软笔书法第3课时——“竖”的教学课例

1.悬针竖的写法：
起笔：逆锋向左上起笔，
折锋后向右下顿笔，
向左下提笔转锋
行笔：向下中锋行笔
收笔：行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状
.2.垂露竖的写法：
起笔：逆锋向左上起笔，
折锋微向右上再折向右下顿笔，
向左下提笔转锋
行笔：向左下提笔转锋
收笔：向右下稍顿转笔作圆角，回师指导，“十，春，仲”
2.选出优秀作品欣赏
5.总结（5分钟）
1.表扬认真的学生，对作业写的好的同学奖励十六宫格纸
2.布置作业：1.周六到周四每天一页书法练习，至少六个字。“十，仲”各三字，下次上课前交。共六页
2.喜欢鹅的是哪位书法家，练书法练到妻子胳膊上的是哪个
四．反馈和评价
第三课竖的写法
一．目的：学习垂露竖，悬针竖
二．准备材料：
1.毛笔，墨水，纸张
三．备课
时间
内容
1.回溯上节课内容（5分钟）
1.收作业，利用学生练书法的时间打分。讲解“三”的每一笔
2.查：王献之写了一个大字，王羲之加了一笔，王献之的母亲说就那一笔好，请问，是哪一笔？
3.练：呼吸放松法。
2.讲授新课（10分钟）

竖的书法课教案5篇认真写教案可以帮助教师理清思路，确保教学活动的顺畅开展，通过精心编写的教案，能够帮助教师及时调整教学策略，避免遗漏重要内容，下面是本店铺为您分享的竖的书法课教案5篇，感谢您的参阅。

竖的书法课教案篇1教学目标：1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

教学重点：了解正奇相生的基础知识。

教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。

教学准备：学生：硬笔书法纸。

教师：各种各样正奇相生的书法作品。

教学过程：一、教学导入同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。

今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。

二、知识介绍1、教师出示自学提纲：①、什么是正奇相生？②、汉字正奇相生处理上有哪些要点？③、书写有哪些要求？2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。

4、三、学习我知道了1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？2、学生自读我知道了，了解正奇相生汉字的写法。

四、学习我来找找1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示。

2、书法作品。

学生找一找主笔。

五、我先试试1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。

写几个硬笔字。

2、学生书写作品。

3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。

六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。

板书设计：第1课正奇相生主笔错落竖的书法课教案篇2教学目标：1、掌握四点底的写法以及在结字中的运用。

2、培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

2、西汉初年，政治稳定，思想文化十分活跃，对传播工具的需求旺盛，纸作为新的书写材料应运而生。从迄今为止的考古发现来看，造纸术的发明不晚于西汉初年。最早出土的西汉古纸是1933年在新疆罗布淖尔古烽燧亭中发现的，年代不晚于公元前49年。东汉的蔡伦改进造纸术，使得书写工具得以普及，也为世界文化的传播作出卓越的贡献。随着西北丝绸之路沿线考古工作的进展，许多西汉遗址和墓葬被发现，其中也不乏纸的遗物。这些右纸均据其出土的地点而被冠名。
1、对临。把字帖放在一旁，照着上面的用笔和结构写。对临的基本要求，如孙过庭《书谱》所说：拟之者贵似，越像越好。临帖时不要看一笔写一笔，那样容易支离不贯气。要看一个字写一个字。写后加以对照，有不像的地方就再写一次，如果还不像，就再写，直到写像为止。这样，比一个字只写一次印象深刻，收效大。一个字一个字写正确之后，就可以看两三个字、以至一行字之后再写了。
10、每人一本笔记，教师平时所讲的书法史、写字技法，书学常识能知识要随时记下来，勇于实践。
总起来说，这十个“一”就是：一寸、一尺、一指、一拳、一遍、一次、一气、一帖、一张、一本。
四、小结：通过笔画竖的练习和书法知识的讲解，让学生明白练习一手好字并非一日之功，学习书法是一个漫长的过程，要树立信心，培养兴趣，坚持练习。
2、制油烟墨的第一步，便是取碳。先在桐油中浸入多种药物，然后需要在一间密不通风的密室内，将油盏放在一面水盆之中，再把取碳用的烟碗，倒着扣在油盏正上方的架子上。之后将油盏用灯草点燃，桐油燃烧而升起的黑烟，集聚于上方的烟碗上，收集起来，便是制墨需要采集的油烟。
然后将备好的胶熬煮成粘稠状，与采集的油烟混合，其中还要加入麝香等数十种香料药物等，接下来便要放入石臼之内，以杵捣捶。这一步骤虽然简单，却最是累人。杵捣得越多，则制出墨来质地越是细黑，古法细墨，常有标称三万杵的。

