联合培养博士研究生培养计划

联合培养博士协议书范本甲方：____________________（以下简称甲方）乙方：____________________（以下简称乙方）鉴于甲方为高等教育机构，乙方为具有博士学位培养资质的单位，双方本着共同培养高层次人才，促进学术研究与教育事业发展的目的，经过友好协商，达成如下联合培养博士协议：第一条培养目标1.1 甲乙双方共同培养具有国际视野、创新能力和实践能力的博士研究生。

1.2 联合培养的博士研究生应符合甲方的学术标准和乙方的培养要求。

第二条培养计划2.1 甲方负责制定博士研究生的培养方案，包括课程设置、学术指导和学位论文要求。

2.2 乙方负责提供博士研究生的实践基地和必要的实验条件。

2.3 双方共同确定博士研究生的学术指导教师。

第三条学术指导3.1 甲方负责博士研究生的学术指导和学位论文的审核。

3.2 乙方负责博士研究生的实践指导和实验研究的指导。

第四条学位授予4.1 博士研究生完成培养计划并通过学位论文答辩后，由甲方授予博士学位。

4.2 学位授予前，乙方应提供必要的支持和协助。

第五条经费与资助5.1 双方应根据各自职责，为博士研究生提供必要的经费支持。

5.2 甲方负责博士研究生的学费、奖学金和生活补助。

5.3 乙方负责博士研究生的实践费用和实验材料费。

第六条知识产权6.1 博士研究生在联合培养期间所取得的知识产权，按照甲方和乙方的相关规定进行分配。

6.2 双方应尊重并保护博士研究生的知识产权。

第七条协议期限7.1 本协议自签订之日起生效，有效期为五年。

7.2 协议期满前，双方应就是否续签协议进行协商。

第八条违约责任8.1 任何一方违反本协议规定，应承担违约责任，并赔偿对方因此遭受的损失。

第九条争议解决9.1 因本协议引起的任何争议，双方应首先通过友好协商解决。

9.2 协商不成时，任何一方均可向甲方所在地人民法院提起诉讼。

第十条其他10.1 本协议的修改和补充，须经双方协商一致，并以书面形式确认。

公派联培博士生学习计划1. 学习背景我来自中国某大学，是一名正在攻读博士学位的研究生。

目前，我正在从事与环境科学相关的研究工作。

在我攻读博士学位的过程中，我一直将国际先进的学术理论和研究方法作为自己的学习目标，并一直希望能有机会去国外学习深造，提高自己的学术水平和研究能力。

2. 培养目标通过公派联培博士生学习计划，我希望能够获得一流的教育和培训，提高自己的学术水平和研究能力，为我未来的科研工作打下坚实的基础。

我将更好地理解国外先进科学理论和方法，积累相关学术资源，增强自己的国际视野，为将来更好地服务国家和人民打下理论和实践基础。

3. 学习计划在公派联培博士生学习计划中，我将以学术交流、科研访问、参与国际学术会议等形式，深入学习当地环境科学专业的最新理论和方法，并且在实践中提升自己的学术能力。

学术交流的内容将包括环境科学领域的前沿理论、研究方法、实验技术等内容。

流程如下：（1）申请并取得联培博士学习资格我将积极申请联培博士学习资格，如获资格，将尽快进行准备工作，包括申请签证、购买机票和安排住宿等，争取尽快开始学习。

（2）学术交流和研究访问我将在国外大学环境科学相关的实验室进行学术交流和研究访问，与当地的教授和科研人员深入交流学术和研究工作，与国外同行谈论对方面课题的共同感兴趣的研究内容，争取合作完成共同研究项目，并且提出自己的研究计划和成果。

