一年级语文下学期《阳光》教案2篇

一年级语文下学期《阳光》教案1

一、教学要求

1比鲜12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”

和1个偏旁“阝”。

2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

3备惺苎艄獾拿篮糜氡贵。二、教材说明

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光

比金子更宝贵。

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。三、教学建议

(一)课前准备

教师可搜集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的摄影作品。

(二)认字、写字

1比献

本课12个生字中，要注意引导学生读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、

更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。可通过汉字构字特点或结合

语言环境和插图引导学生认记生字。

2毙醋

本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它们都是一笔写成。

为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出“、”这两个笔画。

接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导，就共性问题再作讲解。最后，放手让学生自己描红、临写，教师注

意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。

(三)词句

理解课文最后“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”这一句话，关键要理解课

文前四个自然段。在教学中，可把对关键词语的理解与对句子的理解结合起来。

课文第一段是一句话。虽然学生对“金子”并不陌生，但是对于“阳光像金

子”还是很不容易感受的。因此，教师可出示表现阳光像金线的摄影作品，给学

生增加一点感性认识。

第二段课文的前两句话，可利用比较法让学生感受“更”的意思及用法。教

师出示“田里的禾苗绿了。山上的小树高了”与课文原句比较，帮助学生体会出

因为有了阳光，禾苗比原来更绿了，小树比原来更高了。第三句主要通过看图，

感受河面上波光粼粼，像绿色的锦缎般美丽。

第三、四两段可通过做动作理解“拉开、跳进、捉”等词，通过看图上小朋

友的神情感受阳光的美好。

(四)朗读

本篇课文前两段的朗读基调是优美抒情的，三、四两段是活泼俏皮的，最后

一段渐趋沉稳、抒情。全文适宜配乐朗读。朗读的指导可与重点词句的学习紧密

结合。如第一段，让学生联系生活理解了“金子”一词后，即可让学生练习朗读

这个词，指点学生要读得明亮、响亮，让人听了仿佛看到了金子明晃晃、亮灿灿

的光泽。再如“田野”这一生字词，通过看图帮助学生认识之后，进一步指导学

生朗读，让人听了能感受田野的宽阔与富饶，然后，让学生连起来练习朗读完整

的句子。第二段里的三句话都比较长，朗读指导要注意层次性。先让学生看清标点，读好停顿，然后结合词句的学习进行朗读练习，注意突出“更绿了、更高了、

长长的”等词语。总之，在训练学生的朗读时，要让学生“读中有画面、有形象”。

(五)实践活动

1北究慰魏蟀才帕艘幌睢岸炼了邓怠钡牧废埃目的是进一步巩固对带有“日”

字旁的字的理解与运用。先让学生读读带有“日”字旁的字，再练习口头组词。

还可鼓励学生说说，还知道哪些带“日”字旁的字。

2蔽绕“假如没有阳光，世界会是什么样”这样一个主题，让大家用各种方

式展示、交流自己搜集的资料。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计，注意在识字教学中挖掘汉字固有的因素，发挥学生的想象

力，调动他们的参与意识和探究热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、

愉快，记得牢固、扎实。

(一)(教师边叙述边画简笔画)每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大

地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学

的生字，能猜出来是什么字吗?

(二)(教师板书“阳”)谁认识这个字，请你做小老师带大家读一读。

(三)这个字可以组成哪些词呢?(四)太阳又叫“日”，它与我们的生活密切相关。许多汉字里都包含着表示

太阳的“日”这个偏旁。请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字

中找出带有“日”字旁的`字。

(五)全班交流。

片断二

本片断教学设计主要体现了在阅读教学中，将词句的学习理解与朗读的训练

紧密结合。

(一)谁愿意读一读第一段?其他同学注意听他字音是否读准了，句子是否读

通了。

(二)“金”是生字，再带大家读一读，连成词读。

(三)你见过哪些金子做的东西?

(四)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?

(五)(出示“阳光像金线”的摄影作品)看，阳光多像金子啊，所以我们常说

“金色的阳光”。谁再来读第一段?

(六)(出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。)请同学读一读。

(七)(出示第二段前两句话)先请同学自由读一读，再请学生个别读一读，然

后师生对读。

点拨感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。

再请学生个别朗读，突出“更”字。

(八)小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

(九)看图，把第一、二段连起来朗读，配上合适的音乐，让学生边读边欣赏

体会。一年级语文下学期《阳光》教案2

教学目标：

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提，

与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

一、复习生字

多种形式复习生字

二、观察图画，引入课题

课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么?这些景物是

什么样子的?

(设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，

让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，

让后在学习课文的时候与小作者进行对比。)

三、深入感知，朗读课文

1、听师范读：

听了后，你有什么感受。(阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……)

2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么?

4、为什么说阳光像金子?(颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。)

5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

6、为什么说阳光很宝贵?①指名学生读第二自然段。

②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学

生小组讨论，自由发挥)课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句

话。

③女生齐读第二自然段。

④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小朋友，因为有了阳光，更高

了。……

7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感

受吗?

师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

8、全文朗读，学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵?

(金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

(设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课

文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的.珍贵性。同时，通过读课文，使

学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。)

四、复习巩固二会字。

1、形声字练习。

课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。(都和"日"有关)

组词理解。(设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。

让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。)

五、作业大超市

1、在课文中找找有"日"的生字。

2、你还认识哪些带有“日”的字呢?你能将它写下来吗?

3、你喜爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

(设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，

让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自

主学习。)教材分析：

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比

金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难

点。教学理念:

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用

祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字

写字能力、阅读能力。教学设计:

根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：

第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。

第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的

美，以及阳光的宝贵。第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,

使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.

第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作

业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延

伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,

并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象

画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.)教学反思：

为了让孩子的拼音更加扎实，所以我在拼音教学阶段的花的时间比较多，因

此剩下的教学任务就比较重了。从这个星期开始，明显感觉教学进度加快了许多。

可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度，而《阳光》这篇课文篇幅又比较长，

孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了

比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。

在初读课文的时候先听老师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，

接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生拿起笔边

圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增

加学生的朗读能力。

“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话对于一年级的孩子来说，理解

起来还是有一定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受

阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了;有了阳光，小树就更高了;有了阳光，小

河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢?孩子在回答中无形和有阳

光的情况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的回