小学写字三星评价标准

小学字好给星星评价标准一、指导思想写字教学是语文教学工作的中心、重心。

近年来尤其是小学语文教学已把写字教学列入重要的议事日程。

教孩子写正确汉字，写规范汉字，写漂亮汉字是我们每位语文教师，班主任老师义不容辞的责任，从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习;月月有验收;年年有提高。

二、考核领导小组及成员组长:xxx(副校长)副组长:xxx(教务副主任)成员: xxx、xxx、xxx三、考评方法:学生写字等级设五颗星,每颗星由五个角组成，一颗星代表一个等级，每个角都有具体的内容要求。

当班级同学达到了一定的要求和标准就可以点亮一个角，当一颗星的五个角都点亮是，班级就授予“一星级班”，依次类推，将争星活动不断开展下去。

四、具体考评细则一星级班的标准1、能够坚持每天练字20分钟，正确书写50个以上的汉字。

班主任、语文教师能按时到班级指导学生写作。

考评等级达到“良好”以上的班级可点亮第一个星星的1号角。

2、学生书写时能做到做到“四个一”即:手握笔尖一寸处，眼离书本一尺高，胸离课桌一拳远，双脚踏地一肩宽。

坐姿、书写姿势始终保持良好的习惯，正确的状态中达到班级学生总数的80%以上的班级可以点亮第一颗星星的2号角。

3、每周上交学生练字作品2次，每次小田字格一页，上交作品书写认真、字迹清晰、版面整洁、格式统一美观。

“良好”以上等级达到班级学生总数的80%以上，可以点亮第一颗星的3号角。

4、每周星期四活动课前完成“练字基地”班级学生作品的更新，张贴牢固美观，保护完好整洁，学生作品水平较高，写字考核小组考核成绩在良好等级以上的可点亮第一颗星星的4号角。

5、每月25-30号进行写字综合测试20分钟，测试等级在良好以上达到班级学生总数的80%以上，可以点亮第一颗星星的5号角，学校授予本班级为写字“一星级班”。

二星级班的标准1、能够坚持每天练字20分钟，正确书写70个以上的汉字。

语文学科星级评价细则项目年级评价标准评价办法评价细则识字一1、以《中华字经》和课本为主，大量识字。

2、能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望3、能正确认识《大量识字提早阅读》中的生字。

1、在班内以及在级部内开展“识字小精灵”比赛，每月一次，每次测试100个字，课内(包括课本和大量识字提早阅读)占百分之八十，课外占百分之二十。

1、正确认识90个以上为四星，70-90个为三星，60-70个为二星，60个以下为一星。

2、书写规范、工整、美观，数量足的为四星，基本完成任务的为三星，二星、一星依此类推。

二1 认识常用汉字1600-2000个。

2 会默写常用汉字800-1000个。

3 熟练掌握识记字形的方法。

4 能用音序、部首查字法查字典。

5能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望6能正确认识《大量识字提早阅读》中的生字。

1、在班内以及在级部内开展“识字小精灵”比赛，每月一次，每次测试100个字，课内(包括课本和大量识字提早阅读)占百分之八十，课外占百分之二十。

2、每周一页生活识字本（生活识字本内容从课外生活中搜集）。

1、正确认识90个以上为四星，70-90个为三星，60-70个为二星，60个以下为一星。

2、书写规范、工整、美观，数量足的为四星，基本完成任务的为三星，二星、一星依此类推。

写字一1、能熟练地在田字格里书写常用字。

笔顺正确、书写规范、整洁。

2、能够掌握所学常用汉字的字形结构，笔顺规则。

3、写字姿势正确、字迹端正、书写规范、整洁。

铅笔字，每学期进行两次“写字小巧手”评比，先在班内进行评出班级“写字小巧手”，然后在级部内进行技能比赛评出级部“写字小巧手”，使学生养成良好的书写习惯在评比时，选取50个生字在十分钟内完成，书写规范、工整、美观的，速度在十分钟写50字为四星;书写基本规范、工整的，速度在40字左右的为三星;书写基本规范、工整，书写姿势正确的，速度为35字左右的为二星;30字以下的为一星二1、能熟练地在田字格里书写1000个左右常用字。

学生硬笔书法考级评定标准
洮南一小学生硬笔书法考级评定设三个等级，每学期举行两次评定试。

评定结果记入学生硬笔书法考级档案。

评定人员由学校中层以上领导及专任书法教师组成评委团进行评定，作品上加盖“洮南一小硬笔书法等级章”。

“洮南一小硬笔书法等级评定”分三级认定，即一级、二级、三级，级别越高，作品越好。

各年级的学生，在达到相应级别的书法水平等级的同时，水平较高的学生可申报高级别的等级考试。

学生书法等级认定作为学生评优的必备条件。

书法等级考试将从学生的坐姿、执笔姿势、写字水平等方面进行评定。

1-6年同时进行。

附考级评定标准：
附巡视考评人员：
刘金芳、侯艳玲（全校）
万玲（一年级）、郝宏宇（二年级）、王慧（三年级）、邱丽辉（四年级）、张宏（五年级）、门志英（六年级）。

