农村初中体育课堂教学方法初探

中学体育课堂教学改革初探摘要：为适应新形势体育课堂教学的要求，文章以培养学生的体育兴趣、爱好和终身体育习惯与能力为宗旨。

从目前中学体育课堂教学的现状进行分析，提出中学体育教学改革首先要从改变体育教师的传统教学观念出发，建立三种教学模式，并对教学方法从四个方面进行改革关键词：中学体育教学评价改革21世纪是一个科学技术飞速发展，人才激烈竞争的时代，中国要想在世界竞争中处于不败之地，就必须改革，而改革就需要提高国民的整体素质，培养更多的创新人才，这就要依赖于教育。

体育教学是一项使学生身心同时参与的综合活动，在培养学生的创新能力上有着其它课程所不可替代的优势，在培养新世纪人才方面有着举足轻重的作用。

目前，中学体育课堂教学，学生上体育课时“身顺心违”和有“厌烦”情绪的现象普遍存在，陈旧、单调、枯燥的教学内容和过于严格的课堂纪律往往是打消学生自觉进行学习的主要原因。

中学阶段是青少年智力发展和身体发育的最佳时期，是培养学生终身体育意识和能力的最关键时期，因此对体育课堂教学进行改革势在必行，文章针对中学传统体育教学的现状，尝试性地论述中学体育课堂教学改革的必要性，以及改革的途径与方法。

1、中学体育课堂教学的现状随着时代的发展和社会的进步，现行体育课程中的一些问题也日益明显地突现出来：教育观念滞后，课程目标与教学内容、教学手段不完全一致，学生的健康教育和思想教育的任务落不到实处。

教学的这种现状严重影响了学生上体育课的积极性，不利于学生体育兴趣、爱好和终身体育能力的培养。

中学阶段是青少年智力发展的最佳时期，这个年龄阶段的学生知识范围扩大，求知欲不断增强，有些学生对某项体育活动具有强烈的兴趣，甚至达到入迷的程度。

同时，中学生对上体育课和对不同运动项目所表现出来的不同兴趣和态度有较大的差别，往往喜欢那些感兴趣的知识，这就导致了体育教学内容的单一和教学过程的齐同性与学生广泛的兴趣爱好产生了矛盾，表现为学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，学生对现行的体育课教学表现出严重的不满，强烈要求体育课能满足他们的要求。

初中体育课堂授课技巧第一篇范文在素质教育的背景下，体育教育作为全面发展的重要组成部分，其课堂授课技巧的探讨具有重要的现实意义。

本文旨在深入分析初中体育课堂教学的现状，从而提出符合学生身心发展特点和体育教育目标的授课技巧。

一、尊重个体差异，实施分层教学初中阶段学生体质、体能、技能及运动兴趣的个体差异较大。

因此，教师在授课时应充分考虑学生的实际情况，实施分层教学。

具体来说，教师可以根据学生的体能、技能水平将其分为不同层次，为每个层次的学生制定合适的教学目标和教学内容，采取不同的教学方法和评价标准，使每个学生都能在体育课堂上得到有效的锻炼和提高。

二、注重兴趣培养，激发学生积极性兴趣是激发学生积极参与体育活动的内在动力。

教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择具有趣味性、挑战性的教学内容，创设生动活泼的课堂氛围，充分调动学生的积极性。

此外，教师还应注重运用多种教学手段，如游戏、比赛等，增强课堂教学的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中提高体能和技能。

三、重视技能传授，提高学生实践能力在体育课堂教学中，教师应注重技能传授的规范性和系统性，使学生掌握正确的运动技能。

为了提高学生的实践能力，教师需要通过示范、讲解、练习等环节，让学生充分理解技能的要领，并在实践中不断纠正错误，逐步提高技能水平。

同时，教师还应注重学生的个体练习，鼓励他们大胆尝试，培养独立解决问题的能力。

四、融入德育教育，培养良好品质体育课堂是实施德育教育的有效载体。

教师应在课堂教学中，抓住时机对学生进行思想品德教育，培养他们团结协作、公平竞争、勇敢顽强、自信进取等优良品质。

此外，教师还应注意自身言行，以身作则，为学生树立良好的榜样。

五、关注心理健康，促进全面发展体育教育不仅要关注学生的体质和技能，还要关注他们的心理健康。

教师应关注学生在体育活动中的情绪变化，及时发现和解决心理问题，帮助学生建立正确的自我认知和自尊心。

此外，教师还应注重培养学生的心理承受能力，使他们在面对挫折和困难时，能够保持积极的心态，勇敢地面对挑战。

如何提高农村初中体育课堂教学成效摘要：作者从激发农村初中学生的体育兴趣入手，尝试多种方法，取得了较大成效，主要探讨提高农村体育课堂教学效益的途径，以期对同行有所帮助。

