高中地理学习规范(原创经典)

地理学科学习规范
一、课前
1、预习要求：将所复习的知识范围通读，理清知识脉络和知识点，找出自己看不懂的知识点并记录下来。

2、学具准备：预备铃响后要做好所有的上课准备：准备课本，地图册，练习题及相关学习用具。

二、课堂
（一）预习展示
包括组内展示、投影展示和表演展示。

（二）问题生成
包括学习小组合作生成问题和教师预设问题两种形式。

（三）合作探究
学习小组通过讨论、模拟、演示等形式探究生成的问题。

（四）展现反思
可以通过个人表达和小组合作等形式对探究内容进行归纳整理和总结反思。

（五）精讲点拨
教师在学生反思的基础上对重难点和学生有疑问的地方展开精讲。

（六）测评提升
进行有针对性的专项习题训练，作为课堂反馈。

三、课后
（一）整理知识体系
（二）高效检测
（三）阶段评估。

高三地理学法规范高2015级地理组高三是同学们高中学习的冲刺阶段，对每一位同学来说，高三生活则意味着紧张、忙碌，同时也意味着充实、收获和提高。

高三地理第一轮复习是夯实基础，培养能力的关键时期。

第一部分学科规划一、学科计划（一）高三复习总计划（三）三轮复习计划二、导学案的编制1、必须纲据本、教材和学生学情进行整合。

在大导学案的基础上根据本班实际情况增减删补。

（整理来源：其他老师经验的总结、自身教学实践的经验总结、学生反馈的信息总结、错题反馈信息的总结、历届真题的信息反馈）2、导学案的重组整合：先收集学生学习的问题，从易错、易混以及主干知识并结合选定的一轮资料等方面进行整合重编。

（在学生问题的收集上，主要据前期的知识树纠错集自找、学生互找、先考后找和教师点拨找，一定要充分、准确、针对性强）。

3、结合每位地理教师的长处，充分发挥集体智慧，划分导学案的编制任务，进行分层编制。

三、逗硬训练的编制1、一般性要求与测试性要求的结合2、基础性训练与提高性训练的选择3、系统性知识与专题性知识的综合4、以精选的综合练习检测复习①明确阶段性复习内容和相应的高考要求；②注意不同难易程度试题的比例；③保证试题的典型性和答案的科学性、准确性；④适度增加与社会热点、乡土地理相关的材料和试题。

四、培优补弱1、培养尖子生，挖掘潜力生，稳住后进生2、个别辅导第二部分学生规范一、把握教材的方法1、读教材的方法：用语文的方法，读出段落大意，读出中心思想2、自然地理：重理解，联实际；多练习，重思路，多画图，熟知识①抓"概念"重"消化"。

②抓"原理"重"理解"。

③抓"共性"重"个性"。

③抓"归纳"求"规律"。

④抓"一般"推"特殊"。

3、人文地理：多看书，熟要点；会看书，握主干，善总结，形己见4、区域地理：①学什么？②在哪里？④有何利弊？⑤怎样协调好人地关系？自我寻找问题的途径：看书发现、错题本、同学交流发现、练习发现、老师点拨发现自我解决问题的途径：查阅资料解决、同学交流解决、请求老师解决、通过答案反思解决二、训练的方法（一）选择题答题技巧1、技巧一去伪存真——排除法2、技巧二求同存异——比较法3、技巧三优胜劣汰——优选法4、技巧四追根溯源——逆推法（二）综合题答题方法1、审材料：看完所有文字、表格或图材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件。

