如何上好初中第一堂历史课
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如何上好初一历史课
怎样上好初一历史课一、初中历史学科现状1、各级地方和学校对历史学科不重视。
在中考中历史不占分值或分值很低，存在可有可无境地，教师与学生的热情大打折扣。
（云南文山中考数语外三科360分，物理80分，化学50分，体育50分，而历史只有10分；2006年我中考时数语外360分，物理化学各占70分，历史根本不占分值。
这样的分数分配极不合理，存在重理轻文现象。
在很多地方，历史一直是以“副科”的形象出现。
使得很多学生缺乏学历史的热情。
）2、很多学校尤其是偏远学校历史教学专业师资力量薄弱，教师专业素养参差不齐。
（偏远地方历史专业教师缺少，多数情况下是由其他学科教师担任，专业性不足。
此外，历史学科由于是冷门，学习较枯燥，很多高校的历史专业学生有一部分是服从调剂过来的，对学历史缺少兴趣，导致专业素养参差不齐。
）3、历史教学手段单一，存在满堂灌现象，学生积极性难以调动，兴趣不高。
（很多教师沿用旧有的教学方法，缺少创新，导致上课枯燥乏味。
）4、学生素质参差不齐，难以完全兼顾。
受现实影响，不太注重历史的学习。
学与用脱节，归纳能力较差。
（学生的成绩有好也有差，反应能力不一，导致成绩不稳定。
并且由于中考分值过低，导致学生兴趣不高，缺乏主动性，相较于其他学科，更多的学生会把大部分时间用在数语外，物理化学上。
此外，大部分学生觉得历史很容易，死记硬背，缺少思考，导致出现思考归纳题时不会做题，答非所问。
）综上所述，初中历史学科的境况可以用“不容乐观”四个字来形容。
二、初一学情1、初一新生从小学来到初中，经过六年的学习，对于历史知识或多或少的了解一些。
（初一新生所了解的历史大多是从语文、品德课本或者是电视上获得，对一些人物、事件比较熟悉，但可能不太深入。
）2、学生对新事物充满好奇，因此对于故事性较强的初中历史有一定的兴趣。
（）3、学生成绩不一，优等生和后进生学习主动性也不一样。
受认识水平的限制，易出现认知偏差，写错别字，钻牛角尖等现象。
如何上好历史第一课
如何上好历史第一课梁山县赵固堆乡中学张保敏 2012年7月16日15:32如何上好历史第一课？对于初一的学生来说，历史是一门新课程。
小学的时候没有这样一门课，这或许会给他们一点新鲜感。
但是有一种陈旧的思想远远压制了他们的好奇心，或许听高年级的学生说，或者听家里人说，把历史、地理、生物三门学科打入“冷宫”，成了他们眼中口中的副科。
这样一种旧思想，不仅挫败了学生的学习积极性，也给历史教学带来了一道难题。
所以，如何上好初一年级第一节历史课，成了初一历史教师值得思考的一个重要问题。
有些人认为，绝大部分教师的第一节历史课，就是书本上的第一课，我认为这样做是不妥的。
初一学生不像高年级的学生，接触过这个科目，有一定的了解。
对于一个新科目，他们或多或少都会存有一定的好奇心和新鲜感，而教师要做好的第一步，就是要学生把这种好奇心和新鲜感继续保持下去。
那么，怎么样才能达到这样一个目的呢？怎么样才能对初一的学生进行历史启蒙呢？结合自己多年的教学实践，我认为应从以下几个方面入手：一、什么是历史？对初一的学生来说，他们或多或少都接触过历史，或课外书如《中华上下五千年》、《世界五千年》，或电视电影等，都涉及到历史人物、历史事件。
什么是历史？这也是一个比较深奥的问题，你可以只要简单的对学生说：“所谓历史啊，就是指过去了的事情，只不过离我们现在的远近不一样罢了。
几千几万年前的事叫历史，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史。
”这样学生就会明白，原来过去了的事情，都可以被称为是历史，自己也是历史中的一个人。
这样会激发他们的兴趣，吸引他们学习历史。
二、生活中的历史电视剧《三国演义》、女娲补天、精卫填海的故事等，都能引起学生的注意力和调动他们的兴趣。
你可以问学生这些电视或故事里面，哪些是真实的人和事，哪些是虚构的人和事？哪些是神话传说，哪些是历史真相吗？估计这个时候，大部分会陷入思考，因为现在的他们处于迷茫状态。
如何上好历史起始课
如何上好历史起始课初中历史起始课是学生初次接触历史的第一课，良好的开端等于成功的一半，教师要根据的学生的个性特点和心理特征，激发兴趣，树立信心；主抓重点，巧施点拨；传授学法，自主学习；传授学法，自主学习；总结归纳，提炼升华，上好起始课。
标签：历史；起始课；方法学生初次接触历史，多为书中的故事所吸引，但并不晓得采取什么学习方法，从何处入手，情感郁积于心，不知所措，正是“拔剑四顾心茫然”的窘况，教师此时要正视学生的郁积，采取疏导方式，让学生认识到“什么是历史”、“为什么学习历史”、“怎样学习历史”，个人认为只要是一堂历史起始课，能解决这个三个问题，基本上算是一堂成功的起始课。
本人在历史起始课中，往往采取以下几个环节。