“竖”的写法教学设计【教学内容】软笔竖的写法【教学目标】1、初步学会垂露竖的写法，指导学生掌握竖的书写方法，包括起笔、收笔，能把竖写得挺直、美观。

2、写好带有竖的字“上”字，注意汉字中横、竖的写法。

3、激发学生对软笔书写的兴趣，培养学生形成良好的软笔书写习惯，树立正确的审美观，体验中国传统文化艺术之美。

【教学重点】学习掌握竖的书写要领，练习竖的书写。

【教学难点】通过练习能把组合的汉字写得工整、美观。

【教学准备】多媒体课件、笔墨纸砚等书法工具。

【课时安排】一课时【教学过程】课前谈话：交流坐姿、执笔以及工具使用等，让孩子正确使用。

一、播放视频，激趣导入1、师述：同学们，今天老师要给大家讲一个关于唐代大书法家欧阳询的故事，大家要认真听哦。

（讲故事、放课件）2听完这个小故事，你认为欧阳询是个怎样的人？（学生答）3没错，欧阳询是古代著名的书法家，他对书法学习的认真态度非常值得我们学习，和老师一起欣赏他的作品吧。

（放视频）4 看完欧阳询的作品，大家想不想和他一样写出一手好字呢？5书法是我们中华民族特有的智慧结晶。

想写好一幅书法作品，首先要写好每一个字。

而写好一个字，我们要从基本的笔画写起，因为笔画是汉字构成中的最基本单位。

6前面我们已经学过了“横”的写法。

谁来回忆一下写“横”时要注意些什么？（出示横的图片，学生答）7 师讲解：“横”画左低右高，写时笔锋先从左轻轻入纸，朝右下斜按笔，调整笔锋向右行笔，收笔时向右下顿笔，回锋收笔。

伸出手指，和老师一起书写一下吧。

8 今天，老师带领同学们学习一个新的笔画——“竖”（板书课题“竖的写法”）。

二、新授笔画，探索新知1 出示PPT，出示“下”和“千”两个字，看看不同的竖。

2 认识垂露竖和悬针竖，学生说不同，体会各自形态特点。

3 教师介绍：竖有两种形态——垂露竖和悬针竖。

今天我们先一起学习垂露竖。

4想一想，生活中有哪些东西像垂露竖？这些东西有什么特点？又起到什么作用？（学生回答）5 小结：竖是垂直的，它像人的腿一样支撑着我们的身体。

书法教案竖的写法（5篇材料）第一篇：书法教案竖的写法2、竖的书写教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。

1、出示范字。

垂露竖：悬针竖：短竖：2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：本节课的主要内容。

第二篇：书法教案竖弯的写法10、竖弯的书写教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

毛笔书法《第三课竖》（教案）2022-2023学年小学生书法一、教学目标1.明确竖写字的正确方法。

2.能够使用毛笔书写出清晰、规范的竖写字。

3.培养学生对书法的兴趣，提高学生的审美能力和文化素养。

二、教学重点1.掌握竖写字的正确方法和要领。

2.通过练习，提高书写的规范性和美感。

三、教学难点1.如何在写竖字时保持笔画垂直和平稳。

2.如何控制笔画粗细和力度，使字形端庄稳定。

四、教学过程1. 感性体验引导学生先感性认识竖字，教师可用图片或实物展示竖字的特点和优美之处，用词语、音乐或现场演示等形式，让学生体会到竖字独特的魅力和文化内涵。