高三地理学科学习规范
2017.08.31
一、课前：
1、纪律：课前不要大声喧哗，准备好本节课要用的物品及课前检测。

违者扣2分。

2、物质：课前要把地图册、本节所需资料、笔记本准备好。

违者扣2分。

3、知识：课前要对上一节课的内容记忆巩固。

违者扣2分。

二.课中：
1、坐姿端正，手不能放桌面下，也不能以手拖脸，不能把玩物品，不能打四六句、不能睡觉。

说笑、传纸条。

违者扣2分。

2、认真做好笔记，记录老师讲解的重难点和自己的困惑点。

没有笔记扣2分
3、不准撕、剪和粘贴印刷好的答案，替代自己的书写整理。

违者扣2分。

三.作业和试题整理
1.作业和试卷，书写工整，卷面整洁，不能空题，抄袭。

违者扣2分。

2.按时完成和提交作业。

违者扣2分。

3.认真书写姓名，潦草扣2分
4.试卷讲评后要认真整理错题，将分析思路及正确答案以红笔改在相应位置。

违者扣2分。

5.题纲和考试试卷、练习题要按照时间顺序整理并装订好。

违者扣2分。

四、答题
1.圈划关键词，认真读图，将四个选项全部看完然后进行分析比较，若因为漏读关键信息、题意理解错误而错题，每次扣2分。

2.地理作图必须用铅笔。

违者扣2分。

3.将答案选项写在题号前，不能划对勾。

违者扣2分。

4.做完Ⅰ卷之后，先涂答题卡，做到准确无误，注意两写三涂。

5.答题纸要做到字迹清晰，工整，标明姓名、班级、考号及座号。

地理学科规范地理学科教学规范一、课前规范：1、做到预习：找出本课中的重点难点，带着问题上新课。

2、学具准备：准备好课本、地图册、笔记本，学习资料。

二、课堂规范：1、读：渎书上重点知识，并做好记忆。

2、划：划出上课老师所强调的内容，帮助自己课后复习。

3、圈：在地图册上圈出地图内的重点内容，方便理解地图语言。

4、记：做好笔记。

做到重点醒日、中心突出、内容精炼5、合：联系实际认识自然，能把大自然的地理现象和变化与课文内容相结合6、析：熟练掌握课堂知识，能分析地理现象和变化之间的因果关系。

7、练：接受课堂知识后，能熟练运用知识完成课堂练习。

三、自习规范：1、课前根据当天教学内容准备好资料、学习用具。

2、上课铃响后，立即安静，无说话，走动现象。

3、独立完成学习内容，遇到问题不得讨论。

四、作业规范：1、要求整洁美观，信息填写完整、规范(如班级、姓名）。

2、字体整齐，蓝或黑色笔书写。

3、独立完成作业，按时上交。

五、答题规范：1、客观题规范：①、做到：“三审”，即一审材料（加以引伸）、二审题干（画出关键词）、三审选项（找出合理、正确并与材料和题干有关的选项）。

②、读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后提示语，然后精确做答。

2、主观题规范①、审清题意，准确定位：先审文字材料和题干，画出关键词，再审图示材料，进行区域定位。

②、整合知识，提炼答案：回归课本、检索所学知识、整理答题思路、运用模板，多角度全方位组织答案。

③、语言精准，书写规范：使用规范用语即地理专业名词和术语要准确做答，条理清楚，层次分明，卷面整洁，书写工整。

④、再次审题，减少失误：看所给条件是否有没有用上的，与答案对应补充。

高中地理学科教学规范（合集五篇）第一篇：高中地理学科教学规范高中地理学科教学规范一、指导思想以国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中地理课程标准（实验）》及《辽宁省普通高中新课程实验工作方案》为依据，以提高学生的地理素养为核心，从学生的全面发展和终身学习出发，着眼于教学方式和学习方式的转变，全面落实地理课程理念和课程目标，培养学生的创新意识和实践能力，弘扬科学精神和人文精神；积极引导学生关注全球问题、我国改革开放和现代化建设中的重大问题以及生活中的地理问题，形成学生强烈的社会责任感和可持续发展观念，进而全面推进素质教育。

二、备课1、制定教学计划：每学期初，教研组都要认真组织教师学习课程标准，系统研究和总体把握课程目标与内容标准，仔细学习教材，合理确定本学期教学总目标，并认真分析学生的知识基础、能力基础和学习情感状态，制定出本学期切实可行的教学计划、教学进度、单元计划和课时计划。

