次以后，让学生观察折痕并进行讨论.这样一来，学生既学会了借助圆形物体画圆的方法，又掌握了圆的圆心、半径等的特征.二、观察法在小学数学计算教学中的运用1.通过动手操作让学生观察，有利于学生理解和掌握数学性质及法则由于小学生在数学学习中主要通过直观方式获得数学概念，通过动手操作让学生观察，利于学生理解和掌握数学性质及法则.例如，教学“三角形的内角和的探讨”时，可先让学生在纸上画出三个不同类型（直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）的三角形，并通过量一量、算一算等观察操作活动，计算出三角形的内角和各是多少度.再让学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等实验活动帮助学生观察得出三角形的内角和为180°这一结论，学生通过动手实验操作活动理解和掌握了三角形的内角和为180°这一数学性质.2.通过引导学生观察数字特征，获得简便计算方法，有利于促进学生的思维发展小学计算教学的过程，是一个培养学生思维发展的过程.老师要善于引导学生对计算题进行观察、思考、判断，决定能否简便计算，从而合乎逻辑地进行分析、推理，尽快找到计算的捷径，以确保计算的正确、迅速与计算方法的合理运用，以便培养学生思维的敏捷性和灵活性，进而提高计算效率.例如，让学生计算49723×46，很多同学可能用常规方法计算，即把带分数化成假分数，再约分计算，在此基础上教师要引导学生观察算式的特征，从而获得简便计算的方法.3.通过多角度观察，鼓励算法多样化由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，从多角度观察数字的特征，实现计算方法的多样化.例如，计算34＋27＝？学生可以采取多种方法，他们根据自己观察，然后采取的列式、拆分、分部等计算方法都应当受到鼓励.教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过观察，比较各种算法的特点，选择适合自己的方法.三、观察法在小学数学应用题教学中的应用1.通过观察教材中的插图，帮助学生潜移默化地感受简单应用题的结构和解法应用题是贯穿于整个小学数学教学过程的重要内容，在教学中应重视应用题的启蒙教学.而通过观察教材中的插图并向学生直观地展示应用题的结构与解法，是提高应用题教学质量的重要途径.例如在“有关7的加减法”教学中安排用图画表示的应用题：第一幅是关于加法的兔子图，左边四只兔子，右边3只兔子.学生通过看插图列出算式，老师板书：4＋3＝7；3＋4＝7.第二幅是关于减法的青蛙图，一共有7只青蛙，游走了2只.学生通过看插图列出算式，老师板书：7－2＝5.通过以上画面向学生直观地展示了求和、求剩余的简单应用题的结构与解法，引导学生通过观察用比较完整的语言叙述画面内容，获取相关信息，让学生在观察和叙述中潜移默化地感受简单应用题的结构和解法.2.可结合线段图来观察，帮助学生正确理解题意及分析题中的数量关系，掌握应用题的解题方法小学数学分数应用题在小学数学中占有一定的地位.一般认为，分数应用题的解答比较困难，学生学习时常常感到束手无策.教学时可结合线段图来观察、分析，解答时，可以结合反映应用题数量关系的线段图来观察，帮助学生理解题意、分析题中的数量关系，搞清哪个是单位“1”，再根据分数乘除法的运算含义列出算式或列方程去解.当应用题内容太抽象时，教学中可用图示法或图解法帮助学生观察，直观地反映应用题的内容，让学生在直观图形或示意图的支持下对应用题的内容作出正确的理解.通过直观手段加深学生对应用题题意和数量关系的理解.总之，观察是认识事物最基本的环节，也是获取数学知识最基本的途径.因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”.在小学数学教学中，教师要引导学生学会观察，逐步养成观察的意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，不断提高学生的观察力.观察法在小学数学课堂教学中的应用◎石烨炯（浙江省宁波市国家高新区梅墟中心小学315103）。