2. 理性认识1.竖写字的方法要领•竖写字的根据是方框，首先画出适当大小的方框，然后在方框内部分划分出4个等分或者5个等分。

•根据等分线，确定字形的高度、轮廓和笔画的长度、角度和形状。

•笔画垂直，直线、曲线和折线的转折处应平稳、自然。

2.操作指导•握笔坐姿要正确。

•严格执行书写规范和要求。

•动作要缓慢、稳定、轻柔。

•抬笔要好好把握，讲究顿挫有力。

3. 书写练习让学生模仿老师的竖字，进行反复练习，强化肌肉记忆，掌握基本笔画和字形。

随着练习的深入，逐渐提高书写速度和准确度，不断完善个人的书写特点和风格。

4. 创作实践让学生在掌握竖字的基础上，自由创作一些简单的书法作品，可在字帖、名人诗词或自己的名字上进行排版和书写。

通过实践中的感受和体验，不断体现书法的艺术魅力和文化精髓。

五、教学评价1.按照汉字书写的规范，掌握竖写字的方法和技巧，写出规范、简洁、端庄的竖字。

2.在书写中表现出慎重认真、严谨细心、刻苦耐劳的学习态度和良好的心态。

3.通过实践练习和创作实践，对书法艺术有深刻的感受和认识，并形成自己独特的审美理念和书写风格。

六、教学反思在教学过程中，我发现很多学生对于竖字书写的概念还比较模糊，需要在最开始引导学生先感性认识竖字，再通过理性认识进行深入的教学。

同时，在练习书写过程中，一些学生可能会出现笔画倾斜或曲折、字形大小不一等问题，需要进行及时纠正和反复练习。

人美版三年级书法上册《第3课竖（一）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本笔画“竖”的书写方法，了解“竖”在汉字中的运用，提高学生的汉字书写能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生学会书写基本笔画“竖”，并在实践中运用。

3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 书写基本笔画“竖”的方法及运用。

2. 常见汉字中含“竖”笔画的书写实例。

3. 书法欣赏：经典碑帖中“竖”的写法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本笔画“竖”的书写方法，能在实践中正确运用。

2. 教学难点：书写过程中，保持笔画的稳定性、流畅性和美观性。

四、教学过程1. 导入（1）展示经典碑帖中“竖”的写法，引导学生欣赏。

（2）讲解“竖”在汉字书写中的重要性。

2. 新课内容（1）讲解基本笔画“竖”的书写方法。

（2）示范书写，学生跟随练习。

（3）分析常见汉字中含“竖”笔画的书写实例。

（4）学生实践：书写含“竖”笔画的汉字。

3. 巩固提高（1）学生互相评价书写的汉字，指出优点和不足。

（2）针对学生存在的问题，进行个别辅导。

（3）学生再次书写，提高书写质量。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。

（2）强调书写基本笔画“竖”的方法和注意事项。

（3）布置课后作业：练习书写含“竖”笔画的汉字。

五、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、积极实践。

2. 书写成果：笔画规范、结构合理、书写流畅。

3. 学生课后作业：按时完成、书写认真、进步明显。

六、教学资源1. 经典碑帖：王羲之《兰亭序》、颜真卿《多宝塔碑》等。

2. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸。

3. 教学课件：基本笔画“竖”的书写方法及实例。

七、教学建议1. 注重课堂互动，激发学生学习兴趣。

2. 强化基础训练，注重学生书写习惯的培养。

3. 鼓励学生欣赏经典碑帖，提高审美能力。

4. 定期举办书法比赛，激发学生学习积极性。

青岛版三年级书法上册《第三课竖》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握书法基本笔画——竖的写法，并能运用到汉字书写中。

2. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。

3. 提高学生对书法艺术的欣赏能力，激发他们对书法的兴趣。

二、教学内容1. 竖的基本笔画写法2. 竖在汉字中的应用3. 书写姿势和书写习惯的培养4. 书法欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：竖的基本笔画写法及在汉字中的应用。

2. 教学难点：竖的书写技巧和书写姿势的培养。

四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生认识书法中的竖笔画，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：讲解竖的基本笔画写法，让学生跟随老师一起练习，掌握书写要领。

3. 汉字书写练习：让学生在练习本上书写含有竖笔画的汉字，老师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 书写姿势和书写习惯的培养：讲解正确的书写姿势和书写习惯，让学生养成良好的书写习惯。

5. 书法欣赏：展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏，提高他们的审美能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调竖的书写要领和书写姿势。

