部编版语文二年级上册第五单元口语交际课《商量》(教学设计)2023

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部编本人教版小学二年级语文上学期第五单元

口语交际《商量》交际展评

交际展评：商量

（一）

丽丽正坐在图书馆一角那里津津有味地看书呢！我凑近一看，原来是《西游记》。看丽丽全神贯注的样子，我真想借来看。

于是，我走过去对丽丽说：“丽丽，你的这本书真好看，能不能把它借给我看看呢？”说着，我诚恳地看着她。丽丽看看我，又看看书，回答道：“嗯，好吧。你喜欢的话，就先给你看吧。”说着，把书递给我。

我接过书，感激地说：“真是太谢谢你了，丽丽。”丽丽笑着说道：“不用谢。”

教师点评：小作者把“为什么借书、如何和同学商量及结果怎样”介绍清楚了，很了不起。特别是写商量的过程时，注意用上了提示语，在提示语中还关注到了动作、神态的描写，如“丽丽看看我，又看看书，回答道”，而且注意用上了不同表达“说”的词语，如“说”“回答”。说话内容也注意了礼貌，用上“能不能”这样商量的语气词，态度诚恳。

（二）

听到丽丽躲在角落里看书时发出“咯咯”的笑声，我猜想那本书一定很好看。 2 / 5

于是，我轻声问：“丽丽，你看的是什么书啊？这么有趣。”丽丽露出书的封面，原来是《西游记》。“能把书借给我看看吗？”丽丽抬起头看了看我。我继续补充道：这本书书店缺货，我妈妈已经订了两个星期了，还没到货。我连做梦都想着它。”说完，我祈盼地看着丽丽，希望能得到她的同意。

果然，丽丽点了点头，把书递给我并嘱咐道：“给，放学还我。”我感激地点点头。

教师点评：小作者商量借书的时候，把借书的原因说得很清楚，“这本书书店缺货，我妈妈已经订了两个星期了，还没到货”，而且“我连做梦都想它”。言语中流露出渴望，连眼神都是“祈盼地看着丽丽，希望能得到她的同意。”这样的理由充分，让人难以拒绝。所以作者第三自然段用上“果然”一词十分准确。

（三）

丽丽正在角落里看《西游记》。那是一本有趣的书，我连做梦都想买的书。但因为零花钱不够才放弃。

于是，我对她说：“你能把书借我看一会儿吗？”可是丽丽摇摇头。我用尽花言巧语试图说服她，可她仍然拒绝了我。我沮丧地回到座位，从桌肚里翻出《淘气马小跳》这本书。我抓起书跑到丽丽那儿，把书塞在她怀里说：“丽丽，我用这本书与你交换看，可以吗？” 3 / 5

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部编本二年级语文上册第五单元口语交际《商量》说课稿

今天我所说课的内容为部编人教版小学语文二年级上册第五单元口语交际课《商量》。

说教材：

《商量》是人教板二年级语文上册第五单元的口语交际课，在日常生活中。当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的口语交际场景引出话题。调动学生的生活经验和情感体验。尝试自己解问题。结合实例，提示与人商量事情的注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应用表现出来的能力和态度，最后提供了几个情境供学生练说。

说教学目标：

1.能够和别人商量事情，不为说话发愁。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力，能在情境中对话

3.明确商量要求，在实践中学会商量。

说教学重难点：

1敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力，能在情境中对话

2明确商量要求，在实践中学会商量。

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教学难点是明确商量要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。

学生情况分析：

学生能力小，语言表达还处在生长发育期，要训练学生把话说清楚，说完整，学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。

说教学过程：

我在开课伊始便创设“课堂商量情境”，告诉学生在口语交际课上会有许多说话的机会。接着老师问学生，当别人说话的时候和自己说话的时候分别应该注意些什么。由学生回顾他们已知的听与说的要求，然后我再与学生一起商量这节课的要求，既要认真聆听，又要自信地发言。在老师与学生一块商量的过程中，我还不留痕迹地作些“商量”的提示，并引起学生注意，让学生领悟刚才老师的语言，把自己的想法说出来，希望获得对方同意的沟通叫做“商量”。

