心理健康教育存在的问题

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大学生心理健康教育存在的问题及对策

作者：赵昕

来源：《中国校外教育·高教（下旬）》2013年第10期

大学生心理健康教育研究已经成为我国心理学研究的一项重要课题。只有对大学生心理健康教育研究的现状有所了解，才能够更好地进行大学生心理健康教育。

心理健康教育存在问题对策当前，我国社会情况发生着复杂而深刻的变化，全面建设小康社会需要的高素质创新人才，而大学生正是这支建设大军中的后备基础、将来的中坚力量。因此，作为一个大学生，不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。大学生心理健康教育对于提高大学生适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进其心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，具有重要作用。

一、我国高校目前心理健康教育的现状

1.高校心理健康工作制度建设差

我国高校大学生心理健康教育工作制度建设起步较晚。从2001年教育部专门颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》为开始标志。2002年4月又印发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》；2005年教育部成立了由25人组成的中国普通高等学校心理健康教育专家指导委员会。各省市也相应发文，规范和加强了大学生心理健康教育工作。这些文件体现了国家和政府对高校大学生心理健康问题的重视。由此，全国高校也开始注意到大学生心理健康教育工作制度建设的重要性和紧迫性，起步了制度建设。然而，各高校大学生心理健康教育工作制度建设的现状是令人不满意的。据初步调查了解，现实情况是：制度建设总体滞后，发展极不平衡。

2.将心理健康教育混同于德育

心理健康教育与德育既有联系又有区别，虽然两者都是培养人的活动，但其任务、内容、方法手段、价值取向都是各不相同的。德育的目的是使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和行为规范，它力求使学生明辨是非，接受真、善、美的事物，追求高尚的思想，具有良好的品行；心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质和完美的健康人格，它力求使学生自知、自信、自律，具有较高的创新精神和承受挫折、适应环境的能力，其核心是发挥学生个人的潜能，预防心理问题的发生，并对成长中的心理障碍进行矫治。所以，大学生心理健康教育与德育不能互相代替混为一谈，也不能互相排斥。

技校生心理健康教育存在问题与对策　

５２９５００广东省阳江市技工学校雷自南　

【摘要】对技校生的心理健康教育是教书育人的重要内容，是技工教育必不可少的一个方面。本文在分析当前技校生心理健　康教育存在的问题的基础上，剖析影响技校生心理健康教育有效性的因素，并从家庭环境、学校环境、社会环境三方面探索改善技校　生心理健康教育的策略。　【关键词】技校生　心理健康教育　家庭环境　学校环境社会环境　

开展心理健康教育有利于培养技校生良好的个性，形成健　

康的心理素质。班主任掌握＿ｒ心理健康教育的艺术，就可以完　善他们的个性，培养他们良好的性格，陶冶他们高尚的情操，预　

防和矫正学生的各种心理偏差，使他们能以正确的心态健康成　长。因此，班主任积极投身于技校生心理健康教育，掌握心理健　

康教育艺术，就成了推进学校德育Ｔ作顺利进行的一个重要方　面。　

一、当前技校生心理健康教育存在的问题　

笔者通过问卷调查、个别访淡、日常观察等发现技校生的心　

理困惑主要表现在三个方面：学习方而、人际交往方面、成长特　点方面。　

（一）学习方面　

从笔者调查发现，许多学生学习时从不讲策略，也没有制定　学习计划，缺乏学习的主动性和热情，这往往是导致学习焦虑、　

考试焦虑最直接的原因。　（二）人际交往方面　技校生的人际关系大体可分为三个方面：亲子关系、师生关　

系、同伴关系。心理健康的学生能正确处理这　个方面的关系，　并且能进行正确的社会交往，能适应社会生活１了奏，接受社会所　规定的道德规范和行为准则。只要其中一个方面人际关系紧　

张，技校生就会出现心理问题或行为。由于技校生具有半成人　

的特点，他们与老师、父母的关系常常处于矛盾之中，一方面他　们把父母、老师的指导和教诲视为对自身发展的束缚，另一方面　

又十分希望得到他们的认可。如果得不到父母、老师的理解与　

支持，他们就会感到郁郁寡欢。在青少年时期，同伴的影响首次　超过了父母，如果缺少朋友或同伴关系不良，技校生就会感到孤　

学生心理健康教育存在的问题及改进措施

学生心理健康教育，听起来挺高大上的，但说白了就是关心咱们年轻人的心理状态。大家都知道，压力山大，这可是现代学生的“通病”。那么，咱们就来聊聊这方面存在的问题，还有怎么改进，让学生们能开心快乐地成长。

