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古诗词鉴赏中常用的24种修辞手法例解古诗词鉴赏中常用的 24 种修辞手法例解
修辞手法的运用，使各种形象栩栩如生，从而表现出绚丽多姿的形象化美感，使作品具有更高的审美价值和艺术感染力。
比喻
比喻是根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显的修辞手法。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
大漠沙如雪，燕山月似钩。
——李贺《马诗》
拟人
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子的修辞手法。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
用修辞的手法赏析梁浦行前4句
梁甫行（曹植）
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草墅。
妻子像禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
赏析：
曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。
他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。
“八方各异气，千里殊风雨。
”是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。
言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人类生存的地方。
这两句突出边海人民生存环境的恶劣。
“剧哉边海民，寄身于草野。
”痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。
这本是野兽出入的地方，可他们却长期地与野兽同居。
所以“妻子像禽兽，行止依林阻。
”这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。
他们依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。
“柴门何萧条，狐兔翔我宇。
”柴门简陋凄清，在海风中索索摇荡，狐狸兔子好像从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。
这里通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。
本文以白描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们的痛苦生活。
小学四年级语文说课稿修辞手法的运用与鉴赏修辞手法是语文教学中非常重要的一环，它能够丰富语言表达，提升作文的艺术性和感染力。
本文将探讨在小学四年级语文教学中，如何有效地运用修辞手法，以及如何进行修辞手法的鉴赏。
一、修辞手法在语文教学中的重要性修辞手法是语文学科中的重要内容之一，它可以让学生的写作更有表现力和吸引力。
通过学习和运用修辞手法，不仅可以丰富词汇量和语言能力，还可以提升学生的审美意识和表达能力。
因此，在小学四年级的语文教学中，合理运用修辞手法是非常重要的。
二、修辞手法的运用方法在小学四年级的语文教学中，教师可以通过以下方法来运用修辞手法：1.比喻：比喻是一种常见的修辞手法，它可以通过将一个事物与另一个具有相似特征的事物进行比较，以达到强调、概括、形象化的目的。
比如，在讲解课文中的生字词时，教师可以用生动的比喻来让学生更好地理解词义。
2.拟人：拟人是指将无生命的事物或抽象的概念赋予人的形象和行为，以增强表达的感染力和形象性。
语文老师可以通过给课文中的动物、自然现象等赋予人的形象，并让学生进行情感上的共鸣，提升学生的阅读体验和情感认同。
3.夸张：夸张是指对事物进行夸大处理，以渲染气氛、增加趣味或强调特点。
在教授生动有趣的故事时，教师可以适度夸张事物的特点，吸引学生的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
4.比较：比较是将两个或多个事物进行对比，以突出事物的特点和差异，增强表达的说服力和形象性。
在教学中，教师可以通过比较不同文本中的人物形象、情节发展等方面，让学生更好地理解和分析，提升他们的文学鉴赏能力。
三、修辞手法的鉴赏方法除了运用修辞手法进行教学，教师还应该引导学生进行修辞手法的鉴赏，培养他们对修辞手法的敏感性和思考能力。
1.理解修辞手法的用意：学生应该理解修辞手法的用意和作用，明白为什么作者要使用某种修辞手法，以及达到什么目的。
2.寻找修辞手法的具体表现：学生要注意观察和分析课文中具体的修辞表现，如比喻、拟人、夸张等，通过理解和解读这些修辞手法的具体效果，提升对作品的鉴赏能力。
修辞手法4：（对比、对偶）一、对比：把两个正反事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的修辞手法。
如：1、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作用：鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。
二、对偶：字数相等、结构相同的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的而一种修辞方法。
1、正对。
上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句的意思相反或相对的对偶形式。
如：革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。
3、串对（流水对）。
上下句意思具有承接、递进、因果、假设等关系的对偶形式。
如：才饮长沙水，又食武昌鱼。
作用：形式对称，音节和谐。
使表达的内容相互补充、相互映衬，增强语言的表达效果。
对偶与对比的区别：1、对比主要是意义内容的相反或相称，而不管结构形式如何。
2、对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似。
3、有的对比也是对偶（即反对），就意义内容说是对比，就结构形式说是对偶。
轻松演练：判断下列句子的修辞手法。
1、胆怯而贪婪的人选择腐烂，勇敢而胸怀博大的人选择燃烧。
（）2、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
（）3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（）4、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
（）5、白日依山尽，黄河入海流。
（）6、举头望明月，低头思故乡。
（）7、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（）8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（）9、春种一粒粟，秋收万颗子。
（）10、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
（）11、我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带山。
（）。
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之语言文字运用专题第四讲修辞手法的判定与分析【知识精讲】一、修辞知识（一）比喻1．比喻的特点比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。
比喻句一般应由三部分构成，即本体、喻体和比喻词。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则不能成立。
被比喻的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”。
2．比喻的种类(1)明喻：本体、喻体和比喻词都出现的比喻。
典型形式：甲(本体)像(比喻词)乙(喻体)。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻：又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词。
典型的形式：甲(本体)是乙(喻体)。
常用“是”“成了”“变成”“成为”“等于”等联结。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
(3)借喻：只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体)，而本体和比喻词都不出现。
典型形式：乙(喻体)代甲(本体)。
例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。
(4)博喻：连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
3．比喻的作用正确使用比喻，可化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
4．使用比喻时应注意的问题(1)避免用生僻的事物设喻。
(2)要抓准相似点。
比喻的关键是“相似点”，没有相似点的比喻不能成立，相似点模糊不清也会造成费解。
反过来说，理解一个比喻句，根本就在于抓准“相似点”。
(3)要注意感情色彩。
比喻常常体现说话人的感情倾向，倾向错了，就会影响比喻的效果。
诗歌鉴赏的4种方法的内容诗歌鉴赏的4种方法的内容古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：（1）豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。
（2）忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。
（3）归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。
（4）寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。
（5）儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。
（6）保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠》塑造了一个精益报国的英雄形象。
（7）边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
2、古诗塑造形象的方法：（1）细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。
（2）烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。
（3）对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。
（4）比兴手法：如自居易的<；长相思）运用了《诗经>；的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。
（5）抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情。
3、鉴赏形象的'技巧。
对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手！（1）借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。
（2）借助诗歌的形象，分析诗歌意境。
（3）借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。
二、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。
