《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计_4

《秋天的雨》的语文课程教学设计一等奖1、《秋天的雨》的语文课程教学设计一等奖设计理念：1、深圳属于亚热带海洋性气候，四季变化不分明，感受秋天对当地孩子有一定难度。

因此，抓住“留意”一词重点感悟。

2、尊重孩子个性，放飞想象和联想，提供展示的情境和机会。

3、“激趣—兴趣—乐趣—情趣”相结合，以读带讲，以读带思，以读带悟，对学生进行无声的渗透和感染，感受秋雨的无私品质。

4、语文的积累和生活化走进课堂。

教学过程：一、昨天老师让大家回去画秋天，谁愿意上来和大家分享一下呢（边看画边介绍自己画的秋天）？（3个）老师很高兴，同学们积累了很多与秋天有关的词语、句子和古诗，甚至还有自己写的，老师真高兴。

那我也知道一个和秋天有关的词：秋雨绵绵（幻灯）二、那么秋天的雨到底是怎样的呢？1、齐读第一段，说说读后知道了什么？2、把秋天的雨比作钥匙。

3、“留意”换词：留心、注意、发现、察觉等4、带着你的体会感受再读。

（轻、慢、温柔）师范读，读好“打开了”。

5、师总结过度：原来秋天的雨是这样地清凉、这样地温柔又这样地让人不知不觉。

那就让我们一起去仔细地去看看它，看看它给大地送来了什么吧！三、默读第二三段1、秋雨给大地带来了什么？色彩和好闻的气味（板书）2、在第二自然段中具体给谁送来了什么呢？找一找。

把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花根据课文内容进行自我介绍。

（叫三个不同的，其他的同桌互相介绍。

）听了他们的`自我介绍，你发现了什么共同特点？觉得哪个句子最特别，为什么？（色彩很多—概括五彩缤纷（板书）；换词（五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓）、比喻，把什么比作什么；拟人，当作人来写，做动作：你挤我碰、频频点头）第二段第一句话划起来。

这一句话就是这段话的主要意思，也就是说这段话就是围绕这句话来写的，是对这段话的总的概括。

这样的句子有时在一段话的开头，有时在中间，还可以在段的结尾，叫中心句。

这是一个新知识，同学们要记住哦。

那第三段又是围绕哪句话写的呢？划出来。

秋天的雨（公开课一等奖创新教案及预习卡）［教学目标］1.会认“钥、匙"等11个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意"等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

［教学重难点］1.读懂课文内容，知道课文从哪些方面描写秋天的雨，能说出自己最感兴趣的地方。

2.能发挥想象，仿照例句写句子。

体会作者对秋雨的喜爱之情。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认11个生字，会写14个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。

（重点）3.学习第1自然段。

一、激发兴趣，导入新课大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。

今天，我们一起走进秋天，感受秋天的雨。

（教师板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，学习生字词（一）自由朗读课文，圈画生字、新词，读准字音，读通语句。

标注自然段序号。

（二）课件出示课后生字、新词。

1.同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。

2.指名读生字、新词，师生互评。

3.注意“钥匙"读轻声。

运用多种方法理解词语“钥匙”。

4.识字游戏：抓住小雨滴吧！（三）书写指导1.课件出示会写字；2.根据字形结构分类：上下结构：盒、票、争、紧左右结构：颜、料、仙、洞、油、半包围：闻、勾独体字：曲、丰3.教师指导书写。

（重点指导“曲"字的书写规则是先两边，再中间，后封口）4.学生练习书写，教师相机指导。

三、再读课文，整体感知（一）读一读第1～5自然段开头的第一句话。

说一说你发现了什么？秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

教学设计一等奖方案《秋天的雨》1、教学设计一等奖方案《秋天的雨》一、揭题引入１、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？２、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？３、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。

这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。

（出示课题，齐读）二、看录象，初步感知课文说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？三、初读课文，初步感知课文过渡：秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。

１、出示要求：怎样感受课文的语言美？首先，请你把课文读准确，读通顺。

其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。

最后，可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐！２、生自学课文。

３、反馈：Ａ、生字词教学：⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽（开小火车──齐读）钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说老师写的`第二行词语有什么特点？）⑴教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”Ｂ、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗？能不能把这份快乐带给全班同学？请生分节朗读课文。

