对初中历史微课教学的策略探讨

微课在中学历史课堂教学中的应用与反思作者：师银谦来源：《学周刊》2018年第13期摘要：随着新课改的不断深入，教学手段的多样化发展，各种新教学模式不断被应用到课堂教学中来。

其中，以微视频为核心的微课教学引起教育者及一线教师的广泛关注。

初中历史教学中微课的运用，有利于突破知识盲点、方便学生自主学习；优化历史教学结构，促进教学改革；也有助于提升教学质量，促进教师专业成长。

但也存在资源匮乏、制作不成熟、使用不当等问题，需要教师予以重视。

关键词：微课；初中历史教学；应用反思中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0140-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.13.090根据教学论的系统观，黎加厚教授给微课（程）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程。

微课不仅可以改变传统教学模式，还能使教学更加灵活多样。

对学生而言，微课可以使他们巩固知识、查漏补缺，满足他们不同的学习要求，真正做到因材施教。

无论微课在教学目标、教学策略、课程内容、讨论互动、学习评价等环节中如何设计，自始至终都要突出课程内容，围绕某个具体知识点制作微视频。

微视频时间越短，越有利于教师在教学中的利用。

因此，微课的时长应控制在5分钟上下，不宜超过10分钟[1]。

微课可以广泛应用到新授课、复习课、活动课、习题课等课型中。

而在这些课型中，新授课、复习课的课堂教学中微视频的使用比较频繁。

（一）历史新授课中微课的应用在传统课程中，新授课全靠教师一讲到底，进行填鸭式教育。

这使学生很难理解理论性概念，而且容易对历史课失去兴趣。

在现今新课改的要求下，新授课出现了多种模式，微课的应用就是其中一种。

新授课的导入环节可以结合活动课的微视频，即表演类的微课向学生直观形象地展示某一历史时期的场景，或用一些历史节目剪辑成微视频，概述这一段时期的历史。

微课在初中历史课堂教学中的有效运用研究作者：李小兰来源：《考试与评价》2018年第06期【摘要】伴随着当前信息时代的发展，微时代也随之出现，并影响到现实生活当中的各个领域。

而微课的运用，也在教育界引发了一场“教学革命”，笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了微课在初中历史课堂教学中的有效运用，以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。

【关键词】微课初中历史课堂教学有效运用研究在当前的初中历史教学当中，充分运用微课这一教学模式，能够让历史教学方式更加多样化，并能够较好地体现出初中历史教学的实效性。

微课既可有助于学生进行自主思考、自主学习，同时，还能够有效地拓展初中历史教学内容。

作为历史教师，不仅要具备渊博的历史专业知识，同时也要能够熟练地运用微课，并在教学实践当中充分运用微课进行教学。

笔者通过下述几个方面，充分论述了如何在初中历史课堂教学中有效地运用微课这一教学模式。

一、运用微课教学，充分激发学生学习历史的兴趣在当前的初中历史教材当中，通常会较多地涉及到历史的背景知识、史料知识、历史事件、历史分析，由于这些历史知识具有一定的抽象性，学生在学习的过程当中，难以较好地理解与掌握这些相关的知识。

因此，就会导致了学生在学习历史的过程当中会感到较为枯燥乏味，缺乏学习历史的兴趣。

而通过将微课运用到历史教学当中，能够以影音结合的方式，生动有趣、直观形象地展现出历史知识，充分激发学生学习历史的兴趣。

微课能够较好地针对教学当中的重点与难点来进行教学，可使教学内容变得更加丰富多彩。

例如，教师在教学《鸦片战争》一课时，本课的重点与难点是：林则徐采取了哪些禁烟措施？虎门销烟在中国近现代历史上具有什么样的意义？如何正确理解自鸦片战争之后，中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会？这些问题所涵盖的知识点较为广泛，不利于学生理解与掌握，因此，笔者根据上述的教学重点内容，精心制作了《鸦片战争》的微课视频。

