《吹起羌笛跳锅庄》

《吹起羌笛跳锅庄》说课稿《吹起羌笛跳锅庄》说课稿1一、说教材（一）教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是义务教育课程标准实验教科书音乐五年级上册第二单元《五十六朵花》中的一课。

本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。

帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。

在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。

羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。

（二）学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。

比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。

基于以上五年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标。

（三）教学目标1、知识与技能：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

2、过程与方法：通过聆听、模仿、演奏等方法，使学生能自信、准确地演唱歌曲，并积极地参与到音乐实践活动中来，了解我国的民族音乐。

3、情感态度与价值观：通过感受和体验音乐，让学生了解和喜爱羌族歌曲，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

（四）教学重点、难点能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，奏等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。

唱准音高，有控制地唱好结尾处的高音。

较好地用多种方式表现歌曲。

二、说教法本课我综合使用创设情景法，歌曲小组合组探究，歌曲二次创作等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，创设情景使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的.学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，整个课堂成为欢乐的海洋。

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民在节日里欢聚一堂，吹起羌笛，跳起锅庄的欢乐场面。

歌曲节奏明快，旋律优美，富有羌族特色，能够激发学生对民族音乐的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。

但部分学生可能对羌族文化和民间舞蹈了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生了解羌族文化和民间舞蹈，感受民族音乐的魅力。

2.能够熟练地演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3.培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。

四. 教学重难点1.歌曲中的羌族特色节奏和旋律。

2.理解歌曲背后的文化内涵。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受民族音乐的魅力。

2.讲授法：教师讲解羌族文化和民间舞蹈的相关知识。

3.实践法：学生分组练习，合作完成歌曲演唱。

4.提问法：引导学生思考，提高学生的音乐欣赏能力。

六. 教学准备1.准备课件，展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频。

2.准备音响设备，播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3.准备乐谱，分发给每个学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗，激发学生对民族音乐的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握羌族特色节奏。

分组练习，让学生合作完成歌曲演唱。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。

对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。

5.拓展（5分钟）教师提问：歌曲中的羌族特色节奏和旋律有哪些？学生分组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调羌族文化和民间舞蹈的特点，以及对学生的要求。

人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民欢庆丰收的场景。

歌曲节奏欢快，旋律优美，富有民族特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的文化，增强对民族音乐的认同感。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。

但部分学生可能对羌族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生对舞蹈的认知和体验有限，需要通过多媒体等教学手段，让学生感受锅庄舞的氛围。

三. 教学目标1.让学生了解羌族民间舞蹈锅庄的特点，体验民族音乐的魅力。

2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，提高音乐素养。

3.通过学习歌曲，增强学生对民族文化的认同感。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。

2.了解羌族民间舞蹈锅庄的特点。

3.学会用正确的情感演唱歌曲。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示羌族人民欢庆丰收的场景，让学生身临其境，感受锅庄舞的氛围。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组学习，互相交流，共同提高。

4.情感教学法：引导学生体会歌曲中的欢乐情绪，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.音响设备。

3.羌族文化相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示羌族人民欢庆丰收的场景，引导学生感受锅庄舞的氛围。

同时，简要介绍羌族文化，为学生学习歌曲打下基础。

2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。

随后，教师讲解歌曲的结构，分析歌曲的特点。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

重点教授歌曲的节奏和旋律，让学生在实践中掌握。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，互相交流，教师巡回指导。

确保每个学生都能正确演唱歌曲。

5.拓展（5分钟）邀请学生分享自己了解的羌族文化，加深学生对民族文化的认识。

同时，引导学生思考如何将羌族文化融入现代生活。

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲具有浓厚的羌族文化特色，旋律优美、节奏鲜明，表现了羌族人民欢庆丰收的喜悦心情。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的音乐文化，增强对民族音乐的认同感。

同时，歌曲中的多声部合唱形式有助于提高学生的合唱水平，培养团队协作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。

