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初中音乐教案唱脸谱教案标题：初中音乐教案-唱脸谱教案目标：1. 了解中国传统艺术形式之一的脸谱，并学习与之相关的音乐元素。
2. 学习唱脸谱时的正确姿势、唱法和表情。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和欣赏能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生观看一段脸谱表演的视频，并与学生一起讨论他们对脸谱的印象和了解程度。
2. 介绍脸谱的起源、发展和代表性角色，让学生对脸谱有更深入的了解。
知识讲解：1. 介绍脸谱音乐的特点，如节奏明快、旋律优美、表达情感等。
2. 分析脸谱音乐的基本结构，如引子、主题、转折、高潮等部分。
3. 介绍唱脸谱时的正确姿势、发声技巧和表情要求。
示范与实践：1. 教师示范唱脸谱，并解释每个角色的表情和动作。
2. 学生分组进行角色分配，并练习唱脸谱，注意表情和动作的配合。
3. 每个小组轮流表演唱脸谱，其他学生进行观摩和评价。
创作与表演：1. 学生自由发挥，选择一个脸谱角色进行创作，编写属于自己的脸谱音乐。
2. 学生在小组内排练和表演自己创作的脸谱音乐，展示给其他同学和老师。
评价与总结：1. 学生互评和自评，评价自己和他人在唱脸谱过程中的表现。
2. 教师进行总结，回顾学生的学习成果和进步，并提出改进建议。
3. 鼓励学生继续学习和欣赏中国传统文化，并与其他艺术形式进行交叉学习。
教学资源：1. 脸谱表演的视频材料。
2. 脸谱音乐的音频材料。
3. 学生自行创作的脸谱音乐。
教学扩展：1. 邀请专业脸谱表演者到班级进行讲解和示范。
2. 组织学生观看传统京剧或豫剧等脸谱表演。
3. 设计脸谱艺术展览，让学生了解更多脸谱的类型和表演形式。
通过以上教案的设计和实施，学生将能够在学习音乐的同时，了解中国传统文化中的脸谱艺术形式，并通过唱脸谱的实践活动，培养学生的音乐表演能力和对传统文化的兴趣。
同时，教案中的扩展活动也能够进一步拓宽学生对脸谱艺术的认知和理解。
能力目标：学会欣赏京剧脸谱，掌握简单谱式的绘制，初步学会民间工艺品的制作。
德育目标：进行热爱祖国优秀文化艺术的教育，培养民族审美情趣。
教学重点：京剧脸谱常识与彩绘的方法。
教学难点：染色。
教学方法：记算机辅助教学。
教学程序：组织教学——学前导入——展认目标——导学达标——达标测评——课堂小结教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、学前导入，调动情趣。
1、放一段京剧录象（1分钟）。
问：人物面部在化装造型上有什么特点？答：脸上画了油彩；都是大花脸。
总：对，同学们回答的都很好，我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这也是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”。
三、板书课题，展认目标。
出示本节课的学习目标。
这节课我们一起来学习京剧脸谱的一些常识以及脸谱的绘制过程。
四、导学达标。
（一）如何欣赏京剧脸谱1、脸谱运用夸张的手法，利用色彩和图案，将角色的眉、眼、鼻、口及脸膛加以粉饰，从而（出示人物未化装于化完装后的两张图片）。
加强人物面部的特征，显示出剧中人物的性格特点。
如：曹操的脸谱是在以白色为主调的脸上，描绘了又细又长的三角眼，以及眼角杂纹，揭示出其工于心计、狡诈多疑的性格特点。
（出示曹操的脸谱）项羽的脸谱眉如乱云，双目低垂，满面愁容状，可表达出其悲剧性格。
（出示项羽的脸谱）2、示若干不同颜色的脸谱问：这些脸谱的颜色都一样吗？答：不一样。
问：什么地方的颜色不一样？答：它们的主色调不一样。
