教资常考简答题

中心教资科目二必背简答题
中心教资科目二的必背简答题有很多，以下是一些常见的题目
及其回答：
1. 什么是教育学？
教育学是研究教育现象、教育规律和教育问题的学科，它涉及
到教育的目的、内容、方法、过程、组织等方面的理论和实践问题。

2. 请简述教育的目的。

教育的目的是培养人的全面发展，包括智力、品德、身心等各
个方面的发展。

通过教育，培养学生的知识、能力、素质，使其成
为有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

3. 请解释教育的基本原则。

教育的基本原则包括全面发展、因材施教、循序渐进、活动性
原则等。

全面发展指的是要关注学生各个方面的发展，不只是注重
知识的传授；因材施教强调要根据学生的个体差异采取不同的教育
方法；循序渐进强调教育应该按照一定的顺序和层次进行；活动性原则强调学生应该积极参与学习活动，主动探究。

4. 请解释教育的内容。

教育的内容包括知识、能力和素质三个方面。

知识是指学生学习各个学科的内容，包括科学知识、文化知识等；能力是指学生通过学习培养的各种能力，如思维能力、创造能力、实践能力等；素质是指学生的品德、情感、审美等方面的素质。

5. 请解释教育的方法。

教育的方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。

讲授法是指教师通过讲解、演示等方式向学生传授知识；讨论法是指通过学生之间的互动讨论来促进学习；实验法是指通过实际操作和实验来加深学生的理解；示范法是指教师通过示范和榜样的力量来引导学生。

以上是一些常见的中心教资科目二必背简答题及其回答。

希望对你有所帮助。

第一章—教育基础知识简答题1.简述政治经济制度对教育的制约（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。

（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的（3）社会政治经济制度决定教育的领导权（4）社会政治经济制度决定受教育权（5）社会政治经济制度决定的教育内容和教育管理体制。

2.简述个体身心发展的一般规律（1）顺序性（不能逆向发展，循序渐进）（2）阶段性（量变引起质变）（3）不平衡性（同一方面不同速，不同方面不同步劳伦兹提出抓“关键期”）（4）互补性（身残志坚扬长避短）（5）个体差异性（群体个体角度因材施教）3.简述影响人身心发展的因素。

（1）遗传（前提性可塑性可能性）（2）环境（现实性）（3）学校教育（主导作用）（4）个体的主观能动性（促进个体发展的决定性因素是推动人身心发展的内在动力）4.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

（1）对个体发展的方向和方面做出社会性规范（2）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（3）对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）具有加速个体发展的特殊功能5.简述全面发展教育的构成及作用。

全面发展教育，由德育（灵魂、统率；保持动力，保持方向），智育（前提、支持），体育（物质基础），美育（动力作用）和劳动技术教育（综合作用）构成。

德育培养学生正确的三观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，智育发展学生的智力，体育增强学生体质，美育向学生传授基本的美学知识，培养学生正确的审美观点和审美能力、以及创造美的能力，培养学生内在美与外在美的统一。

劳动技术教育使学生形成劳动情感、态度和习惯，掌握基本的生产技术和技能。

德育、智育、体育、美育和劳动技术教育相互依存，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

6.实现体育教育的途径(如何开展体育教育)。

（1）体育课（学校体育的基本组织性质）。

学校体育的突出特点是教育性和基础性。

（2）早操，课间操（3）课外体育锻炼（4）运动队训练7.实现美育教育的途径(如何开展美育教育)。

2023教资保教简答题汇总一、简述教育的基本属性。

教育具有两个基本属性：本质属性和社会属性。

1. 本质属性是有目的的培养人的社会活动。

教育是人类特有的、有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动，是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