小学数学教案观察
教学内容：观察学生对数学概念的理解和运用能力
教学目标：
1. 学生能够通过观察来发现数学规律和问题
2. 学生能够运用数学知识解决实际问题
3. 学生能够提出自己的观察和想法，并进行讨论和交流
教学步骤：
1. 引导学生观察
教师先出示一个问题或场景，引导学生观察并提出问题。

比如：一群小鸟在树上唱歌，每只树上有5只小鸟，树上有3棵树，那么树上一共有多少只小鸟？让学生通过观察来寻找答案。

2. 讨论与解决问题
让学生根据自己的观察和想法，讨论如何解决这个问题。

鼓励学生互相合作，提出不同的解决方案，并找出最合适的答案。

3. 总结和归纳
教师引导学生总结所得到的结论和规律，让学生发现其中的数学意义，并将所学到的知识和技巧进行归纳。

4. 拓展与应用
引导学生将所学到的知识和技巧应用到其他问题中，拓展他们的思维能力和解决问题的能力。

5. 总结与评价
教师帮助学生总结本次观察的收获和经验，并对学生的表现进行评价和鼓励。

教学反思：
通过观察范本的教学方法，能够培养学生的观察力、思维能力和合作精神，同时也能让学生更好地理解和运用数学知识。

在今后的教学中，应持续加强学生的观察能力训练，让他们能够更好地掌握数学知识，发现问题并解决问题。

《认识周长》课堂观察分析报告、现场观察的背景及目的2、教学变量控制课时计划40分钟，(实际用时40' 37〃)，有8位老师在听课的同时跟随8个四人小组进行观察、记录，基本上可以了解到学生最真实、最全面的反应。

3、教学内容人教版义务教育课程标准实验书第五册第41~43页4、教学目标知识技能性目标：1、通过观察和操作，使学生理解周长的含义。

过程性目标：1、通过小组合作、讨论交流、测量计算等手段和方法，探索发现测量图形周长的方法。

2、学生通过商量、交流、互指互说等活动形式，学会与他人合作和交流。

3、通过实践活动激发学生热爱数学的情感，使学生在活动中获得成功的体验，建立自信；通过联系生活，使学生感受到生活中处处有数学。

5、观察目的(1)借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课的教学过程特点，评价得失。

实践反思，促进观察者与被观察者专业成长。

(2)对教学的时间分配、小组活动、练习配置、语言互动进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学的有效性。

(3)借助课堂教学的观察，探索“如何进行小组合作学习”。

6主要观察技术的选择。

(1)全息性课堂教学录像。

(2)逐字记录的课堂教学实录及教学程序表(3)课堂教学时间分配统计。

二、观察结果记录及诊断分析(一)时间分配表1：主要课堂教学行为时间分布初步结果分析：从表1、表2、表3中可以看出学生是在教师所创设的情境中自发的进行学习和探究的。

通过讨论交流知道周长的含义，在动手实践中学会测量图形周长的方法，进一步建立起周长的表象，发展了空间观念。

整堂课基本上能做到师生共享，共同参与。

教学环节用时分配，情景引入、观察思考、理解周长含义用时10' 29〃，占整节课的25.5%,而测量计算用时29' 21〃，占72.4%。

由于本节课的知识点少，学生对图形的概念又有一定的基础，因此教师比较重视学生在活动中的体验，把大量的时间花在学生测量计算，寻求周长不同的计算方法等数学活动中，希望通过这些活动能培养学生的动手操作能力、观察能力、抽象思维能力，激发学生的创造性思维。

小学数学教学中的课堂观察小学数学教学中的课堂观察方法小学数学教学中的课堂观察方法在小学数学教学中，课堂观察是一种非常重要的教学方法。

通过仔细观察学生在课堂上的表现和思考过程，教师可以深入了解学生的学习需求，发现问题并及时进行教学调整。

下面将介绍几种小学数学教学中常用的课堂观察方法。

一、观察学生的学习态度和参与程度在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习态度和参与程度来判断他们对数学学习的兴趣和投入程度。