初中历史微课教学设计(获奖版)
概述
本微课教学设计面向初中历史研究，采用微课形式进行教学。

主要目的是通过微课的形式，将知识点进行分解，便于学生理解和记忆，从而提高学生的研究成绩。

教学内容
本微课的教学内容主要包括以下方面：
- 介绍历史的概念和重要性。

- 探讨中国古代文化及其对世界的影响。

- 介绍中国近代史的发展和现状。

教学目标
通过本微课的研究，学生应能达到以下目标：
- 理解历史的概念和重要性。

- 熟悉中国古代文化及其对世界的影响。

- 了解中国近代史的发展和现状。

教学策略
本微课采用以下教学策略：
- 分步骤教学：将内容进行分解，分步骤进行教学，便于学生理解。

- 相关连贯：将不同知识点进行关联，形成连贯性，便于学生掌握知识。

- 图文并茂：在微课的制作中加入图片，视频等形式，以便学生更好的理解。

教学评估
本微课的评估主要采用以下方式：
- 学生问答：通过学生提问的方式对学生进行评估。

- 微信考试：设置微信考试，对学生进行知识点的考核。

总结
本微课教学设计主要面向初中历史学习，主要目的是通过微课
的形式，对学生进行历史知识的教育，提高学生的学习成绩。

同时，本微课的教学策略和评估方式也是具有创新性和针对性的。

希望通
过本微课的教学，可以为学生的历史学习提供帮助。

微课在初中历史课堂教学中的应用1.便于学生学习微课通过短小精悍的视频内容，可以让学生更易于掌握历史知识。

学生可以在有限的时间内学会更多的内容，并在多媒体教室等环境中反复回放微课视频，以提高记忆效果。

2.符合学生的学习特点随着信息化教学的发展，学生的学习习惯也发生了变化。

学生更喜欢多媒体、沉浸式的学习方式，而微课正好符合这种学习特点。

微课通过各种动画、音乐和图像等元素为学生提供了一个跨越时空的视觉体验，更加丰富和生动地呈现了历史知识。

3. 教师的辅助工具对于初中历史教师来说，微课也是一个十分有用的辅助工具。

教师可以根据自己的教学需求来设计微课的内容。

微课编排逻辑清晰、内容丰富，也很容易实现教师教育教学的个性化与差异化。

二、微课的具体应用1. 举例说明比如，在初中历史课堂上，我们可以通过微课来介绍一位历史人物的生平，以扩展学生的历史知识面。

像孙中山、毛泽东等那些具有里程碑式意义的历史人物，往往可以用微课视频的形式更好地呈现出他们的成长经历、领导思想、决策理念等方面的内容。

此外，在讲解某个历史事件时，教师也可以利用微课让学生了解事件的起因、经过、结局等，以及人们对此事件的各种反应、态度等。

微课不仅可以用来阐述历史观、思想观，还可以用于授课案例、分析事件与过程。

2. 使用注意事项在初中历史课堂上应用微课时，我们应该注意以下几点：（1）合理确定微课的长度和内容。

在微课设计前，要想清楚这个视频要践行什么内容，以及时间的长短，从而确保学生能在课堂上关注学习专注度。

（2）采用科学的课堂教学流程。

将微课与其他教育教学元素相结合，以提升学生学习效果，例如让学生听完微课之后，进行有针对性的讨论和交流，进一步巩固所学的历史知识。

（3）根据学生不同的学习风格和能力水平，选择不同深度和难度的微课，以使学生在课堂上更好的理解和消化微课所传达的历史知识。

三、结语微课在初中历史课堂教学中的应用，不仅适应了现代学生的学习习惯，更有助于教师的个性化教育教学，同时也密切了学生与老师之间的互动。

微课对提高初中历史教学效率的作用分析一、微课为学生提供了一个自主学习的平台在传统的教学模式下，教师是教学的主导者，学生需要被动接受知识。

而微课类的教学模式则更加注重学生的自主性，学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习内容，自由组织学习时间和空间。

这种方式既符合现代人的生活习惯，又有利于学生的自主学习和自主探究能力的提升。

在初中历史教学中，微课可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，也可以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、微课可以提高教学效率和教学质量微课可以提供高质量的教学内容，这对于初中历史教学非常有益。