（3）参与国际学术会议我将积极申请和参与国际学术会议，如有机会，我还会提交自己的研究成果并向国际同行展示，积极参与讨论和交流。

并学习国外学术圈的规则与方式，扩大自己的国际视野。

（4）学术实践我将在国外大学环境科学相关的实验室开展学术实践，尽可能亲自动手进行实验操作，获取实践经验。

并参与国外大学的环境科学研究工作，向国外环境科学专业的教授学习相关的实践技能，包括研究方法、实验技术等。

4. 学习总结和期望通过公派联培博士生学习计划，我希望在不久的将来能够成为国际上久负盛名的环境科学领域的专家，并能够在国内推动环境科学领域的研究和发展。

北京大学、清华大学和北京生命科学研究所联合培养博士研究生项目培养方案一、课程设置1．联合项目培养委员会听取三个单位的教授和学生的意见，并结合国外优秀大学的课程设置情况，全面统一安排新型研究生课程，形成有特色的、并且可以和国际一流研究生计划媲美的新型研究生课程设置。

2．新的研究生课程设置遵循培养一流生命科学研究工作者的宗旨，使学生能够尽快完成从只具有初步现代生物学知识到能够理解其专业前沿研究工作并具有初步研究型思维的转变。

所有课程的讲授彻底改变国内传统的抽象的知识灌输方式。

相反，知识的讲授有机地融于对经典或前沿的研究发现工作的介绍的讲授中，这样学生即掌握了知识，又了解了这些知识是怎么样从实验室的研究工作中产生的。

3．公共课设置，为必修课。

1）政治课：必修课，课程名称：现代科技革命与马克思主义，计3学分。

主要内容为科学哲学、自然辩证法。

由著名学者授课。

2）外国语（英语）：为必修课。

第一外国语一般采取选修课程与水平考试相结合的方式进行。

通过水平考试，即可获得学分。

未能通过水平考试、又不符合免修条件的博士研究生，须选修一外课程。

一般每一学期课程完成时，即举行水平考试。

考试成绩达到70分以上者，予以通过。

4．研究生必修课程设置三类不同层次的课程，第一类为专业基础课、第二类为专业课（研究进展课）和第三类专题讨论课。

以上三类研究生课程采用模块设置，每个模块8学时（二周，每周4学时），学生可以根据自己的水平、兴趣和专业方向选择模块。

1）第一类（专业基础）课6学分，为必修课，课名：现代生物学基础，由16个模块组成，研究生选择满12个模块计6学分，开课时间为第一学年秋季和春季学期。

模块涵盖现代生物学的主要领域。

2）第二类（研究进展）课3～6学分，为必修课，由二门课组成，每门课3学分；课名：①分子细胞生物学进展；②遗传发育生物学进展。

每门课由不同老师结合其专业背景提供的约16个模块组成，研究生根据自己需要从中选择6个模块。

中外导师联合培养博士研究生专项计划中外导师联合培养博士研究生专项计划导语：如今，随着全球化的不断推进，跨国合作已成为国际教育领域的一大趋势。

为了提高国内高等教育的质量和水平，中外导师联合培养博士研究生专项计划应运而生。

该计划旨在以国内导师为主导，辅以国外导师的专业知识和国际视野，为博士研究生提供全方位、深度学习和研究的机会。

本文将从一个简单问题出发，逐步深入探讨中外导师联合培养博士研究生专项计划的深度和广度，旨在全面介绍该计划的价值和意义。

一、中外导师联合培养博士研究生专项计划的概念和背景中外导师联合培养博士研究生专项计划是指国内高校与国外高校或科研机构合作，共同培养博士研究生的模式。