总：对，它们的主色调不一样。
那么，在京剧中脸谱的主色也有其固定的寓意与象征。
（在脸谱画面中加入“说唱脸谱”的音乐）。
讨论颜色的不同寓意和象征：（结合相应的脸谱进行课堂讨论）红色——威武中正——钟馗黑色——严肃刚正——包公蓝色——凶猛豪爽——窦尔墩白色——阴险狡诈——曹操3、在长期的戏剧发展过程中，脸谱的图案形成了一定的谱式，以京剧为例，其谱式极多，单从花脸谱式讲就可以分为“大花脸”、“小花脸”、“三花脸”等形式。
初中京剧脸谱设计教案教学目标：1. 让学生了解京剧脸谱的起源、发展和特点，提高对中国传统文化的认识。
2. 培养学生对京剧艺术的兴趣和爱好，增强民族自豪感。
3. 培养学生动手能力和创造力，提升审美观念。
教学重点：1. 京剧脸谱的起源、发展和特点。
2. 京剧脸谱的绘制方法和技巧。
教学难点：1. 京剧脸谱的绘制方法和技巧。
2. 京剧脸谱的符号意义和文化内涵。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括京剧脸谱的起源、发展和特点，以及绘制方法和技巧。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段京剧表演视频，引导学生关注京剧演员脸上的图案。
2. 提问：你们知道这些图案是什么吗？它们有什么作用？3. 学生回答后，教师总结：这些图案就是京剧脸谱，它们是京剧表演中非常重要的元素之一。
二、了解京剧脸谱（10分钟）1. 教师通过PPT介绍京剧脸谱的起源、发展和特点。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、学习绘制京剧脸谱（15分钟）1. 教师讲解京剧脸谱的绘制方法和技巧，包括线条、色彩、图案等。
2. 学生跟随教师步骤，动手绘制简单的京剧脸谱。
四、深入研究京剧脸谱（10分钟）1. 教师引导学生分析京剧脸谱的符号意义和文化内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
五、创作展示（10分钟）1. 学生根据所学知识和技巧，独立创作京剧脸谱。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学延伸：1. 组织学生参观京剧演出，现场体验京剧脸谱的魅力。
2. 开展京剧脸谱绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示才华。
教学反思：本节课通过介绍京剧脸谱的起源、发展和特点，让学生了解京剧艺术的精髓。
通过动手绘制京剧脸谱，培养学生的动手能力和创造力。
在创作过程中，学生能够深入理解京剧脸谱的符号意义和文化内涵，增强对中国传统文化的认识。
脸谱艺术初中教案课程类型：艺术课年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解京剧脸谱的起源、发展及其艺术特点。
2. 培养学生对京剧艺术的兴趣和热爱，提高审美能力。
3. 引导学生通过观察、分析、实践，掌握脸谱的绘制技巧。
教学内容：1. 京剧脸谱的起源和发展2. 京剧脸谱的艺术特点3. 脸谱的绘制技巧教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示京剧脸谱图片，引导学生观察并提问：“你们对这些图片有什么看法？谁能来说说京剧脸谱的特点？”2. 学生回答后，教师总结：京剧脸谱是中国传统戏曲艺术的重要组成部分，它通过夸张、形象的表现手法，展现了人物的个性特点和情感状态。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解京剧脸谱的起源和发展，让学生了解京剧脸谱的历史背景。
2. 教师介绍京剧脸谱的艺术特点，如颜色、图案、线条等，帮助学生深入理解京剧脸谱的艺术魅力。