1 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前——激发兴趣，树立信心为了让学生领会历史这门课程的内涵，第一堂历史课，我往往不长篇大论，也不直接向学生灌输历史的概念之类，有时借助乡土材料让学生感知历史，如我们黄垓乡是孔子弟子——冉子的故乡，由身边的乡贤触摸历史这门课程的内涵；有时由日常俗语引入，我们这里将“上厕所”称之为“解手”，其实这包含了明朝辛酸的移民故事，引入我们都是大槐树移民的后代，我们本身就是历史的延续；有时由学生观看过的历史类连续剧引入，如新拍的电视连续剧《水浒传》有宋江和公孙胜在玉米地打斗的情节，请问符合历史真实吗？总之让学生认识历史这门学科离我们并不遥远，历史是鲜活的，而不是僵死的枯树，让学生对历史学习形成正确的认识，激发学习兴趣，增强学习的信心，排遣心中的块垒冰雪，策马扬鞭，驰骋在历史学习的大道上。
2 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄——主抓重点，巧施点拨历史课尤其是中国古代史，将上下五千年简而化之为薄薄两册小册子，可谓是简之之至，加以知识点之琐碎、人事之众多，朝代更替之繁复，方方面面不一而足，学生理解掌握起来殊为不易，教师应当在起始课中充分发挥主导作用，发挥点拨的效果，正所谓妙笔一点，山水生色。
如何讲好初中历史课
如何讲好初中历史课
第一你需要提前演练（如果你是新老师的话）提前排练好，想想怎么样引入考点更好....（可以借鉴一些优秀ppt）不要紧张。
把课讲清楚第二多去听经验丰富老师的课，经验丰富的老师通常对于考点的把握很清晰，而且可以学习一下讲课方式以及他对于课本的理解。
讲课的时候有重点，有深度。
孩子对于你的信任度也会更高。
（注意引入问题的方式）。
理解深刻了才能融会贯通，举一反三
第三适当的放一些视频（比如说北洋军阀混战的时候有些视频很有意思也挺清晰让孩子们看看也激发下兴趣），上课的时候用一些网络热词儿调侃同学会不让历史课枯燥。
还有就是可以讲一点儿名人的小故事，适当的扩充一点，有利于学生更好的了解人物形象。
第四关于应试方面，随着试卷，更加注重历史素养的考察。
答案不单单是默写课本笔记，需要学生自己从材料中筛选总结理解感悟。
答主看到最近国家有个学生网课资源平台，可以多揣摩里面老师的用语，方式甚至选的材料。
一切的一切都是为了把课讲透彻
第五整体观与局部
有的放矢
持续更新……看在我这么用心的总结点个赞再走吧客官～(￣▽￣～)~
祝愿你能把历史教的越来越好。
步入初中第一节历史课教案
步入初中第一节历史课教案年级：七年级学科：历史教学目标：1. 让学生了解历史学科的特点和研究方法，培养学生的学习兴趣。
2. 使学生掌握历史知识的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
3. 培养学生的历史思维能力，能够分析历史现象，形成自己的历史观念。
教学重点：1. 历史学科的特点和研究方法。
2. 历史知识的基本要素。
3. 历史思维能力的培养。
教学难点：1. 历史学科的思维方式。
2. 分析历史现象，形成自己的历史观念。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或历史现象导入，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考历史的重要性，引出本节课的主题。
二、历史学科的特点和研究方法（10分钟）1. 教师简要介绍历史学科的特点，如时间性、综合性、因果关系等。
2. 讲解历史研究的方法，如史料分析、历史比较、历史解释等。
三、历史知识的基本要素（10分钟）1. 教师讲解历史知识的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 引导学生了解这些要素在历史学习中的重要性。
四、历史思维能力的培养（10分钟）1. 教师通过实例讲解如何培养历史思维能力，如分析历史现象、形成历史观念等。
2. 引导学生积极参与，提出自己的观点和看法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调历史学科的重要性和学习方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的内容，整理历史知识的基本要素。
2. 选择一个历史事件，试着用历史思维方式进行分析。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进。
同时，关注学生的学习进度和兴趣，激发学生的历史学习热情，培养学生的 History 学科素养。
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4、问
问也是学好历史重要环节。但，刚上七年级，面对着新的 老师、新的同学、新的环境，很多学生会害羞，甚至难 以启齿。这时，我们就必须克服害羞的心理了。
我们的圣人孔子在两千多年前就强调：“不耻下问”、“ 三人行必有我师焉”。只要对自己的学习有帮助，脸皮 厚一点，一次、两次，不就习惯了吗？这就是我教给学 生学好历史的四字方法，简单、明了 。
三、怎样学好历史（How）？
（一）要有兴趣
兴趣是最好的老师。要学好历史，首先必须要对历史 感兴趣。
（二）要有方法
要学好历听
