如何在中职数学教学中培养学生的职业能力

中职数学教学中学生综合职业能力的培养

为实现数学教学向社会发展需求靠近，能够为学生的职业能力发展做出应有的贡献，我们在教学过程中，要与时俱进，开拓新的发展路径，不断地进行教学改革，培养学生的职业能力，将数学的特性在教学中更好地凸显出来。结合多年的教学经验，笔者有以下几点看法：

一、根据社会需求发展导向有效的改革教学内容

在中等职业学校的教学中，由于学生的学习基础不是很理想，升学时的成绩，就比普通中学的学生差很多。这样也使得学生在学习过程中，存在很多问题，学生的学习压力骤然变大，对数学的学习丧失了信心。中职学校的发展途径，就是选择不同于普通高中对文化课程的高要求，能够将注意力更多地集中于专业技能的学习和掌握，最终实现就业发展。在教学模式的设立中，我们必须以学生的根本需要为出发点，注重学生职业能力的发展与培养。根据教育的背景设定目标，以职业学校教学特点为基点，使我们的教学更加贴近社会发展的需要，更好地培养学生专业能力的发展。

中职数学教育工作者，除了对数学教材内容的把握外，还应对专业课程的特点知识体系有适当的了解，能够将专业课程的知识内容融入数学课程的教学中。针对不同专业的学生，应进行不同性质的教学，且在教学中，要注重把握学生间的差异，采用新鲜的教学形式有效地激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生自主掌握数学知识和运用数学的方法。中职数学教师要有一定的对教学内容掌控

的能力，能够把数学中的分析方法、计算方法和数学建模方法等与实际问题紧密结合起来，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。合理对教材进行处理，对于教材中的内容进行删减和增添，使其能够符合中职学生的实际要求，将我们教学的意义最大限度地凸显出来，实现教育的现实意义。

二、从学生的生活实际出发，构建学生的数学意识

受应试教育的影响，在学习过程中，学生对知识的实际运用能力，相较于国外的学生还有待加强。学生在学习后，不能将知识更好地还原到生活中，运用所学习的知识去解决生活中的实际问题。主要原因是学生在学习后，不能在头脑中形成相关的知识思维形式。相对于数学教学，学生缺乏数学感受和数学经验。因而，在实际教学中，我们要为学生创造机会去“用”知识。对此，我们可以在教学中引入贴近学生生活体验的实际教学案例，能够便于学生对知识的理解，加深学生的印象，才能让学生更好地运用知识。

中职数学教学中学生核心素养的培养

摘要：在中职数学教学过程中，培养学生的职业素养，能够让学生在教师的引领下不断规范自身行为，并在学习课本知识的同时，全面培养和提升自身的专业技能、职业素养，为以后的就业提供有力支撑。文章从中职数学核心素养的内涵及培养意义着手进行分析，望提供参考。

关键词：中职数学;核心素养;培养策略;

一、中职数学核心素养的内涵及培养意义

在中职数学学科核心素养中包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象以及数据分析六大素养，每一种素养都对应着学生的某项学习能力，每一种素养都对应着教材中的某单元或者某几单元的课程知识，每一种素养对学生学习都起着非常关键的作用。教师需要立足学生实际情况，针对不同的素养，选择不同的课程内容，采用合理的教学策略，促进学生素养发展。而对学生核心素养的培育则具有非常突出的育人意义，体现在如下两个方面。

一方面，可以为学生未来的学习和职业生涯提供成长的平台。在现代化社会中，大部分职业都离不开数学思维、数学知识的运用，而中职学校多数学生是初中毕业水平，其掌握的数学知识较为基础，而且学生学习能力弱，对课程知识的应用能力低，所以难以借助数学思维解决实际问题，导致数学对其专业发展难以起到助力作用。通过素养培养，可以从根本上改变学生对数学学习的态度，同时素养的提升也让学生见识到数学的多面性，针对不同的专业需求和职业特点，学生能够自由灵活地运用数学思维，借助数学知识解决实际问题，从而为其学习和职业生涯提供成长平台。