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实新学校学生写字等级评价、考核标准
书法艺术（优秀）：写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正、规范楷体；布局合理、匀称，整体效果好；；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。

工整又美观（优）：写规范汉字，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。

工整（良）：写规范汉字，字体正确；大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；写字姿势正确。

不工整（待合格）：写字不规范，字体不端正，结构比例失调，纸面不整洁；写字姿势欠正确。

看不清（必须改正）：写字不规范，字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；看不清，纸面不整洁，写字姿势欠正确。

要求：语、数、英老师每月考评一次，以学生的作业与课堂练习本为依据，如果有写字达到“看不清”的学生各位教师必须重视，一个月内要有明显的改观，学校要进行抽查，纳入到每个月的量化考评中。

教师要灌输给学生一种思想：动笔之时就是练字之时。

月份学科班级
姓名书法艺术工整又美观工整不工整看不清。

中心小学一至三年级硬笔字评论标准
年级一年
级等级 A 习惯规范详细指标
正直、整齐有必定速度评论坐握
依据笔顺规则字体不倾斜，各部10 分钟内写字姿正
把字写正确，没分保持应有的均衡20 个以上。

确有错误。

状态。

纸面整
洁。

笔划字体正直，大小匀10 分钟写字 B 坐握笔顺正确，
姿正正确，字体正确称；纸面比较整齐 16-19 个。

确有字体不正直，构造
10 分钟写字 C 写字不规范，
姿势多个错字；
欠正
确比率失调，倾斜不10-15 个。

稳；纸面不整齐二年
级坐握 A 姿正能按笔顺规则字体不倾斜，各部10 分钟写字 40 确写字，间架构造分保持应有的均衡个以上
比率适中。

有起状态。

笔和收笔。

B 坐握能按笔顺规则字体正直，大小匀 10 分钟写字姿正写字，间架构造
称；纸面比较整齐。

32-39 个。

确比率较适中。

有个别字有点倾斜。

10 分钟写字 C 写字不规范，
1 / 2
姿势多个错字。

欠正
确 24-31 个。

年级三年级等
级习惯规范详细指标
正直、整齐有必定速度评论坐握 A 姿正能按笔顺规则字体不倾斜，各部 10 分钟写字 70 确写字，间架构造分保持应有的均衡－ 100 个。

比率适中。

有起状态。

笔和收笔。

B 坐握能按笔顺规则字体正直，大小匀 10 分钟写字姿正写字，间架构造
称；纸面比较整齐。

56-69 个。

确比率较适中
2 / 2。

语文学科星级评价细则项目年级评价标准评价办法评价细则识字一1、以《中华字经》和课本为主，大量识字。

2、能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望3、能正确认识《大量识字提早阅读》中的生字。

1、在班内以及在级部内开展“识字小精灵”比赛，每月一次，每次测试100个字，课内(包括课本和大量识字提早阅读)占百分之八十，课外占百分之二十。

1、正确认识90个以上为四星，70-90个为三星，60-70个为二星，60个以下为一星。

2、书写规范、工整、美观，数量足的为四星，基本完成任务的为三星，二星、一星依此类推。

二1 认识常用汉字1600-2000个。

2 会默写常用汉字800-1000个。

3 熟练掌握识记字形的方法。

4 能用音序、部首查字法查字典。

5能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望6能正确认识《大量识字提早阅读》中的生字。

1、在班内以及在级部内开展“识字小精灵”比赛，每月一次，每次测试100个字，课内(包括课本和大量识字提早阅读)占百分之八十，课外占百分之二十。

2、每周一页生活识字本（生活识字本内容从课外生活中搜集）。

1、正确认识90个以上为四星，70-90个为三星，60-70个为二星，60个以下为一星。

2、书写规范、工整、美观，数量足的为四星，基本完成任务的为三星，二星、一星依此类推。

写字一1、能熟练地在田字格里书写常用字。

笔顺正确、书写规范、整洁。

2、能够掌握所学常用汉字的字形结构，笔顺规则。

3、写字姿势正确、字迹端正、书写规范、整洁。

铅笔字，每学期进行两次“写字小巧手”评比，先在班内进行评出班级“写字小巧手”，然后在级部内进行技能比赛评出级部“写字小巧手”，使学生养成良好的书写习惯在评比时，选取50个生字在十分钟内完成，书写规范、工整、美观的，速度在十分钟写50字为四星;书写基本规范、工整的，速度在40字左右的为三星;书写基本规范、工整，书写姿势正确的，速度为35字左右的为二星;30字以下的为一星二1、能熟练地在田字格里书写1000个左右常用字。