例如，教师可以观察学生是否专心听讲，是否积极回答问题，是否喜欢与同学合作解决问题等。

通过观察学生的学习态度和参与程度，教师可以及时了解学生是否对数学学习感到困惑或者是否需要额外的指导和关注。

二、观察学生的问题解决能力和思维方式小学数学课堂注重培养学生的问题解决能力和思维方式。

教师可以通过观察学生解决数学问题的思维过程，了解他们的思考方式、策略选择和解决问题的效率。

例如，教师可以观察学生在解决实际问题时是否能够合理运用数学知识和方法，是否能够灵活地运用不同的解题策略等。

通过观察学生的问题解决能力和思维方式，教师可以发现学生在数学学习中存在的困难，并根据需要提供相应的辅导和支持。

三、观察学生的表达能力和语言运用在数学学习中，学生需要通过口头和书面表达来表达自己的思想和解题过程。

教师可以通过观察学生的表达能力和语言运用，了解他们是否能够清晰地表达自己的思考过程，是否能够正确地运用数学术语和概念。

此外，观察学生在小组活动中的交流和协作情况也是很重要的。

通过观察学生的表达能力和语言运用，教师可以指导学生进行有效的数学交流，激发他们的学习兴趣和提高他们的语言表达能力。

四、观察学生的综合素养和思维习惯数学教学旨在培养学生的综合素养和良好的思维习惯。

教师可以通过观察学生在数学学习中的思维过程、学习方法和学习态度，了解他们的综合素养和思维习惯是否得到有效培养。

例如，教师可以观察学生是否能够运用数学知识解决实际问题，是否具备良好的数学思维能力，是否养成了良好的学习习惯等。

小学数学课堂观察报告一、观察目的本次观察的目的是了解小学数学课堂中学生的学习状态、教师的教学方法以及课堂氛围的情况，以便更好地改进教学质量和提高学生的学习效果。

二、观察对象及方法本次观察的对象是一所小学的数学课堂，观察的教师为该校数学教研组的教师，观察的方法为课堂观察和教师访谈相结合。

三、观察结果及分析1、学生学习状态通过观察，发现大部分学生能够认真听讲，积极思考问题，回答问题时也比较踊跃。

但也有部分学生出现注意力不集中、做小动作的情况。

对于这种情况，教师需要及时提醒学生注意听讲，并加强课堂纪律的管理。

2、教师教学方法在观察过程中，发现该校数学教师的教学方法比较多样化，能够根据学生的实际情况进行灵活调整。

同时，教师也能够注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3、课堂氛围在观察中还发现，该校数学课堂的氛围比较活跃，学生之间、师生之间的互动比较频繁。

这种良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

四、结论与建议通过本次观察，我们可以得出以下该校数学课堂中的学生学习状态良好，教师的教学方法多样化，课堂氛围也比较活跃。

但同时也存在一些问题，如部分学生注意力不集中、做小动作等。

因此，我们建议该校数学教研组加强对学生课堂纪律的管理，同时加强对学生思维能力和创新能力的培养。

五、小学数学课堂观察表一、引言在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。

对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。

本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。

二、观察表的设计与使用1、观察表的设计原则观察表的设计应遵循以下原则：要明确观察的目的和重点；要选择合适的观察项目和指标；要确保观察表的实用性和可操作性。

完整版)小学数学课堂观察量表设计课堂观察量表时，一般包括以下三个基本板块：自变量控制观察、因变量变化观察和数据分析归因、描述。

自变量控制观察主要针对教师具体教学行为的观察和记录，包括教学策略、研究形式、研究方法指导、强化训练和拓展延伸等，每一个步骤都指向主题问题的解决。

因变量变化观察主要针对学生的研究兴趣、行为和研究效果的观察和记录。

数据分析归因、描述是研究的最终结果，通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性，以指导教师调节教学行为，获得最佳教学效果。

