整十数加一位数及相应的减法复习

第五单元 100以内数的加法和减法第一课时整十数加一位数和相应的减法教学内容：冀教版数学一年级下册36、37页教学目标：1 、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。

2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。

3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。

教学重点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。

教学难点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。

教学准备：教学课件。

教学方法：小组合作、交流研讨、动手操作教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

（1）64里面有（）个十和（）个一。

（2）3个十和5个一，合起来是（）。

（3）8个一和5个十，合起来是（）。

（4）从27里面去掉7个一，还剩下（）个十，就是（）。

师：同学们在前面“数的组成”学得很好，今天我们一起来学习新知识“整十数加位数和相应的减法”。

（板书课题）二、创设情境，导入新课。

教师谈话：春天来了，万物复苏，正是去春游的好季节。

今天一（2）的同学们跟老师一起去公园玩。

到了公园，老师为同学们买了饮料。

（出示情境图）请你仔细看图，你看到了什么？学生收集信息并提出问题，口头列出算式：30+5=三、探究与体验。

1、学习整十数加一位数：（1）计算30+5= 你是怎样想的？跟你的组员说说。

引导学生说出算理：3个十和5个一合起来是35。

（2）师出示一道加法算式40+8=，让学生学以致用说说这道题的算理。

2、教师讲解加数、加数、和。

师：在加法算式算式中，每个部分都和同学们一样有自己的名字，你知道它们的名字吗？30 + 5 = 35（加数）（加数）（和）3、回到情景图：（1）第一小组的组长领走了5瓶，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？（2）小组活动，探讨35-5=30的算理。

要求：4人一小组，一边摆一边说，每个同学都要摆一摆，说一说。

(请一组同学代表上台演示)（3）结合幻灯片让学生完整说出算理。

一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）教学内容教科书35—36页，例9及做一做。

练习九第6题素质教育目标(一)知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

(二)能力训练点1.培养学生的抽象概括能力。

2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。

(三)德育渗透点教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。

教学步骤一、铺垫孕伏1.填空(1)40是( )个十(2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( )(3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( )2.口算(出示口算卡)①6+3=②5+8=③9-4=④15-7=⑤8+9=⑥15-6=⑦14-6=⑧4+6=二、探究新知1.设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。

那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。

(教师边口述边板书课题。

)2.教学例9(1)用小棒摆一摆。

请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。

(板书：4个十)再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一、(板书：5个一)请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根?引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。

4个十是40(板书：“40”)5个一是5(板书：“5”)教师讲述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。

所以40+5=45(板书：“45”)(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。

把40看成4个十，5看成5个一40+5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O+5=45(3)教师出示：60+3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。

一年级数学：整十数加一位数和相应的减法教科书35-36页，例9及做一做。

练习九第6题素质教育目标(一)知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

(二)能力训练点1．培养学生的抽象概括能力。

2．能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。

(三)德育渗透点进一步感知知识的内在联系和相互作用。

教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。

教学步骤一、铺垫孕伏1．填空(1)40是( )个十(2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( )(3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( ) 2．口算(出示口算卡)①6＋3=②5＋8=③9－4=④15－7＝⑤8＋9=⑥15－6=⑦14－6=⑧4＋6=二、探究新知1．设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。

那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗？今天我们就来学习整十数加一位数及相应减法。

(教师边口述边板书课题。

)2．教学例9(1)用小棒摆一摆。

请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。

(板书：4个十)再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。

(板书：5个一)请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根？引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。

4个十是40(板书：40)5个一是5(板书：5)教师讲述： 40加5(边口述边板书上＋)就是把4个十和5个一合起来。

所以40＋5＝45(板书：45)(2)引导学生讨论总结40＋5的计算方法。

把40看成4个十，5看成5个一。

40＋5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O＋5＝45(3)教师出示：60＋3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。

引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一，60＋3就是把6个十和3个一合起来是63所以60＋3＝63(4)反馈练习①做一做第1题，第(1)小题。

《整十数加一位数及相应减法》教学设计一、教学内容1.整十数加一位数和相应的减法。

2.人教版教材第 41 页的例 10 和“做一做”及练习八的内容。

二、教材分析本节课是在学生掌握 100 以内数的基础上进行教学的。

整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固 100 以内数的组成，同时也为后面正式 100 以内加、减法的口算和笔算做准备。

三、课型：新授课四、教学目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题。

4.使学生深入理解 100 以内数的意义。

五、教学重难点教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．教学难点：根据 100 以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．六、教具、学具准备有关例 10 的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。

教学过程一、旧知复习，新授铺垫1.填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？30 是（）个十 60 是（）个十。

45 里面有（）个十和（）个一。

5 个十和 8 个一组成（）。

3 个十和 2 个一合起来是（）。

2.口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。

（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-9二、通过创设情境学习新知1.设疑导入：通过口算练习，同学们对 20 以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比 20 大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”．（教师边口述边演示幻灯片“整十数加一位数及相应的减法”出现课题．）100 以内的数中有9 个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。

《整十数加一位数及相应的减法》教案《整十数加一位数及相应的减法》教案范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢？下面是店铺整理的《整十数加一位数及相应的减法》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《整十数加一位数及相应的减法》教案篇1教学目标：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

重点难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。

95里面是由（）个十和（）个一组成。

81里面有（）个十和（）个一。

二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？3、怎样列式？指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想一想。

（2）小组交流。

小组内交流自己的算法。

（3）指名小组汇报。

结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。

4、解答试一试。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）先想一想。

（2）小组交流。

小组内交流自己的算法。

（3）指名小组汇报。

4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：34-4你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案设计小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案设计3 整十数加一位数及相应的减法设计说明本课时是在学生学习了20以内的加、减法、认识了100以内的数的基础上学习的。

这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数或两位数的基础。

为了让学生掌握好这部分知识，本节教学设计突出以下两点：1．注重课前的复习，温故而知新。

根据本节课的学习内容，设计了有针对性的复习题，复习10加一位数及相应的减法和数的组成，唤起学生已有的知识经验，为下面利用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法扫除障碍，让学生顺利通过知识的迁移，掌握新知识。

2．关注练习的实效性，在巩固中提升能力。

当学生掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法之后，及时地跟进练习，并通过创设情境使练习变得活泼有趣，让学生兴致勃勃地参与到计算活动中来，集中了学生的注意力，提高了练习的质量，有效地巩固了所学知识，提升了学生解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT课件口算卡片玉米图片学生准备小棒生3：张老师一共花了多少钱？(根据学生的发言，有选择地板书：张老师一共买了多少本？)2．解决30＋2和2＋30。

(1)提问：要知道张老师一共买了多少本，该怎样计算？(学生口述，师板书：30＋2)(2)请学生尝试计算并说说自己的想法。

预设生1：利用数的组成计算，3个十和2个一合起来是32。

生2：用接着数的方法算，接着30数两个数是32。

(3)提问：要求“张老师一共买了多少本”还有其他的方法吗？(学生回答后教师板书：2＋30)师：怎样计算呢？你是怎么想的？预设生：2＋30可以用数的组成计算，也可以利用交换加数位置的方法计算。

3．解决32－2和32－30。

师：张老师一共买了32本写字本，发给同学2本以后还剩多少本？怎样计算？(学生口答，教师板书：32－2)师：谁能说说这道题应该怎样计算？预设生1：利用数的组成计算，从32里面去掉2个一就剩3个十，得数是30。