然而，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散。

因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习热情。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化，认识多声部合唱形式。

2.过程与方法：通过欣赏、模仿、合作等环节，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感，培养和谐美好的情感。

四. 说教学重难点1.重点：熟练演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化。

2.难点：掌握多声部合唱技巧，培养学生团队协作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等教学辅助工具，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：播放羌族音乐，引导学生感受羌族音乐的独特魅力，激发学习兴趣。

2.欣赏：让学生聆听《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲的氛围，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点。

3.模仿：教师示范演唱，学生跟随模仿，注意音准、节奏的准确性。

4.练习：分小组进行多声部合唱练习，教师巡回指导，纠正发音、音准等问题。

5.合作：全班同学共同演唱，培养团队协作精神，感受多声部合唱的美妙。

6.拓展：让学生谈谈对羌族音乐文化的了解，分享学习心得，增强民族自豪感。

歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计及反思歌曲选自人教版五年级下册，第二单元《五十六朵花》中第一课时《吹起羌笛跳锅庄》教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学目标：１、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

２、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

３、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学准备：多媒体、课件、图片、视频教学过程：一、导入介绍：教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。

师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。

前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。

师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。

（出示课件）生：学生共同学习羌族的风土人情。

（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。

那里是大熊猫和金丝猴的故乡。

羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。

羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。

羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。

绣花、编织是羌族人民的传统工艺.羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。

祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。

）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。

师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。

生：看图片，共同学习羌笛知识。

（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”可见羌笛是古老而又著名的乐器. 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。

五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计及反思【教材分析】歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。

帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。

羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。

羌笛是羌族的`民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。

羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。

歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。

旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。

节奏前密后疏，形成了一定的对比。

这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。

【教学目标】1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。

3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。

【教学重点】能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。

【教学难点】唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。

较好地用多种方式表现歌曲。

【教学时间】一课时【教学准备】多媒体课件、录音机、钢琴等。

【教后反思】在本节课的教学中，我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣，注重培养学生的音乐感知力，让学生在自己设计的音乐活动中学会学习，学会表现，培养学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。

1、注重了音乐与相关文化的渗透。

本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等，唤起学生学习的欲望，打开了新课教学与学习的良好局面。

2、注重学生音乐素养的培养。

通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式，在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练，为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 (2)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲，这首歌曲以羌族音乐为素材，展现了羌族人民欢庆丰收的喜悦心情。

歌曲具有鲜明的民族特色，旋律优美，节奏欢快。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的音乐文化，增强对民族音乐的热爱。

同时，歌曲中的多声部合唱形式也能提高学生的合唱能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐作品有一定的鉴赏能力。

但他们对于羌族音乐文化可能较为陌生，因此需要在教学过程中加以引导。

此外，学生们的合唱能力有待提高，需要在教学中进行针对性的训练。

三. 教学目标1.让学生了解羌族的音乐文化，感受羌族人民的喜悦心情。

2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，提高合唱能力。

3.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.掌握羌族音乐的特点。

2.学会演唱多声部合唱。

3.理解歌曲背后的文化内涵。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受羌族音乐的特点。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.合唱法：分组练习，培养学生的合唱能力。

4.讨论法：引导学生探讨歌曲背后的文化内涵。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。

2.乐器：羌笛、鼓等。

3.合唱架：用于分组练习合唱。

4.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示羌族的风土人情，引导学生了解羌族音乐文化。

2.呈现（5分钟）播放《吹起羌笛跳锅庄》音频，让学生初步感受歌曲的风格特点。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

重点教授歌曲中的多声部合唱部分，分组练习，培养学生的合唱能力。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师点评指导，纠正发音和节奏错误。

5.拓展（5分钟）引导学生探讨歌曲背后的文化内涵，如羌族人民的生产、生活习俗等。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调羌族音乐的特点和多声部合唱的重要性。

