我的阳光计划

我爱阳光

时间：2017-08-24 11:02:34 | 作者：孟熠辉

阳光是明媚的，是灿烂的，我喜欢阳光，喜欢一年四季的阳光。

春日的阳光是那样和煦，它照亮了我们冬日里心中的阴霾，让人的心情愉快又舒畅。春天的阳光使树木换上一件绿油油的长大衣，使花儿换上了一条艳丽的典礼长裙。春天的阳光更让动物们变得活跃兴奋。小鸟在枝头欢快地唱着动听的歌儿，就连那些五颜六色的花蝴蝶也在花丛中翩翩起舞！

夏日的阳光在人们的记忆中总是那么的酷热，所以大家出门时总是要带上墨镜、太阳帽、遮阳伞，擦上防晒油来保护自己。可正是有了这明媚的阳光才使我们吃到水灵灵的蜜桃、硕大的西瓜、黄澄澄的杏子和酸甜的葡萄……正是有了这夏日充沛的阳光才让我们在海南、大理、北戴河、大连等一些优美富庶的地方无拘无束地尽情畅游。

秋日的阳光，变得金灿灿的。也许是因为它照黄了稻子，照黄了鸭梨，照黄了小草的缘故吧。它使农民伯伯开心起来，它也使得小朋友快乐起来。

冬日的阳光，像一束暖流涌进了人们的心房，它使人们在冬日再也不受寒风的束缚。冬日的阳光，也没有夏日那么热烈，而且是让人感到惬意，感到舒服。

我爱阳光。愿每个人的心间都洒满阳光，让我们幸福地融合在一起，幸福地生活。

1 我阳光，我快乐，我成长

阳春三月，和煦的阳光打在脸上，温暖留在我们心里。在这春暖花开之际，我们迎来了阳光男生与女生的评选活动。

万物生长靠太阳。阳光具有温暖、透明、清朗等特性，与阴冷、昏暗、潮湿相对。古往今来，人们通常用“阳光”来比喻一切美好、和谐的事物。因此，所谓“阳光学生”，就是指性情开朗、纯真活泼、能够以积极的心态面对学习和生活，心理健康、人格健全的青少年学生。

阳光是笑。阳光的学生一定常常带着笑，与陌生人一起时腼腆的笑，与朋友一起时爽朗的笑；听到流言蜚语，一笑置之；遭受误解委屈，一笑了之；老师表扬时，微笑以对；成绩进步时，开怀大笑。阳光的学生笑对困难，笑迎挑战，笑傲生活中的种种不如意。

阳光是积极。积极的人像太阳，走到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。阳光的学生朝气蓬勃，乐观向上，总有那么一份热度，传递给周围，感染和他（她）在一起的人。他（她）常仰望星空，志存高远，又脚踏实地，点滴做起。阳光学生深知，我的未来不是梦，我要认真的过好每一分钟。

阳光是责任。阳光的学生有高度的责任感，心系家国，情牵集体，把“国家兴亡，匹夫有责”挂在心上；把“集体荣辱，我的责任”牢记脑海。勇于承担，帮助同学，协助老师，让集体因我的存在而更美好；敢于表现，展现真我风采，提高自身素质，让世界有我的表现而更精彩。

阳光是爱，阳光就是爱的化身。爱家人，爱朋友，爱老师，爱同学，爱身边的每个人，爱世上的一花一草。己所不欲，勿施于人；己所欲，施予人。因为阳光学生懂得，成为爱的天使，自己就活在天堂里；成为恨的恶魔，自身就活在地狱中。

阳光的学生清扫干净每一块地面，扣上班里每一扇窗，捡起校园的一片片纸屑，管好每一个滴水的水龙头。阳光的学生自己会做的事自己做，自己不会做的事学着做。不因善小而不为，不以恶小而为之。阳光的学生“轻声细语展淑女风华，礼让谦恭呈君子气质”。

生活上自立，学习上自主，人格上自强。这也是阳光学生。高雅的志趣，文雅的举止，优雅的仪态，博雅的学识，儒雅的气质。这更是阳光学生。

阳光，就在我身边

时间：2016-12-01 09:58:31 | 作者：丘媛媛

窗外，雨淅淅沥沥地下着，灰暗的天空使人感到压抑。眼下的作文题，让我想起了那一抹阳光。

鲜红的数字刺痛了我迷蒙的双眼。台上的老师怒发冲冠地讲评试卷。暗暗地诅咒着出卷的老师。一只邪恶的小人突然出现在卷上，轻蔑地说：“又考砸了吧，真丢人！”还附了一个鄙视的鬼脸。怒火中烧，“啪”的一声拍走它。还沉浸在胜利的喜悦中的我被老师的怒斥叫起来。“考的这么差还敢给我拍桌子，不想学了吧……”在同学们同情和鄙夷的眼光中我羞愧地低下了头，瞪着卷上在讥笑我的小人。