自变量控制观察、因变量变化观察、数据分析归因、描述是校本教研的核心部分，需要授课教师与课堂观察教师共同参与完成。

只有高素质的教师群体才能有针对性地预设策略，细致入微地观察、真实准确地记录，有理有据地归因，从而获得有价值的研究结论。

因此，科学地设计“课堂观察量表”是走出校本教研的关键一步。

以下是一组课例研究的“课堂观察量表”，主要包括学生活动等级量表，观察内容包括学生研究兴趣、情绪、参与度、对教师态度、自主研究能力、合作研究能力、思考深度、质疑能力、应用能力和反思能力等方面。

这些观察内容能够全面反映学生在新课程背景下研究方式的转变，有助于指导教师开展有针对性的教学策略，促进学生的全面发展。

课堂教学观察表二：教师行为等级量表时间：__________。

观察者资料：姓名__________ 年龄__________ 教龄__________ 单位__________观察中心：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者视角得分：1.教学态度是否沉稳、愉快。

2.课堂教学语言用辞是否浅显易懂。

3.对教室秩序的管理是否到位。

4.研究前是否就研究目标、方法与学生讨论。

5.能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。

6.能否有效激发学生的研究兴趣。

7.对学生反应的注意。

8.对学生突如其来问题及状况的处理。

9.能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。

小学数学课堂教学观摩活动心得体会小学数学课堂教学观摩活动心得体会范文（通用5篇）心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的小学数学课堂教学观摩活动心得体会范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

5月22日—23日，我有幸在婺源参加了教育新视野第一届小学数学名师教学观摩活动，在这2天的时间里，观摩了来自北京第二实验小学华应龙老师、南京师范大学附属小学余颖、江苏的周卫东老师、江西南昌的叶青老师、江西省万年县第三中学李国瑛老师等6位数学教师的观摩课，并听了周卫东教授，华应龙教授、专家报告，及有教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

通过这次听课，让我受益匪浅。

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。

每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。

注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。

在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。

《初探分数知识》的课堂观察报告初探分数知识的课堂观察报告引言本次课堂观察报告旨在探讨初学生学习分数知识的情况。

通过观察课堂教学过程和学生的学习表现，以及与教师和学生的交流，得出一些初步的结论和建议。

观察过程本次观察选择了一所小学四年级的数学课堂。

课堂主题是分数的引入和基本概念。

观察过程中，我主要关注以下几个方面：1. 教师的教学策略和方法2. 学生的参与程度和学习态度3. 学生对分数概念的理解和应用能力观察结果经过观察，我得出了以下几点结论：1. 教师采用了多种教学策略，如示范演示、小组合作和游戏等。