1. 存在的问题

1.1 关注度不足

首先，得说说学校对心理健康教育的关注度。很多学校把心理健康教育当成“可有可无”的课程，心态就像“我吃饱了撑着”的感觉，完全不觉得这事儿有多重要。心理健康教育不是加菜，而是主菜！可结果是，学生的心理问题往往被忽视，甚至到最后都成了“压死骆驼的最后一根稻草”。

1.2 资源匮乏

其次，就是资源的问题。想想看，许多学校的心理咨询师少得可怜，有的甚至连个专门的咨询室都没有。这就像你要去打篮球，但球场上只有一颗篮球。学生有心理问题的时候，找谁去倾诉呢？有时候，真的是“有苦说不出”，只好自己憋着，结果情绪就像气球一样，越憋越大，最后还是要爆。

1.3 缺乏互动

再者，很多心理健康教育的课程，还是那种“老师讲，学生听”的传统模式。这样的方式，学生根本就不容易产生共鸣，课堂气氛就像面条一样，扁扁的，没有一点儿劲儿。心理健康教育应该是双向的，学生们的声音也得听，毕竟他们才是主角嘛！

2. 改进措施

2.1 提高重视程度

那么，改进措施有哪些呢？首先，学校得提高对心理健康教育的重视程度。就像“雨露均沾”，把心理健康教育放在与学科教育同等重要的位置。可以定期举办活动，宣传心理健康的重要性，让更多的人明白心理问题也是问题，绝对不能掉以轻心。

2.2 增加资源配置

其次，学校需要增加资源配置，特别是心理咨询师的数量。就像请客吃饭，得有足够的桌子和椅子，才能让大家坐下聊聊。可以考虑与社会上的心理机构合作，引入专业人士，开设更多的咨询室，让每个有需要的学生都能找到倾诉的地方。

2.3 创新教育方式

最后，心理健康教育的方式也要创新。别再让学生觉得这是一门“死气沉沉”的课了，可以试试小组讨论、角色扮演、甚至是一些轻松有趣的游戏。这样一来，学生们参与的积极性会高很多，学习的效果也会大大提升。毕竟，心理健康教育不应该是负担，而是让人放松的时光。

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__________________________________________________ 学校心理健康教育存在的主要问题

文/北京教科院基教所 苏学恕

编者按 中小学心理健康教育在全国的发展势头可谓轰轰烈烈，越来越受到教育工作者的重视。心理健康教育做为一种先进的教育观念也逐渐深入人心，同时对教育改革也起到了推动作用。由于我国心理健康教育起步较晚，随着这项工作在各地的深入发展，出现的问题越来越多，所面临的困难也越来越突出。失误、迷惑、被人误解……，可以说是每一位从事心理健康教育的工作者都会遇到的问题。所以从本期开始，我们针对中小学开展心理健康教育中所面临的问题、困难、所存在的误区展开综合讨论。欢迎您结合本地区的实际情况，针对这些问题踊跃参与我们的讨论。

一、缺乏针对性

学校心理健康教育有其特定的范围和目标，是针对学生的实际而制定的。超越了学校和学生这个实际，学校心理健康教育的目标就会笼统而空洞，内容庞杂而无序，缺乏针对性。由于我国学校心理健康教育起步较晚，在理论研究上主要受西方的影响，我们所运用的方法、技术、手段多数移植甚至完全照搬欧__________________________________________________

__________________________________________________ 美国家的一套。例如，我们引进的心理测量量表远远超过我们自编的，有些量表引进后甚至未经修订就开始应用，可信度很低，不适合我国国情，不适合我国学生心理发展的特点。在学校心理健康教育中，有的用成人的心理健康标准去衡量学生；有的以中学生心理健康的标准去衡量小学生；有的目标制定得过高过大，脱离了学校心理健康教育教师水平和硬件设施的实际情况，使学校心理健康教育徒有其形，而无其实；有的用心理教育代替心理健康教育，内容过泛过滥，缺乏针对性，学生了无兴趣。