指的是课堂上认真听。课堂上善于听，是学好历史的 重要环节。学生上课的时候，一定要集中精力听老 师讲课，听到有用的信息，要及时用笔做好笔记。
2、背
指的是对一些重要的知识点记下来。俗话说：“背多分（ 贝多芬）”。不管学什么学科，背（记）是非常重要的 ，一些重要的知识点，你不背（记）下来，做题的时候 ，又怎么能做到胸有成竹呢！
3、练
指的是做练习。做练习的目的就是要检测你听和背得效果 如何，也是在进一步巩固你的学习成果。如果在做练习 中发现问题，说明在学习中遇到困难了，这时你就该问 了。
***可以增长知识 ***可以汲取历史的经验和教训 ***为了满足自己的好奇心等等
（一）中考、高考的需要
现在的中考，历史是一个必考的科目。以后上了高 中以后，选文科的同学，历史也是一个必考的科 目。（主副科）
（二）学史明智
所谓学史明智，简单说就是学习历史会让人变得更聪明和
更有智慧 。 例如：小学语文课本上学过的故事----田忌赛马
如何上好七年级第一节历 史课
一、什么是历史（What）？ 有的讲“历史就是过去是事情”，有的讲“历史就是 以前”，还有的讲“历史就是古代发生的事情”。
如何上好第一节历史课
如何上好第一节历史课中学生往往视历史课为‚副科‛，再加上中考对该科目采取开卷考试，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课。
从长期担任的中学历史课教学中体会到，要走出窘境，只有一条路，那就是内强素质，努力上好、上活历史课，让学生对历史课感兴趣，喜欢学。
一、更新教育观念，改进教学方法传统历史教学的一大缺陷在于忽视学生在学习中的主体地位。
一节课教师滔滔不绝地讲，而学生听得如坠云雾，死气沉沉，缺乏活力，时间一长，学生生厌，其积极性、主动性、创造性受缚，阻碍能力发展。
‚现代教育要求尊重学生的自主发展，要求学习者主动参与，积极地发现问题和解决问题，充分表现学习者的选择性、主动性、创造性和想象力。
‛为了上好、上活历史课，就必须在新课改理念的指导下改变传统的教学方法，针对教材内容并结合学生实际，采用启发式、学习式、问题式、讨论式、研究探讨式等教学方法，以学生为本，树立‚学生是课堂的主人‛的观点，充分调动学生在历史学习中的积极性和主动性，使学习成为学生的活动，充分发挥学生的自主作用。
如在讲‚开启思想解放的闸门‛一课时，在引导学生了解基本知识的基础上，还要引导学生把从古至今有关儒家思想的产生、发展等内容列举出来，从而进一步启发学生思考：各时期的儒家文化和当时的现实的关系如何？新文化运动时全面否定传统文化是否对？传统文化在现阶段是否还有用？怎样正确地看待传统文化？使学生主动参与教学过程，这样既可巩固知识，又可锻炼历史思维能力，并与现实相结合，发挥历史教育的社会功能。
二、努力钻研，不断丰富积累知识历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。
这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。
专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。
如在讲‚百万雄师过大江‛一目时，教师可朗诵毛泽东的《七律〃人民解放军占领南京》一诗，使学生充分体会毛泽东在听到人民解放军攻占南京，推翻统治中国二十二年的国民党反动政府时的喜悦心情，同时让学生感受百万雄师过大江时的情景，这样不仅增强了授课的感染力，而且还能激发学生学习历史的兴趣。
2018-如何上好8年级第一节历史课-精选word文档 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==如何上好8年级第一节历史课篇一：如何上好第一节历史课如何上好第一节历史课中学生往往视历史课为?副科?，再加上中考对该科目采取开卷考试，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课。
从长期担任的中学历史课教学中体会到，要走出窘境，只有一条路，那就是内强素质，努力上好、上活历史课，让学生对历史课感兴趣，喜欢学。
一、更新教育观念，改进教学方法传统历史教学的一大缺陷在于忽视学生在学习中的主体地位。
一节课教师滔滔不绝地讲，而学生听得如坠云雾，死气沉沉，缺乏活力，时间一长，学生生厌，其积极性、主动性、创造性受缚，阻碍能力发展。
?现代教育要求尊重学生的自主发展，要求学习者主动参与，积极地发现问题和解决问题，充分表现学习者的选择性、主动性、创造性和想象力。
?为了上好、上活历史课，就必须在新课改理念的指导下改变传统的教学方法，针对教材内容并结合学生实际，采用启发式、学习式、问题式、讨论式、研究探讨式等教学方法，以学生为本，树立?学生是课堂的主人?的观点，充分调动学生在历史学习中的积极性和主动性，使学习成为学生的活动，充分发挥学生的自主作用。
如在讲?开启思想解放的闸门?一课时，在引导学生了解基本知识的基础上，还要引导学生把从古至今有关儒家思想的产生、发展等内容列举出来，从而进一步启发学生思考：各时期的儒家文化和当时的现实的关系如何？新文化运动时全面否定传统文化是否对？传统文化在现阶段是否还有用？怎样正确地看待传统文化？使学生主动参与教学过程，这样既可巩固知识，又可锻炼历史思维能力，并与现实相结合，发挥历史教育的社会功能。