这些策略能够激发学生的兴趣，增加他们对分数知识的探索欲望。

2. 大多数学生表现出积极的学习态度，他们踊跃回答问题，积极参与课堂活动。

然而，也有少数学生对分数概念的理解较为困难，需要额外的辅导和指导。

3. 学生对分数的理解程度存在差异。

有些学生能够准确地解释分数的含义和表示方法，而另一些学生则存在一定的混淆和错误。

这可能与他们对基本数学概念的掌握程度有关。

建议基于以上观察结果，我提出以下几点建议：1. 教师可以继续采用多样化的教学策略，引导学生主动探索和实践分数知识。

例如，可以组织更多的小组合作活动，让学生通过合作解决分数问题，增强他们的理解和应用能力。

2. 针对理解困难的学生，教师可以提供个别辅导和指导。

通过与他们的交流，找出他们的困惑点，并针对性地进行解释和训练，帮助他们逐步掌握分数概念。

3. 学校可以提供更多的资源和学习材料，如分数的实际应用案例和游戏。

这样可以增加学生对分数知识的兴趣，提高他们的学习积极性。

结论通过本次课堂观察，我初步了解了学生学习分数知识的情况。

教师的教学策略和学生的学习态度都对学生的学习效果产生了影响。

在今后的教学中，应继续优化教学方法，关注学生的个体差异，并提供更多的资源支持，以促进学生对分数知识的全面理解和应用能力的提升。

注意：本报告的观察结果仅为初步结论，具体情况还需进一步调查和研究。

小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。

放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。

违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。

注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。

小学数学课堂观察分析诊断报告本次数学课堂观察诊断是我校赵慧娟老师执教的北师大小学二年级上册的《买衣服》一课。

赵老师是只有一年教学经验的刚分配教师工作上非常认真，教学有自己的见解，第一次参与课堂诊断，多少有些紧张。

本次诊断分为三个阶段：第一阶段准备阶段：制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。

每位成员带着诊断任务进行听课。

第二阶段为深入课堂听课诊断。

第三阶段针对诊断情况进行分析，形成报告.一、课堂观察结果与分析(一）课型类别、教学环节与时间配置本次所授课《买衣服》为新授课，就教学环节而言大致都可分为四部分：导入部分-—活动探究-—巩固应用——课堂总结。

1。

创设情境，导入新课（5分钟)在一件衣服引出小额人民币的过程中，用了五分钟的时间较为简单地让学生认识到了小额人民币在生活中的麻烦，从而引出大额人民币在生活中的重要性。

2。

自主探究，学习新知（22分钟）活动一：认识大额人民币(6分钟）拿起实物让小组交流认识（3分钟），由于事物较为直观三分钟足已使学生能够找出大额人民币记忆方法与区别，师生互动(3分钟）让学生真正掌握到了老师所定的学习目标.活动二：购物游戏（11分钟）在此环节出现有情景模拟(5分钟、三组学生），情景模拟过程中提前可给学生介绍一下怎样大方得体的扮演售货员和买东西的客户。

情景模拟前的小组讨论一（1.5分钟），情景模拟后的小组讨论二（2.5分钟）较为合理,组论一只要求学生先了解不需要太长时间，组论二给学生较长的时间因为学生已经学会了怎样购物，有利于学生培养学生的数学兴趣，还有利于扎实地掌握购物的方法(4分钟）。

师生互动（2分钟)穿插在组论一、情景模拟、组论二中进行的非常顺利。

活动三：换钱（5分钟）此环节以老师问、学生答的方式进行,前两环节已引发学生的兴趣，所以学生回答非常积极，给时间让每学生尽可能回答到非常有必要。

3。

巩固练习（5分钟）学生思考讨论，教师一一讲解，保证学生真正掌握所学知识。

小学数学教学中培养学生的观察力当培养学生的观察力是小学数学教学的目标之一时，以下是一些教学方法和建议：提供丰富的视觉材料：使用图表、图形、图片、实物模型等多种视觉材料来呈现数学概念和问题。