五、作业布置1. 书写含有竖笔画的汉字，每个字写一行。

2. 观察生活中的书法作品，选择一幅自己喜欢的作品，下节课分享给大家。

六、教学评价1. 学生书写竖笔画的质量。

2. 学生书写姿势和书写习惯的养成情况。

3. 学生对书法作品的欣赏能力。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在书写竖笔画时存在以下问题：1. 竖笔画写得不直，有弯曲现象；2. 竖笔画起笔和收笔位置不准确；3. 书写姿势不正确，有的学生趴在桌子上写，有的学生用左手写。

针对这些问题，我将在今后的教学中加强指导，让学生掌握正确的书写方法和书写姿势，提高他们的书写水平。

八、教学拓展1. 开展书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2. 组织学生参观书法展览，提高他们的审美能力。

3. 邀请书法名家来校讲座，让学生近距离感受书法的魅力。

总之，本节课的教学设计旨在让学生掌握竖的基本笔画写法，培养他们正确的书写姿势和良好的书写习惯，提高他们对书法艺术的欣赏能力。

书法教案竖的写法教案标题：书法教案竖的写法教案目标：1. 了解书法中竖的写法特点和基本要求。

2. 掌握竖的写法的基本笔画和结构。

3. 培养学生对竖的写法的兴趣和热爱。

教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、毛笔、纸张。

2. 教学材料：书法字帖、书法作品范例。

教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回顾之前学习的横的写法，并与竖的写法进行对比，引发学生对竖的写法的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）a. 介绍竖的写法的特点：笔画直立，力度均匀，形态端正。

b. 解释竖的写法的基本要求：笔画粗细适中，上下对称，左右平衡。

c. 示范并讲解竖的基本笔画：竖、撇、捺、提。

3. 练习与指导（15分钟）a. 让学生使用毛笔在字帖上模仿书法作品中的竖字，注意掌握笔画的粗细和结构。

b. 逐个指导学生进行竖字的写法，纠正他们的错误并给予肯定和鼓励。

4. 创作与展示（15分钟）a. 要求学生根据所学竖的写法，创作自己的书法作品。

b. 学生完成作品后，进行展示和互评，鼓励他们展示自己的创意和努力。

5. 总结与反思（5分钟）与学生一起回顾本节课所学的竖的写法，询问他们对本节课的收获和困惑，并给予必要的指导和解答。

拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏书法作品，提高对书法艺术的理解和欣赏能力。

2. 继续学习其他书法字体的基本笔画和结构，拓宽学生的书法知识面。

教学评估：1. 观察学生在课堂练习和创作中的表现，评估他们对竖的写法的掌握程度。

2. 收集学生的书法作品，评估他们的创作水平和对竖的写法的运用能力。

教学延伸：根据学生的学习情况和兴趣，可以组织书法比赛或展览，鼓励学生更加深入地学习和研究书法艺术。

同时，可以引导学生学习其他书法字体，提高他们的书法技能和审美能力。

毛笔书法竖的写法教学设计一、引言毛笔书法作为中国传统文化的重要组成部分，在国内外享有广泛的知名度和影响力。

其中，竖的写法是毛笔书法中常见且重要的一种方式。

本文将围绕毛笔书法竖的写法展开教学设计，旨在帮助学习者掌握竖的写法技巧，提升毛笔书法水平。

二、教学目标通过本教学设计，学习者将能够：1. 了解毛笔书法竖的写法的基本知识；2. 掌握竖的写法的正确姿势和基本笔画；3. 能够通过练习掌握不同字体中竖的写法特点；4. 能够独立创作一定数量的竖的毛笔字作品。