二、努力钻研，不断丰富积累知识历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。
这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。
如何上好初中第一堂历史课
B第二组图：鸦片战争、南京大屠杀等。解读：落后就要挨打，学历史可以以史为鉴，指导未来。
C歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨；诸葛亮借箭——有借无还；张飞吃豆芽——小菜一碟。总结：学习历史可以拓宽视野，增长知识。
D.名人名言：读史使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞人善变。----培根；以铜为镜可以正衣冠；以人为镜可以知得失；以史为镜那个可以知兴衰。---唐太宗
2、上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。
学生们齐声回答：“信啦！”
引导学生去探索和解决问题，激活学生的思维，引起学生的兴趣目的达到。
调查问卷要求学生实话实说，畅所欲言，目的是给老师一个奋斗的目标。
四、教学策略选择与设计
本节课是教师对学生“引进门”的一堂课，教师要突出历史课的重要地位和作用，让学生重视历史课。教师要精心备课，设计好每一个教学环节，关注每一位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在这堂课里收获多多，不仅获取历史知识，同时还掌握好学习方法并养成好的学习习惯，同时也让心灵得到升华。由于是第一节课，教学方法比较单一，简单，多采用讨论，提问，对比等方法。为了提高课堂效率，借用多媒体进行教学。
课题：如何上好初中第一节历史课
科目:历史
教学对象：初一学生
课时：1课时
一、教学内容分析
本节课是初中历史的起始课。茫茫历史长河中，教师要精选有趣的，重要的部分对学生进行入门教育。让学生明确历史课不仅交给我们知识，还教我们学会怎样做人，明事理，懂道理，使我们变得聪明。
C歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨；诸葛亮借箭——有借无还；张飞吃豆芽——小菜一碟。总结：学习历史可以拓宽视野，增长知识。
D.名人名言：读史使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞人善变。----培根；以铜为镜可以正衣冠；以人为镜可以知得失；以史为镜那个可以知兴衰。---唐太宗
2、上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。
学生们齐声回答：“信啦！”
引导学生去探索和解决问题，激活学生的思维，引起学生的兴趣目的达到。
调查问卷要求学生实话实说，畅所欲言，目的是给老师一个奋斗的目标。
四、教学策略选择与设计
本节课是教师对学生“引进门”的一堂课，教师要突出历史课的重要地位和作用，让学生重视历史课。教师要精心备课，设计好每一个教学环节，关注每一位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在这堂课里收获多多，不仅获取历史知识，同时还掌握好学习方法并养成好的学习习惯，同时也让心灵得到升华。由于是第一节课，教学方法比较单一，简单，多采用讨论，提问，对比等方法。为了提高课堂效率，借用多媒体进行教学。
课题：如何上好初中第一节历史课
科目:历史
教学对象：初一学生
课时：1课时
一、教学内容分析
本节课是初中历史的起始课。茫茫历史长河中，教师要精选有趣的，重要的部分对学生进行入门教育。让学生明确历史课不仅交给我们知识，还教我们学会怎样做人，明事理，懂道理，使我们变得聪明。
如何上好一节历史课
如何上好一节历史课如何上好一节历史课作为一名中学历史教师，在长期的教学实践中，我一直都在思考一个问题：怎样上好历史课？围绕这个问题，我也不断进行了一些尝试。
在尝试的过程中，摸索出了一些做法，现在选择其中的五种整理出来，与各位老师共同探讨一下。
一．要上好历史课，一定要选择好容纳整节课内容的合适的“容器”。
这里所说的“容器”，指的是一节课的思路。
我感觉，一个好的思路，就像一个合适的“容器”，能够将一节课的内容有机的串联在一起，让整节课上下来，有如行云流水般顺畅自然。
记得我曾经上过一节《中国历史》七年级上册第二单元《国家的产生和社会的变革》的复习课，涉及到的内容非常杂，如果按照一般的思路复习，基本都是按照教材的顺序依次进行。
备课时，我反复思量，感觉如果按常理出牌，学生们容易厌烦，效果不好。
几经思考，我最终确立了“两条线索并行，融合达成目标”的思路。
一条线索是暗线，按照朝代顺序，以板书的形式出现，即“夏→商→西周→东周（春秋→战国）→秦”。