关键词：农村初中体育课堂教学提高效益农村初中与县城初中相比，在场地、器材设施等方面条件相对较差，直接导致体育教学内容、运动形式都比较单一，使学生对体育课兴趣不足、积极性不高，从而容易导致农村初中体育教学效率较低。

近几年来，我从激发农村初中学生体育兴趣入手，尝试采取多种方法，取得了明显成效。

我的做法主要是：一、树立有效教学观念，转变教师角色有效教学是一种新的教育观念，其核心在于教学是否有效。

所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，那么即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。

教师树立了有效观念，就会尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主体作用，在教学过程中自觉转变以教师为主的教学方式，促进学生学习方式的转变，调动学生的学习积极性，引导学生积极参与体育活动，让学生在体育活动中得到锻炼，得到进步和发展，实现健康成长。

新教材在教学内容上做了较大改动，为教师针对学校实际和学生特点进行教学提供了广阔的选择空间，教师可以灵活选择教学方式，通过采取各种教学手段和合理的教学步骤，激发学生的学习兴趣，增强体育教学效果。

我在上体育课时，一般都针对学生渴望学会正确动作的心理，尽量满足学生的学习需求，调动学生的学习积极性，为增强体育课堂教学效果创造条件。

二、科学分解教学目标，突出学习重点有人认为农村学生上体育课根本用不着备课，只要上课时体育教师安排学生运动就可以了。

其实，体育课和其他学科一样，既是一门学科，又是一门科学，有其规律性。

浅谈新体育课程下的农村初中体育课堂教学摘要：根据新体育课程理念，探讨体育课程中运用技能的教学问题。

笔者从学生身心发展特征，学生生活经验和实际，学校现实条件等因素选择教学生何种运动技能；应遵循面向全体学生，服务学生健康，促进学生全面发展的新理念，教授学生运动技能；同时应处理好运动兴趣的培养、游戏教学、体能练习、情景教学等与运动技能教学的关系。

关键词：新体育课程；运动技能教学；学生；全面发展；健康；体育教学作为学校体育重要组成部分，学生主要是通过运动技能的学习，掌握科学锻炼身体的手段和方法，增强体能、促进健康，更好地学习和生活。

在体育教学中，运动技能教什么和如何教的问题就显得尤为重要。

由于《课程标准》只明确了课程教学目标和内容标准，具体的教学内容需要体育老师根据《课程标准》自主选择。

这给广大体育教师充分的创新空间，也提供了自主选择技能教材余地，但也为一些农村学校在体育教学时，出现了体育技能叫什么和怎么教的问题。

一、教何种运动技能（一）要根据学生的身心发展特征。

1.不同学生具有不同的生理特点和心理特点，他们对运动技能的生理适应程度和兴趣爱好具有明显的差异。

选择运动技能越是符合学生的身心发展特征，学生参与运动技能学习的积极性和主动性就会越高，运动技能也会掌握的越好。

2.初中学生身体发育基本成熟，具有一定的体能基础，兴趣仍较为广泛，可以学习一些运动项目（如短跑、长跑、篮球、排球、体操等）技能，但应以学习每一运动项目中的主要的运动能为主，不应过分追求运动技术的细节。

选择这些运动技能进行学习，既让学生尽可能较为全面地了解体育文化，同时也让学生了解什么样的运动更适合自己，更为自己所喜爱，为培养运动爱好和专长奠定良好的基础。

（二）要与学生的生活经验和实际相联系在学生的生活中，会存在有些体育的经验，农村的学生可能对跑，跳、攀爬等运动技能与一定感受和体验。

在体育教学中，重视选择与学生的生活经验和实际相联系的运动技能进行教学，学生有一定的基础，学习的兴趣、主动性和积极性就会很高，学习效果也会突出。

初中生体育课堂交流第一篇范文：初中生体育课堂交流在当今教育体制下，体育课程作为学生全面发展的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、团队合作精神以及良好的运动习惯。

