二年级数学分米厘米毫米的认识

二年级米分米厘米口诀【毫米,,分米的认识】毫米分米的认识郭文佳教学内容毫米的认识。

(教材第21、第22页) 教学目标 1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。

2.通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。

3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。

4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。

重点难点重点:学会用毫米作单位进行测量。

难点:体验1毫米的实际长度,并形成表象。

教具学具硬币一枚(1分、2分或5分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。

教学过程一学前准备 1.复习旧知。

(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米) (2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。

(3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。

2.导入新课。

请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。

二探究新知 1.认识毫米。

(1)分组测量数学书的长、宽和厚。

(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。

数学书长:不到21厘米,差2个小格。

宽:不到15厘米,差2个小格。

厚:不到1厘米,只有6个小格。

提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢? 引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。

位于厘米间的1个小格的长度,就是1毫米。

板书课题:毫米的认识 2.学习1厘米=10毫米。

请同学们拿出尺子,从尺子上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等) 从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长度是1毫米。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案二年级数学《分米、毫米的认识》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的二年级数学《分米、毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案1教学目标1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。

3.进一步发展同学的估测意识和估测能力。

4.培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。

教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。

教具准备课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。

公开课教案JIAOXUESHEJI数学三年级培训资料教学过程一、谈话引入师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

师：请大家估一估，有多高？生1：大约有1米30厘米吧！生2：高1米35厘米。

答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？生：量一量。

师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。

）板书：1米39厘米师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。

师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1米长的纸条） 1厘米呢？用手势表示一下。

（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案2教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。

3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。

教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。

毫米、分米的相识教学目标：1．结合详细的生活情境和实际测量活动，相识长度单位毫米、分米。

2．知道1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，并能进行长度单位间的简洁换算。

3．感受数学与生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。

教学重点：相识长度单位毫米、分米。

教学难点：长度单位之间的换算和估测。

教具打算：多媒体课件、直尺、一分硬币、1米长的木条。

教学过程：一、新课导入师：你相识的长度单位有哪些？生：米、厘米。

师：你能用自己的方式表示1米和1厘米有多长吗？可以用手比，也可以用举例物体的方式表示。

师：你知道米和厘米的进率是多少吗？生：1米＝100厘米。

师：你能填上合适的长度单位吗？一棵树高5（）小明身高135（）生：米、厘米。

【设计意图：主要考察了学生对于旧知的驾驭状况，为本节课新知的学习奠定基础。

】二、你问我说师：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫小刚，他也很喜爱孙悟空，有一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，小刚还和他学了不少数学学问呢？（出示情境图）师：看着这幅图，你能提出什么数学问题？生：1毫米有多长？1分米有多长？1．相识1毫米。

师：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，猜一猜，1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。

师：哪个组情愿把你们的想法向大家沟通一下？班内沟通，相识1毫米。

在学生沟通的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同看法的同学向全班汇报、沟通。

（出示课件验证。

）师：尺子上1小格的长度是1毫米，用表示。

师：为了看得更清晰些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）师：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米出示直尺放大图，得出1厘米＝10毫米。

（板书）【设计意图：通过视察然后演示驾驭厘米与毫米之间的进率。

】师：同学们想一想或视察一下四周的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？生：①1分硬币的厚度大约是1毫米。

一、说教材１、教材分析：本节课是小学数学义务教材第四册第三单元的内容，是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的，使学生进一步加深对长度单位的认识，为学生今后进一步学习长度单位间的化聚和其他几何知识打下基础。

教材先通过让学生用米尺测量黑板的长度引入新的长度单位，接着用认一认，量一量，看一看，想一想等方法，让学生认识这些长度单位，理解相邻两个单位之间的进率。

练习的安排是这样的：T１、２、３、６是实际操作题，使学生掌握测量的方法，T４是填计量单位。

T5是分米、厘米、毫米间的换算，以巩固单位间的进率。

２、根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我根据新课程的理念，从知识技能、数学思考、解决问题及情感态度几方面出发，确定本节课的教学目标为：（１）、让学生在实践活动中认识分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正确表象。

（２）、让学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率。

（３）、让学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

（４）、让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生估测的意识与合作意识。

３、本节课教学的重点、难点都是使学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。

４、教学关键：通过实践操作，让学生参与认一认、量一量、看一看、想一想、找一找等活动，帮助学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。