2. 社会属性包括：* 永恒性：只要人类存在，就存在着教育。

* 历史性：不同历史时期的教育有其不同的特征和职能。

* 相对独立性：教育在一定范围内有其独立的发展规律。

二、简述学校教育活动的基本要素。

学校教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育内容。

1. 教育者：他们是教育活动的主体，主导这个教育过程。

2. 受教育者：他们是教育活动的对象，同时又作为学习活动的主体存在于教育实践之中。

3. 教育内容：它是教育活动中传授和学习的主要对象。

三、简述中学生心理发展的教育意义。

中学生的心理发展与教育有着极为密切的联系，其教育意义如下：1. 学习准备：中学生的心理发展水平对新的学习具有适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，会影响学习效率和质量。

因此，教育者需要了解学生的学习准备情况，为他们提供合适的教学方法和策略。

2. 个性差异：中学生的个性差异表现在气质、性格、能力等方面，这些差异会对学生的学习方式和效果产生影响。

因此，教育者需要关注学生的个性差异，采用因材施教的方法，使每个学生都能得到充分的发展。

3. 社会交往：中学生的社交需求和社交能力也开始发展，与同伴交往的频率和深度都在增加。

教育者应引导学生建立良好的人际关系，培养他们的社交技能和合作精神，以促进学生的全面发展。

小学教资考试《教育知识与能力》高频简答题汇总一、什么是教育目的？请简述我国的教育目的。

教育目的是指人们对受教育的期望和要求。

它是根据一定社会的政治、经济、文化、科技发展的要求和受教育者的身心发展规律确定的。

我国的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

具体来说，它强调培养受教育者的独立思考能力、创新精神和实践能力，以及在体力、智力、道德、审美等多方面的充分发展。

二、什么是德育？请简述德育的主要内容。

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

德育的主要内容包括思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。

其中，思想教育是关于世界观、人生观和价值观的教育；政治教育是关于社会政治立场、观点和态度的教育；道德教育是关于道德品质和道德行为的教育；心理健康教育是关于心理发展和人格健全的教育。