三、教学内容1. 毛笔书法竖的写法基础知识：a. 竖的写法在毛笔书法中的地位和作用；b. 竖的写法的基本特点和技法。

2. 竖的写法的正确姿势和基本笔画：a. 正确握笔姿势的培养；b. 笔画“竖”的基本写法和技巧。

3. 不同字体中竖的写法特点：a. 楷书、隶书、草书中竖的写法特点对比及练习；b. 行书中竖的写法特点对比及练习。

四、教学步骤1. 教师进行讲解：a. 介绍毛笔书法竖的写法的基础知识；b. 分析竖的写法的正确姿势和基本笔画。

2. 演示示范：a. 教师进行竖的写法的正确姿势和基本笔画的示范；b. 教师进行不同字体中竖的写法特点的示范。

3. 学生实操练习：a. 学生按照教师示范进行基本姿势和基本笔画的实操练习；b. 学生进行不同字体中竖的写法特点的实操练习。

4. 个性创作：a. 学生结合所学竖的写法知识进行个性创作；b. 学生互相欣赏交流作品并提供建议。

五、教学评价1. 自我评价：学生通过实操练习和个性创作，自我评价自己在竖的写法中的掌握程度。

2. 互评：学生将自己的作品提供给他人评价，收集他人的建议和意见。

3. 教师评价：教师根据学生在实操练习和个性创作中的表现，给予评价和指导。

六、教学材料和工具1. 毛笔和宣纸：提供给学生进行实操练习和个性创作。

2. 纸笔：用于学生做笔记和记录评价。

3. 教学投影仪或黑板：用于教师进行讲解和演示。

七、教学时间安排本教学设计建议安排为4节课，每节课45分钟。

-笔法技巧：学生需掌握悬针竖、短竖、垂露竖的起笔、行笔、收笔等基本笔法，以及如何运笔才能使笔画流畅、有力。
-结构布局：理解竖在字中不同位置的布局原则，如何保持字形的平衡与美观。
-实践练习：通过反复练习，加强学生对竖的书写技巧的掌握，形成稳定的书写技能。
2.教学难点
-竖的笔势控制：学生往往在书写过程中难以把握笔势的稳定性，导致竖画出现弯曲或力度不均的问题，需要教师通过示范和个别指导帮助学生掌握正确的笔势。
1.讨论主题：学生将围绕“竖在书法中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和书法创作体会。
-笔画的力度分配：在书写过程中，悬针竖的起笔和收笔需要适当的力度控制，学生往往难以做到收放自如，这是教学的难点之一，需要教师指导学生如何通过练习调整笔压。
-竖的审美应用：理解竖在不同字体和作品中的审美价值，对于三年级学生来说有一定难度。教师应通过对比分析经典作品，引导学生体会竖的美感。
-创作实践：学生在创作过程中，如何将所学竖的书写技巧灵活运用到自己的作品中，形成有个性的书法作品，这是教学的又一个难点。教师应鼓励学生尝试，同时提供必要的指时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第3课竖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书写中是否注意过字里的竖画？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索竖的书写奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）