另一条线索是明线，是根据七年级学生的年龄特点，以“学习历史的用途”这一问题贯穿整节课始终，用“文献资料解读----《三字经》节选”、“文物古迹解读----司母戊鼎等”、“知兴替，明得失----改革的作用等”、“解决考试问题----具体练习题”这几个环节串起本课知识，有效调动了学生参与学习的积极性。
只要动脑筋，任何一节课都会有若干适合的思路，任何人都会有适合自己的思路，有了这个合适的“容器”，再难整合的内容都会驯服的联系在一起，让整节课宛若天成。
二．要上好历史课，一定要设计出吸引听课者注意的灵敏的“开关”。
这里所说的“开关”，指的是一节课的导入和结束。
一个好的导入，好比打开一节课的门，或开门见山、豁然开朗，或创设情境、曲径通幽，。
一个好的结束，好比关上这节课的门，或真情投入、慷慨激昂，或戛然而止、余音绕梁。
我在讲《中国古代历史上的西部开发》复习课时，开头伴随着优美的歌曲《在那遥远的地方》播放了一部《西部风光片》，把学生们的思绪带到了美丽的西部，在美的享受中，学生们非常轻松的就接受了本节课的知识点。
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3、让学生感觉学习历史很容易：
提问：“你们看过或听过成语故事吗？比如说围魏救赵、纸上谈兵、约法三章、田忌赛马。”接着说：“这些成语故事都来自于历史事实，我们历史课学起来非常简单，每一个故事都是一件历史，而学好历史对你学习语文也很有帮助的，所以大家一定要好好学。”可以举小学学过的语文课文《<论语>十则》这一课为例子，说明学好历史对学好语文的重要性。
子曰：“学而不思则罔（wǎng)，思而不学则殆(dài)。”(《为政》)
子曰：“由，诲女（rǔ）知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”(《为政》)
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省（xǐng）也。”(《里仁》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
教师过渡：既然学历史有这么多的用处，那怎么才能学好历史？
1、要考试，可以增长知识，让自己变得更聪明……
2、学生看图思考，分析学历史作用；学生齐读，理解其含义，并回答历史的作用。
3、听过，有的毛遂自荐说起来故事来了。
学生看幻灯片，回忆小学时学过的课文
学生们豁然开朗，原来学习历史这么容易，而且还可以帮助语文等其他科目的学习
幻灯片：子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐（lè）乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身，为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣(yǐ)。”（《为政》）
五、教学重点及难点
重点：什么是历史？为什么要学习历史？
难点：如何学好历史？
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师自我介绍
大家好！我叫周郎，大家可以叫我小周老师。首先恭喜大家登上了一个新的台阶，大家现在已经是中学生了。这就意味着我们要比小学的时候应该更懂事，更成熟了，学习上也应该更加努力了。不管你小学的时候学习怎么样，但现在上了初中，这就是一个新的起点，大家现在都在同一个起跑线上，每个人都是平等的，所以现在一定要做一个崭新的自己，每天都有一点进步。学习上我是你们的老师，生活上我是你们的朋友，大家不管有什么问题都可以问我，老师会尽力帮助你们的。之前大家在小学的时候应该没有专门学过历史是吧？
3、课后复习、巩固首先，再读一遍课文，再看一遍预习提纲，根据课堂上教师的讲解，修改提纲。然后，完成课后作业，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书，记一记，然后写出来。作业不能拖，要及时完成。还要书写工整、条理清晰。
最后，大家不要忘了学习过的内容要及时复习，做到“温故知新”。
四、教学策略选择与设计
本节课是教师对学生“引进门”的一堂课，教师要突出历史课的重要地位和作用，让学生重视历史课。教师要精心备课，设计好每一个教学环节，关注每一位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在这堂课里收获多多，不仅获取历史知识，同时还掌握好学习方法并养成好的学习习惯，同时也让心灵得到升华。由于是第一节课，教学方法比较单一，简单，多采用讨论，提问，对比等方法。为了提高课堂效率，借用多媒体进行教学。
B第二组图：鸦片战争、南京大屠杀等。解读：落后就要挨打，学历史可以以史为鉴，指导未来。
C歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨；诸葛亮借箭——有借无还；张飞吃豆芽——小菜一碟。总结：学习历史可以拓宽视野，增长知识。
D.名人名言：读史使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞人善变。----培根；以铜为镜可以正衣冠；以人为镜可以知得失；以史为镜那个可以知兴衰。---唐太宗