初中生正处于青春发育期，具有强烈的求知欲和好奇心，因此，如何在体育课堂上实现有效交流，提高教学质量，成为教育工作者关注的焦点。

本文从以下几个方面探讨初中生体育课堂交流的策略。

一、了解学生特点，因材施教1.针对不同年级的学生，体育教师应充分了解他们的生理、心理特点，制定合适的教学计划。

例如，初一年级的学生刚进入初中，对于新的学习环境和生活节奏还在适应中，体育教师应注重培养他们的运动兴趣，激发运动潜能；初二、三年级的学生运动能力逐渐提高，可以适当增加运动难度，培养他们的团队合作精神和竞技能力。

2.关注学生的个体差异，尊重每一个学生的意见和需求。

在体育课堂上，教师应鼓励学生发表自己的看法，对于有特殊需求的学生，可以适当调整教学内容和方法，使他们在运动中找到自信和乐趣。

二、创设良好的课堂氛围，促进师生互动1.体育教师应具备高度的责任心和爱心，以人格魅力感染学生。

在课堂上，教师应以亲切、诚恳的态度与学生交流，关注学生的情感需求，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.鼓励学生相互尊重、团结协作。

体育课堂是一个集体活动，教师应引导学生学会欣赏他人的优点，培养团队精神，使学生在交流中共同进步。

三、丰富教学手段，提高学生参与度1.体育教师应运用多种教学手段，如讲解、示范、游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。

通过生动有趣的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握运动技能。

2.结合现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富体育课堂教学。

教师可以利用多媒体课件展示运动技巧，让学生更直观地了解动作要领；利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽他们的知识面。

四、注重实践，培养学生的运动能力1.增加体育课堂实践环节，让学生在实际操作中提高运动技能。

教师应减少冗长的讲解，多给学生动手实践的机会，使他们在实践中发现问题、解决问题，不断提高运动能力。

上好农村地区初中体育课堂教学探讨摘要：随着新课改的不断深入，对于农村地区初中体育课教学越来越受到关注，本文通过查阅大量文献资料，并结合本人在农村地区初中体育课教学实际进行研究，分析其评价标准，探索构建农村初中体育课教学策略，为优化当前农村地区初中体育课教学提供一定的参考及借鉴。

关键词：农村地区；初中体育；体育课；一、评价标准我认为，衡量一节体育课是否成功，可以用三个字来概括。

第一个字是“汗”。

所谓“汗”，是指要让学生在体育课中出汗。

从某种意义上来说，“汗”代表学生一节体育课的运动量或者运动强度。

如果在一节体育课中，学生没有出汗，即表明这节体育课的生理负荷的量或者说强度不够。

学生就没有达到体育锻炼的目的。

第二个字是“会”。

所谓会，不但是指要使学生学会某一项动作技能，还应使学生学会通过各种体育运动形式锻炼身体的方法。

比如说，如果是一节技能学习课，那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法;如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上，学会通过这些形式锻炼身体的方法。

第三个字是“乐”。

这里所指的“乐”，不单是指要使学生在体育课上，在运动中得到快乐，还指学生要乐于学习，如果学生乐学，那么，无论是在课上还是课下，他都会主动通过体育运动去锻炼身体。

如何上好一节体育实践课。

二、要上好农村初中的体育课，主要应做好以下几个方面的工作(一)认真备课备课内容包括1.备教材包括教学目标、教学内容和教学任务。

作为体育教师，必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，首先得清楚教学目标，所学动作技术的方法和要领;要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应该如何纠正;还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。

2.备学生教师要了解教学对象，包括这个班级有多少学生，男生、女生各有多少，甚至每个人的生理和心理状况等等，只有对这些了然于胸，才可能在教学中因材施教，兼顾所有的学生。

3、备场地器材根据教学内容和学生数量等情况，教师要选择合理的场地，提前准备好教学器材，如果没有合适的器材或者器材数量不够，我们应该考虑如何改变组织教法。