三、实践（10分钟）1. 教师发放脸谱绘制材料，引导学生动手绘制京剧脸谱。
2. 教师巡回指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。
3. 学生完成绘制后，教师组织学生相互展示、评价，鼓励学生表达自己的创作思路。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调京剧脸谱的艺术特点和绘制技巧。
2. 引导学生思考：如何将京剧脸谱融入日常生活，传承和弘扬中国传统戏曲文化？教学评价：1. 学生对京剧脸谱的认知程度，包括起源、发展、艺术特点等。
2. 学生绘制京剧脸谱的技巧和创意表现。
3. 学生对京剧艺术的兴趣和热爱程度。
教学资源：1. 京剧脸谱图片、视频资料。
2. 脸谱绘制材料（如水粉、画纸等）。
教学建议：1. 课堂上，教师可适当运用京剧音乐、视频等资源，增强学生对京剧艺术的感受。
2. 在实践环节，鼓励学生发挥创意，可尝试将京剧脸谱与现代元素相结合，展现个性化的作品。
3. 课后，教师可组织学生进行京剧脸谱作品的展示和交流，提高学生的审美能力和文化自信。
唱脸谱音乐教案设计初中一、教学目标1. 让学生了解并认识中国京剧中的脸谱文化，感受京剧艺术的魅力。
2. 学会演唱《唱脸谱》这首歌曲，体验流行音乐与京剧的结合之美。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《唱脸谱》的演唱技巧，了解京剧脸谱的文化内涵。
2. 教学难点：京剧唱腔的韵味掌握，脸谱知识的普及。
三、教学过程1. 导入：通过展示京剧脸谱的图片，引导学生谈论对中国京剧的认识，引入本课主题。
2. 脸谱文化讲解：介绍脸谱的起源、分类和象征意义，使学生了解京剧脸谱的文化内涵。
3. 歌曲学习：（1）聆听：播放《唱脸谱》歌曲，让学生感受音乐风格的特点，引导学生关注京剧唱腔在歌曲中的运用。
（2）学唱：分析歌曲的旋律、节奏，教授京剧唱腔的演唱技巧，如依字行腔、韵味十足等。
（3）练习：分组练习，让学生在合唱中体会京剧唱腔的魅力。
4. 京剧形体动作学习：教授简单的京剧形体动作，如手动、脚势、身段等，让学生在演唱过程中融入肢体语言。
5. 完整表演：让学生结合歌曲演唱和京剧形体动作，进行完整的表演。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调京剧脸谱的文化价值和音乐美感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解脸谱文化，教授京剧唱腔和形体动作。
2. 示范法：教师示范演唱和动作，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，让学生在实践中提高演唱技巧。
4. 互动法：引导学生参与课堂讨论，增强课堂氛围。
五、教学评价1. 学生演唱《唱脸谱》的熟练程度，以及对京剧唱腔和形体动作的掌握。
2. 学生对脸谱文化的理解和认同，以及对京剧艺术的热爱程度。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
通过本节课的学习，让学生了解中国京剧脸谱文化，感受京剧艺术的魅力，同时学会演唱《唱脸谱》这首歌曲，体验流行音乐与京剧的结合之美。
在教学过程中，注重培养学生的音乐审美能力和对中国传统文化的热爱，提高他们的综合素质。
初一音乐《京剧脸谱》教案一、导入新课师：同学们，戏曲艺术博大精深，就京剧脸谱来说，就有很大的学问，本节课我们共同来学习京剧脸谱。
（板书课题）二、出示目标师：我们本节课的学习目标有两项内容，请看大屏幕1．了解认识京剧脸谱。
2.学会《唱脸谱》这首歌曲。
三、第一次“先学后教”（了解京剧脸谱）1.师：要达到第一个目标，要靠同学们积极自学。