B.点名韦小宝历史上并不存在，只是虚构的一个喜剧人物
C.调动学习历史的积极性，同时自然过渡到下一话题——为什么要学习历史
（二）为什么要学习历史？
1、继续引导学生讨论为什么要学习历史？
2、可以边用多媒体播放一系列幻灯片，边解读：
A第一组图：长城、秦始皇兵马俑、故宫等。解读：这些古迹都是中国人民的骄傲，凝聚了劳动人民智慧的结晶，学习历史可以增强民族自信心和自尊心。
1、有了一个讨论的经验，课堂氛围已经变得活跃，可顺利过渡到引导学生讨论为什么要学习历史
2、从图片、歇后语、名人名言等多角度让学生了解历史的作用
3、利用学科间的联系激发兴趣，同时告诉学生，一些学习语文的方法也适用于学习历史，同时自然过渡下一主题——学习历史的方法
（三）如何学好历史
下面老师会讲一些学习历史的方法，大家可以做些笔记，用来指导自己以后历史的学习。
学生们齐声回答：“信啦！”
引导学生去探索和解决问题，激活学生的思维，引起学生的兴趣目的达到。
调查问卷要求学生实话实说，畅所欲言，目的是给老师一个奋斗的目标。
教师过渡：我们都知道什么是历史了，那我们为什么要学习历史呢？学习历史有什么用呢？
1、面对突如其来的问题，学生一开始面面相觑，后来便有几个胆大的学生站起来回答，有的讲“历史就是过去的事情”，有的讲“历史就是古代发生的事情”，还有的提问道“《三国演义》是不是历史？”
2、A是或不是。学生们就会七嘴八舌地说开来，说曹操的奸诈、多疑，还知道京剧脸谱中他是“白脸”，是奸臣。学生们惊讶。
2、回答学生提问，谈谈生活中的的历史。
A.刚才有同学提到《三国演义》是不是历史呢？等学生回答完后，说明《三国演义》、《水浒传》不全是真实的历史，它们是根据真实的历史改编的小说，有一部分是真的，有很多事虚构的，大家不要全信。比如说曹操，提问学生“你心目中的曹操是一个什么样的人？”然后告诉他们：“历史的真相并不是这样的，历史上曹操可是个杰出的政治家、军事家和文学家呢！”
学生认真听讲，并记笔记
“授之以鱼不如授之以渔”，我会将一些学习历史比较有规律性的一些方法传授给学生，让他们少走弯路
三、结束。
结束时，可以问学生们，上课时，我说“历史”这两个字，我们能聊一节课，这回你们信了吧？
最后还可以给学生们发一个调查问卷。
1、如何看待历史课？原因是什么？
2、喜欢什么样的老师？
3、觉得周老师如何？有什么需要改进的地方？
2、过程与方法：通过讨论、展示图片等，激发学生发散思维能力，加深对历史学科的认识。
3、情感态度与价值观：学生认识历史的重视性，增加学习历史的兴趣，增强爱国爱家的精神。
三、学习者特征分析
学习者由小学刚升入初中，对中学的学习环境，学习课程，教学安排，学习方法都很陌生。小学只学语文数学两科目。学生对历史的了解，多是影视媒体或者书本的不系统，不完整的历史知识。历史的重要性也受社会或者家长影响，认为不重要，是副科，没必要学。
课题：如何上好初中第一节历史课
科目:历史
教学对象：初一学生
课时：1课时
一、教学内容分析
本节课是初中历史的起始课。茫茫历史长河中，教师要精选有趣的，重要的部分对学生进行入门教育。让学生明确历史课不仅交给我们知识，还教我们学会怎样做人，明事理，懂道理，使我们变得聪明。
二、教学目标
1、知识与能力：教师引导学生初步认识历史，明确历史学科的特点及如何学好历史课；培养学生对历史学科的兴趣。
1、课前认真预习首先，通读两遍课文，对于那些不认识的字一定查字典，除了要注音，还要明白这些字在课文中的含义。然后，根据课文内容，写出比较详细的提纲。提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。另外，把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。
B那你们知道清朝康熙皇帝身边有哪些了不起的大臣吗？学生回答完后提问这个人历史上是否真的存在呢？
C于是可以在历史启蒙课上对学生说，电影电视剧中的人物、事件、剧情，你能够判断出来哪些是历史真实，哪些是虚构的故事吗？如果你和家人一起看电视的时候，你指出其中的真实内容并加以解说和补充，你的父母会夸你“呦，小子懂得不少啊”，听到这些话，你心里肯定乐极了。那么，你怎样才能做到这些呢？好好学习历史吧，这样你能尝到很多真实的历史。
教师过渡：今天这是我们的第一节历史课，我们不学习书上的新内容。这节课我们聊天，我们就聊‘历史’这两个字。
不学习书上的内容，是让我们自习吗？“历史”这两个字能聊一节课？
通过自我介绍让同学更加了解自己。通过聊天，拉近师生之间的距离
二、与同学谈历史：（一）什么是历史？
1、让学生讨论什么是历史
充分肯定勇于表达自己观点的学生，简单说明什么是历史：所谓历史就是过去了的事，有的事离我们很遥远，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史。
2、上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)