教师可以根据学生的具体情况，制定不同难度和水平的微课内容，令每个学生都能够得到适当的教育和启发。

同时，微课的多媒体形式可以激发学生的学习动力，帮助他们更直观、全面地了解历史知识。

微课的普及也加速了教师之间的交流和分享，教学资源的共享以及教学方式的创新将逐步产生积极的效应，从而促进教学效率和教学质量的提高。

三、微课可以打破时空限制，让教学变得更加灵活在传统的教育模式下，学生必须到教室中去上课，而微课则可以打破这些限制，让学生在任何时间、任何地点都能够进行学习。

这意味着学生在完成学业任务的同时，还可以为自己的生活留下更多时间和空间，更好地平衡学习与生活。

同时，微课让教学变得更加灵活，教师可以根据自己的教学计划，自由组织教学内容的时间和进度，更好地激发学生的学习热情和探究兴趣。

综上所述，微课在初中历史教学中的作用非常重要。

通过微课，学生可以得到更好的自主学习平台和高质量的教育资源，同时，微课的普及也能够提高教学效率和教学质量，让教学更加灵活和个性化。

因此，在今后的初中历史教学中，微课模式的应用将逐渐扩大，成为促进教育发展的重要工具之一。

初中历史“大单元教学”的策略与案例研究——以统编教材八年级上册“中国近代化探索”专题复习为例摘要：历史作为一门人文学科是基于一定事实规律和人类社会的不断变化，尽管各个时期的社会特征不尽相同，但它们之间相互联系紧密，可以让历史学科有自己独特的大单元整体知识，也可以让学生形成一个完整的历史逻辑思维能力。

在这一思想指导下，构建历史“大单元教学”模式，将素养目标、知识点、情景等要素组织起来，形成一个有结构的整体，实现历史知识教学的连贯性、整体性和宏观性，促进学生核心素养的培养。

关键词：初中历史；大单元教学；专题复习历史新课课程标准中明确提出：“要以主题为引领，使课程内容结构化、情景化，促进学科核心素养的落实。

”大单元教学为老师们提供了一种教学思路。

聚焦大的历史问题，有着明确的学习主题，传统的教学模式已然难以适应新的教学要求，大单元教学围绕史学思想方法目标的分解与达成，对学习内容进行重构和整合，且结合单元内容精选、设计与解决关键问题，最为关键的是具有明确的主题，能带给学生一种“沉浸式”的学习氛围，故而得到了广泛的应用。

在此，笔者以八年级上册“中国近代化探索”专题复习为例，探讨历史“大单元教学”的策略。

一、“中国近代化探索”大单元专题复习教学的准备(一)设定教学目标根据初中历史课程标准对中国近代化探索的教学要求，结合学生前期课堂学习情况，我们确定了专题复习目标，内容如下：1.在知识学习方面，理解与掌握四个重大历史事件的基本信息，加深对中国近代化探索的理解和记忆。

2.在能力培养方面，注重学以致用，培养学生阅读史料及综合分析历史问题的能力。

3.在情感价值方面，增强学生振兴中华的历史使命感。

(二)确立教学重难点该大单元专题复习的重点是中国近代化艰难探索中的重大史实；难点是通过对史实的分析，深刻体会到中国近代化探索过程的艰难曲折。

至此，“中国近代化探索”单元专题复习的教学路径基本确立。

二、“中国近代化”大单元专题复习教学的活动设计为了更好地帮助学生巩固和强化知识，我们将信息技术与大单元专题复习深度融合，力图实现学生自主性与教师引导性的结合、课前复习与课中指导的结合、课堂讲练的结合。