（多媒体出示自学指导你）看京剧脸谱资料，4分钟后，比谁能正确回答：下面的脸谱分别是什么颜色？这种颜色分别代表什么样的性格特征？并说出5个脸谱的名字？2.先学。
（1）学生认真看资料，教师目光巡视，确保人人专注自学。
（2）检测：4分钟后指名学生回答问题。
3.后教。
如果学生回答得对，教师不重复讲解；如果学生回答得不对，其他学生更正。
四、第二次“先学后教”（学习《唱脸谱》这首歌曲）师：通过以上的学习，同学们对京剧脸谱已经有了基本的了解，那么下面我们来学习歌曲《唱脸谱》。
1.自学指导。
师：为了让大家快速唱会歌曲，请看自学指导（屏幕出示）：播放第一遍歌曲，同学们对照曲谱认真聆听，对于难点用笔在曲谱上做出记号。
播放第二、三遍时，同学们跟着音乐学唱歌曲，对拍子多的用手打出节奏，对有装饰音的，认真听模唱，15分钟后比谁能正确唱会歌曲。
2.先学。
（1）学生认真看词谱，认真学唱，教师目光巡视，确保人人专注自学。
（2）检测：15分钟后指出3组学生演唱。
3.后教。
（1）学生唱对的，教师不重复教唱，学生唱得不对的，其他学生更正。
（2）再次听唱歌曲，找出每组演唱所存在的问题，及时纠正并让学生跟琴反复练习。
（3）练习歌曲中容易出错的闲止符以及最后一句的拖腔，正确把握歌曲的速度、力度、节奏。
（4）完整地演唱歌曲《唱脸谱》。
（5）处理歌曲的感情。
整首曲子有很浓的京剧韵味，要以自然、明快的声音有表情的演唱歌曲。
4.当堂训练。
（1）分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多的，正确地指出其他组的优缺点。
《京剧脸谱》教案教案：《京剧脸谱》一、教案背景：《京剧脸谱》是一部经典的京剧作品，通过演员的精湛表演和面具的巧妙运用，展现了京剧角色的特点和情感。
本教案以学生对戏曲文化的了解为基础，通过学习《京剧脸谱》，了解京剧角色脸谱的种类、意义和表演技巧，进一步培养学生的戏剧审美意识和表演能力。
二、教学目标：1.了解京剧脸谱的种类和风格，并能够分析脸谱的象征意义；2.学习京剧脸谱的基本画法，并能够画出基本的脸谱；3.通过模仿京剧演员的表演，提高学生的表演能力；4.培养学生对戏曲文化的兴趣和欣赏能力。
三、教学步骤：1.导入新课：通过播放一段京剧表演的视频预热，让学生初步了解京剧和京剧脸谱。
让学生发表自己对京剧的印象和想了解的问题。
2.学习脸谱的种类和象征意义：a.介绍京剧脸谱的种类：正派、武旦、净行、丑角、生行等。
并通过展示图片和视频，让学生了解不同脸谱的特点和角色形象。
b.分析脸谱的象征意义：通过讲解脸谱的颜色和纹路的意义，让学生了解每种脸谱所代表的性格、身份等。
让学生自由发挥，通过观察脸谱图案，猜测其象征的含义。
3.学习脸谱的基本画法：a.展示脸谱的基本形状和线条结构。
b.教授脸谱的基本颜色和画法：红色代表忠诚、义气；黑色代表坚定、威严；白色代表邪恶、狠毒等。
c.给学生展示实物脸谱，并讲解画法的具体步骤。
d.让学生一起动手实践，互相指导，画出基本的脸谱。
4.模仿京剧演员的表演：a.让学生观看一段京剧演员的表演视频，并引导学生观察演员的表演技巧和动作。
b.分析演员的表演特点，如动作的舞蹈性、眼神的变化、音调的起伏等，并让学生逐段模仿演员的表演。
c.让学生分组，用京剧脸谱为角色设计剧本，并表演出来。
5.总结提高：通过学生的表演，评价他们对京剧脸谱的理解和运用，鼓励学生展示自己。
四、教学资源：1.视频：京剧表演和脸谱介绍视频；2.图片：不同种类脸谱的图片；3.实物：脸谱展示；4.工具：颜料、画笔等。
五、教学评价与反思：评价：通过学生对京剧脸谱的理解和表演，观察他们对脸谱的绘画和角色的把握情况，考察学生对京剧的了解程度和表演能力。
京剧脸谱教案初中课程名称：艺术欣赏——《京剧脸谱》课时安排： 2课时教学目标：了解京剧脸谱的来源、发展以及基本特点，理解不同颜色、图案所代表的含义。