书法：竖教学设计使学生掌握竖的书写要领，能写出规范、美观的竖。

培养学生的观察能力、模仿能力及对书法的兴趣。

【教学准备】多媒体课件、毛笔、墨汁、毛边纸。

教师点评并总结：写竖时，要注意以下几点：①.方向要直；②.起笔、收笔要干净利落；③.运笔要有轻重变化。

课件展示图片，让学生认识什么是悬针竖、垂露竖、短竖。

教师示范写短竖，并讲解要领：起笔时稍重，然后向下中锋直写，至收尾处稍顿再收笔。

学生观察并模仿。

教师示范写垂露竖，并讲解要领：起笔时稍重，然后向下中锋直写，至收尾处不顿不收。

学生观察并模仿。

教师巡视指导。

学习悬针竖的书写方法：教师示范写悬针竖，并讲解要领：起笔与垂露竖相同，向下中锋直写，至收尾处不顿不收，使笔画逐渐变细。

学生观察并模仿。

教师巡视指导。

学生练习书写竖的三种类型，教师巡视指导。

展示学生作品，点评。

学习多竖组合的书写方法：教师示范写多竖组合，并讲解要领：多竖之间距离要相等，长短可稍有变化，起笔、收笔要干净利落。

学生观察并模仿。

教师巡视指导。

展示学生作品，点评。

学习横画与竖画的组合：教师示范写横画与竖画的组合，并讲解要领：横画与竖画之间要比例适当，横画稍左低右高，竖画稍左高右低。

学生观察并模仿。

教师巡视指导。

展示学生作品，点评。

让学生掌握硬笔书法的基础知识，包括硬笔书法的定义、特点、历史和发展等。

通过实践练习，提高学生的书写水平，培养学生的审美能力和创造力。

培养学生的兴趣和爱好，让学生在学习中体验到书法的魅力和价值。

重点：让学生掌握硬笔书法的基本知识和技巧，提高学生的书写水平。

难点：让学生理解硬笔书法的历史和发展，培养学生的审美能力和创造力。

讲授法：教师讲解硬笔书法的基本知识和历史发展，使学生了解硬笔书法的背景和基础知识。

实践法：学生通过实践练习，掌握硬笔书法的技巧和方法，提高学生的书写水平。

讨论法：学生通过讨论和交流，互相学习，共同进步。

导入新课：教师介绍硬笔书法的基本知识和历史发展，引起学生的兴趣和好奇心。

竖的书法教案通用8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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毛笔书法竖的写法教学设计綦江县第一实验小学刘容【教学内容】1、竖划：悬针竖与垂露竖2，临摹主笔为竖划的字。

【学情分析】小学四年级的学生对汉字有了一些基本的认识，也有了一点毛笔书法的入门知识，在这个基础上可以进入到毛笔书法的系统学习中来。

学习毛笔字，要从楷书或隶书入手最好，一开始是凭着对新鲜事物的兴趣，到了后来，还是要花功夫的。

【教学目标】1、认知目标：认识书法中的悬针竖、垂露竖的形态。

2、能力目标：掌握书写悬针竖、垂露竖的方法。

3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。

【重难点】掌握书写悬针竖、垂露竖的方法【学具准备】毛笔，毛边纸，书画毡，水罐，墨汁，砚台【教学过程】一、复习引入新课1、听写横及带横画的简单字。

2、学生互相评价，老师评价，评选书法小明星。

3、今天我们就要来学习“竖”的写法。

4、教师板书：竖的写法二、新课教学（一）、思考：你了解毛笔书法中竖有哪些？师随机板书：【垂露竖、悬针竖】（二）、教学“垂露竖”1、出示范例垂露竖，请学生说说垂露竖有什么特点？生观察汇报：【像一根骨头（学生说出别的也可）；在竖中线上；两头粗，中间细】2、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？学生先观察，团队讨论,全班交流。

3、教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。

4、教师出示“垂露竖”的运笔图：【①逆锋起笔②转笔右下③顿笔后向下右锋行笔④至尽处提笔，向左上回锋收笔。

】5、同桌两孩子互相用手比划及叙述垂露竖的运笔过程，加深印象。

6、学生练习写三个垂露竖，教师巡视，指导纠正坐姿、执笔姿势及临写时出现的错误。

7、学生写完后师借助大屏幕全班点评，提醒值得注意的地方。

8、经过老师的纠正，学生再练三个，写完后和前边的对比一下看看自己是否有进步。

（三）教学“悬针竖”1、出示范例悬针竖。

2、请学生说说悬针竖的形状像什么？【像一颗悬着的尖尖的针】3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？学生先观察，团队讨论,全班交流4、教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。

竖教学目标：1、指导学生通过观察“垂露竖、短竖、悬针竖”的不同形态，掌握竖的运笔方法。

2、描写垂露竖、短竖、悬针竖和带有不同形态竖的汉字，注意每个字的间架结构，使学生书写更加匀称美观。

3、激发学生对软笔书法学习的兴趣，培养学生形成良好的软笔书写习惯，树立正确的审美观，体验中国传统文化艺术之美。

教学重难点：重点：指导学生掌握垂露竖、短竖和悬针竖的运笔方法，练习带有竖的汉字。

难点：学习垂露竖、短竖、悬针竖的不同收笔方法。

教学准备：教师：多媒体课件、笔墨纸砚等书法工具。

学生：描字纸、宣纸、学生书法指导用书。

教学过程：一、歌曲视频、导入课题（3分钟）1、师：同学们，老师给大家带来了一段好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以随着一起唱。

[播放歌曲《汉字歌》]2、师：正如歌词所表现的“横横竖竖，清清楚楚，撇撇捺捺，笔墨无数”，这就是汉字，它具有我们民族艺术独特的魅力，这节课我们就来学习竖。

[出示课题，第三课：下、正、丰]二、新授笔画、示范讲解（10分钟）1.师：大家说一说下列字中竖的形态有哪些不同？竖有三种形态，他们分别叫做垂露竖、短竖、悬针竖[出示下、正、丰，出示红色竖及名称]2.师：竖在永字八法中叫努，又写成弩，用力的意思，它在汉字中起到支撑的作用，俗话说竖不直而字不正，和做人一样，要挺直腰杆，堂堂正正。