湘艺版音乐五年级下册第3课《吹起羌笛跳锅庄-伴奏》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄-伴奏》是湘艺版音乐五年级下册的第3课，本节课主要让学生了解羌族的音乐文化，通过学习羌笛和锅庄舞的伴奏，感受羌族音乐的独特魅力。

教材中包含了羌笛和锅庄舞的旋律，以及相关的乐理知识。

二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们喜欢音乐，愿意学习新的音乐知识。

但是，他们对羌族音乐的了解可能比较有限，因此需要在教学中进行引导和拓展。

此外，学生对乐器的演奏和乐理知识也有一定的掌握，但需要在实践中不断提高。

三. 教学目标1.让学生了解羌族的音乐文化，感受羌族音乐的独特魅力。

2.学会羌笛和锅庄舞的伴奏，提高学生的音乐表现力。

3.通过学习，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.羌笛和锅庄舞的旋律演奏。

2.羌族音乐的特点和风格。

3.乐理知识的运用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解羌族音乐的特点、风格以及乐理知识。

2.示范法：教师演奏羌笛和锅庄舞的伴奏，学生跟随模仿。

3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。

4.合作法：学生分组合作，共同完成演奏任务。

六. 教学准备1.教学课件：包括羌族音乐文化、羌笛和锅庄舞的图片、乐理知识等内容。

2.羌笛和锅庄舞的伴奏曲谱。

3.音响设备：用于播放伴奏音乐。

4.乐器：羌笛、鼓等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍羌族的音乐文化，让学生对羌族音乐有初步的了解。

同时，引导学生关注羌笛和锅庄舞的特点和风格。

2.呈现（10分钟）教师演奏羌笛和锅庄舞的伴奏，让学生感受羌族音乐的独特魅力。

学生在欣赏的过程中，注意观察教师的演奏技巧和乐理运用。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种乐器，跟随教师的示范，练习羌笛和锅庄舞的伴奏。

教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一首羌笛和锅庄舞的伴奏演奏。

教师评价学生的演奏效果，给予鼓励和建议。

小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一、教学目标1. 让学生了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。

2. 通过学习《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生对民族音乐的热爱。

3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。

二、教学内容1. 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的旋律、节奏和歌词。

2. 羌族的音乐特点和文化背景。

3. 音乐欣赏和分析。

三、教学重点1. 学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》。

2. 了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。

四、教学难点1. 歌曲中特殊音阶和节奏的把握。

2. 对羌族音乐文化深入理解和感悟。

五、教学方法1. 欣赏法：通过聆听、观看，让学生感受羌族音乐的魅力。

2. 参与法：引导学生参与演唱、演奏等音乐活动，提高学生的音乐表现力。

3. 分析法：对歌曲的旋律、节奏、歌词进行分析，帮助学生更好地理解歌曲。

4. 比较法：通过对比其他民族音乐，让学生更加了解羌族音乐的特点。

教案内容请参考后续章节。

六、教学准备1. 教学材料：歌曲《吹起羌笛跳锅庄》乐谱、教学课件、音响设备。

2. 教学工具：羌笛、鼓、铃等民族乐器。

3. 辅助材料：有关羌族文化的图片、视频等。

七、教学过程1. 导入：播放羌族音乐的片段，引导学生谈论对羌族音乐的初印象。

2. 新课导入：介绍羌族音乐文化，展示相关图片和视频，让学生了解羌族的音乐特色。

3. 歌曲学习：教唱《吹起羌笛跳锅庄》，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。

4. 实践环节：学生分组，一部分学生演奏羌笛，一部分学生演唱歌曲，一部分学生参与打击乐器。

5. 总结与展示：学生展示学习成果，对羌族音乐文化进行总结。

八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、音乐表现力等方面。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

九、课后作业1. 学生回家后，练习演唱《吹起羌笛跳锅庄》，熟悉歌曲的旋律和歌词。

2. 深入了解羌族音乐文化，收集相关资料，下节课分享。

十、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、演唱、演奏等方面的表现。