通过观察、分析、实践，提高对京剧脸谱艺术的欣赏能力和创作能力。
激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
教学重点：掌握京剧脸谱的基本特点和颜色、图案的象征意义。
教学难点：如何让学生理解并记住京剧脸谱的颜色、图案与人物性格特点的对应关系。
教学准备：教师准备PPT、京剧脸谱样本、画笔、水粉颜料等。
学生准备笔记本、水粉颜料、画纸等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师播放一段京剧片段，引导学生关注演员脸上的图案，引发学生对京剧脸谱的兴趣。
二、基本概念（10分钟）1. 教师介绍京剧脸谱的来源和发展。
2. 讲解京剧脸谱的基本特点，如对称、夸张、颜色鲜艳等。
三、颜色与图案（10分钟）1. 教师讲解京剧脸谱颜色、图案与人物性格特点的对应关系。
2. 学生通过观察样本，总结不同颜色、图案所代表的含义。
四、实践环节（10分钟）1. 学生分组讨论，选择一个颜色和图案，分析其所代表的人物性格特点。
2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习（5分钟）教师提问学生关于京剧脸谱的基本概念和颜色、图案的象征意义，检查学生对知识的掌握程度。
二、创作环节（10分钟）1. 教师发放画纸、水粉颜料等材料，引导学生进行京剧脸谱创作。
2. 学生根据所选颜色和图案，创作一个京剧脸谱。
三、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意。
四、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在创作过程中的收获。
教学评价：通过学生在课堂上的参与程度、作品展示和课后反馈，评价学生对京剧脸谱知识的掌握和创作能力的发展。
同时，观察学生在课堂上的态度、兴趣和合作精神，评价学生对传统文化的认同感和自豪感。
初中音乐唱脸谱教案教案标题：初中音乐唱脸谱教案教案目标：1. 了解中国传统戏曲文化中的脸谱艺术形式；2. 学习脸谱的分类和表演意义；3. 培养学生的音乐表达能力，通过唱脸谱表演展示自己的情感；4. 提高学生的音乐鉴赏能力，欣赏并理解脸谱音乐的内涵。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包括脸谱的照片和相关音乐作品；2. 音乐播放设备；3. 学生手册或工作表。
教学过程：导入：1. 利用PowerPoint展示一些具有代表性的脸谱照片，介绍脸谱是中国传统戏曲文化的重要元素，激发学生对这一艺术形式的兴趣。
知识讲解：1. 通过PowerPoint演示，详细讲解不同脸谱的分类和代表性色彩的意义。
例如红色代表忠勇，蓝色代表刚烈等。
2. 介绍脸谱在戏曲表演中的作用，如表现角色性格特征、情感表达等。
示范演唱：1. 选择一首与脸谱相关的音乐作品，以示范演唱的形式引导学生理解和感受脸谱音乐的情感表达。
2. 提醒学生注意演唱时语气、音准和节奏的掌握，以便更好地表达角色情感。
学生实践：1. 分发学生手册或工作表，让学生分组自行选择一种脸谱作品进行学习。
2. 学生根据自己所选的脸谱，研究并选择适合的音乐片段，进行个人或小组演唱练习。
3. 鼓励学生尝试表达不同的情感和性格特征，通过歌唱来展示脸谱的表演艺术。
展示与总结：1. 学生进行个人或小组表演，展示他们对脸谱音乐的理解和表达能力。
2. 老师和同学们一起欣赏表演作品，共同探讨脸谱音乐的特点和艺术内涵。
3. 总结学习成果，让学生回顾整个学习过程，并分享他们的体会和感悟。
教学拓展：1. 邀请专业的戏曲表演者或音乐老师来学校进行脸谱音乐的现场演示，加深学生对脸谱音乐的理解与欣赏；2. 引导学生进一步研究中国传统戏曲与当代音乐的融合，鼓励他们创作属于自己的脸谱音乐作品。