语文写字评价标准一年级评价标准:10分所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，整体协调，清楚工整。

8-9分8个以上的字结构匀称，笔画规范，大小合适；清楚工整，整体协调。

6-7分结构基本匀称，笔画基本规范，大小合适，清楚工整，整体协调。

4-5分基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。

3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。

二年级评价标准:10分段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，行款整齐，清楚工整。

8-9分段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，行款整齐，清楚工整。

6-7分段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，清楚工整。

4-5分基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。

3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。

三年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。

8-9分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，大小合适，行款整齐，清楚工整。

6-7分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，清楚工整。

4-5分其他笔书写，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。

3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。

四年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。

8-9分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，大小合适，行款整齐，清楚工整。

6-7分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。

4-5分其他笔书写，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。

3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。

五年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。

低年级书写三颗星标准可以根据学生的书写能力、字迹清晰度、规范性等方面进行设定。

以下是一个示例性的标准：
三颗星标准：
一星（基础达标）：
学生能够按照正确的笔画顺序书写汉字。

书写的字迹基本清晰，能够辨认。

书写规范，不出现严重的错别字或自造字。

二星（良好表现）：
在一星标准的基础上，学生的书写速度适中，不过于拖沓也不过于急躁。

字迹端正，笔画流畅，有一定的美感。

能够注意字与字之间的间距，保持整体布局的整洁。

三星（优秀水平）：
在二星标准的基础上，学生的书写速度较快，但不影响字迹的清晰度。

字迹工整美观，笔画有力度和节奏感。

能够根据不同的书写需求（如写信、写作文等）调整字迹风格，展现出一定的书写个性。

需要注意的是，这些标准只是示例性的，具体的设定可以根据学校、班级或课程的要求进行调整。

此外，对于低年级的学生来说，书写能力的培养是一个渐进的过程，教师应该根据学生的实际情况给予适当的指导和鼓励，帮助他们逐步提高书写水平。

小学字好给星星评价标准为促进学生全面发展,激发学生学习写字的兴趣,提高学生的书写技能｡特制定以下写字课学生成绩评定方法:1､平时成绩的评定｡主要以教师批改为主,学生自主认定为辅｡写字课上,学生可以找出自己认为较好的三个临写和三个摹写的字,打上小五星,以此提高学生的读帖精度和模仿能力｡下课由教师批改作业通过:字体端正,结构平稳,大小一致,中心对齐,提按分明五个条件找出优秀的字｡超过二十个字,则本次作业评为优等,打三个五角星;十字以上二十字以下则本次作业评为良好,打两个五角星;十字以下则本次作业评为及格,打一个五角星｡此外,对写字课上发言积极､大胆,敢于把自己的字展示让同学们评价的学生,应当在课堂上加数量不等的五角星｡2､学期总评成绩的评定｡期末成绩是学生学习了一个学期的最终成果,教师评定等级应严谨､周到,对学生作出一个较为科学合理的最后评价｡期末成绩主要由以下四个方面组成:写字课平时成绩,写字课期末考试成绩,写字课上随机成绩,平时语文周记本字迹的端正程度｡其中以写字课平时成绩为主,具体评价方法如下(以一个学期教学内容为例):(1)､写字课平时成绩(包括写字课上随机成绩)的五角星总数超过三十颗的,则学期总评成绩可以直接评定为优等｡如果没有五角星,则学期总评成绩直接评定为不及格｡(2)､写字课平时成绩(包括写字课上随机成绩)的五角星总数在二十五颗左右至三十颗左右的,可以将写字课期末考试成绩提高一个等级成为学期总评成绩,即:不及→及,及→良,良→优,优→优｡(3)､写字课平时成绩(包括写字课上随机成绩)的五角星总数在十颗左右至二十颗左右的,写字课期末考试成绩即为学期总评成绩｡(4)､写字课平时成绩(包括写字课上随机成绩)的五角星总数在一颗至八颗左右,参照平时语文周记本字迹的端正程度,如果字迹较为端正,没有或只有少数潦草的字,结合写字课期末考试成绩,则可以把学期总评成绩定为良､及格､不及格｡如果平时语文周记本字迹潦草,结合写字课期末考试成绩,把成绩下降一个等级处理,即:及→不及,良→及,优→良｡。