2、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。

3、超前两天备课并写好教案，内容应包括：教学目标，重点难点、教法学法、教学环节、板书设计、课时安排、课后教学反思等。

4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主。

个人备课要做到“五备”：① 备课标。

教师要认真研读课程标准，明确目标要求，认真学习课程实施建议。

②备教材认真研究教材，掌握教材编写的指导思想，了解教材体系、结构、特色，明确各章节的基础知识、基本技能和情感思想要求。

要充分利用校内外资源，开发地理课程。

注重高初中地理知识的联系，通读教科书、教参、地图册和填充图册。

③备学生了解学生的思想状况、心理状态、认知水平和学习方式，了解任课班级的班风,做到对学生情况心中有数，有针对性的进行情感、态度与价值观的教育。

④ 备方法根据教学任务、教学目标、教材特点以及学生特点精心设计教学方法。

在备教法同时，围绕学好知识，发展智力，培养能力来制定学法；提倡自主学习、合作学习、探究学习。

5、在个人备课的基础上，由教研组长或备课组长召集同年级教师集体备课。

武汉市光谷第二高级中学地理学科教学规范地理是中学必修和选修的一门课程。

中学地理教学要使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和地理探究能力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力，以及能够与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出独立的判断和适当评价的能力。

地理教学应结合教学内容，对学生进行爱国主义、国际主义、辩证唯物主义。

历史唯物主义教育，国情、国力、国策教育，科学人口观、资源现和环境观以及可持续发展观念的教育。

此外，还应结合乡土地理的教学，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育，增强爱国情感和对社会的责任感。

一、课前准备1.认真学习地理课程标准（教学大纲），深刻理解和把握全册教材内容、知识体系、教学要求。

开学前，认真制订学期教学计划（包括教学内容、教学进度、教学方式、复习、考试、课外活动、研究性学习等），进行学期和学年教学的整体安排和整体设计。

2.通过多种渠道了解学生的知识基础、认知能力、学习地理的方法及兴趣爱好等情况。

3.认真钻研教材，精心设计课堂教学流程（l）确定每堂课的教学目标。

（2）合理组织教学内容，突出重点，分散难点，选用恰当的教学材料、教单方法和教具（教研组必须具备基本的教学挂图、投影片、录像带、直观教具等，有条件的学校应配有地理专用教室）。

教师应积极自制图表、模型、标本等直观教具，有条件的应尽可能多收集和制作课堂教学组件。

（3）精心设计教学过程。

即一堂课的具体活动步骤、内容和方式。

不仅要重视教师“教”的活动，更要注重学生“学”的活动。

教学过程设计要符合新的教学理念，符合学生的心理特点和认知规律；要注意把握新知识的起点和难度，注重新旧知识的联系，地理知识与生产、生活实际的联系；注意知识教学、智能培养和学生情感、态度以及价值观养成的结合。

教学过程一般要包括旧知检测，新课导入，新知识的发生过程（从地理图表的启发引导，分析问题，讨论解疑到获取新知识），技能训练，以及板书设计、评价小结、作业布置等环节，要体现教师为主导，学生为主体的教学原则，注意教学民主和互动的师生关系。

高中地理学科规范——高三地理组高中地理学科规范——高三地理组课堂规范是保证教学质量的重要前提，只有给学生制定了规范并严格执行，教学质量才能更上一层楼。

“规范月训练”正式启动规范训练，向规范要20分，现在制定如下要求：一．课堂规范1.上课前，课代表将任务布置在黑板上，学生将上课用到的东西（课本，资料，试卷，三色笔）准备好放到桌面上。