“轰隆隆——”青白的闪电撕破老天爷假惺惺的面孔，把他一肚子的污水倒入人间。连老天爷都在嘲笑我啊。雨的冰冷流入我灰色的心，一股凄寒包裹住我。身边的同学一个个嬉笑着撑起伞离开，有谁会想起那个在课上被狠批的可怜虫呢？身体不自觉地颤抖。突然，一片晴天出现在我的上空，我诧异地转过头，一张清秀的脸庞出现在眼前，是婷。只见婷嫣然一笑，说：“你没伞吧，我遮你。”我愣愣地点了点头，跟着她走进雨中。一种莫名的温暖敲打我的心门。“你……刚才不要紧吧。”婷像闯入了巫婆家的小白兔般试探地问。“没事。”我虚弱地回答。雨，似乎小了些。婷像成功出逃的小白兔，兴奋二字不言而喻。她搂着我的肩膀说：“一次考差了没什么大不了，下次努力考好就行，气死老师……”婷还喋喋不休地说着，时不时哈哈大笑。心不禁微微颤抖，那股莫名的温暖闯入心房，驱赶走阴霾，留下一片天晴。我不禁莞尔一笑。

“其实你笑起来挺好看的。”临别时婷留下这句话和一个微笑，便蹦蹦跳跳地走了。我捂住肩膀残留的余温。抬头，天不知何时放晴了，夕阳的余晖撒在婷的身上，她似乎是黄昏下最美的精灵。一抹阳光射入我的心房，彻底赶走灰色。原来，有一抹阳光一直在我的身边，照亮着我。我却被世俗的冰冷遮掩住双眼，不曾发现它。其实，那阳光，就在我身边。

窗外，艳阳升起，一抹阳光撒在试卷上。

任课年级：四年级

课 型：唱歌课

课 时：两课时

教材内容：人音版音乐教材四年级下册第一课《手挽手》之《阳光牵着我的手》。

课前准备：了解学生，熟悉学生，掌握学情。

教学设计方案：

一、教学目标：

1、喜欢并能试用抒情的情绪正确演唱《阳光牵着我的手》；且通过学习，激发学生对党、对生活的热爱之情及同学之间的团结友爱之情。

2、能辨别正确和错误的发声，并能尝试用正确的发声方法演唱。

3、能养成在唱自己的声部的同时倾听协调另一声部的和声，达到声部和谐统一的习惯。

二、教学重点：

正确演唱歌曲《阳光牵着我的手》

三、教学难点：

两个声部合唱达到和谐统一。

四、教学准备：CAI课件 PPT 钢琴 打击乐器

五、教学过程：

一）组织教学

师生问好。

二）歌唱准备训练

1、游戏引入，歌唱准备：

1）歌唱器官的放松训练：打嘟噜。

师：咱们一起来玩开摩托车的游戏，老师示范打嘟噜。

身型姿势成骑摩托车状，双手握把，放松嘴唇打嘟噜，有效放松发声器官。

2）柯尔文手势：边做手势，边跟钢琴唱大调音阶和小调音阶。

2、发声训练：

1）用“U”轻声哼唱《阳光牵着我的手》前半部分。（PPT展示视谱进行）

老师要求：口型正确，轻声发音并注意声音位置要高.

2）两个声部的听唱训练：

①模唱双音：老师弹奏两个音，学生用“la”来模唱。分旋律和和声模唱。

旋律：1 3； 2 4； 5 7； 6 1。

和声：

② 唱平行三度的二声部音列：（PPT展示视谱进行）

师：我们分工合作，1、2、3组唱高声部，4、5、6组唱低声部。先低声部唱，再高声部来唱。最后两个声部和。

3) 重点练习两个乐句：用“u”来练习两个声部的训练。



师：先弹奏第二声部旋律，学生视唱，并发“u”练唱；再弹奏第一声部旋律，学生视唱，并发“u”;最后用“u”合唱两个声部,注意音准与和谐，并保持头声轻声歌唱习惯。