三、请简述小学生学习动机的激发。

小学生学习动机的激发主要有以下几个方面：创设问题情境，引发认知兴趣和求知欲，这是激发学习动机的首要因素。

利用学习结果的反馈作用，让学生及时了解自己的学习结果，从而产生自我效能感，增强学习的信心和动力。

再次，正确运用竞赛、考试和奖励等手段，激发学习动机。

引导正确归因，让学生认识到学习成果取决于自己的努力和能力，而不是外部因素。

四、请简述小学生良好学习习惯的培养策略。

小学生良好学习习惯的培养需要采取多种策略。

家长和教师需要树立良好的榜样，通过自身的言行举止来影响和教育学生。

需要从小事做起，逐步培养学生的良好习惯。

例如，帮助学生养成按时完成作业、认真听讲、积极思考等好习惯。

还可以通过制定规矩和计划来引导学生养成良好的学习习惯。

例如，规定每天的学习时间、制定学习计划等。

需要耐心和持之以恒的精神，不断鼓励和引导学生逐步形成良好的学习习惯。

初级教资综合素质简答题1. 请简要介绍一下中国的教育现状。

中国的教育现状可以分为以下几个方面：- 教育体制：中国实行义务教育九年制，包括小学和初中。

此外，还有高中、大学等各级别的教育机构。

教育主管部门是教育部。

- 教育资源：中国在教育资源方面取得了很大的进步，但在城乡、地区之间仍存在不均衡问题。

一些发达省份和城市的学校拥有更好的教育资源，而一些贫困地区的学校受限于条件和资源。

- 教育改革：中国一直致力于提高教育质量和公平性。

近年来，教育改革包括实施素质教育、推进新课程改革、提高教师素质和培养创新人才等。

- 教育挑战：中国面临着一些挑战，如教育不平衡、应试教育过重和学生负担大等。

同时，教育领域还需要关注教育投入、教育评估和教育公平等问题。

2. 请谈谈你对素质教育的理解。

素质教育是指全面培养学生的综合素质，注重培养学生的道德品质、智力能力、健康发展等方面。

我理解的素质教育包括以下几个方面：- 道德品质：培养学生正确的价值观、道德观念和社会责任感，提高学生的品德素养。

- 学科能力：培养学生良好的研究惯和学科知识，提高学生的研究能力和解决问题的能力。

- 创新思维：培养学生的创造力和创新精神，鼓励学生思考问题的多样化和创意性解决问题。

- 身心健康：注重学生的体育锻炼和心理健康，关注学生的身体素质和心理素质的培养。

素质教育是一种全面发展的教育理念，旨在培养适应社会发展需求的优秀人才。

3. 请谈谈你对教师职业的认识和理解。

教师职业是一种非常重要和有责任的职业。

教师不仅是传授知识的人，更是学生的引导者和启迪者。

我对教师职业的认识和理解包括以下几个方面：- 使命感：教师应该有清晰的教育理念和使命感，为推动学生的全面发展而努力工作。

- 知识和素养：教师应该具备扎实的学科知识和专业素养，不断研究更新知识，提高自身能力。

- 教育方法：教师需要了解学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性。

- 情感投入：教师应该关心、理解和尊重学生，给予他们情感支持和关怀，建立良好的师生关系。

教师资格证综合素质必考简答题一、教育观与素质教育1. 什么是素质教育？其特点有哪些？答：素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。

它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

素质教育具有以下特点：（1）全体性：面向全体学生，提高每个学生的素质。

（2）全面性：全面推进德育、智育、体育、美育等素质教育。

（3）基础性：培养和提高学生的基本素质。

（4）发展性：促进学生个性的发展和全面素质的提高。

（5）主体性：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

2. 现代教育观强调哪些教育理念？答：现代教育观强调以下教育理念：（1）以学生为中心，注重学生的主体性和个性发展；（2）注重培养学生的创新精神和实践能力；（3）强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；（4）倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）注重评价的发展性和多元性。

二、学生观与以学生为本1. 什么是学生观？其主要内容是什么？答：学生观是指教育者对学生的基本看法。

它涉及如何认识学生的本质、特性、地位、作用、价值以及教育态度、教育方法等根本性问题。

现代学生观强调：（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以塑造和培养的。

（2）学生是独特的人：每个学生都有自己的独特性和个性差异，需要关注和尊重。

（3）学生是具有独立意义的人：学生是教育活动的主体，具有自主性和能动性。

2. 如何在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念？答：在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念，需要做到以下几点：（1）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；（2）关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展；（3）激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力；（4）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。

三、教师观与教师专业发展1. 新的教师观主要内容有哪些？答：新的教师观认为，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。

教资笔试简答知识点
教师资格证笔试中的简答题知识点涵盖了多个方面，包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规等。

以下是一些常见的简答题知识点：
1. 教育学基础：教育学的定义、教育目的、教育制度等。

2. 心理学基础：心理学的定义、心理学的基本理论、认知发展、情感发展等。

3. 教育心理学基础：学习理论、学习策略、学习动机等。

4. 课程与教学论：课程设计、教学设计、教学方法等。

5. 教育法律法规：教师的权利与义务、学生的权利与义务、教育法律责任等。

6. 教师职业道德：教师职业道德的内涵、原则、规范等。

7. 教育教学实践：教育评价、教学反思、教育科研等。

这些知识点需要考生熟练掌握，并能够灵活运用到实际问题的解决中。

在备考过程中，考生可以通过阅读相关教材、做题、参加培训班等方式来提高自己的理解和应用能力。

教资科目二三级简答题教育是国家的根本，教师是教育事业的中坚力量。

为了提高教师的素质，国家设立了教师资格证考试，其中科目二和科目三是教育知识和教育实践的考核。

下面按照类别，为大家介绍教资科目二三级的简答题。

一、教育学1. 什么是教育？教育是指通过有计划、有组织、有目的地对人进行的一种社会化过程，旨在培养人的思想、品德、知识、技能和行为等方面的发展，使其成为有用的社会成员。