在老师还未进班时记忆知识点。

桌面不准放其他杂物（尤其是指甲剪，镜子，剪刀等）2.课堂上必须时刻保持科学坐姿，对于坐姿端正的，采取小组加分制，坐姿不正的一次扣小组一分。

上课必须互相提醒，有上课睡觉的，同桌一起扣分。

对于坐姿端正的小组进行小组加分。

3.除非是老师要求看书，不然老师讲课时必须看着老师，需要做笔记的，要在老师要求的时间内做笔记。

没听到的内容，必须下课时询问同学进行补充，不得在上课时问同学。

4.课堂准备三色笔，自学时用蓝笔勾画知识点，写题目。

黑笔记知识点，红笔勾画重要的知识点。

5.对于老师在课堂讲评新课或讲评试卷时，总结的知识点，要在下课时将总结的知识点誊写至课本相应的知识点处。

二．限时训规范提前5分钟发限时训，写限时训时相关资料不准放在桌面，在限时训课上课20分钟时，由组长或老师检查同学的做题进度，对于进度慢的同学进行督促。

三．审题规范在阅读材料时，不要求快，要认真，细心。

对于重要的信息要圈画出来（如时间，地点，农作物的生长习性，地形），可以在材料中直接对其进行解读。

涉及到新概念时，必须将新概念多读几遍。

对于图片材料审题顺序如下，阅读图名——图例——定位（经纬度，海陆位置，相对位置）——分析地形——气候——河流分布。

等值线图，读图顺序——图名——图例——等值线的数值大小分布特点——变化趋势——特殊点。

四．答题规范1.对于问题中涉及到的相关知识点，要将先知识点相回顾一下（甚至写出来），如考查农业区位条件，工业区位条件分析时，要将农业区位因素，工业区位因素写出来，以防答题时漏点2.分析农业或工业区位条件时，尽量回答全面。

高二地理规范要求
学生：
一、课前规范
课前准备：课本，导学案，双色笔和地图册，错题本。

二、课堂规范
1.坐姿端正，及时记笔记。

2.主动思考、积极参与小组和班级讨；
3.书面展示迅速到位，书写规范认真，分栏展示，双色笔点评。

2.口头展示：声音洪亮、清晰，调动学生参与，互动。

4.点评重点突出，简明扼要，注意互动。

5.做好小结，及时整理笔记。

教师：
1.每节课必须有培训，导学案认真批阅，做到导学案全批全改，重点学生课前培训。

2.认真备课在集体会商的基础上完善好个人备课，青年教师做到先听后教。

3.有课之前，教师提前2分钟到达教室组织学生；上课穿校服，不带手机。

4.学习目标及标题学习目标、标题规范书写，并用双色笔勾画作细致解读。

5.时刻关注学生，注重对各个环节做好培训。

6.安排好时间，给学生留出5分钟时间清底子总结提高。

一、课前学习规范要求1,课前三分钟进入教室，迅速回顾上节课复习的知识体系，反思定时练中整理过的错题。

2,准备好本节课所用的导学案、一轮复习资料、定时练,浏览本节课所复习的内容。

二、课堂学习规范要求原则：狠抓基础提高能力，用好导学案和一轮用资料书。

1、结合导学案和一轮资料书填空，对地理知识进行知识梳理和归纳，找出知识间的联系，使知识系统化，同时找出疑难点，以便上课解决。

2、提高听课效率：在课堂上要跟住老师的节奏，速记课堂笔记，课下整理回顾，课后按知识模块做题巩固提升。

3、课堂积极发言，主动进行思考，增强师生互动、提高听课效率。

三、定时练习规范要求原则：训练答题规范性，形成正确的答题习惯第一，要定时练习，不查阅任何资料，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯；第二，练习中的简答题一定要写出来，不要认为自己会做就略写，只有完整写出来才能与标准答案比较，找出自己答题中的不足，有针对性的提高；第三，做到最后反思，要善于整理、善于思考，思考这个问题为什么做错，是知识点没掌握，还是审题不清，还是思维定势、自己思考问题的角度不准确等等，对错题、错因进行整理。

四、制定计划，提高效率规范要求应该根据自己的特点，拟定出适合自己的学习计划，明确每天的学习任务，合理地安排时间，且一定要完成计划。

五、关注热点，拓展视野，学以致用规范要求如果能看到新闻，就应该准备一个笔记本，随时记录新闻中有用的知识。

坚持下来，能够收获不少课本以外的知识；另外要用好素质拓展自助餐，拓展视野，补充、增长生活常识；同时地理知识与现实生活紧密联系，地理试题灵活性强，需要联系实际，根据实际情景进行答题。

