苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》说课稿1

地球上的水

一、教学目标：

过程与方法：

1、能从适当的情景中，发现问题和提出问题。

2、能向大家表达自己的发现和感受。

知识与技能：

了解自然界水资源水资源的分布。

知道淡水资源十分缺乏。

了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。

知道常用的节水措施。

情感、态度与价值观：

欣赏大自然中的美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。

体验缺水的痛苦和节水好处。

养成节水的行为习惯。

二、教学准备：

教师准备：各种美丽水体的图片、烧杯、小勺、滴管。

学生准备：查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

三、教学过程：

1、欣赏自然界美丽的水体。

〔1〕教师导入：同学们，当你翻开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大局部面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球外表数量最多的水。它覆盖了地球的大局部外表。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。

〔2〕教师出示多幅美丽水景的图片或课件，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。如果能拿出图片就更好了。

〔3〕教师小结：这些美景都是地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的开展带来效益。

2、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

〔1〕教师讲授：尽管地球外表大多数被水覆盖着，但这些水中绝大局部是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。阿根廷有位专家打了一个比方……

〔2〕教师提出要求：请你们参照教材第32页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上所有的水〞、“淡水〞、“可开发利用的淡水〞。

〔3〕学生分组活动。

〔4〕学生汇报动手做后的感受。

3、引导学生讨论淡水的用途。

〔1〕学生根据生活经验，充分发表意见。

地球上的水

一、教学目标

、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。

、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。

、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。

、能够向大家表达自己的发现和感受。

二、教学重点

引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。

三、教学难点

引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。

四、教学准备

、相关课件

、学生活动材料：杯子、小勺、滴管

五、教学过程

（一）导入新课，引出所提出的问题

教师提问：

、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。省内的、省外的，国内的、国外的。今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？

、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）

教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。

（二）认识水在地球上的分布

教师提问：

、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？

学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）

、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。

、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。（播放课件）

、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）

教师讲述：

、这个名字非常美！还有吗？（水球）

、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。

（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。

《地球上的水》教学设计

教学内容：苏教版小学科学六年制教材 三年级上册 地球上的水

执 教 人：

文本解读：

本课的内容是苏教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课《地球上的水》，从小到大，孩子们天天跟水打交道，特别是我们这里的孩子身处美丽的长江之滨，拥有非常充足的水资源，干净的自来水的使用使他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。那么如何通过本节课的学习来激发学生的这种认识，从而提高学生的节水意识，养成良好的用水习惯是本节课的主要教学内容。因此我把本节课的教学重点放在了如何引导学生分析数据，紧密联系生活实际，从内心产生感悟：地球上的水资源太少了，我们要节约水。

学习目标：

过程与方法

1、知道地球上水的分布，了解人类离不开水，淡水资源十分匮乏；

2、设计实验，记录家中一天用水情况，并依据实际情况制定节水计划。

知识与技能

1、能从不同渠道收集相关资料，并用不同方式表达；

2、能自己设计出节水的方法。

情感、态度与价值观

1、从实例中感受到水的珍贵，自觉保护水资源，自觉地节约用水。

学习重、难点：

重点：引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。

难点：引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。

课时安排： 1课时

活动准备：

1、相关课件

2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管

教学目标 教师活动预设及学习程序单 学生活动预设 设计意图 反思重构

导入 课件出示地球照片：师： 当你面对地球照片，呈现在眼前的大部分颜色是什么?

地图上的蓝色代表

生： 蓝色。

自然界有很多美好的东西，在此教师不失时机地运用多媒体，让学生回忆曾经看到的水的美景，使他们产生美好的情感体验，从而提高学生的审美情趣，激发学生喜爱祖国河

什么?

师： 是呀，水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放)

六年级上册科学说课稿【苏教版】

《馒头发霉了》说课稿

尊敬的领导、老师：

大家好！我是来自宜都市实验小学的肖锋，我说课的内容是，苏教2001课标版小学科学六年级上册第一单元《显微镜下的世界》中，第三课《馒头发霉了》。下面我从以下几个方面进行简要概述。

一、说教材

（一）、教材分析和教学内容

教材选用日常生活中常见的“发霉的馒头”作为探究材料，意在激发学生对霉的探究兴趣，并以此作为探究课题，引导学生走进并了解霉菌的相关知识，并结合观察，画图描述，使学生充分认识霉的概念和形态。

《馒头发霉了》这一课中，学生通过用肉眼，用放大镜和显微镜观察霉、描述霉，阅读资料并探讨食物发霉的条件这些环节，了解到发霉是生活中常见的现象，霉是一种微生物，它有正反两方面的作用，物品在潮湿、阴暗、温暖的环境下容易发霉，了解一些日生活中常用的防霉措施，并激发学生课后探究的兴趣，将课堂延展到课外。教材编写的是由肉眼观察、描述霉→放大镜观察、描述霉→用显微镜观察、描述霉→探究食物发霉的条件→如何防止食物发霉，并且是2个课时，学习内容容量大，实验耗时长，一个课时难以完成。

因此，我把教材中原有“肉眼观察、描述霉→放大镜观察、描述霉对这两个环节合二为一，以节约时间，将如何防霉作为后续研究，而没有将“生活中你还看到哪些发霉现象”作为导入，而是放在第三环节“探究食物发霉的条件”前，为探究活动打好基础。

（二）、地位和作用

本课是关于研究微小世界的第三课，在此前几节课中学生学习了在显微镜下观察微生物，明白了在细菌作用下，物质会腐烂，本课将承接前面的内容，探究物质“腐烂”（发霉）的条件，深入认识物质发霉的原因，了解防止发霉的方法。同时，在本课中，学生再次回顾显微镜的使用方法，学习玻片标本的制作方法，也为学习第四课时《搭建生命的“积木”》，打好观察的基础。

（三）、教学目标和重难点

科学概念：霉的特点 六年级上册科学说课稿【苏教版】

过程与方法：观察霉的形态，特点，通过科学阅读,了解霉的功过，探究发霉的条件