中小学校督导评估指标体系

1 新疆维吾尔自治区中小学校督导评估办法

（试行）

为全面贯彻落实《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，根据国务院《教育督导条例》、教育部《关于进一步加强中小学督导评估工作的意见》（教督„2012‟9号）和《自治区关于开展创建教育强县活动的意见》（新党办发„2012‟21号）的要求制定本办法。

一、评估目的

督促政府及其教育行政部门履行对学校教育教学管理和质量进行督导评估的法律职责，依法加强对学校的管理和监督；督促学校依法办学，规范办学，科学发展，推动现代学校制度建设；促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；引导学校、社会和家长树立正确的教育观，努力“办好每一个学校，教好每一个孩子”。关心和支持教育改革和发展，营造实施素质教育的良好社会环境，为实现教育强县目标奠定坚实的基础。

二、评估原则

（一）坚持依法督导的原则。要从维护法律尊严、落实教育方针政策的高度，认真履行对中小学校进行督导评估的法律职责。

（二）坚持促进学校发展的原则。坚持以学校发展为重，督导评估既要重视学校发展的结果，也要注重学校发展的过程。

（三）坚持学生全面发展的原则。坚持以学生发展为本，把教育教学工作是否适应学生发展需要作为评估学校办学水平的主要标准。 2 （四）坚持规范办学与特色发展相结合的原则。坚持规范办学与促进学校特色发展相统一，既要规范学校办学行为，又要鼓励学校办出特色。

（五）坚持客观公正的原则。督导评估要以学生、教师和学校为主体，使评估过程成为教育督导机构、学校、社会、师生共同参与的过程，做到公开、公平、公正。

三、评估范围

督导评估范围为公办和社会力量举办的完全小学、独立设置初中、一贯制学校、完全中学、普通高级中学。

四、评估内容

中小学督导评估指标体系由基础性指标和发展性指标两部分组成（详见附件一：《新疆维吾尔自治区中小学校督导评估指标体系》，以下简称《指标体系》）。

1 河南省中小学校素质教育督导评估指标体系

Ⅰ级指标 Ⅱ级指标 Ⅲ级指标 评 估 要 点 信息来源

评估结果

（分值） 备 注

1

办

学

方

向

10分 11

全

面

贯

彻

方

针

5分 111

办学

思想

2.5分 ①全面贯彻国家教育方针，坚持育人为本、德育为首；有切合实际的教风、学风和校风；

②更新教育观念，实施素质教育；

③依法办学，保证辖区内适龄少年接受义务教育，办好人民满意的学校。 查阅资料 普教 高中学校无片面追求升学率现象。

112

培养

目标

2.5分 ①全面提高学生综合素质，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人；

②使学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健康的体魄和良好的

心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，为学生的持续全面发展奠定基础。 查阅资料 普教

12

全

面

提

高

质

量

5分 121

全面

发展

2.5分 ①将德、智、体、美等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展；

②从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，不向教师和班级下达考试或升学指标，不按考试成绩排列班级和学生名次。 查阅资料、

走访了解 普教

122

面向

全体

学生

2.5分 ①面向全体学生，教书育人，因材施教；

②不分设或变相分设重点班；

③对品行有缺陷、学习有困难学生进行个别帮助与辅导。

查阅资料、

问卷、走访 普教

2 2.