六、抓住三种图表，提高地理能力规范要求1、等值线图，掌握图形要表示的地理事物的特征，联系学过的地理知识进行阐述解题。

2、统计图表，学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。

3、区域地图，地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题。

规范细节，精准精细，提高成绩高一地理学习规范课前2分钟规范：1.看清要求，心到，眼到、口到，手到。

2.抓主干，重基础，突出重点，温故知新。

正课规范:1.课前:预备铃响，资料备齐，回顾已学，做好预习。

2.课中:坐姿端正，精神饱满，全神贯注；紧跟老师，积极参与;动手动脑，勤做笔记;记忆重点，充实高效。

3.课后:有疑必问，消化理解，及时反思；勤回头，常复习；勤于整理，构建体系，归纳模板，总结思路，举一反三。

自习规范:1.自习前:自习内容安排到位.准备好作业练习,预备铃响后马上安静，保证自习状态。

2.自习中:先复习巩固所学知识，再做作业，最后整理当节知识体系；争分夺秒，紧张高效，自主独立；答题时不翻书，不讨论；认真审题，重点词汇重点标记，三思后答。

3.自习后下课铃响马上交作业，不迟交，写清姓名学号。

把握教材的方法：1.自然地理:重理解，联实际;多练习，重思路，多画图，熟知识①抓“概念”重“消化”。

②抓“原理”重“理解”。

③抓“共性”重“个性”。

④抓“归纳”求“规律”。

⑤抓“一般”推“特殊”。

2.人文地理:多看书，熟要点;会看书，握主干，善总结，形己见3.区域地理:①学什么?②在哪里?③有何利弊?④怎样协调好人地关系? .自我寻找问题的途径:看书发现、错题本、同学交流发现、练习发现、老师点拨发现自我解决问题的途径:查阅资料解决、同学交流解决、请老师解诀、通过答案反思解决答题规范：认真审题少失分:慢审勾画找关键，读图识图看分布，材料图表析原理，题干问题细关联。

规范做题多得分：细看分值定角度，确定角度找关键，联系材料不浪费，原理应用是根本，序号书写真美观。

策略做题得高分：统揽全局心有底，细致规划真精细，敢于绕过拦路虎，简单基础得满分，难题不忘步骤分。

1>审题规范：勾画关键，要点突出2>涂卡规范：写清姓名、学号、保证不涂错。

3> 答题区域规范：注意答题的区域范围，不要出边框，不要答错位置。

4> 用语规范：方向准确，地理术语，逻辑清晰。

高三地理规范学习要求
一、学习规范
1、规范预习
每天按计划预习，根据考纲、课标（学案）预习；争取每天预习之后写出自己的困惑，反馈给组长，坚持做到带问题上课。

2、规范上课
上课前两分钟要准备好本节课要用的课本、学案、试卷、笔记本、课堂画图所用的白纸。

不要在课堂上翻找东西。

上课时认真听讲，随时注意做笔记；思路紧跟老师，遇到不明白的问题随时做记号，以备课下问，不要停留在问题上，中断思路。

3、规范做作业
坚持落实好自习考试化，处理好看书与做题的关系；做题时规范答题，书写认真，卷面整洁漂亮。

认真对待小测试分数。

4、规范改错
课下坚持每天及时总结知识体系；及时改错、归纳、反思、积累错题、典型例题。

5、规范画图
地图是地理科学的骨架，是学好地理的前提。

认真对待、规范画图。

二、考试规范
1
2把握好考试心态，掌握好解题技巧，从容答题，分分必争，会做的全做对，难题尽
量争取，考试高考化，高考才能平常化。

1、审题规范
不准出现因审题不清楚导致的答题错误，采取“读题目”、“找关键词”、“解释题意”、
“画横线”等方式，形成规范读题的好习惯。

2、读图规范
读图要结合题目材料、要注意区域定位、要注意纵横坐标轴的含义、要注意曲线的
走势、要注意曲线和区域位置的对应关系。

3、答题规范
1）要理清答题思路，明确答题要点，养成分点、分段的习惯，不要满篇乱堆。

2）要分清主次，主要的放在前面，要点要全面，不要以一当十。

3）要注意地理术语的应用，内容要具体，不要“大白话”连篇。

把规范作为一种习惯，没有最好只有更好！。

全日制普通高中地理新课程标准第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。

地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。

全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。

引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有两个显著的特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。