⑴读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（师板书：色彩、气味、带来的消息）四、讲读课文过渡：你认为哪一方面写的最美？（色彩）（一）自读第二节，找一找它美在哪里？（师总结板书：颜色多或句子美）１、颜色美：⑴秋雨送出了哪些颜色呢？请你找一找：⑴归类：黄色金黄色淡黄色红色橙红色紫红色雪白……说说你发现了什么？（一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。

别看这些小小的表示颜色的词语，只有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！）⑴拓展：老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？⑴那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。

《秋天的雨》公开课教学设计下面就是作者给大家分享的《秋天的雨》公开课教学设计（共含12篇），希望大家喜欢! 篇1：《秋天的雨》公开课教学设计理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色，以学定教，顺学而导。

目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。

2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。

创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。

1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。

2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。

3、教师配乐范读课文。

设计二：品读课文，感悟秋韵。

学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。

在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。

教师相机指导朗读。

1、整体感知课文内容。

(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。

(2)、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。

教师帮助学生理清文章的顺序。

并相机板书：秋天的.色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。

①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。

②师生互动学习。

A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”指导朗读。

B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

”重点体会树叶飘落的感觉。

C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。

《秋天的雨》优秀教学设计（精选4篇）秋天的雨教案篇一活动目标：1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

活动重点：理解并感知散文的`语言美、内容美以及情境美。

活动难点：为散文创编动作。

活动准备：1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3 秋天的树木和花草有什么变化？2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

《秋天的雨》的课程教学设计一等奖1、《秋天的雨》的课程教学设计一等奖【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

文章描写具体生动，用词精确。

【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。

同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

【设计理念】１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

２、正确处理教与学的关系。

营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。

立足本课教材实际，科学的确立三维目标。

教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的`形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

《秋天的雨》一等奖创新教案（共两课时）6 秋天的雨教学目标1.认识“钥、匙”等11个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过多种方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。

2.认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语，学会用多种方法理解。

感受秋天的美好，仿照课文中的相关句子学习表达。

教学重点1.通过多种方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。

2.认识总起句，能找出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。

教学难点能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语，学会用多种方法理解。

感受秋天的美好，仿照课文中的相关句子学习表达。

教学策略1.阅读理解（1）圈点勾画。

即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“____”“？”“……”符号分别标示重点词句、难理解的句子等。

（2）边读边思考。

边读边思考是指在阅读的过程中把问题理出来，通过概括内容、分段分层等方法理清文章条理，达到以读促思、以读促写的境界。

2.学习修辞《秋天的雨》这篇课文运用了很多比喻和拟人的修辞手法，语言精练、生动有趣，为学生仿写提供了很好的例子，为以后写句子，写文章做好积累和铺垫。

学前准备1.预习提纲（1）通过查阅字典认识本课生字，理解“秋天的雨”的特点。

（2）搜集有关秋天的文字和图片资料；搜集“邮票、小喇叭、喜鹊、松鼠、青蛙、杨树、柳树”的图片，帮助学生认识这些事物。

（3）对作者陶金鸿做一个简单的了解。

（4）初读课文，自学会认字和会写字，会认字学会利用识字方法记忆字形和对生字能组词，会写字能对生字归类，可以自己总结易错字的易错地方和同学交流，如“颜”这个字，左部是三短撇。

用自己熟悉的理解词语的方法理解课文中的词语。

（5）再读课文，能把课文正确、流利地读通顺，背诵第2自然段。

把自己喜欢的句子抄下来。

2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“钥、匙”等11个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过多种方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。

《秋天的雨》一等奖创新教学设计（共两课时）6 秋天的雨【教学目标】1．会认10个生字，会写13个生字。

能用多种方法理解“五彩缤纷"的含义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3．读懂课文内容，学习用比喻和拟人的修辞手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美好。

4．感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】1．读懂课文内容，知道课文从哪些方面描写秋天的雨，能说出自己最感兴趣的地方。

2．引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

【教学课时】2课时第一课时一、情境导入1．师：同学们，你们一定都见过下雨，那么你们喜欢什么样的雨呢？(课件出示各种下雨的图片，选择动态图最好)大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。