该计划通常由国内导师作为学生的主要指导教师，而国外导师则作为合作导师，为学生提供专业知识和国际视野的支持。

中外导师联合培养博士研究生专项计划在国内外已有广泛应用，并获得了良好的评价。

二、中外导师联合培养博士研究生专项计划的优势1. 综合知识与技能的提升中外导师联合培养博士研究生专项计划能够为学生提供更广泛的学习和研究机会。

在国内导师的指导下，学生可以系统地学习和掌握基础和专业知识，而在国外导师的帮助下，学生还可以拓展自己的学术视野，掌握前沿的研究方法和技能。

2. 国际交流与合作的机会中外导师联合培养博士研究生专项计划为学生提供了与国际学术界的交流和合作的平台。

学生可以通过与国外导师和其他学者的交流，了解国际前沿研究的最新进展，建立国际合作关系，扩大自己的学术影响力。

3. 学术素养与创新能力的培养中外导师联合培养博士研究生专项计划注重学生的学术素养和创新能力的培养。

学生既可以在国内导师的指导下，系统地学习并掌握学科基础知识，又可以通过与国外导师的交流与合作，不断提高自己的独立思考和创新能力。

三、中外导师联合培养博士研究生专项计划的案例分析下面将以近年来一个典型的中外导师联合培养博士研究生专项计划为例进行分析。

这个案例是国内某高校与美国某著名大学合作开展的，参与者分别为两所学校的博士研究生和导师。

联合培养博士研究生工作细则第一篇：联合培养博士研究生工作细则XXXX与XXXX 联合培养博士研究生工作细则（暂行）为规范和完善博士生联合培养工作，根据《XXXX与XXXX联合培养博士研究生合作协议》，经XXXX（以下称甲方）与XXXX（以下称乙方）协商，制定本细则（暂行）。

（一）联合培养博士生工作组织机构。

1、甲方与乙方成立联合培养博士生工作领导小组（以下称联培领导小组），人员构成为：组长：、、；成员：、、。

2、甲方与乙方以双方联合培养工作主管部门负责人和导师组为基础成立联合培养招生工作小组（以下称招生工作小组），人员构成为：组长：、、；成员：、、。

（二）招生计划。

联合培养招生计划由教育部以专项计划形式下达，由甲方在研究生招生计划总规模中单列，专门用于联合培养试点工作。

（三）指导方式和导师。

联合培养采取“导师组集体指导，主管导师负责”的指导方式，双方遴选出若干名学术造诣深厚，创新意识和创新能力突出，学术道德高尚的学术骨干组成培养导师组，作为招生、培养的责任主体。

导师组的成员必须具有对方单位聘请的兼职博士生导师资格。

甲乙双方确定其中一人为第一主管导师，确定一人为第二主管导师，其中第一主管导师对博士生培养全过程负主要责任，其他导师协助主管导师负有指导责任。

（四）报名。

以导师组为基础成立联合培养招生工作小组（以下简称招生工作小组），招生工作小组研究确定联合培养博士生招生专业目录、报名时间，由甲乙双方分别对外公布，由甲方负责招生报名工作，报名完成后，双方及时互通报名信息。

（五）初试。

原则上采取共同组织、共同监督考试的方式，由双方商定统一初试的时间和地点。

考试科目和考试内容范围由招生工作小组研究确定，专业课命题工作由甲方安排，从导师组指定两位教师（双方各出一位）负责；外国语命题由甲方统一安排。

（六）科研创新能力评价。

招生工作小组负责对考生科研创新能力进行评价，采取集体审查和评价的方式，依据已取得的科研成果、公开发表的论文、公开出版的著作、已取得的专利、硕士论文及拟攻读博士学位的研究计划报告等材料，给出成绩和评价结论。