然后说，学生们学习过《论语十则》，要了解《论语》是记载孔子言行的一部书。孔子是春秋时期鲁国人。什么是春秋？距离现在有多少年？那个时期的社会是一种怎样的社会状况？这些学语文要知道的背景都是从历史中来,就是历史学科要学习的内容。
B学生头脑可能会闪现热播电影或电视剧《鹿鼎记》里面的风云人物韦小宝，回答：“韦小宝。”“存在”或“不存在”
C学生异口同声回答“好”
1、鼓励学生大胆回答问题，
A.讲历史与文学作品、电视剧的区别与联系，更进一步调动他们想进一步了解的兴趣
提问：“你们看过或听过成语故事吗？比如说围魏救赵、纸上谈兵、约法三章、田忌赛马。”接着说：“这些成语故事都来自于历史事实，我们历史课学起来非常简单，每一个故事都是一件历史，而学好历史对你学习语文也很有帮助的，所以大家一定要好好学。”可以举小学学过的语文课文《<论语>十则》这一课为例子，说明学好历史对学好语文的重要性。
子曰：“学而不思则罔（wǎng)，思而不学则殆(dài)。”(《为政》)
子曰：“由，诲女（rǔ）知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”(《为政》)
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省（xǐng）也。”(《里仁》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
教师过渡：既然学历史有这么多的用处，那怎么才能学好历史？
1、要考试，可以增长知识，让自己变得更聪明……
2、学生看图思考，分析学历史作用；学生齐读，理解其含义，并回答历史的作用。
3、听过，有的毛遂自荐说起来故事来了。
学生看幻灯片，回忆小学时学过的课文
学生们豁然开朗，原来学习历史这么容易，而且还可以帮助语文等其他科目的学习
幻灯片：子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐（lè）乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身，为（wèi）人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传（chuán）不习乎?”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣(yǐ)。”（《为政》）
五、教学重点及难点
重点：什么是历史？为什么要学习历史？
难点：如何学好历史？
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师自我介绍
大家好！我叫周郎，大家可以叫我小周老师。首先恭喜大家登上了一个新的台阶，大家现在已经是中学生了。这就意味着我们要比小学的时候应该更懂事，更成熟了，学习上也应该更加努力了。不管你小学的时候学习怎么样，但现在上了初中，这就是一个新的起点，大家现在都在同一个起跑线上，每个人都是平等的，所以现在一定要做一个崭新的自己，每天都有一点进步。学习上我是你们的老师，生活上我是你们的朋友，大家不管有什么问题都可以问我，老师会尽力帮助你们的。之前大家在小学的时候应该没有专门学过历史是吧？
3、课后复习、巩固首先，再读一遍课文，再看一遍预习提纲，根据课堂上教师的讲解，修改提纲。然后，完成课后作业，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书，记一记，然后写出来。作业不能拖，要及时完成。还要书写工整、条理清晰。
最后，大家不要忘了学习过的内容要及时复习，做到“温故知新”。
四、教学策略选择与设计
本节课是教师对学生“引进门”的一堂课，教师要突出历史课的重要地位和作用，让学生重视历史课。教师要精心备课，设计好每一个教学环节，关注每一位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在这堂课里收获多多，不仅获取历史知识，同时还掌握好学习方法并养成好的学习习惯，同时也让心灵得到升华。由于是第一节课，教学方法比较单一，简单，多采用讨论，提问，对比等方法。为了提高课堂效率，借用多媒体进行教学。
B第二组图：鸦片战争、南京大屠杀等。解读：落后就要挨打，学历史可以以史为鉴，指导未来。
C歇后语：周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨；诸葛亮借箭——有借无还；张飞吃豆芽——小菜一碟。总结：学习历史可以拓宽视野，增长知识。
D.名人名言：读史使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞人善变。----培根；以铜为镜可以正衣冠；以人为镜可以知得失；以史为镜那个可以知兴衰。---唐太宗
B.点名韦小宝历史上并不存在，只是虚构的一个喜剧人物
C.调动学习历史的积极性，同时自然过渡到下一话题——为什么要学习历史
（二）为什么要学习历史？
1、继续引导学生讨论为什么要学习历史？
2、可以边用多媒体播放一系列幻灯片，边解读：
A第一组图：长城、秦始皇兵马俑、故宫等。解读：这些古迹都是中国人民的骄傲，凝聚了劳动人民智慧的结晶，学习历史可以增强民族自信心和自尊心。
