《归去来兮辞》(第一课时)

编制人：蒋欣华使用日期：2014.8 教研组长：《归去来兮辞》第一课时一、教学目标：1、了解陶渊明及其作品2、解读小序，把握背景3、归纳整理小序部分的文言知识二、教学重点：了解作者，把握写作背景三、教学难点：归纳整理小序部分的文言知识四、教学过程：（包括：1、设疑自探2、解疑合探3、质疑再探4、运用拓展）（一）、情境导入由《桃花源记》导入：一篇《桃花源记》，一段悠闲自得的田园生活，让我们体悟了陶渊明的精神追求。

今天，我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，来走进陶渊明的精神世界，去解读他的归隐情结。

（二）、设疑自探自探提纲：1、以小组为单位搜集资料，制作“作者档案”。

2、阅读并翻译小序部分，概括小序的内容，找出作者辞官归隐的原因。

3、小序部分有哪些特殊的文言知识，如词类活用、特殊句式等？（三）、解疑合探1、以小组为单位搜集资料，制作“作者档案”。

陶渊明(365—427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。

曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。

陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。

年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。

几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。

此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。

陶渊明的诗歌喜欢写田园生活和自然景色，风格质朴、平淡、自然，被称为“田园诗人”。

他的散文首推《桃花源记》，本文则是辞中名篇，在艺术上平淡、朴素，充满了诗意，全无半点斧凿痕迹，具有很强的感染力。

2、阅读并翻译小序部分，概括小序的内容，找出作者辞官归隐的原因。

内容概括：交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因。

归隐原因：一是“质性自然，非矫厉所得”；二是“饥冻虽切，违己交病”；三是“于是怅然慷慨，深愧平生之志”；四是“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。

《归去来兮辞》教案（第一课时）【教学目标】1、了解关于辞赋这种体裁的常识。

2、了解本文创作背景和作者守志归隐的思想。

3、找出押韵的字，理清文章脉络；掌握“小序”中的主要内容。

【第一次自学指导】请同学结合课文注释①说一说自己所了解的陶渊明其人以及他的作品；辞赋是一种什么样的体裁。

3分钟后指名同学口头回答。

【第一次自学检测】陶潜，又名_陶渊明，字元亮_东晋(朝代），田园诗人，浔阳柴桑人。

后人称之为“靖节先生”。

又自称作“五柳先生”。

他是中国第一位田园诗人，被称为”古今隐逸之宗“。

《陶渊明集》，其中包括诗、文辞、赋，如《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮辞》、《闲情赋》等。

辞，是介于散文和诗歌之间的一种文体，因为起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。

因屈原所作的《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。

到了汉代，人们常常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞、赋并称。

【第一次后教预设】教师指名回答有关作者的文学常识，辞赋的特点，请学生自结。

【第二次自学指导】请同学认真听录音朗读，注意字音和文章节奏，和文章的韵脚。

给以下生字注音，读完后指名同学朗读文章并口头回答。

【第二次自学检测】1、给下列划线的字注音。

奚( xī ) 飏（ yáng ）熹微( xī ) 壶觞（shāng）眄( miǎn ) 庭柯( kē ) 流憩（ qì）遐观（ xi á）岫( xiù )翳翳( yì )西畴( chóu ) 棹( zhào )窈窕( yǎo tiǎo ) 皋( gāo )二、文章的节奏本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。

僮仆/欢迎，稚子/候门”。

六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。

问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。

少量的七字句也按三拍读，如：既自/以心/为形役。

第4课《归去来兮辞》
一、学习目标
1.掌握并积累文中出现通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。

二、知识链接
1.作者简介
陶渊明(约365-427），东晋大诗人,辞赋家、散文家,浔阳柴桑(今江西九江西南)人,字元亮(一说名潜,字渊明),世称“五柳先生”,又称“靖节先生”,曾任职祭酒、参军、彭泽县令,故又称“陶彭泽”其曾祖陶侃,位至马陶潜是第一位田园诗人,创建了“山水田园诗派”,生活在政治混乱、社会动荡的时期。

代表作:诗《归园田居》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞》。

2.辞赋
辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。

用的是楚地方言，内容又跟楚地的社会生活，山川风物有关,故又称楚辞。

又因屈原写作《离骚》为种文体的代表,又称“骚体”。

其特点是形式自由,句式散文化；大体以四句为一小节，两句为一组，以六字句为主，间有长、短句,多用语气词“兮”，每句三拍。

到了西汉,赋在辞的影响下产生,是有韵的散文,讲究铺排。

而辞仍诗,重在抒情。

三、导学指导与检测
三、巩固诊断
1.下列句子中“以”字的用法，正确的选项是（）
①耕植不足以自给②诸侯以惠爱为德③家叔以余贫苦④足以为酒 A．①②相同③④不同 B．①②不同③④不同
C．①②相同③④相同 D．①②不同③④相同。

第1页 那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行。

第2页如今我们深夜饮酒，杯子碰到一起，都是梦破碎的声音。

--北岛《归去来兮辞》第一课时姓名 组别 代码 （A1,A2,B1,B2,C1,C2）教师评价 【学习目标】1、简单了解陶渊明的生平、思想及创作。

2、疏通文意，掌握文中重要的实词、虚词。

3、熟读全文，背诵第一段。

【使用说明】本前置作业30分钟左右的时间完成。

学有余力的学生能够掌握文中重要的实虚词，能基本翻译并背过第1段； 基础较好的学生掌握文中重要的实虚词，能基本翻译并背过1-2段。

【学习内容】第Ⅰ部分 课前研究【知识链接】陶潜（365--427）东晋大诗人。

名渊明，字元亮，世称靖节先生，又自称五柳先生。

浔阳柴桑人。

出身于破落官僚地主家庭，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。

长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓了对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣。

后代批评家常用“质朴、平淡、自然”评价陶诗的风格，称其为“田园诗人 ”。

散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最有名。

著有《陶渊明集》。

本文是晋安帝义熙元年（406年）作者辞去彭泽令回家时所作，分为“序”和“辞”两部分。

“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。

“辞”则抒写了归田的决心，愉快心情和乐趣。

通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运成化，乐安天命的思想。

全文语言流畅，音节和谐，感情真挚，富有抒情味。

一、注音 自给．（ ） 储粟．（ ） 靡．途（ ） 心惮．（ ） 一 稔．（ ） 敛裳．（ ） 仲．秋（ ） 载．欣载奔（ ） 盈樽．（ ） 壶觞．（ ） 眄．（ ） 庭柯．（ ） 怡．颜（ ） 流憩．（ ） 矫．首（ ） 遐．观（ ） 出岫．（ ） 盘桓．（ ） 西畴．（ ） 棹．孤舟（ ）窈窕．．（ ） 寻壑．（ ） 东皋．（ ） 二、课文疏通（一） 把加点的字词解释在课本上，有疑问的用彩笔标注在下面。