鼓励学生仔细观察这些材料，发现其中的模式和规律。

引导学生提出问题：鼓励学生在观察过程中提出问题并思考答案。

例如，当展示一个图形时，可以问学生关于图形的特征、数量、关系等问题，激发他们的观察兴趣。

给予适当的挑战：设计一些需要学生观察并解决的问题，这些问题可能需要他们注意细节、比较不同选项或者发现隐藏的规律。

逐渐增加问题的复杂度，让学生更深入地观察。

开展观察游戏：组织观察游戏或活动，鼓励学生以观察为基础，进行比较、分类、排序等操作。

例如，出示一组不同的几何形状，要求学生观察它们的特征并进行分类。

进行探究性学习：设计一些开放性问题或实验活动，让学生通过实际操作和观察来探索数学概念。

例如，给学生几种不同的操作步骤，让他们观察并尝试找出其中的规律。

利用技术工具：借助计算机软件、教学应用程序和互动平台等技术工具，展示动态的图像、模拟实验等，让学生通过观察和操作进行学习。

这些技术工具可以提供更多的视觉刺激和互动性。

学生互相分享观察结果：在课堂上鼓励学生相互分享他们的观察结果和思考过程。

通过听取他人的观点和解释，学生可以从中获得新的思路和观察角度。

鼓励学生绘制图表或图形：要求学生将观察的结果以图表、图形的形式呈现出来。

这种绘制的过程可以帮助学生更深入地理解并记忆他们所观察到的内容。

总之，培养学生的观察力需要教师在教学中注重创造性、互动性和实践性，通过各种教学策略和活动激发学生的兴趣，并引导他们通过观察来发现和探索数学知识。

小学数学教案大班观察
【教学内容】观察数字的大小关系
【教学目标】
1. 让学生能够辨认数字的大小关系
2. 培养学生观察和比较数字的能力
【教学准备】
1. 数字卡片或数字图片
2. 桌子或地板上画有大小不同的数字图形
【教学过程】
一、导入：（5分钟）
教师向学生展示数字卡片，让学生根据大小顺序排列数字。

二、引入新知：（10分钟）
1. 让学生观察桌子或地板上画的数字图形，讨论数字的大小关系。

2. 让学生比较不同数字的大小，并从中找出规律。

三、示范操作：（10分钟）
教师示范如何比较数字的大小关系，让学生跟随操作并进行练习。

四、小组活动：（15分钟）
学生分组，在小组内比较数字的大小关系，并讨论出结论。

教师巡视指导，帮助学生解决问题。

五、展示成果：（5分钟）
每组派一名代表向全班展示他们比较的结果，并解释自己的观点。

六、练习巩固：（10分钟）
让学生独立完成一些与数字大小关系相关的练习题，巩固所学知识。

七、总结：（5分钟）
教师与学生一起总结本节课的重点内容，并指出学生需要加强的地方。

【拓展延伸】
1. 让学生在日常生活中观察数字的大小关系，比如班级同学的身高、年龄等。

2. 给学生出一些实际情境的比较问题，让他们运用所学知识解决问题。

【教学反思】
通过这节课的教学，发现学生在观察数字大小关系方面存在一定困难，需要反复指导和练习。

下节课将设置更多实际情境的练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。

小学二年级数学《观察物体》教学反思优秀10篇身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？本页是爱岗的给家人们收集的10篇小学二年级数学《观察物体》教学反思，仅供借鉴。

《观察物体》教学反思篇一在一节课根据教学内容，我将教学过程分为了三个环节：1、观察寻入，在这一环节中我结合学生平时经常用的通过观察判断物体异同的方法让学生观察两个盒子，并故意将不同的一面背对学生，学生很自然判断这两个盒子完全相同，这时，我并没有将不同的一面展示给学生，而是让一个学生到盒子背面观察，提出不同意见，在其他学生都感到奇怪并急于观察时，我将两个盒子不同的一面展示给全班学生，让学生意识到“要全面了解物体，就要从不同的角度进行观察”从而写出课题。

2、探究新知，当学生有了观察的欲望后，我设计以观察同学的活动，引导学生从前、后、左、右不同的位置进行观察，让学生分别说说自己观察到的情况，体会从不同角度进行了观察，看到的情况是不同的。

然后我又设计了观察玩具老虎的活动，让学生通过变换自己观察，看到的情况是不同的。

3、练习体会这一环节里通过“想一想”、“连一连”的活动，让学生体会理解，巩固观察方法。

然后通过用学生喜欢的赛车及其图片，进行“猜一猜”活动，把观察的位置扩展到六个方位，将所学的知识扩展延伸。

这此环节的设计，让学生身临其境，在自己的游戏、活动中体验生活，发现规律，总结数学知识，真正体现了“联系学生的生活实际，学生活中的数学”。

观察物体教学反思篇二《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。

学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。

有以下的收获：1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。

例如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。