2．师：老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。

(课件出示秋雨的图片)师：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙、这样的神奇、这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：《秋天的雨》。

3．板书课题，齐读课题。

二、探究新知(一)初读课文，学习生字词1．课件出示生字新词，让学生大声朗读，检查生字新词。

重点强调“钥匙”“缤纷"“喇叭”的读音。

2．同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的10个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

3．师：谁愿意当小老师领着大家读一读？4．让学生朗读课文，将生字新词在文中圈画出来，标上拼音。

(二)再读课文，整体感知1．请一组同学开火车分段朗读课文，其他同学认真听，一边听一边思考：在秋雨里，你都看到什么了？(银杏树、枫树、田野、菊花、柿子、橘子、果树。

)(1)你们除了这些还看到什么了？(小青蛙、小松鼠、小喜鹊、松柏、杨树、柳树。

)(2)文章是从哪些方面来写秋雨的呢？(教师相机板书：钥匙、颜色、气味、吹起金色的喇叭)(3)师生合作读课文。

《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教学设计《秋天的雨》第二课时教学设计一、教材分析《秋天的雨》是小学语文部编本三年级(上册)第二单元的一篇精读课文。

教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

课文把秋雨作为一条线索，给予了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。

从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。

虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。

三、教学目标：有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。

能运用多种方法理解五彩缤纷等词语的意思，能发挥想象，仿照例句写句子。

四、教学过程：复习导入1.多媒体展示课文中的重点词语，开火车接龙读、齐读。

2.展示秋天的图片，让同学们用词语表达。

（秋风习习、硕果累累、层林尽染等）讲授新知1.指导朗读第一自然段。

师：是啊，看到如此美丽的秋景图，秋雨也赶来凑热闹了。

你瞧，绵绵的秋雨把我们带到了秋天，它悄悄的把秋天的大门打开了，用我们书中的话是：屏幕出示第一自然段，找人读、自由读、齐读。

读完之后，教师提问：轻轻地、轻轻地，你有什么感觉？引导学生说出秋雨的动作非常轻，轻到“趁你没留意”，秋雨就把秋天的大门打开了。

2.找同学回忆：课文从哪几方面描写了秋天的雨？分别在哪几个自然段？讨论分析第二自然段是怎么描写颜色的。

任务一：先用红笔圈出表示颜色的词。

任务二：找一找秋雨这么多颜色分给了谁，你最喜欢那种颜色的表达，说一说为什么。

每种颜色的语句表达指导朗读，找出表达中用到的修辞，给予适当的肯定性评价。

师出示各种颜色的图片，对刚才同学们的表达进行总结并提问：这么多种颜色，可不可以用文中的一个词来概括。

《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计《秋天的雨》教学设计教学目标1.认识“钥、匙"等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意"等14个词语，并理解相关词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋天的雨，实际写秋天，课文内容丰富，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有各种动、植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学情分析三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

让学生通过朗读、想象、感悟课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。

重点难点学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

理解课文中所使用的多种修辞手法，领悟作者艺术化的语言。

教学准备1.秋景欣赏。

背景音乐《秋日私语》2.根据课文第二自然段内容绘制各种秋景图，如黄色的银杏叶，红色的枫叶等。

教学过程一、导入课题师：俗话说:一场秋雨一场寒。

绵绵秋雨,淅淅沥沥,让我们沐浴在秋雨里,感受秋天的美丽吧。

齐读课题:秋天的雨。

二、初读课文，整体感知师：先看阅读要求,一起读一下:读准生字词,读通句子,难读的句子多读几遍;想一想,秋天的雨给你留下什么印象？1.检查词语：清凉凉爽扇子扇哪扇哪钥匙柿子菠萝喇叭衣裳衔来（先请一位同学读，再齐读。

提醒：凉爽的“爽”字读起来容易，写起来可不容易，伸出小手，跟老师一起写“爽"字的笔顺，先一横，再写4个小叉，一个“人”字拖住它。

）师：秋天的雨给你留下什么印象？(美丽，神奇，看到秋雨带来了五彩缤纷的色彩，闻到秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到秋雨的声音……)2.刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，在每个自然段的开头，作者都用一句话表达了他对秋雨的印象，请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。