学

校

管

理

30分

21

管

理

体

制

3分 211

校长

负责制

1分 ①实行校长负责制，校长符合国家规定的任职条件和岗位要求；

②校长由县级以上人民政府教育行政部门依法聘任；

③新任校长必须取得“任职资格培训合格证”，持证上岗。在职校长每五年必须接受国家规定时数的提高培训，并取得“提高培训合格证”；

④实行岗位目标责任制。 查阅资料、

人事

212

党组织作用

义务教育优质均衡发展督导评估指标体系

义务教育的优质均衡发展，这可不是一件简单的事情。想想看，孩子们在学校里，能不能享受到同样的教育资源，就像吃饭时，能不能每个人都吃到一碗热乎乎的饭一样重要。我们总说“人无完人”，但在教育这条路上，能不能做到“人人有份”，这可就看我们的督导评估指标体系了。这里面有不少门道呢。比如说，学校的师资力量，那可是重中之重。我们都知道，教书的老师就像是点灯的人，能不能把知识的光芒传递给孩子们，完全取决于他们的能力和热情。好的老师能让孩子们爱上学习，甚至连“做作业”这个词听起来都没那么可怕了。

再来说说学校的基础设施。这可不是小事情哦，教学楼、操场、图书馆，这些都是孩子们学习的地方。想象一下，如果一所学校的教室老旧、桌椅破烂，那孩子们上课的时候心情能好得了嘛？再加上图书馆的书籍是否丰富，这也直接影响到孩子们的阅读兴趣。要是书籍就像家里的调料一样，少得可怜，孩子们怎能在知识的海洋里畅游呢？操场上的设施也得跟上，不然孩子们在课间只好站着聊大天，运动的机会可就少了。教育可不是单一的课堂学习，活动也是必不可少的。

然后，我们得聊聊教育公平的问题。有些地区的孩子，享受的教育资源简直是天壤之别，像是在玩“吃鸡”游戏，开局就已经输了。这样可不行啊！我们的指标体系要关注这些差异，努力让每一个孩子都能站在同一起跑线上。无论他们的家庭背景、经济状况如何，都应该有机会接受到优质的教育。毕竟，教育是改变命运的钥匙，人人都有权利去把握自己的未来。

家长的参与也是非常重要的。家长们就像是后援团，给孩子们加油打气。我们的指标体系还得关注家校合作，看看家长们参与学校活动的情况如何，了解他们对教育的态

度。毕竟，孩子在学校学到的东西，离不开家里的支持。想要孩子们在学习上有所突破，家长的鼓励和引导可得上场，不能让孩子一个人孤军奋战。社区的支持也不能忽视，教育可不是学校的事，社区的参与能让孩子们有更多的资源和机会。

教育质量提升督导评估316工程指标体系（小学）

一级指标 二级指标 评分标准 分值 得分

一、

办学方向

（150分）

1．全面贯彻党的教育方针。坚持新时代中国特色社会主义办学方向，办学思想端正，目标明确，在校园醒目位置和会议室布置有宣传党的教育方针的内容；落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；贯彻教育法律法规，依法办学、规范办学、诚信办学；强化学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力培养，全面提高教育质量，努力办好人民满意的教育。 共4项，每项4分 16分

2．全面落实立德树人根本任务。坚持德育为先，落实《中小学德育工作指南》，把德育与智育、体育、美育、劳动实践教育有机结合起来，德育工作纳入学校发展规划和各项管理制度，融入各项活动和学生学习生活的全过程；开展理想信念教育、时代精神教育、道德教育、社会责任教育，以及法治教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等；德育工作机构健全，学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源、企事业单位资源的育人功能；德育工作载体符合学生实际，落细、落小、落实，体现时代性、科学性、实效性，发挥德育课堂教学主渠道作用，加强网络环境下的德育工作；建立德育基地、劳动基地、社会实践基地，定期组织学生参加社会实践活动，研学旅行纳入学校教育教学计划，每学年安排1次。 共5项，每项4分 20分

3．培育和践行社会主义核心价值观。把社会主义核心价值观的基本要求融入教育教学全过程；学校张贴社会主义核心价值观24字或书写在醒目位置，学生熟练背诵，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力；开展诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤学好学、节约环保、团结友爱主题系列活动；组织高段年级学生参加力所能及的志愿服务和社会公益活动；组织学生到博物馆、科技馆、青少年校外活动共5项，每项4分 20分 一级指标 二级指标 评分标准 分值 得分