联合培养博士生研修计划
为了提高博士生的学术水平和国际视野,我校与美国顶尖大学签署了联合培养博士生协议。

该计划旨在让博士生在读博期间有机会到美国合作高校进行为期一年的访学研修。

博士生联合培养的主要内容包括:
1. 选择优秀博士生赴美国合作高校进行为期一年的访学研修。

在访学期间,博士生可以充分利用美国高校的学术资源开展研究工作,接受美国导师的指导。

2. 博士生返回我校后,可保留美国高校导师作为联合培养导师。

两校导师将共同指导博士生完成剩余的课程和论文工作。

3. 双方学校承认对方的课程学分,博士生返回后可以申请抵免部分课程。

4. 博士生满足两校的毕业要求后,可同时获得两校颁发的博士学位。

5. 两校导师建立合作关系,开展联合科研项目,为博士生提供更广阔的学术平台。

通过该联合培养计划,博士生可以在多个高水平机构接受培养,开拓国际视野,提高学术能力和科研水平。

这对加强我校与国际一流大学的合作交流,推进教育国际化具有重要意义。

公派研究生项目联合培养博士生公派研究生项目是我国人才培养的重要途径之一，旨在选拔优秀的学生赴国外知名高校进行联合培养，提高其学术水平和国际视野。

本文将详细介绍公派研究生项目中的联合培养博士生项目，为有志于申请该项目的学生提供参考。

一、项目背景近年来，我国高等教育事业取得了长足的发展，越来越多的高校在国际上崭露头角。

为了进一步提高我国高校的学术水平和国际影响力，国家推出了公派研究生项目。

该项目通过选拔优秀的学生赴国外知名高校进行联合培养，促进国内外高校之间的交流与合作，培养具有国际视野的高层次人才。

二、项目简介联合培养博士生项目是公派研究生项目的重要组成部分，主要面向国内高校的博士研究生。

该项目通过与国外知名高校的合作，为我国博士生提供在国际学术前沿开展研究的机会，提高其学术素养和创新能力。

1.培养模式：联合培养博士生项目采用“1+1+2”或“1+2+1”的培养模式，即学生在国内高校完成第一年学业后，赴国外高校进行为期1-2年的学习和研究，最后再回到国内高校完成剩余学业。

2.合作高校：项目合作高校包括世界排名前100名的国外知名高校，以及国内“双一流”建设高校。

3.资助政策：联合培养博士生项目为学生提供学费、生活费、国际往返旅费等资助，确保学生能够全身心投入到学术研究中。

三、申请条件1.学术要求：申请者需为国内高校的在读博士研究生，具有较高的学术水平和研究能力。

2.语言要求：申请者需具备良好的英语水平，通过国外合作高校的语言测试。

3.成绩要求：申请者在国内高校的博士阶段成绩需达到优良水平。

4.年龄要求：申请者年龄不超过35周岁。

四、申请流程1.了解项目：申请者需详细了解联合培养博士生项目的相关信息，包括合作高校、研究领域、资助政策等。

2.选择合作高校：申请者根据个人兴趣和发展方向，选择合适的合作高校。

3.准备申请材料：申请者需准备包括个人简历、成绩单、研究计划、推荐信等在内的申请材料。

4.提交申请：申请者按照项目要求，将申请材料提交至国内高校研究生院。

环境科学与工程学科硕（本）博连读研究生培养方案1．培养目标面向国家重大需求和国际学术前沿，面向工业化、信息化和国防现代化，为国民经济及社会发展的重大国家需求和地方经济社会发展需求服务，培养德智体美全面发展，热爱环境事业，掌握本学科坚实宽广的环境工程理论基础和系统深入的专门知识，具备良好的批判思维、创新能力和实践能力，具有较强的解决和探索环境污染控制问题的能力，能够独立地、创造性地从事环境工程领域的科学研究、教学、环境管理工作，具有良好国际视野的高层次研究型人才。

2．学术学位博士研究生的基本要求1）掌握辩证唯物主义的基本原理，建立科学的世界观和方法论。

具有坚定的政治方向，热爱祖国，身心健康。

2）掌握环境科学与工程学科坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，先进的研究方法和熟练的实验技能，使用一门外国语进行交流和文章撰写，具有良好国际视野。

3）具备良好的批判思维、创新能力和实践能力，具有较强的解决和探索环境污染控制问题的能力，能够独立地、创造性地从事环境工程领域的科学研究、教学、环境管理工作。

3．培养方式环境科学与工程一级学科硕（本）博连读博士研究生的培养采用课程学习、科学研究、学术活动和社会实践相结合的方式。

博士生的培养实行博士生导师负责制。

可根据培养工作的需要确定副导师和协助指导教师。

提倡对同一研究方向的博士生成立博士生培养指导小组，对培养中的重要环节和博士学位论文中的重要学术问题进行集体讨论。

为了促进学科交叉培养创新人才，鼓励跨学科导师团队指导和跨学科博士课题研究。

环境科学与工程一级学科博士研究生的培养方向为以下6个：1. 水污染防控及水资源可持续利用2. 水化学与环境功能材料3. 城市固体废弃物安全处置与资源化4. 大气污染形成机制与防控5. 区域环境污染防控与生态工程6. 环境系统模拟预测与规划管理4．培养年限硕博连读生培养年限一般为5年。

本博连读生培养年限一般为4~5年，本科为本校的直博生若已在本科期间提前选修研究生课程，并提前进入研究课题的，培养年限可以为4年。

浙江大学和香港城市大学联合培养博士研究生计划简介(2019/20)浙江大学(以下简称「浙大」) 和香港城市大学(以下简称「城大」) 两校的联合培养博士生计划的具体细节如下：1.学术范畴∙两校已有博士学位授予权的学科领域。