《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计6《秋天的雨》教学设计教材分析《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，课文将秋天众多景物通过秋雨巧妙地串联起来，勾勒出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文结构整齐，语言优美，富有诗意。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语"。

教学中要把握文中重难点词语，学生自主体会多种方法理解，总结出理解词语的方法。

教师可适当设置情景理解词语，并让学生总结方法加以联系运用。

在理解课文主要内容的基础上，还要引导学生读出秋天的韵味。

在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力。

教学目标1.会读“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜"等6个生字，会写“清凉、留意”等9个词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷"等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写一写。

教学重难点能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分；能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写一写。

教学过程一、视频导入（出示秋天风景的视频）秋，是杜牧笔下“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"，是苏轼诗中“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

1.用一个词或者一句话说说看到的景色。

2.引入课题：秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，那秋天的雨是怎样的呢？今天让我们一起来学习第六课《秋天的雨》3.板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，把握主要内容1.检查生字词。

（1）课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌"，指名学生朗读。

（2）在学生朗读的基础上指导:“钥匙”的“匙"读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲"的意思时，读第三声；将“喇”与“刺"对比，关注“喇”中间的部件是封口的。

秋天的雨公开课一等奖创新教案＞教学设计1.教学内容分析：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。

2.学习者分析：学生自读课文，从而初步感知课文内容。

同时,注重生字词的学习，通过同桌合作交流、互相检查，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。

在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。

3.学习目标确定：1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。

2.自己尝试运用所学的方法理解文中词语的意思。

3.能正确、规范地书写本课要写的字。

4.学习重点难点:1.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

2.学习围绕一个意思写一段话的方法。

5.学习评价设计：识字板块可借助形声字的规律来帮助认读。

写字板块引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。

6.学习活动设计环节一：创设情境，激情导入1.激趣导入：前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。

你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。

教师相机出示两幅秋景图。

2.这节课我们要学习的是《秋天的雨》。

活动意图说明：“题目是文章的眼睛。

”教学伊始，引导学生与课题进行对话，依据自己的生活经验，展开联想，在自由表达的前提下，激起学生学习的兴趣。

环节二：初读课文，整体感知1.学生自读，读通顺。

点学生领读。

让学生指出没读准的字音，教师正音。

2.读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？学生自由表达，重点再读课文，整体感知，把握内容突出一个情景。

3巩固基础，指导书写1.再读课文，圈出文中不了解的词语，汇总并认读。

2.你是用什么方法来理解文中难懂的词语的？大家交流。

3.出示本课要求会写的字和词语。

指导学生观察写法，板书笔顺。

重点学习“票、颜、争”的写法，注意笔顺和结构。

强调“票”的上面不要写成“西"，"颜”的三撇不要写少了，“争”字要注意横画出头。

《秋天的雨》公开课一等奖创新教案6 秋天的雨教学目标：1.认识“钥、匙"等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意"等14个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点：有感情地朗读课文，能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天。