这个教案旨在通过音乐教学的形式，帮助初中学生了解和欣赏中国传统脸谱艺术，并培养他们的音乐表达能力。
通过演唱脸谱音乐，学生将能更好地理解脸谱的表演特点和情感表达，从而提升他们的音乐鉴赏能力和艺术欣赏水平。
教案人教版初中音乐七年级《京剧脸谱艺术》教案（一）课题：《京剧脸谱艺术》（二）教材：校本课程《京剧脸谱艺术》（三）教学时间：两课时（四）学生分析：七年级学生具备一定的音乐、美术基础和技能，表达能力、感知能力有了进一步的发展。
通过对京剧的历史、行当以及脸谱的学习，让学生在“自主、合作、探究”的学习活动中感受，让学生学习到称之为中国国粹的戏曲艺术，使学生将所学到的美术和音乐知识能够灵活的应用、并且交流，在今后长久时间和广大空间中充分使用。
学生对所学内容兴趣浓厚，部分学生还提前做好了课前预习，课堂上大多数学生能够用色彩表达情感，用脸谱来强化、突出人物性格特征，同时也要考虑到少数学生学习本课则比较吃力，色彩搭配不很和谐，教师应重点辅导，同时，把美术、音乐基础较强的和较弱的学生分到一组，充分发挥学生的合作与互助精神。
（五）教材分析民族精神有着丰富的内涵，其中“了解中华民族创造的灿烂文化对人类发展的贡献，不断增强青少年对民族优秀文化的认同和自信”是民族精神教育的重要内容之一。
贯彻落实民族精神教育实施和指导纲要，在基础教育阶段开展弘扬和培育民族精神教育，振奋民族精神，凝聚民族力量，是一项十分重要而紧迫的任务。
开展“京剧脸谱艺术教育”是实施民族精神教育的有效载体。
京剧脸谱的图案美、国粹京剧的艺术美，使它具有很高的欣赏性。
引导学生进行学识、绘制京剧脸谱以及欣赏、学唱京歌、京剧等艺术实践，能让学生走近并融入浓郁的民族文化，感受到民族艺术的神韵。
京剧脸谱具有丰富内涵，不同的谱式与色彩象征着不同人物的品质、性格、气度，表现着人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
因而学识、制作京剧脸谱过程也是一个思想受启迪、人格受熏陶的过程，它有益于学生自身修养的提高和意志品质的培养。
根据当前课改的形势和学校特色建设的需要，在学校李校长和刘书记的指示下，与学校倡导的“弘扬民族传统美德，做现代文明学生”德育主题相配合，我音美组教师编写了京剧脸谱艺术教育校本教材《学、识京剧脸谱，弘扬民族文化》。
围绕“学、识京剧脸谱，弘扬民族文化”的主题，在各年级段设立了“走近国粹、绘制脸谱、学唱京歌、走进京剧”四个版块，在内容的编排上，我们力求直观形象、生动浅显、富有教育意义，在方法技能的选择上，既有对传统技艺的继承，又有开拓创新。
校本教材的编写和实施推进了民族精神教育，也推进了课程的改革。
在学校中开设这样一门校本课程是具有重大意义的。
（六）教学目标：1、知识与能力：通过学习使学生了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，渗透到美术、音乐等学科课程中，掌握京剧表演唱，京剧脸谱绘制等技能，丰富学科教学和德育教育内容，并能够进行脸谱艺术知识的拓展，培养学生正确的审美观，使学生具有感受美，理解美以及鉴赏美的知识能力。
并通过脸谱艺术的学习让学生了解中国的历史和传统文化。
2、过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，让学生边赏析边讨论、边认识边练习，让学生在赏心悦目中，在看看、听听、演演、做做中，了解了民族文化，学习民族技艺，以探索为过程，以创新为目标，注重学生的亲身体验与感悟，在课堂上创设探究的情境，让学生根据手中的材料自己探讨、感受京剧脸谱艺术的形式美，京剧艺术的博大精深，在探究过程中鼓励学生与他人合作，并创设合作的民主氛围。