1、有了一个讨论的经验，课堂氛围已经变得活跃，可顺利过渡到引导学生讨论为什么要学习历史
2、从图片、歇后语、名人名言等多角度让学生了解历史的作用
3、利用学科间的联系激发兴趣，同时告诉学生，一些学习语文的方法也适用于学习历史，同时自然过渡下一主题——学习历史的方法
（三）如何学好历史
下面老师会讲一些学习历史的方法，大家可以做些笔记，用来指导自己以后历史的学习。
学生们齐声回答：“信啦！”
引导学生去探索和解决问题，激活学生的思维，引起学生的兴趣目的达到。
调查问卷要求学生实话实说，畅所欲言，目的是给老师一个奋斗的目标。
教师过渡：我们都知道什么是历史了，那我们为什么要学习历史呢？学习历史有什么用呢？
1、面对突如其来的问题，学生一开始面面相觑，后来便有几个胆大的学生站起来回答，有的讲“历史就是过去的事情”，有的讲“历史就是古代发生的事情”，还有的提问道“《三国演义》是不是历史？”
2、A是或不是。学生们就会七嘴八舌地说开来，说曹操的奸诈、多疑，还知道京剧脸谱中他是“白脸”，是奸臣。学生们惊讶。
2、回答学生提问，谈谈生活中的的历史。
A.刚才有同学提到《三国演义》是不是历史呢？等学生回答完后，说明《三国演义》、《水浒传》不全是真实的历史，它们是根据真实的历史改编的小说，有一部分是真的，有很多事虚构的，大家不要全信。比如说曹操，提问学生“你心目中的曹操是一个什么样的人？”然后告诉他们：“历史的真相并不是这样的，历史上曹操可是个杰出的政治家、军事家和文学家呢！”
学生认真听讲，并记笔记
“授之以鱼不如授之以渔”，我会将一些学习历史比较有规律性的一些方法传授给学生，让他们少走弯路
三、结束。
结束时，可以问学生们，上课时，我说“历史”这两个字，我们能聊一节课，这回你们信了吧？
最后还可以给学生们发一个调查问卷。
1、如何看待历史课？原因是什么？
2、喜欢什么样的老师？
3、觉得周老师如何？有什么需要改进的地方？
2、过程与方法：通过讨论、展示图片等，激发学生发散思维能力，加深对历史学科的认识。
3、情感态度与价值观：学生认识历史的重视性，增加学习历史的兴趣，增强爱国爱家的精神。
三、学习者特征分析
学习者由小学刚升入初中，对中学的学习环境，学习课程，教学安排，学习方法都很陌生。小学只学语文数学两科目。学生对历史的了解，多是影视媒体或者书本的不系统，不完整的历史知识。历史的重要性也受社会或者家长影响，认为不重要，是副科，没必要学。
课题：如何上好初中第一节历史课
科目:历史
教学对象：初一学生
课时：1课时
一、教学内容分析
本节课是初中历史的起始课。茫茫历史长河中，教师要精选有趣的，重要的部分对学生进行入门教育。让学生明确历史课不仅交给我们知识，还教我们学会怎样做人，明事理，懂道理，使我们变得聪明。
二、教学目标
1、知识与能力：教师引导学生初步认识历史，明确历史学科的特点及如何学好历史课；培养学生对历史学科的兴趣。
1、课前认真预习首先，通读两遍课文，对于那些不认识的字一定查字典，除了要注音，还要明白这些字在课文中的含义。然后，根据课文内容，写出比较详细的提纲。提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。另外，把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。
B那你们知道清朝康熙皇帝身边有哪些了不起的大臣吗？学生回答完后提问这个人历史上是否真的存在呢？
C于是可以在历史启蒙课上对学生说，电影电视剧中的人物、事件、剧情，你能够判断出来哪些是历史真实，哪些是虚构的故事吗？如果你和家人一起看电视的时候，你指出其中的真实内容并加以解说和补充，你的父母会夸你“呦，小子懂得不少啊”，听到这些话，你心里肯定乐极了。那么，你怎样才能做到这些呢？好好学习历史吧，这样你能尝到很多真实的历史。
教师过渡：今天这是我们的第一节历史课，我们不学习书上的新内容。这节课我们聊天，我们就聊‘历史’这两个字。
不学习书上的内容，是让我们自习吗？“历史”这两个字能聊一节课？
通过自我介绍让同学更加了解自己。通过聊天，拉近师生之间的距离
二、与同学谈历史：（一）什么是历史？
1、让学生讨论什么是历史
充分肯定勇于表达自己观点的学生，简单说明什么是历史：所谓历史就是过去了的事，有的事离我们很遥远，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史。
2、上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)
然后说，学生们学习过《论语十则》，要了解《论语》是记载孔子言行的一部书。孔子是春秋时期鲁国人。什么是春秋？距离现在有多少年？那个时期的社会是一种怎样的社会状况？这些学语文要知道的背景都是从历史中来,就是历史学科要学习的内容。
B学生头脑可能会闪现热播电影或电视剧《鹿鼎记》里面的风云人物韦小宝，回答：“韦小宝。”“存在”或“不存在”
C学生异口同声回答“好”
1、鼓励学生大胆回答问题，
A.讲历史与文学作品、电视剧的区别与联系，更进一步调动他们想进一步了解的兴趣