教学过程：一、导入师：同学们，秋天，是诗人苏轼笔下的“一年好景君须记——"生：“最是橙黄橘绿时”。

师：秋天，是杜牧口中的“停车坐爱枫林晚——"生：“霜叶红于二月花”。

师：秋天，是叶绍翁写下的“萧萧梧叶送寒声——"生：“江上秋风动客情”。

师：今天这节课，就让我们走进多彩之秋，一起来学习第六课《秋天的雨》，请你伸出手和老师一起板书课题。

师板书课题（6 秋天的雨）生书空师：瞧，四个小雨滴从一个方向飘下来了，一起来读课题。

生：第六课，秋天的雨。

师：想一想，秋雨落在你身上是什么感受？带着这种感受再来读。

生：第六课，秋天的雨。

师：带着感受来读就更有味道了。

二、解决字词出示第一组词语：师：课前让大家预习了生字词，瞧！小雨滴带着词语朋友来和我们见面了，你能读准吗？请你试一试。

（指名读）生读词语。

师：字音读得完全正确，如果能注意词语间的停顿就更好了。

请你仔细观察，这组词语有什么共同点吗？请你。

生：这组词语第二个字都是轻声。

师：你很会观察，那就请你当当小老师吧。

出示第二组词语：师：谁来读？生读词语。

师：字正腔圆，声音洪亮，很不错。

能说说你的发现吗？生：第二组词都是量词。

师：你发现了他们词性上的共通点，真不错。

出示第三组词语：师：请你读。

生读词语。

师：读词语时也要注意前后鼻音。

我们一起读。

师：有了拼音的帮忙，大家都能读准他们，那去掉拼音，你还能读准吗？谁来挑战？请你。

《秋天的雨》一等奖创新教案统编版小学语文三年级上册第二单元秋天的雨教案【教学目标】知识与能力：1. 学习掌握课文《秋天的雨》中的词语和句子。

2. 学习理解《秋天的雨》的主题和情感。

过程与方法：1. 通过情境导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与。

2. 通过多种教学手段提高学生对课文的理解和记忆。

3. 通过情境互动，让学生在情境中体验课文的内容，培养学生的语感和表达能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对秋天的喜爱和体验，培养学生对大自然的热爱。

2. 培养学生发现身边美好事物的能力，培养学生的观察力和感受力。

【教学重难点】重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句型。

2. 理解课文的主题和情感。

难点：1. 学生对一些抽象概念的理解和表达能力。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师呈现一幅描绘秋天雨水的图片，引导学生谈论秋天的特点。

2. 师生互动，提问学生在秋天是否遇到过雨，以及雨天的感受。

二、新授（25分钟）1. 呈现课文《秋天的雨》的标题，让学生猜测文章内容。

2. 朗读课文，带领学生认读生字词。

3. 分段理解课文，师生共同探讨每段的主要内容，并进行适当的提问。

4. 教师解释不易理解的词语和句子，辅助学生理解。

三、情境互动（5分钟）老师：同学们，大家好！今天我们要学习《秋天的雨》这篇课文。

在这个故事中，小猫和小鱼在秋天的雨中发生了一些有趣的事情。

我们一起来听故事吧！（老师边讲故事，边利用图片和肢体语言帮助学生理解故事的情节）学生：老师，小鱼为什么要下雨？老师：很好的问题！小鱼并不是真的下雨，而是它的泪水像雨水一样从它的眼睛中流出来。

小鱼为什么会哭呢？学生：因为小猫摔了一跤？老师：没错！小猫摔了一跤，小鱼心疼它所以才会流泪。

那么，小猫为什么会摔倒？学生：因为地上湿滑？老师：对，秋天的雨水使得地面湿滑，小猫就不小心摔倒了。

那么，小猫又是怎么摔倒的呢？学生：因为看见了一只蝴蝶？老师：没错！小猫看见了一只漂亮的蝴蝶，就不小心踩到湿滑的地面摔了一跤。

《秋天的雨》一等奖创新教学设计秋天的雨教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、积累好词佳句。

3、反复品读课文使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

4、使学生感受到秋天的美好，产生对秋天的喜爱之情。

二、教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

三、教学难点：理解课文中使用了多种修辞手法的句子。

四、教学准备：1、课前布置学生收集有关秋天的资料。

2、多媒体课件（配乐朗读、好词句及动画场景、表格）。

五、教学过程：展示激趣、导入课文1、让学生拿出课前收集到的有关秋天的图片、实物、诗歌等小组内成员相互交流。

2、提出要求：听话时认真，说话时句子说通顺，组内成员可以补充。

指一二名同学上台介绍后揭题、板题。

品读课文、扎实练能。

朗读展示：1、播放课文录音，学生整体感知。

2、学生自由朗读。

要求：把课文读准确，读通顺。

课文中的生字、难读的词句多读几遍。

3、老师与小伙伴一起帮助读书有困难的同学过关。

4、推荐平时读得最好的同学读。

5、让平时读书机会较少的同学读。

6、请愿意朗读的同学站起来展示自己的朗读。

7、师生共同评价朗读情况。

默读感受：1、默读课文，边读边想，每个自然段描写了什么？2、交流自己的阅读感受，引导学生归纳出课文从那几个方面来描写秋天雨的。

研读好词佳句、文中寻美。

1、选择你最感兴趣的一个方面，自由读，细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

2、你最喜欢这一段中的那句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？说出喜欢的理由并练读。

3、细细的品读理解句子：“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。

”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”（联系黄色的银杏、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花理解“五彩缤纷”）“黄黄的叶子像一把小扇子··夏天的炎热。