５、根据本节课的特点，为使教学顺利进行，在教具上需要准备的是多媒体课件，学具需要准备大量的实物，如：图钉、铅笔、树叶、绳子、纸条、硬币等。

二、说教法学法。

“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人”，本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：在整个教学过程中，我旨在扬弃满堂灌的教学，努力把发展智力和培养能力贯穿始终，运用观察、操作、讨论、归纳等多种教学方法，将抽象的知识具体化、形象化。

在教学中，我准确把握知识的层次与深度，并让学生积极参与，自主探索，通过认一认，量一量，看一看，想一想等实践操作活动，使学生全身心地投入到教学过程中，从而认识长度单位的具体观念。

2023年《毫米、分米的认识》教案2023年《毫米、分米的认识》教案1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。

教学重点：对于分米和毫米的认识。

教学难点：会选择合适的长度单位表示物体的长度。

教学准备：课件、米尺。

课时安排：1课时授课类型：新授课教学过程：一、游戏导入谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。

停的时候，找学生拿米尺测量一下。

继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。

谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的.关系吗？（板书：1米=100厘米）谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？（展现例题）过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？二、新授1、认识毫米（1）产生需要，初步认识1mm追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？（大约1厘米，不到1厘米）介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）那么1mm有多长呢？（2）多种感官参与，感知1mm①从直尺上感受1mm要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。

明确：1小格就是1mm②测量感受1mm现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？2023年《毫米、分米的认识》教案2教学目标：1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

二年级米分米厘米毫米的口诀
二年级学习米分米厘米毫米，这是非常重要的一个知识点。

因为它们是我们日常生活中不可或缺的长度单位，涉及到我们使用尺子、量角尺等测量工具时的使用。

为了帮助同学们更好地掌握这些长度单位，老师们通常会教授一些有趣的口诀，接下来就给大家介绍一下一些经典的米分米厘米毫米口诀。

1. “一米之路，十分之一毫不误。

”这是最常见的一个口诀，意思是说在长达一米的路程上，只要增加或者减少了十分之一毫的距离，我们仍然能够准确测量出路程的长度。

2. “米分毫厘，一长一短一长一短，黄金分割百分百。

”这个口诀就是通过声调上下的变化，将米分毫厘的长度单位分成了两个短两个长的音节。

而“黄金分割百分百”则是告诉我们每个长度单位与其前一个单位之间，都是一个黄金分割的比例。

3. “米分厘毫，整十一阵阵。

”这个口诀则强调了在米分厘毫这四个长度单位中，除了毫米之外的都是整十的倍数，同时也是按照一阵阵来区分这四个单位。

除了上述三个比较经典的口诀以外，老师们也会根据不同学生的程度和掌握情况来进行口诀的调整和应用。

比如，有些同学可能更适合和喜欢用画画来帮助自己记忆，那么老师们就可以通过画出不同长度单位的图形等等来引导和帮助同学们更好地掌握。

总之，米分米厘米毫米这四个长度单位对于我们日常生活中的测量是非常重要的，而口诀则是帮助我们更好地记忆和掌握这些知识点的重要途径之一。

不管是哪种口诀，只要能够加深同学们对这些长度单位的认识和理解，都是非常有帮助的。

《毫米的认识》教学设计5一、教材分析：《分米和毫米的认识》,是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是长度单位的认识。

本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。

借助测量建立1毫米、1分米的长度表象，认识长度单位之间的进率。

教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。

二、学情分析：学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。

三、教学目标：知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

四、教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量。

五、教具准备：常规：米尺、小尺子、一分米长的纸条、一分硬币多媒体：课件六、学具准备：直尺、一分硬币、纸条七、教学过程：一、复习旧知引入：师：在一年级的时候，我们学过了测量物体的长度，现在我们来一起复习一下。