3、情感、态度、价值观：通过学习培养学生的审美能力、自主学习能力、运用知识的能力及独立思考能力；培养创新精神，发展个性，发展终身学习的能力和评价美的能力；培养学生热爱艺术、热爱生活、热爱祖国传统文化的美好情感，增强了民族自信心和自豪感。
（七）教学重点：1、了解京剧的历史渊源，分清京剧的行当，清楚掌握“四大名旦”；2、懂得用不同的脸谱表现不同的人物性格，并进行简单的色调搭配。
（八）教学难点：1、了解各行当的代表人物，并对京剧戏歌感兴趣；2、能在真人脸上进行绘制脸谱，并根据人物性格搭配颜色。
（九）教学准备：备学生：1、准备难易适中的脸谱让学生画，提供的物品要适合本校、本班学生的认知水平。
2、上课前让美术、音乐基础较强和较弱的学生自愿组合。
教师准备：多媒体、课件、脸谱范画。
学生准备：笔、课本、作业本、油彩。
（十）教学过程：情景导入：今天我们先来看一段表演。
播放课件（丑角作功）教师：请同学们告诉老师刚才这段表演你们在什么样的戏剧种类里见过？学生：京剧教师：很好，同学们都答对了，那有没有谁能告诉我京剧在我国的历史呢？学生：它是我们国家的国粹，好多外国学生都学习它，……教师：对了，京剧是我们国家的国粹艺术，它是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。
它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。
那有没有同学能够告诉老师你对京剧行当的一些了解呢？学生：生、旦、净、末、丑……教师：京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行。
“旦”是女角色的统称；“生”、“净”、两行是男角色；“丑”行中除有时兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。
今天我们就此来了解一下京剧的这几个行当。
播放课件（生角）教师：刚才我们看那个短片就是什么角啊？学生：生角――于魁智教师：他是属于什么生？学生：老生教师：那你们还知道有什么生角呢？学生（翻书）：小生，老生，红生，娃娃生……教师：那这里面你们最熟悉的是哪儿一位啊？学生：关公播放课件（旦角）教师：那这一行当又是？学生：旦角教师：刚才老师讲过了，旦角一般都是女性的角色，那旦角都有哪儿几种啊？学生：老旦，花旦，青衣……教师：同学们说的很好，一提到旦角，我们就一定要说说“四大名旦”，有没有同学知道这四大名旦都有谁？学生：梅兰芳……教师：梅兰芳，程砚秋，荀慧生，尚小云。
梅兰芳是我国著名的旦角大师，他的梅式唱腔也得到了广泛的传播，下面我们就再来欣赏一段梅兰芳梅大师给我带来的一段《贵妃醉酒》教师：在京剧《武大郎与西门庆》中，武大郎饰演的什么角色呢？学生：丑角教师：他有什么特点啊？学生：……教师：京剧丑角在戏剧中，可喻为肴馔中的“作料儿”。
就京剧丑角的艺术特色而言，就是插科打诨，亦庄亦谐，幽默滑稽、自然成趣。
丑角演员在舞台上以唱、念、做、打等多种艺术手段，展示出与其他行当截然不同的神情、韵味、风格和风采。
“丑”是喜剧角色，在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物。
在表演上一般不重唱工，以念白的口齿清晰流利为主。
可分文丑和武丑两大分支。
教师：那请问同学们，净角的代表人物你们都知道哪儿些呢？学生：包拯，钟馗……教师：我们现在来看一段净角的唱段播放课件（净角）教师：净角最吸引你的地方是什么？学生：服装，唱腔，面部表情……教师：净角和丑角一样它们都有着丰富的面部表情和那些五颜六色的油彩装饰过的脸颊……（美术）1.当你第一眼看到京剧人物的时候，最吸引你的是什么？〈脸谱，服饰〉2.脸谱在京剧表演中的作用是什么？〈不做回答〉3.现在，我要请同学们做个小游戏。
现在，假设每位同学都是导演，要为你们即将开拍的新剧《包青天》和《曹操》甄选演员。