2.招生对象及选拔∙联合培养研究生项目采取申请审核制，通过博士生资格考核，从城大与浙大相关学科统招的博士研究生中择优选拔，具体选拔程序及人数须由双方共同参与确定。

硕博连读生转博后也可参加联合博士培养项目。

如申请人同时获得城大和浙大博士研究生资格，将享受城大的全额奖学金。

3.学习地点与安排∙联合博士培养项目的修读年限一般为五年。

原则上学生第一学年在浙大修读并完成公共必修课和学科基础课程，第二至第五学年按以下学习模式分别在浙大、城大及城大深圳研究∙经两校双方同意，学生修课所得学分可获两校互相承认。

若有需要，两校的导师可安排学生在浙大或在香港城大一段时期修课或做研究。

另外城大的老师也可到深圳研究院授课，以协助学生达致两校的课程要求。

∙学生必须达致两校的培养计划和学术水平要求，并通过学位论文答辩，才可申请授予学位。

4.培养方式∙学生的培养实行双导师制，即由浙大及城大各指派一名教师作为导师。

∙学生的培养计划，包括专业课的选择、研究方向的确定和学位论文选题，由两校导师共同商讨决定。

∙学生在联合培养期间，由两校成立的督导小组(Qualifying Panel)跟进其学习进度。

督导小组的基本成员包括两校的导师(Supervisors)。

5.资格考试∙学生被取录进入联合培养博士研究生课程后，必须于指定时间内通过城大的资格考试(qualifying examination)。

此为城大其中一项毕业要求，为能通过的学生将被要求退出课程。

6.博士生学术论坛∙香港城市大学定期举办「博士生学术论坛」，合资格学生可获得资助，包括交通、住宿等。

联合培养博士研究生需于学习期间最少出席一次，论坛的报名详情请留意城大周亦卿研究生院每年的公布。

公派研究生项目联合培养博士生全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：公派研究生项目联合培养博士生随着我国高等教育的不断发展和国际化进程的加快，公派研究生项目联合培养博士生已成为我国高等教育领域中的一个重要发展方向。

这种形式的培养模式不仅可以提升我国研究生教育的质量和水平，同时也可以从国际间引进更多的优秀研究生资源，促进我国高校的国际化进程。

在这样一个背景下，如何有效地开展公派研究生项目联合培养博士生成为一个亟待解决的问题。

公派研究生项目联合培养博士生是指公派研究生项目和我国高校之间建立起合作关系，共同培养具有双学位或联合培养博士学位的研究生。

这种模式不仅可以提供研究生更广阔的国际视野和更丰富的研究资源，同时也可以加强我国高校与国外高校之间的学术交流与合作，提升我国高等教育的国际影响力。

要想有效地开展公派研究生项目联合培养博士生，首先需要建立健全的合作机制。

高校需要与国外高校签订合作协议，明确双方在联合培养博士生方面的具体合作内容、责任分工和资源共享机制。

双方高校还需要建立起定期交流的机制，及时沟通研究生的学习情况和研究进展，保证联合培养博士生的学习质量和进度。

高校还需要加强师资队伍建设。

公派研究生项目联合培养博士生需要高水平的导师团队来指导研究生的学习和研究工作。

高校应该加大力度引进国际知名的学者和科研团队，建立起一支具有国际化视野和研究水平的导师团队，为研究生的培养提供有力支持。

高校还应该加强研究生的综合素质培养。

公派研究生项目联合培养博士生不仅要求研究生具有扎实的专业知识和研究能力，还要求研究生具有广阔的国际视野和较强的跨学科能力。

高校应该通过多种方式，如组织国际学术交流、开设国际化课程、提供国际化交流机会等，全面培养研究生的综合能力，使其成为具有国际竞争力的博士学位人才。

第二篇示例：公派研究生项目联合培养博士生随着我国对人才的需求日益增长，公派研究生项目联合培养博士生成为一种重要的培养模式，逐渐受到各大高校和研究机构的青睐。