本课就是让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

口语交际：《商量》（教案）二年级上册语文部编版

一、教学内容

本节课我们将要学习的是二年级上册语文部编版教材中口语交际部分的内容——《商量》。这部分内容主要围绕如何用礼貌的语言与人商量事情展开，包括与人商量时的基本礼仪、常用词汇和句型。

二、教学目标

1. 让学生掌握与人商量事情的基本礼仪，能够用礼貌的语言表达自己的需求。

2. 帮助学生积累相关词汇和句型，提高口语表达能力。

3. 培养学生与人沟通、合作解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：如何让学生在实际情景中灵活运用商量时的礼貌用语。

2. 教学重点：与人商量事情时的基本礼仪、常用词汇和句型。

四、教具与学具准备

1. 教具：教学课件、场景图、词汇卡片。

2. 学具：口语交际实践记录表、练习本。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟） 我展示一张场景图，描述一个学生熟悉的情景，如：小明想和小红一起玩玩具，但他不知道怎么表达。引导学生思考如何用礼貌的语言与人商量。

2. 新课导入（10分钟）

（1）我通过课件呈现本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。

（2）我带领学生学习商量时的基本礼仪，如：称呼、问候、表达需求、感谢等。

（3）我引导学生学习常用词汇和句型，如：“请问”、“可以吗”、“我们一起”等。

3. 例题讲解（15分钟）

我给出一个例题，如：小华想借小丽的铅笔，他应该怎么说？引导学生运用所学知识进行回答，并给出正确答案。

4. 随堂练习（10分钟）

我设计几个练习题，让学生分组进行角色扮演，模拟实际情景进行口语交际练习。

我邀请几组学生展示他们的练习成果，对他们的表现进行点评，并给予鼓励。

六、板书设计

1. 板书《商量》

2. 板书内容：

（1）商量时的基本礼仪

（2）常用词汇和句型

（3）实践情景展示 七、作业设计

1. 作业题目：请你和家人或朋友商量一件事情，记录下你们的对话。

口语交际：《商量》（教案）部编版语文二年级上册

一、教学内容

本节课我们将学习部编版语文二年级上册的口语交际部分，主题为《商量》。具体内容涉及教材的第三章“学会表达”，着重探讨如何在实际交流中恰当地表达自己的意愿和需求，以及如何倾听和尊重他人的意见。

二、教学目标

1. 让学生掌握商量的基本表达方式和技巧。

2. 培养学生在实际交流中运用商量，达成共识的能力。

3. 提高学生的倾听、理解和尊重他人意见的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：如何引导学生在实际交流中运用商量，达成共识。

2. 教学重点：商量表达方式的掌握和运用。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT、教学卡片、示例视频。

2. 学具：口语交际实践记录表、作业本。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

我将通过一个简短的情景剧，展示学生们在日常生活中可能遇到的商量场景，引导学生关注商量在交流中的重要性。

2. 例题讲解（10分钟）

结合教材内容，详细讲解商量的基本表达方式和技巧。通过示例，让学生了解如何在不同情境下运用商量。 3. 随堂练习（10分钟）

分组让学生进行角色扮演，模拟实际商量场景，其他同学观摩并给予评价。我会在一旁指导，纠正表达错误，引导学生正确使用商量。

4. 小结与讨论（5分钟）

让学生们分享自己在练习中的收获和困惑，针对共性问题进行解答和指导。

5. 教学难点突破（10分钟）

通过观看示例视频，让学生直观地了解商量的正确打开方式，并结合教材内容进行讲解。

6. 口语交际实践（10分钟）

学生分组进行口语交际实践，我巡回指导，帮助学生克服交流障碍，提高商量技巧。

六、板书设计

1. 板书主题：口语交际——《商量》

2. 板书内容：

a. 商量的基本表达方式

b. 商量的应用场景及注意事项

c. 口语交际实践记录表

七、作业设计

1. 作业题目：记录一次与家人、朋友的商量经历，包括商量内容、过程和结果。