地理学兼有自然科学与社会科学的性质。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。

地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。

高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。

二、课程的基本理念1．培养未来公民必备的地理素养。

设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。

关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。

高级中学学生地理学习行为规范一、课前准备和课堂规范1.提前准备笔记本（积累本），学案，试卷，地图册以及上课相关物品。

2.利用课前一切小时间理解、背诵上一节课讲解的知识。

3.上课要专心听讲，积极思考，踊跃发言，如遇到有疑问的问题，要听完老师讲解后再发表个人意见。

4.笔不离手，随时记录自己的收获，课下对比与其他同学的笔记相互补充。

5.对于上课不认真听讲的同学，点名，起立，站着听讲。

6.关注下课前五分钟老师对本节课的整理和归纳。

二、考试和限训做题的规范（一)审题过程的规范1.阅读图表等信息要看清图名、图例、坐标、指向标等。

2.要反复分析材料，注意勾画关键词，并结合设问从材料中提取有效信息。

3.注意设问中的行为动词：分析，说明，评价，描述等；注意设问中的定语：自然条件，有利条件，不利条件等。

4.关于二次审题，回归材料。

(二）答题的规范1.按顺序答题，注意组题内的联系（上一个试题的答案可能成为下一个试题的条件），不留空白，巧用排除法和直选法，如果选择题做起来有难度，也必须选择出，不允许空着。

可以做上标记，以便二次作答。

2.必须按顺序答题，必须在规定位置答题。

3.综合题可以先简单地打好草稿，确定答题要点和先后顺序。

4.答题分条，要充分利用材料中的相关信息，注意多角度作答，多条作答，用①②③等区分条目。

（三）卷面和书写的规范1.用规范、准确、精炼的地理术语答题，条理清楚，不用数学符号代替。

2.书写要整洁、清晰、不写错别字，单位、符号等要准确。

3.时刻保持卷面的平整、清洁，不涂改，不折叠。

三、课后巩固1.限训、考试结束后第一时间校对答案，错题用红色笔标记。

2.大题首先要自己查阅、讨论、改正，上课重点听老师讲的对问题的切入的角度，对有效信息的提取，对知识、方法和规律的有效利用，注意对模板总结归纳等。

3.每天根据老师讲的内容及时完成收获的积累，记录在笔记本（积累本）上。

4.对同类问题，对自己易错问题，结合自己的情况进行归纳总结。

高中地理学习规范1.学会预习。

课前预习能引起学生对新的学习内容产生积极的“心理倾向”和“激活”已有的经验、知识和技能，接受新知识。

预习是对新的学习内容的自主探究，是学习主动的体现。

通过预习可以发现哪些知识一知半解，哪些概念难以理解，对存在的问题进行圈点，这样在课堂学习中就能有的放矢地通过老师的讲解、指导和同学间的讨论予以解决，从而提高学习效率。

没有预习，在教学过程中，学生会产生生吞活剥的感觉。

所以预习要明确预习任务、掌握预习的方式方法、所达到的目标要求。

学生最好用双色笔做预习笔记。

学生的预习强调教材、学案、图册三对照。

2.学会看书。

这里的看书，一是指对教材的阅读，学生在阅读教材时，首先要全面看，包括教材的各个栏目；其次要细致看，多问几个为什么，并随手作好标记；此外还要深入看，找出重点、难点、疑点。