”“红红的枫叶像一枚枚邮票··秋天的凉爽。

”（播放动画画面，让学生感受画面与语言美）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。

《秋天的雨》公开课一等奖创新教案（共两课时）统编版语文三年级上册6 秋天的雨教案教学目标1.认识“钥、匙"等11个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意"等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面来写秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。

4.能运用多种方式理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

教学难点学习文中运用的修辞手法；能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备多媒体。

教学课时2课时。

教学过程第一课时一、欣赏秋色，以情导学1.今天老师为大家带来了一些美丽的图片，想让同学们欣赏一下，并说说这是什么季节的景色，好吗2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示。

3.同学们，你们看见了什么有什么感受来，说说吧。

(秋天时，大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！还有黄黄的大菠萝和雪梨，闻着它们甜甜的气味，我好想咬一口，小动物们也准备过冬了。

)4.你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是---(出示：《秋天的雨》)同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。

5.想象导学：(1)请发挥你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前的(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位魔术师，想听听他是怎么说的吗二、听读课文，感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.怎样感受课文的语言美首先，把课文读准确，读通顺；其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情；最后，可以把自己喜欢的词句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐。

3.按上面的要求，自学课文。

4.生字、词教学：(1)出示词语。

(开火车读或齐读)一盒颜料邮票飘哇飘哇争着仙子淡黄好闻勾住一曲丰收(2)多音字教学。

《秋天的雨》公开课一等奖创新教学设计6《秋天的雨》教学设计教材分析《秋天的雨》是部编版第二单元课文中的第三篇课文，整单元课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。

《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。

文章以散文的形式描写秋天的雨。

大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。

课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。

其总的特点就是美，特别适合朗读。

因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

一、教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、"等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，学习运用把文字变成画面的方法，想象秋天的美景，配乐朗读，达到熟读成诵的效果。

3.读懂课文内容，感悟写法，体会作者从“有颜料”“藏香味"吹喇叭”这三方面描写秋天的。

4.积累好词佳句。

运用多种方法理解难懂的词语。

能够仿照例句进行口语表达，抓住事物特点将句子写具体，写生动。

二、教学重难点分析及解决措施我运用启发式、合作式、自主探究式和多媒体作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标三年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。

《秋天的雨》教学设计一等奖《《秋天的雨》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《秋天的雨》教学设计一等奖教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

中心句的作用，并试着应用。

能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。

情感目标：感受秋天的美好。

教学重点：读中感悟语言美，积累语言。

教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。

教具（学具）：课件，录音。

教学内容：一、谈话激情导入。

同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。

开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。

说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。

现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。

用﹏﹏把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。

让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。

《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教案6、秋天的雨一、教学目标：1.认识“钥、匙"等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意"等14个词语，并理解相关词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

二、教学重点：1.朗读课文，想象画面，把握课文的主要内容，准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。

2.能运用多种方法理解词语，用词语说几句话。

三、教学难点：1.感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

2.读写结合，能运用所学的词语或描写方法，写一写自己眼中的秋天。

课时安排：2课时[第二课时][教学过程】一、温故知新，导入新课1、师：同学们上节课我们初步学习了课文《秋天的雨》，瞧，秋雨滴答滴答落下来了，变出了很多生字宝宝，我们一起来复习一下吧。

出示（带雨滴）词语钥匙扇子争着仙子淡黄好闻勾住歌曲丰收留意炎热凉爽喇叭菠萝自由读，找生读（师适当表扬）2、小雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？轻轻地香香的厚厚的油亮亮的（|指名读）师：同学们观察一下这些词有什么特别的地方？（叠词）叠词读起来朗朗上口，词语更富有表现力。

（一起读）（找生说一说类似的词语）3、师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读，做好准备，一起读。

出示词语：扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头二、再读课文，整体感知。

1、师：通过秋雨的生字测验，赶紧坐端正，我们要像这秋天出发了。

下面请同学们打开课本第6课，运用自己喜欢的方式读课文。

思考：边读边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？师：谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（预设：神奇，好玩，神秘）师：你能用书中的句子告诉老师，秋雨神奇在哪里吗？（预设学生回答：）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。