2. 什么是教育目标？教育目标是指教育活动中所追求的、预期达到的、具有一定程度的普遍性和长远性的目标。

教育目标应当符合社会发展的需要，体现人的全面发展和个性发展的要求。

二、心理学1. 什么是学习？学习是指个体在经历某种刺激后，通过自身的认知、情感和行为的变化，获得新的知识、技能和经验的过程。

2. 什么是记忆？记忆是指个体在经历某种刺激后，通过自身的认知、情感和行为的变化，将信息存储在大脑中，并在需要时能够再次提取和使用的过程。

三、教学设计1. 什么是教学设计？教学设计是指教师在教学过程中，根据教学目标和学生的特点，制定教学计划、选择教学方法和教学资源，以达到教学目标的过程。

2. 教学设计的步骤有哪些？教学设计的步骤包括：确定教学目标、分析学生的特点、选择教学内容、选择教学方法、选择教学资源、制定教学计划、实施教学、评价教学效果。

四、教育法律法规1. 什么是教育法律法规？教育法律法规是指国家对教育事业进行管理和监督的法律、法规、规章和政策文件等。

教育法律法规的制定和实施，旨在保障教育事业的健康发展，维护教育公平和教育质量。

2. 什么是教育行政管理？教育行政管理是指国家对教育事业进行管理和监督的行政机关的组织、职责、权力和程序等。

教育行政管理的目的是保障教育事业的健康发展，维护教育公平和教育质量。

以上是教资科目二三级的简答题，希望对大家有所帮助。

教师是祖国的花朵，教育是祖国的未来。

让我们一起努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。

教师资格证常考简答题汇总考点 1简述学校教育在影响人的发展上的独特功能（1）学校教育对个体发展做出社会性规范功能；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

记忆技巧：归家寄腌菜考点 2简述制定教育目的的基本依据（1）社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据；（2）人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据；（3）教育目的制定者的教育理想与价值观，也是制定教育目的的基本依据之一。

考点 3简述我国教育目的的基本点（1）强调教育要为社会主义建设事业服务，指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。

（2）要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，说明了国家对培养人才的素质要求。

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，这也指明了我国培养人才的根本途径。

考点 4简述全面发展教育的组成部分、地位及其关系全面发展教育是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。

（1）德育是指教育者培养受教育者品德的活动，它是方向，是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用；（2）智育是指向学生传授知识、训练技能培养智能的教育，它是核心，为其他各育提供了知识基础和能力基础；（3）体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育，在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础；（4）美育是培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，在全面发展中起着动力作用；（5）劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，它可以综合德育、智育和美育的作用。

各育是相互联系，但又相对独立的考点 5简述影响学制的因素（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展水平和科学技术发展状况；（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况，国家的文化传统；（4）要依据青少年儿童的年龄特征；（5）要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。

教资笔试必须背的50道简答题中学篇1. 简述教育的属性。

教育的社会属性：（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性2. 请简述20 世纪以后教育的特点。

（1）教育的终身化。

它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

（2）教育的全民化。

教育的全民化就是教育对象的全民化，即教育必须面向所有的人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