二是指对教材之外材料的阅读，注意课内向课外的知识延伸，加强积累，扩大视野。

3.学会看图。

要经常看、时时处处看、有意无意地看，做到“左书右图”。

还要教会学生读图用图的方法：⑴明了各类地图的构成和表达方法。

⑵会从图中读出相关信息。

⑶会用地图表达相关信息。

⑷会判断地理区位。

⑸会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

4.学会听课。

要学会听课，不仅仅是听，要鼓励学生动手、动脑、动口，学会做好课堂笔记，并及时整理笔记。

要改变学习方式，除了自主的探究学习，还要学会合作、学会交流。

5.学会质疑要把质疑解疑作为学习过程中的重要组成部分。

具体做法是：⑴自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。

⑵要善于围绕教材的重点、难点设疑，思索探讨，并在探索中有所发展与创新。

⑶鼓励解放思想，敢于向老师、课本和参考资料提出疑问，并进行评论矫正。

让学生敢于挑战权威。

6.学会做题。

要学会审题、解题的思路、方法和技巧，培养应试能力，规范答题，学会解题后的归纳、整理、反思、感悟，建立典型题集、错题集，养成善于积累的习惯。

7.学会复习复习是巩固记忆、深化理解、系统掌握知识、提高学习效果的重要环节。

地理学科学习规范一、预习规范学习新课前必须预习，预习是为了听讲服务的，不是自学，只需做到“破除听课障碍，明确听讲目标”，找出以下三类问题即可：1、知识储备。

预习中注意发现新课学习所用到的知识储备是否扎实，如有缺陷，及时弥补。

2、难点。

预习中难以理解的问题，要用曲线勾画下来，提醒自己这是上课需集中注意力的地方。

3、重点。

新课学习的主要内容，特别是考点，要用直线勾画下来，提醒自己这是上课需认真听讲理解掌握的地方。

二、上课规范1.预备铃响应立即回到教室准备好需用的课本、地图册及学习用具等。

然后，对上一节地理课内容和预习情况做简单回顾，提前进入学习状态。

2.上课时要做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到。

要认真专注地听老师讲解和同学发言，积极思考，不懂可当堂举手或课下提问。

3.课堂上回答问题和小组讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。

说话要清晰、响亮，用词要准确、科学，表达意思要完整。

4.上地理课要“左图右书”，保持眼前时刻有一幅与新课相关的地图，注意按老师要求有效读图，并将课上所学知识尽可能落实到地图上。

5.做好小结，充分利用老师留下的3-5分钟时间，梳理课堂内容，总结规律方法，当堂内容当堂落实，并完成老师布置的课堂作业。

三、复习规范1.课下要进行平时复习，主要是巩固课堂所学的新知识，复习时要认真阅读课本，理解课堂上所学的内容，对重要的知识，要描绘一幅“脑中图”，发展空间想象及形象思维能力。

也就是要习惯于运用地图等地理语言工具，从读图、用图、画图到进行无图思考，并用语言描绘出地理事物或现象的空间结构和空间联系，构建的地理空间概念，发展无图想象和思维能力。

2.单元学习结束后要进行阶段复习，主要是对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通。

注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。

3.考前要进行总复习，对一个学期，所学的知识全面复习巩固，复习时要对照课标和教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。

地理学习规范化规定在新高考、新课程原则旳规定下，地理旳学习发生较大旳变化。

为适应新旳规定和学生旳终身发展制定试验中学地理学习规范。

一、时间运用1、课前：为了更好旳提高课堂旳学习效率，要提前预习所学内容。

预习过程一般包括三个方面：①通读和精读结合旳学习书本内容，勾画书本上旳重难点，做好注释；②通读预习学案中旳规定并完毕有关内容；③在学习书本和完毕预习学案旳过程中及时查阅资料、交流释疑解惑。

2、课上：调整态度，积极聆听、参与课堂学习。

明确学习目旳，积极、积极、独立调动思维悟透自然地理原理，认知各级地理区域，用活人文地理观点，处理区域发展问题。

结合老师旳教学深入发明性旳理解好教材。

明确“材在书外，理在书内”；教材旳主干知识必须纯熟，该记住旳要记住；要注意教材知识旳拓展、延伸和更新；依托教材但不拘泥于教材。

在听课旳过程中要做笔记，深入旳勾画书本，注释书本。

3、课下：深入巩固预习、上课过程中学到旳内容，纯熟掌握主干知识，悟透疑惑点。

例如做有关内容旳试题、与老师和同学交流。

二、学习措施1、要学会阅读理解地理教科书。

对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要到达较深刻旳理解，必须在老师旳指导下认真阅读，积极思索。

上课时间有老师旳引导，可以少走弯路，尤其是进入高中后来地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，愈加复杂，理解难度增大；地理在如今所渗透旳范围越来越广，学习地理需要旳课外知识也多，因此，一定抓紧学习旳主阵地课堂。

2、重视地理学科学习能力旳培养——提高图表判读技能，增强空间定位。

地理学习能力是指在一般学习能力旳基础上而为地理学科所独有旳地理学习与初步研究旳能力。

如对地理学工具旳灵活掌握运用，包括对各类地图、地理图表旳判读、绘制、分析；善于观测、发现和分析地理现象；善于获取和提取地理信息；空间概念和物体空间运动旳理性思维；对多种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得地理结论旳综合思维措施。