一个是饰演包公的演员，一个是饰演曹操的演员，你们觉得哪个演员更合适？为什么？A.为了更好的挑选演员，我们先来了解这两个人物的性格特征。
B.播放课件，显示脸谱，及脸谱所示人物性格特征。
C.显示演员冯远征与刘青云的照片。
D.请学生连线选择。
E.大部分人认为浓眉，皮肤较黑的人给人以忠诚正直的感觉，而肤色较白的则给人以精明，狡诈的印象。
F.脸谱是从人物自然肤色的夸张描写，发展为性格象征的寓意用色。
4.相信每位同学在一年级时都学过“艺术源于生活，而高于生活”。
那我们看似非常夸张，艺术化的京剧脸谱，其实也是来源于生活的！5.不同脸谱代表的含义：红色：描绘人物的赤胆忠心，忠勇耿直；黑色：富有忠耿正直，粗豪憨暴的品格；白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；播放《说唱脸谱》请同学和老师一起演唱中间段落学生：那《唱脸谱》里好多种颜色的脸都表示什么样的人物形象呢？蓝色：喻意桀骜勇猛；绿色：勾画出人物的侠骨义肠；黄色：意示凶狠残暴；金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。
6.脸谱在京剧表演中的作用是什么？答：强化角色的性格特征。
7.那么怎样勾画脸谱呢？播放一段勾画脸谱的资料。
8.脸谱的绘制是灵活多变的，也可以有很多创新。
下面我们看到的就是一组富有个性，新奇古怪的脸谱。
9.绘制自己设计的脸谱。
（两种形式任选）课例分析：依据音乐、美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，结合“课程是活动、是经验，教师是‘主持人’、是‘沟通者’，学生是快乐学习者”的课程改革新思想，教师对本课进行了创新设计，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课教学内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。
本课属于艺术综合课业类型，但有别于传统的单纯的美术和音乐课，以新课程理念为指导，强调教育观念的转变，在本课中主要体现在美术和音乐有机的和谐的融合、学生学习方式和课程评价方式的变革。
有效地运用各种资源，强调了教与学的趣味性，以调动学生学习兴趣为出发点，淡化音乐、美术技能的培养。
以“听听，看看，唱唱，想想，画画，猜猜，玩玩”的氛围让学生学的愉快，画的开心，在轻松愉快中激发学生热爱美术，热爱大自然，热爱生活的思想情感。
增强了美术、音乐教学的效果，充分发挥了美术、音乐教育在素质教育中的作用。
课堂效果表明学生学习积极性空前高涨，课堂气氛活跃，达到教学目标的要求。
1、教学设计上以“情境导入——读图行动——游戏活动——欣赏感受——色彩表达”的线索展开，在教学过程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学过程的始终，激发学生情感。
如教师创设问题情境导入新课；连线游戏的设计调动学生积极性，引发课堂气氛小高潮；结合学生年龄特点，欣赏各种不同脸谱以及变形脸谱进行评述；设计动手动脑环节，大家一起来用画笔描绘自己所喜爱的戏剧人物等活动调节课堂气氛。
2、在教学环节的安排上合理穿插活动和思考，做到动静相宜，课堂节奏有张有弛。
通过合理的练习设计层层铺垫完成教学目标，从对京剧初步的了解和脸谱的认识到有创意的有个性的表达，实现培养学生观察力，想象力和形象思维能力的目标。
3、通过对教室周围环境的布置创设氛围，展示各种不同的脸谱图像的作品和各种根据脸谱创作的生活作品。
4、不把更多的时间花在京剧唱腔和脸谱的讲解上，目的是让学生多进行对脸谱的绘画练习与创作，并利用它传递信息解读信息，理解京剧脸谱艺术的形式美。
5、本课的组织结构处理方式是以让学生自由组合主，相互合作、共同创新，充分发挥了小组优势互补的积极作用，在有限的时间内完成作业。