微课在初中历史教学中的应用与反思摘要：如今，微课的教学形式逐渐走进学校，它凭借着色彩、声音、动画，被越来越多的教师和学生喜欢。

这种新型教学方法打破了传统的教师口头教学的形式，使课堂氛围更加活跃，吸引学生的注意力。

而历史在初中教学中也占据重要成分，教师应当了解微课，并将其有效的运用到课程中去。

如何在初中历史教学中更合理的使用微课，是本文接下来要讨论的。

关键词：微课；初中历史；应用近年来，我国的教育在不断的进行着改革与发展，与此同时也涌现出一些新型的教学设备。

教育方式也从最开始的板书教学转变成多媒体教学，直到现在，微课的出现，极大的改变了教学方式。

初中历史教师可以利用微课帮助学生获取更多的历史知识，分析历史人物，提高历史课堂的教学效率。

一、线上教学中微课在初中历史教学中的应用由于近年来新型冠状病毒肺炎疫情的出现，我国许多学校都展开了线上学习。

学生通过网络，利用手机、电脑等设备在网上进行学习。

而微课在其中的作用逐渐凸显出来。

（一）小微课解决大问题伴随着线上教学，许多新型问题也涌现出来。

教师在上课时看不到学生的表情，不知道学生对知识点是否掌握。

而有的学生比较腼腆，遇到问题不敢问老师。

学生在上自习时，教师要逐个为学生解疑答惑，这在无形中给教师增加了许多工作量。

而此时，微课就可以有效的减轻教师的工作量。

学生无论是在学校上课还是在家上网课，教师每天都要为学生解答问题。

此时教师就可以给学生推荐一些有关历史的微课课程，让学生自主学习，遇到不懂的知识点还可以反复观看。

不仅减轻了教师的负担，还能帮助学生更好的学习。

（二）将微课运用到课前预习环节之中初中历史的知识点比较多，时间梳理比较麻烦，教师的教学任务重而且上课时间有限。

要想让学生更好的掌握知识，就需要让学生在课下提前预习。

而有些学生自觉学习意识比较差，预习往往达不到好的效果，白白的浪费了课余时间。

此时就可以借助微课，学生在自习或者在家时，通过微课进行预习。

微课视频中的动画、色彩、声音都能够加深学生的记忆力，学生的兴趣也会增加。

摘要：随着我国经济的发展以及社会的不断进步，我国对于教育事业的改革力度越来越大，对于教育事业的投入也越来越大。

随着时代的发展，对于初中教学方式的要求越来越高，传统的教学理念以及教学模式已经不再适合时代发展的需求，为了紧跟时代发展的步伐，初中教育在进行着不断的教学模式以及教学方法的探索和改革，微课教学应运而生。

微课教学主要以多媒体视频教学为主要手段，将课本知识以视频、图像的形式直观地展现给学生，能够让学生对于知识的理解更加深入。

关键词：微课初中历史教学应用引言近年来，我国社会得到了很大的发展，科学技术日新月异，信息技术、网络通信技术以及计算机技术越来越发达，使得整个社会都进入了“微”时代。

如何在新时代做好教育教学工作，改革传统的教育教学方法，探索新的教学模式，以满足时代发展对于初中教学的要求。

微课教学作为新时代教育的新产物，是一种区别于传统教学模式的全新的教学模式，微课教学利用了现代社会的计算机技术、网络通信技术以及信息技术等，通过多媒体设备进行教学，能够有效提升教学效率和质量。

一、初中历史教学中应用微课的意义我国的初中阶段的学生，由于自身年龄较低并且社会经验不足，所以缺乏对于自身行为和思想的约束能力，导致在学习的过程当中会出现注意力不集中以及缺乏学习兴趣等问题，进而导致学习效率低下，不利于学生的健康发展。

尤其像历史科目，初中历史课程中涵盖了大量的历史知识，需要学生记忆的知识点太多，比如某历史事件发生的背景、产生的历史意义以及该事件的具体经过等，内容非常繁琐，给学生造成了严重的学习压力和心理负担，导致学生对于历史学习产生了抵触情绪，让学生对于历史课的学习失去了积极性和热情。

这些问题是传统的教学模式当中非常容易发生的问题，但是并没有较好的解决措施。

而在初中历史课程的教学过程中应用微课教学就能够很好地解决诸如学生学习缺乏兴趣、不积极不主动的问题，并且能够通过多媒体设备将历史课本中的繁杂的历史知识通过视频、图像以及音频的形式直观地呈现给学生，通过多种形式将历史课本中的知识串联起来，从而吸引学生的注意力，提升学生对于历史知识学习的兴趣，充分调动学生学习历史的积极性和主动性。

微课在初中历史教学中的应用作者：阴靖娜来源：《亚太教育》2016年第28期作者简介：阴靖娜（1977.8-），女，汉族，河北蓉城人，中学一级教师，本科，甘肃省天水市第六中学，研究方向：中学历史教育教学方法。