地理学科学习规范一、预习规范学习新课前必须预习，预习是为了听讲服务的，不是自学，只需做到“破除听课障碍，明确听讲目标”，找出以下三类问题即可：1、知识储备。

预习中注意发现新课学习所用到的知识储备是否扎实，如有缺陷，及时弥补。

2、难点。

预习中难以理解的问题，要用曲线勾画下来，提醒自己这是上课需集中注意力的地方。

3、重点。

新课学习的主要内容，特别是考点，要用直线勾画下来，提醒自己这是上课需认真听讲理解掌握的地方。

二、上课规范1.预备铃响应立即回到教室准备好需用的课本、地图册及学习用具等。

然后，对上一节地理课内容和预习情况做简单回顾，提前进入学习状态。

2.上课时要做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到。

要认真专注地听老师讲解和同学发言，积极思考，不懂可当堂举手或课下提问。

3.课堂上回答问题和小组讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。

说话要清晰、响亮，用词要准确、科学，表达意思要完整。

4.上地理课要“左图右书”，保持眼前时刻有一幅与新课相关的地图，注意按老师要求有效读图，并将课上所学知识尽可能落实到地图上。

5.做好小结，充分利用老师留下的3-5分钟时间，梳理课堂内容，总结规律方法，当堂内容当堂落实，并完成老师布置的课堂作业。

三、复习规范1.课下要进行平时复习，主要是巩固课堂所学的新知识，复习时要认真阅读课本，理解课堂上所学的内容，对重要的知识，要描绘一幅“脑中图”，发展空间想象及形象思维能力。

也就是要习惯于运用地图等地理语言工具，从读图、用图、画图到进行无图思考，并用语言描绘出地理事物或现象的空间结构和空间联系，构建的地理空间概念，发展无图想象和思维能力。

2.单元学习结束后要进行阶段复习，主要是对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融会贯通。

注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。

3.考前要进行总复习，对一个学期，所学的知识全面复习巩固，复习时要对照课标和教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。

高中地理的学习规律各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高中地理的学习规律地理事物和现象是纷纭复杂的，但它的发生、演变和分布是有一定规律的。

组成地理环境的诸要素之间是相互联系，互为因果，反映了客观世界的内在联系。

只要掌握了这些规律，那么对于地理知识的学习巩固、深化及其应用，就会收到事半功倍的效果，学生学起来也就容易得多了，下面就其所探讨的规律性谈一下自己的认识。

一、地理形成的因果规律。

在地理课中我们通过阅读观察就会发现，地理事物的形成规律、因果依属关系普通存在。

我们要善于启迪学生通过由因导果、由果索因的方法，具体总结它们的因果规律。

例如自然资源，其矿产资源的分布具有地质的规律性，它的形成受地矿规律的制约。

由于成矿是在地质时期中的岩浆活动或地表物质的分异过程中进行的，因而矿产资源的形成和分布与岩浆活动或与地理环境的特点有关：有色金属总是分布在岩浆岩地区，煤和石油总是分布在沉积岩地区。

农业资源分布也具有地理的规律性，它的形成受地表水热条件的影响，受自然界水平分异规律的支配，在不同的地带又表现出不同的特征。

善于分析地理成因、因果规律，就能巩固分布知识、避免死记硬背，掌握知识时就会得心应手。

例如降水的形成，在大气中，饱和水汽、动力和凝结核是兴云致雨的必备条件。

因此，降水形成的一般规律是：上升气流或由低纬度流向高纬度的气流，气温由高变低，水汽易于凝结，降水机会较多；下沉气流或由高纬度流向低纬度的气流，气温由低变高，水汽不易凝结，降水机会较少。

不难理解，在赤道低气压带和副极地低气压带，终年以上升气旋为主，形成赤道多雨带和温带多雨带；副热带高气压带和极地少雨带，终年以下沉气流为主，则形成副热带少雨带和极地少雨带；西风带来充沛降水，信风则往往使天气晴燥；暖温气流在山地的迎风坡降水较多，背风坡降水稀少；气旋过境时出现阴雨天气，反气旋过境时天气晴朗等。

这些规律的形成为我们提供了一个必然的识记条件。

二、地理分布的规律。