地方高校专业学位研究生校企联合培养模式的探索

专业学位硕士研究生校企联合培养模式分析与评价

作者：贾兴文 彭小芹

来源：《大学教育》2020年第09期

[摘 要]专业学位硕士研究生是为适应高层次应用型专门人才培养而设立的，是研究生教育与培养模式的改革重点。在探索和建立专业硕士培养模式的过程中，高校和企业联合培养模式对提高专业硕士培养质量具有关键作用，而提高企业参与度能够使企业在专业硕士的职业能力提升和培养环节发挥核心作用。高校和企业联合建立研发平台和实践基地，形成产学结合的培养模式，更有利于提升专业硕士的职业能力和实现专业硕士培养目标。

[关键词]专业硕士;校企联合培养;培养模式;研发平台;实践基地

[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）09-0173-03

1991年，我国开始实行专业学位教育制度，2009年开始全面招收全日制专业学位硕士研究生（以下简称专业硕士）。近几年我国专业硕士规模持续扩大，专业硕士的比例日益提高。2017年，专业硕士总人数达到40.2万，专业硕士占硕士研究生招生总量的56%，专业硕士规模也首次超过学术型硕士研究生。专业硕士培养面向特定职业领域，以提升职业能力为导向[1]，为了提高专业硕士职业能力，国内众多高校在建立适合专业硕士的培养模式方面进行了诸多有益的探索和持续的改革，其中校企联合培养是专业硕士培养模式改革的主要方向[2]。本文在分析专业硕士培养模式以及校企联合培养存在的问题的基础上，评价了校企联合培养模式对提升专业硕士职业能力的作用，并提出了提升校企联合培养效果的建议。

一、专业硕士校企联合培养模式存在的问题

国内高校的专业硕士校企联合培养模式尚处于探索阶段，目前较为常见的校企联合培养模式是高校和企业合作研发项目，专业硕士到企业参与工程实践以及校企联合建立研发平台和实践基地等，希望通过校内外导师的联合指导，提升专业硕士的职业能力和实现专业硕士培养目标[3]。按照专业硕士研究生的培养方案，专业硕士就读期间应在企业参加实践，时间通常不少于半年，部分高校要求时间为1年。三年制的专业学位硕士研究生通常采取“三一模式”培养，第一年在校完成理论课程，第二年在企业参加工程实践，第三年回校完成毕业论文。而两年制的专业硕士的实践时间通常为半年。不论是两年制还是三年制，在企业的实践对提升研究生的工程素养和专业技能发挥了关键作用，但是由于以下几方面的问题，导致专业硕士的实践环节并未达到预期目标[4]。

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谈地方高校基于实验室共建的校企联合培养研究生

作者：井敏,牛玉超

来源：《教育教学论坛·上旬》2012年第02期

摘要：校企实验室共建作为产学研合作的一种重要模式，目前正在国内高校中广泛开展。本文探讨了地方高校以校企共建实验室为平台的校企联合培养研究生的优势、招生策略及培养模式。

关键词：实验室共建；校企联合；研究生培养；地方高校

中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0129-02

随着产业结构调整升级步伐的加快，企业对新技术、新材料、新产品等的需求越来越迫切，技术创新成为企业增强自身竞争力并不断发展的推动力。但由于企业没有支持技术创新的全部智力资源，因此借助高校和科研院所的科研资源进行技术创新，即开展产学研合作，就成为企业持续发展并实现战略目标的重要手段[1]。校企实验室共建作为产学研合作的一种重要模式，目前正在广泛开展。特别是地方高校，更易与当地大企业进行校企实验室共建合作。很多地方高校已制定了具体的校企共建实验室的管理办法，规定了包括立项、合同、运行、资产、课题、知识产权、财务和档案文件在内的管理制度，有效地保障了校企共建实验室科研工作的开展。校企共建实验室的建立为地方高校与合作企业联合培养研究生创造了得天独厚的条件，然而，地方高校并没有认识到它的优势和价值，因此，基于实验室共建的校企联合培养研究生的这种办学方式尚未得到尝试，更没有与之相应的政策和制度。如何发挥校企共建实验室的平台作用，进一步促进研究生的校企联合培养，还值得探索与思考。

1.基于实验室共建的校企联合培养研究生的优势。校企实验室共建是指大学和企业分别投入一定比例的资金、人力或设备，共同建立实验室，利用高校先进的实验手段和较强的科研能力，来满足企业对创新技术和成果的需求，同时也实现了高校科学研究和服务社会的职能[2]。在此平台上进行校企联合培养研究生，有如下优势。①是一种长期稳定的校企联合培养研究生的形式。校企联合共建实验室可克服技术转让、委托研究、联合攻关等合作方式不能长期合作的弊病，使企业与高校建立长效稳定的合作关系，为校企联合培养研究生提供了一个长期而稳定的平台。在这个平台上，企业的生产、市场、资金等优势和高校的智力、仪器等资源共同参与到研究生的培养中，优良的培养环境，加上明确的就业方向，必然会吸引大量生源，从而使这种办学方式形成良性循环，长期稳定发展。②可以解决地方高校研究生教育资源短缺的问题。近几年，我过在研究生招生上实现扩招政策，导致研究生教育资源短缺的问题，尤其是地方高校，其研究生教育的软件、硬件都严重欠缺。地方高校的研究生不仅缺少有价值的课龙源期刊网