3.师：首先让我们一起来看看垂露竖的写法（教师讲解示范运笔方法，出示运笔的分解图，重点讲解中锋行笔。

）4.师：请同学们伸出手指和老师一起体会垂露竖的运笔.5.师：请看垂露竖的书写。

6. 师：现在大家看到的是短竖。

它和垂露竖的起笔和行笔相同，不同之处是收笔，垂露竖的末端要写成露珠状，短竖收笔时向右下方按笔回锋收笔。

请看老师的示范。

7.师：竖有长竖和短竖之分。

长竖一般分为垂露竖和悬针竖。

下面让我们来看一下悬针竖。

（出示垂露竖和悬针竖的运笔图解。

）8.师：请看悬针竖的书写。

9.总结：这三种竖都是藏锋起笔，中锋行笔，但在收笔上有所不同。

书法：竖教学设计一、教学内容本课教材选用的是《书法：竖》，主要内容包括书法的基本概念、书法的工具材料、书法的姿势、笔画的书写方法以及竖的写法。

二、教学目标1. 让学生了解书法的基本概念和工具材料，掌握正确的书法姿势。

2. 学会书写基本的笔画，特别是竖的写法。

3. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和实践能力。

三、教学难点与重点重点：正确的书法姿势，竖的写法。

难点：笔画书写的流畅性和力道的掌握。

四、教具与学具准备教具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本、书法教材。

学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本。

五、教学过程1. 引入：讲解书法的基本概念和工具材料，展示书法作品，激发学生的兴趣。

2. 讲解正确的书法姿势，包括坐姿、握笔姿势等。

3. 讲解笔画的书写方法，重点是竖的写法。

4. 示范竖的写法，让学生跟随示范进行练习。

5. 练习：学生自主练习书写竖，教师巡回指导。

6. 反馈：展示学生的作品，共同评价，教师给予鼓励和建议。

六、板书设计竖的写法步骤：1. 笔尖向上，轻轻按下，开始写竖。

2. 保持笔尖垂直，力度均匀，笔势流畅。

3. 写完竖，轻轻提笔，结束书写。

七、作业设计1. 作业题目：请学生独立完成一幅以竖为主的作品。

2. 作业答案：学生独立完成的作品，要求竖的书写正确、流畅、有力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对书法的基本概念和工具材料有了初步的了解，大部分学生能够掌握正确的书法姿势和竖的写法。

但在笔画的书写流畅性和力道的掌握上，部分学生还需加强练习。

拓展延伸：邀请书法艺术家进行讲座，让学生更加深入地了解书法艺术。

组织书法比赛，激发学生的学习兴趣和创作潜能。

开设书法兴趣小组，提供更多练习和交流的机会。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 书法基本概念：需要重点关注书法的定义、起源、发展以及与中国文化的关系。

2. 书法工具材料：重点介绍毛笔、墨汁、宣纸等基本工具的特点和使用方法。

3. 书法姿势：关注正确的坐姿、握笔姿势等，强调其对书法的重要性。

教案
一、复习上节课学的
1、回忆上节课讲的故事留的问题。

2、复习横画的用笔口诀。

二、学习竖
1、讲解悬针竖的和垂露竖的形状特征以及用笔方法。

2、传授口诀：
悬针竖：藏锋、顿笔、行笔、出锋；
垂露竖：藏锋、顿笔、行笔、提锋、顿笔、回锋。

三、双钩填墨
1、姿势正确
2、一笔完成
3、口诀要运用
4、尽量不写出去也不留空白
四、讲故事
羲之题扇
王羲之从小喜爱写字。

据说平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。

经过勤学苦练，王羲之的书法越来越有名。

当时的人都把他写的字当宝贝看待。

据说有一次，王羲之到一个村子去。

有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集市上叫卖。

那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。

王羲之看到这情形，很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字，当然卖不出去。

我给你题上字，怎么样？”老婆婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。

王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。

老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。

王羲之安慰她说：“别急，你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字，每把一百钱。

” 王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。

集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买，一箩竹扇马上就卖完了。

五、复习今天学的，下节课提问
1、两种“竖”的形态特征。

2、写两种“竖”的口诀。

3、王右军是谁？（答案：王羲之）。