另一方面，核心素养的培养能够让数学教学更有针对性，促进学生个性化发展。在中职教学体系中，数学属于一门基础性学科。在培养学生核心素养的过程中，教师能够依据不同水平、不同专业的学生实施分层教学，让数学学习更贴合学生的实际，同时满足学生专业发展的需求，以此让数学知识全面融入学生的中职学习中，渗透到学生的思想里，促进学生高阶数学思维的形成，实现学生个性化发展。

中职数学实施方案

中职数学教学是中等职业学校教学工作的重要组成部分，对于学生的数学素养和职业发展具有重要意义。为了更好地推进中职数学教学工作，制定并实施科学合理的中职数学实施方案至关重要。

一、课程设置。

中职数学课程设置应以学生的职业发展需求为导向，结合职业教育特点，注重培养学生的数学基本素养和解决实际问题的能力。课程设置应包括基础数学、应用数学和职业数学三个方面，注重理论与实践相结合，使学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。

二、教学方法。

中职数学教学方法应注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。除了传统的讲授和练习外，还应引入案例分析、课外实践、项目式教学等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

三、教学资源。

中职数学教学资源应充分利用现代化教学手段，包括多媒体教学、网络资源、实验设备等。同时，还应加强与企业合作，将实际问题引入教学内容，让学生在解决实际问题中学习数学知识。

四、教师队伍建设。

中职数学教师队伍建设是推进中职数学教学工作的关键。应加强教师的专业培训和教学能力提升，注重培养教师的实际教学经验和职业素养，使教师具备适应职业教育特点的教学能力。

五、评价机制。 中职数学教学评价应以学生的综合素质和职业能力为核心，注重学生的实际动手能力和解决问题的能力。评价方式应多样化，包括考试、作业、实践操作等多种形式，全面评价学生的学习情况。

六、实施保障。

中职数学实施方案的实施需要得到学校领导的高度重视和支持，同时需要充分调动学生、教师和家长的积极性，形成全校上下一致的教育教学氛围。同时，还需要制定详细的实施方案和具体的实施措施，确保中职数学实施方案的顺利实施。

在中职数学实施方案的推进过程中，需要不断总结经验，积极探索，不断完善，使之更好地适应中职教育的特点和学生的需求，为学生的数学学习和职业发展提供更好的支持和保障。

以职业需求为导向的职高数学教学刍议

【摘 要】职高是我国的一种教育形式，它不同于我们所说的普通高中，表现出了很强的技术性和职业性的特点，它的主要目的是培养学生的实际应用能力，为学生将来走向社会奠定坚实的基础。职高的教学以职业需求为导向，重点培养学生适应岗位的能力和实际工作中需要的能力。数学是职高教学中的一门重要学科，对于它的教学应当以实际工作中所需的知识点为重点。职高数学的教学应当以职业需求为导向，让学生学到适合职业需求的数学知识。本文将分析在以职业需求为导向的背景下开展职高数学教学的具体措施。

【关键词】职业需求 职高数学教学 具体措施

数学虽然是一门逻辑性很强、要求严谨的学科，看上去脱离生活，其实数学这门学科来源于生活，是对实际生活的真实反映，它其中的许多知识对我们的生活实践都具有很强的指导意义，可以帮助我们正确解决我们生活中遇到的难题，即使是数学思维也有助于我们分析生活中的事情。开展职高数学教学工作，必须充分考虑到职高的总体教学目标。因此，应当开展以职业需求为导向的职高数学教学，从职业需求的目的出发，帮助学生掌握职业需求的基本知识，把数学中的公式、图表分析法等与实际生活中的现象结合起来，让学生学到真正所需要的知识。

一、让数学知识回归生活

数学来源于生活，与我们的生活紧密相连，我们的生活中时时处处都有数学，小到买菜、坐车，大到分析国家经济运行态势，这些离不开数学知识。职高学生进入社会自然也是少不了数学知识的，所以要想做好职高数学教学，就必须让数学知识回归生活，让生活中的数学难题来检验我们所学的数学知识，强化我们的学习能力。让数学回归生活，让学生用学得的数学知识来解决生活中的问题就必须让学生树立数学意识。只有让学生树立了数学意识，学生才会自觉不自觉地运用数学知识解决问题，运用数学的思维分析生活中的各种事情。将来职高学生走向社会也是一种生活，从职业需求的角度开展职高数学教学工作，也是生活所需。因此，有必要加强以职业需求为导向的职高数学教学。