摘要：本文阐述了初中历史教学应用微课的意义，分析了微课在初中历史教学中运用存在的问题，并结合笔者多年教学经验，针对这些问题的解决方法提出几点个人看法，以供参考。

关键词：微课；初中历史；应用中图分类号：G633.51文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0039-01根据新课标与教育教学实践标准提出的要求，所谓的微课，就是指基于视频这一主要载体，在整个教学过程中，教师记录的针对某一重点、难点或教学环节开展的教学活动。

微课教学是以课堂教学视频或者教学案例片段为核心，并且相关知识点的一系列辅助性教学资源也包含其中，例如教学设计、教学素材、教学反思、学生反馈等等。

一、初中历史教学应用微课的意义对于初中阶段的学生而言，他们在自我约束以及自主学习方面的能力仍有待提升，在学习过程中往往会存在注意力不集中的现象，如果再加上学习兴趣的缺乏，那么他们是无法认真学习知识内容的，特别是对于历史教学，其中包含的内容十分繁杂，需要记忆的部分较多，例如历史背景、历史意义、历史过程等等，在日益繁重的课程下，学生的负担越来越大，逐渐就会对学习产生抵触与消极心理，而在课堂中引入微课则能够很好的应对这些问题。

微课在內容上的趣味性较强，能够调动学生的学习热情，在历史教学中运用微课，能够串联起知识内容，采用故事的形式来吸引学生注意力，为学生在记忆与运用上提供引导与帮助，传统的对教学内容的死记硬背的方式得到有效避免。

历史教学包含的题材非常广泛，例如历史故事、任务典故等等，很多知识的系统性、故事性、连贯性是非常强的，而对于这些短小而多的知识模块而言，微课的运用具有很强的适用性。

微课具有鲜明的主题与简洁的内容，不会耗费过多时间，在历史教学中运用微课能够使历史教学更具趣味性，历史课堂的教学形式也由此更加丰富，同时还可以有效吸引学生的注意力，为其把握教学重点、难点提供很大的帮助。

微课在初中历史教学中的应用策略一、如何制作微课1.明确教学目标和重点内容。

针对不同的历史知识点，要了解学生在这个方面的知识水平，识别他们的主要困难点和学习难点，根据教学大纲和课程标准确定教学目标和重点内容。

2.提炼思维导图和知识点。

根据教学目标和重点内容，将所要讲解的知识点梳理成思维导图，梳理出框架结构，然后逐一进行教学。

3.录制服务性微课。

在制作微课的过程中，首先要确定好教学效果和服务性，看到知识点清晰再进行录制，操作步骤要讲解得简明扼要。

二、如何选择教学内容1.权衡教学资源。

初中历史教学中，不可避免地会遇到各种资源不足的情况，如图书馆或网络等的资源。

因此，在选择教学内容时，需要根据这些资源的情况来进行权衡和计划。

2.设置有吸引力的题目。

为了引起学生的注意，微课的题目也需要设计得有吸引力和新颖。

例如，可以采用与现实生活相结合的题材，或者与一些流行文化、音乐、电影、运动等进行结合，吸引学生的兴趣。

3.强调故事的内涵和文化价值。

历史是一个涉及到多方面因素的概念，学生们很容易在学习过程中陷入对各种事件和细节的混淆中。

因此，在教学内容的选择中，需要强调故事的内涵和文化价值，以引起学生的深入思考和理解。

三、如何激发学生兴趣1.采用多种教学方法。

微课的应用不只是简单的把教学内容打入学生的脑海中，也需要根据学生的不同特点和教学需求来选择不同的教学方法，如游戏教学、合作学习、智能互动教学、探究式学习等。

2.注重互动和体验式学习。

微课应用中，最重要的是注重互动和体验式学习，让学生在学习的过程中感知到教学的乐趣和精彩，同时也能自主地探究学习的方式。

3.引导学生进行思考和讨论。

引导学生进行思考和讨论，是提高学生学习效果的关键，因为这样能激发他们的求知欲和学习欲望，也能促进他们的信息获取和交流。

总之，微课在初中历史教育方面的应用，不仅能够提高学生的学习效果和兴趣，还能为学生提供丰富多彩的学习体验。

为了能够更好地实现历史教育的教学目标和服务宗旨，我们需要不断地总结和梳理教学经验，学习教学技能和方法，提高我们的教学水平和服务质量。