小学生汉字书写段位评价标准及实施小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作,是落实新课程标准,全面提高学生语文素养,培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣,逐步形成良好个性和健全人格,促进学生德、智、体、美和谐发展,传承祖国传统文化,推进学校书法教学的一项重要工作.如何对学生汉字书写进行评价:评价的标准是怎样的?如何依据标准实施评价?这是我校开展汉字书写需要研究的一个重要问题.实施了我校学生汉字书写段位评价工作,取得了良好的效果,有力促进了学校“汉字书写”校本特色课程的落实.一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,保证评价标准的全面性.《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标,而且贯穿于各个学段的目标之中.这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比,显得更加全面.1、写字的总体要求是:能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.2、第一学段(1～2年级)写字的要求是:掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.3、第二学段(3～4年级)写字的要求是:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.4、第三学段(5～6年级)写字的要求是:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美.《语文课程标准》对写字教学,提出了很好的教学建议:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.《语文课程标准》对写字评价,提出了很好的评价建议:……根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价……关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性……《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》(教基[ ]8号)也提出了类似的要求.这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据.二、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,保证评价标准的层次性.纵观《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》对各个学段的写字目标,要求上各有侧重,阶段性十分明显.同时,各学段之间的学习目标又是相互关联的,很好地体现了学段之间的连续性,特别是层次性.因此,我校制定的上述《标准》的十个方面,不是简单的罗列,而是有很强的内在的逻辑联系和层次要求的:1、一般要求(习惯要求):写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性,是对于汉字书写的良好习惯的要求.2、基本要求(技能要求):写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练,是对于写字的基本技能的要求,也是汉字书写的主要要求.3、高级要求(个性要求):写字的章法、个性审美、成绩,是对于汉字书写的个性审美、兴趣爱好的要求.章法最讲究合乎规范,和谐优美;个性即是创造性,要有自己的审美情趣;取得的书法比赛成绩纳入评价,有利于鼓励学生的书写兴趣,有利于学生完成从写字到书法的兴趣爱好转变.在具体实施评价的时候,在不同的年段,要突出重点,第一学段要注重习惯养成,打好基础;第二学段要进一步巩固习惯要求,突出技能要求,渗透个性要求;第三学段巩固技能要求,突出个性要求,完成从写字到书法的转变.可是每年举行的汉字书写段位评定,都要包含这十个方面的评价,又体现了学段之间的连续性.三、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,保证评价标准的操作性.参考过很多学校的写字评价标准,我们感到最大的不足是标准缺乏操作性,很不好把握.因此,我校重点加强了评价的操作性研究,尽可能量化评价的标准,让所有的语文老师都能依据《标准》独立操作.具体来说,就是上述十个方面,按照一定的标准,分别赋值,构成100分,其中“习惯要求”:写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性,每项是5分;“技能要求”:写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练,前2项每项8分,后2项每项10分;“个性要求”:章法、个性审美、成绩,每项15分.在每1项中,又分出4个等级,依次为优、良、中、差,分别对应一定的分数,每一个得分段,对应一个书写段位.在实际操作中,得分和段位对应关系是:10项得分在20分(不包括,下同)以下,为一段,10项得分在20—29,为二段,10项得分在30—39,为三段,10项得分在40—49,为四段,10项得分在50—59,为五段,10项得分在60—69,为六段,10项得分在70—79,为七段,10项得分在80—89,为八段,10项得分在90以上,为九段.基本上一、二年级多数学生对应一、二段;三、四对应三、四段;五、六年级学生对应五、六段.每个年级的学生达到相应的段位,即为本年汉字书写合格.学生六年学习毕业的时候,达到六段,为汉字书写合格,达到七段及以上为汉字书写优秀.四、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,以及我校《标准》,开展我校学生汉字书写段位评价工作.《语文课程标准》指出,语文课程评价的目的不但是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改进课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.不应过分强调评价的甄别和选拔功能.应避免语文评价的繁琐化.形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价.提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等.定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价.学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议.用最有代表性的事实来评价学生.对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.。

小学生写字基本要求
写字具体要求
一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。

二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。

下面对要求中的事项作出具体说明：
第一，正确。

就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。

第二，端正、匀称。

在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。

这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。

匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。

第三，整齐。

正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。

全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。

字距和行距要均匀。

第四，迅速。

写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。

但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。

但迅速与潦草不是一回事。

迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。

因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。

学生写字评价标准
写字课堂教学评价标准。

小学生写字评价标准为促进我校学生写字水平的提高，为他们将来的学习和工作打下良好的基础，根据《语文课程标准》的要求和我校教学的实际，现制订《小学生写字评价标准》：一、评价的内容和标准1、正确的写字姿势。

（15分）写字时要做到头正、身直、臂开、足安。

头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。

身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。

臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。

足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。

写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。

2、正确的执笔方法（15分）正确的执笔方法是，用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。

握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。

执笔时，应“指实掌虚”即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。

3、基本的书写技能。

（40分）①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。

（15分）②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。

（20分）③有一定的书写速度。

（5分）4、良好的书写习惯。

（30分）①读“帖”的习惯。

先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。

②专心写字的习惯。

无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。

③对照检查的习惯。

书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。

④提笔即是练字的习惯。

即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。

⑤爱惜书写工具的习惯。

课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。