（多媒体课件）1.测量物体的长度通常用（）我们学过的长度单位有（）和（）2.测量较长的物体一般用（）作单位，测量较短的物体一般用（）作单位。

3.1米=（）厘米生：（看大屏幕说一说）师：通过复习，你们掌握得还不错。

同学们下面我们大家一起再用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。

长度是我们衡量物体大小的一个重要指标，小学二年级学习的长度单位有厘米、米、分米、毫米等。

在学习长度单位时，孩子们需要了解单位之间的换算关系，掌握不同单位的使用方法。

下面是关于长度单位的知识点总结。

1. 厘米（cm）：厘米是最常用的长度单位之一、孩子们可以用直尺、尺子等工具来测量物体的长度，并用厘米表示。

例如，书的厚度是2厘米。

2. 分米（dm）：分米是比厘米更大一些的长度单位。

1分米等于10厘米。

比如，一根铅笔的长度是20分米。

3.米（m）：米是一个更大的长度单位，通常用于测量较长的距离，比如用来测量房间的长度、大街的宽度等。

1米等于100厘米。

例如，一张桌子的宽度是1米。

4. 千米（km）：千米是一个很大的长度单位，通常用于测量较长的距离，比如用来测量城市之间的距离、旅行的里程等。

1千米等于1000米。

5. 毫米（mm）：毫米是一个较小的长度单位，通常用于测量很小的物体的尺寸。

1毫米等于0.1厘米。

例如，一颗大米的长度是10毫米。

6.厘米、分米和米之间的换算：孩子们需要学会将厘米、分米和米之间进行换算。

具体的换算规则如下：-1米=100厘米=10分米-1分米=10厘米-1厘米=10毫米在学习长度单位的同时，孩子们还需要进行一些简单的长度单位换算计算题目练习。

1.将2米换算成厘米。

解：2米=2×100厘米=200厘米。

2.将300厘米换算成米。

解：300厘米=300÷100米=3米。

3.将5厘米换算成分米。

解：5厘米=5÷10分米=0.5分米。

除了以上知识点外，小学二年级还会涉及到长度单位的比较和排序。

孩子们需要能够根据给定的长度，进行比较大小和排序。

例如，给出三个物体的长度：15分米、1米和180厘米，孩子们应该能够判断出1米是最长的，其次是180厘米，最短的是15分米。

此外，在日常生活中，我们还会遇到比较长的距离，比如体育场的大小、城市的面积等。

孩子们需要根据题目给出的信息，进行一些实际问题的应用计算，进一步巩固和应用所学的长度单位知识。

《认识分米和毫米》教学反思《认识分米和毫米》教学反思1《认识分米和毫米》一课是苏教版小学数学二年级下册的教学内容，这是在上个学期，学生已经认识了厘米和米两个长度单位的基础上进行的。

在本节课的教学中，我主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中实实在在地感受出 1 分米、 1 毫米有多长，并知道它们之间的关系。

本节课安排了量一量、画一画、排一排和找一找等多个环节，充分照顾了儿童学习数学的特点，让学生在轻松愉快的环境下充分感知所学的内容，再通过动手实践加强认知。

在教学中，对分米表示的界定，采取了指、比和找等大量操作活动，使学生充分感知，丰富认知，通过测量和通过手势感受一毫米的长度等一系列的教学活动，体验一毫米帮助学生充分界定一毫米的长度表象。

恰当的利用教材资源，不拘泥教材，非常重视教材的重组与自组开发，既有梯度又有个性，以保证每个层次的学生都有事可做。

此外，多个环节安排了估测，培养学生估测的意识和能力，让每个学生都能得到应有的训练。

最后结合一篇小日记改错来结束，既复习了4个单位，又提醒学生要用准单位，不然会闹笑话。

《认识分米和毫米》教学反思2学生是数学活动的主体，体验性学习为每个学生的自主发展提供了一个很好的舞台，学生的发展是有差异的，因而当学生面对新的问题时，他们会从不同的角度，用不同的眼光来审视客观世界，他们解决问题的过程便是一个极富个性的过程。

在《分米和毫米的认识》教学时，认识1分米后，明确提出问题，“你还能在尺子上找到其他的1分米吗？”学生有的说从10到20、20到30、30到40等等，还有的学生发现不一定是整十数的，还可以1到11.2到12.5到15等，最后还有学生总结出起点到终点的个位都是相同的，这样刚好就是10厘米。

至此，教师再进行一个定论：也就是说，只要够10厘米就是1分米。

再如，体验1毫米的长，“伸出你的手，轻轻的捏住一分钱，慢慢的抽出来。

”，学生说“太小了” ……，这些感觉就说明了学生在脑中已经形成了1毫米的初步感受了。