地方高校金融学专业校企合作办学模式探讨

摘要：金融业的发展对高校的金融学应用型人才的培养提出了迫切的要求，而校企联合办学是金融学专业培养应用型人才的一种有效的途径。本文分析了地方高校金融学专业校企合作办学的意义及存在的问题，并在此基础上总结出了校企联合办学的对策建议。

关键词：地方高校；金融学专业；校企合作办学

中图分类号：g647 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2011）11-0272-02

一、地方高校金融学专业校企合作办学的现实意义

1.有利于高校培养金融应用型人才从而提高毕业生的就业率

改革开放30多年来，我国经济的市场化程度不断提高，作为经济活动润滑剂的金融业的市场化也在加速推进。金融业的市场化发展对高校毕业生的能力提出了新的要求，传统教育模式下培养的只有理论知识没有动手能力的学生已经不适应快节奏高竞争的市场环境了。在这种情况下，高校必须尽快改革这种以书本理论知识为本的灌输式的纯粹课堂教育模式，积极引入各种能培养锻炼学生动手能力和创造力的实践教学方式(例如：校企合作办学)，使得高校能培养出具有宽口径、厚基础、重技能、会外语、善交往、能合作，符合金融学发展潮流，适合我国金融业发展需要的高级应用型人才。应用型人才的培养可以大大提高高校毕业生的就业率，由此可以缓解地方高校的招生压力。地方高校的招生比较集中，而生源又在不断缩小，只有能培养出适应社会需要的人才，才有发展的前途。 2.能为金融企业的发展输入适用人才从而提高企业的竞争力

金融业是个以货币为经营对象，以财经、营销、法律和计算机等综合知识为经营的手段，风险性、竞争性和市场性极强的行业。高素质的综合型应用型人才是该行业发展的根本。随着我国金融业的对外开放，面对国外优秀的金融企业的强大竞争压力，我国的金融业要在竞争中立于不败之地，就应该加强综合型应用型人才的培养。而通过盲目的市场招聘获得的人才，往往不能马上适应岗位的需要，用人单位不得不投入大量的资金和时间来培训，这无疑不利于金融企业的发展。如果金融企业能有目的、有计划地投资教育，向高校提出企业所需人才的要求，高校则可有针对性地更新、拓宽教育内容，为其培养所需人才。例如：嘉兴学院就与五矿期货签订了联合培养期货人才的协议，这为我国金融期货行业的发展壮大奠定了坚实的人才基础。

【教师观点】　

谈地方高校基于实验室共建的校企联合培养研究生　

井敏，牛玉超　

（山东建筑大学材料科学与工程学院，山东济南２５０１０１）　

摘要：校企实验室共建作为产学研合作的一种重要模式，目前正在国内高校中广泛开展。本文探讨了地方高　

校以校企共建实验室为平台的校企联合培养研究生的优势、招生策略及培养模式。　关键词：实验室共建；校企联合；研究生培养；地方高校　．　中图分类号：Ｇ６４３．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０２—０１２９—０２　

随着产业结构调整升级步伐的加快，企业对新技　

术、新材料、新产品等的需求越来越迫切，技术创新成　

为企业增强自身竞争力并不断发展的推动力。但由于　

企业没有支持技术创新的全部智力资源，因此借助高　校和科研院所的科研资源进行技术创新，即开展产学　

研合作，就成为企业持续发展并实现战略目标的重要　

手段ｆ１】。校企实验室共建作为产学研合作的一种重要模　式，目前正在广泛开展。特别是地方高校，更易与当地　

大企业进行校企实验室共建合作。很多地方高校已制　

定了具体的校企共建实验室的管理办法，规定了包括　立项、合同、运行、资产、课题、知识产权、财务和档案文　

件在内的管理制度，有效地保障了校企共建实验室科　

研工作的开展。校企共建实验室的建立为地方高校与　合作企业联合培养研究生创造了得天独厚的条件，然　

而，地方高校并没有认识到它的优势和价值，因此，基　

于实验室共建的校企联合培养研究生的这种办学方式　尚未得到尝试，更没有与之相应的政策和制度。如何发　挥校企共建实验室的平台作用，进一步促进研究生的　

校企联合培养，还值得探索与思考。　

１．基于实验室共建的校企联合培养研究生的优势。　校企实验室共建是指大学和企业分别投入一定比例的　

资金、人力或设备，共同建立实验室，利用高校先进的　

实验手段和较强的科研能力，来满足企业对创新技术　和成果的需求，同时也实现了高校科学研究和服务社　

会的职能踢。在此平台上进行校企联合培养研究生，有　如下优势。①是一种长期稳定的校企联合培养研究生