（3）教育的民主化。

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

（4）教育的多元化。

具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

（5）教育的现代化。

教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

教育现代化的最高目的是实现人的现代化。

3. 简述生产力与教育的关系。

生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平：（1）生产力水平决定教育的规模和速度。

（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。

（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

教育对生产力的促进作用——经济功能：（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。

4. 简述政治经济制度与教育的关系。

政治经济制度对教育的制约作用：（1）政治经济制度决定教育的性质。

（2）政治经济制度决定教育的领导权。

（3）政治经济制度决定受教育的权利和程度。

（4）政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。

教育对政治经济制度的影响作用：（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。

（2）教育促进政治民主化。

（3）创造一定的社会舆论为政治服务。

5. 简述教育与文化的关系。

教育对文化发展的促进作用：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。

教资科目一简答题汇总
1.课程标准的重要性。

2.教学原则的具体内容。

3.初中历史学科的内容和特点。

4.高中思想政治教育的特点和目标。

5.儿童心理发展的主要阶段和特征。

6.知识融合教学的应用方法和教学媒体。

7.积极调适的概念和方法。

8.基于学生需求的教学设计的要点和原则。

9.运用多种教学策略促进学生学习的方法。

10.教学评价的类型和标准。

11.教师的职业道德和职业素养的基本要求。

12.参与体育锻炼的好处和建议。

13.小学数学教学的方法和策略。

14.初中英语教学中的重要教学技巧。

15.如何促进学生成为独立思考者和自主学习者。

16.文字阅读教学的策略和方法。

17.教育教学法的基本概念和分类。

18.初中物理教学的特点和内容。

19.心理健康教育的目标和原则。

20.如何提高教学效果并增强学生学习兴趣。

教资综合素质简答题一、教育观(一)素质教育观(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀:"提素”“个性”“创”“两全”(二)我国教育目的的基本精神(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展(3)适应时代要求，强调学生个性的发展口诀:全面建设个性接班人(三)新课改的教学观(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程’(4)教学从“关注学科”转向“关注人”口诀:四个转向二、学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人口诀:二独一发三、教师观(一)教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师口诀:“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区(二)教师行为转变(1)在对待师生关系上新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作口诀:你我他它四、教师职业道德(1)爱国守法--教师职业的基本要求(2)爱岗敬业--教师职业的本质要求(3)关爱学生--师德的灵魂(4)教书育人-教师天职和道德核心(5)为人师表--教师职业的内在要求(6)终身学习--教师专业发展的不竭动力口诀:"三爱”"两人”"一终身”五、教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性口诀:寻(循序渐进)直(直观)发(启发)巩(巩固)俐(量力)联(理论联系实际)姻(应材施教)。

简答题模板一、影响因素/依据/原因模板1.社会背景（社会、政治、经济、文化、科技等）……的制定/形成受当时社会、政治、经济、文化、科技等因素的影响。

比如，……2.对象（受教育者）的身心发展规律……的对象主要是……（受教育者），因而，必然受到……的身心发展规律的影响，即要考虑……的心理和生理特征，比如（感知觉处于较低水平，形象思维/形象记忆，可塑性强/发展具有可能性，具有独立自主意识/能动性和主动性，兴趣浓厚、好奇心强）……。

3.制定者的教育理想和价值观……的制定者持什么样的理想/信念/三观等，也是影响……的重要因素。

4.国内外教育/教学/心理学/教育心理学……理论学说……受国内外教育/教学/心理学/教育心理学……理论学说的影响，国内外的教育/教学/心理学/教育心理学领域的成功经验及教训也为……提供了现实依据。

比如，……二、中观层面万能模板1.主体分析法（1）学校（学校规章制度/学校管理,如管理部门/校领导等/学校环境/学校风气/学习风气……）（2）教师（班主任/学科教师）（3）学生（主观能动性/自主性/积极性/参与/兴趣/爱好/求知欲……）（4）家长（家长态度/家长观念/家长管理方式/家长性格特点/家长经济条件……）（5）社会（社会风气/政治/经济/社会制度/学校周边社会环境……）（6）政府（人民政府/教育主管部门/教育部/教育局……）三、中观层面万能模板2.主客观/内外因分析法（1）主观（内因）方面如，教师（思想道德素养/知识素养/能力素养/身心素养）如，学生（智力/性格/思维方式/学习方式/独立性/主观能动性/兴趣/爱好/）（2）客观（外因）方面如，教师（学生心理特点、规律/其他教师/学校/政府/社会/家庭……）如，学生（班主任/学科教师/学校/政府/社会/家庭……）四、途径模板1.开展学科教学2.其他学科教学相结合3.开展小组和集体活动4.进行个别教育，因材施教5.教师树立榜样6.提供潜移默化的环境五、基本要求模板1.明确的目的、计划2.健全的工作管理系统3.专业的教师队伍4.发挥学生的主动性/主体地位和创造精神5.建立科学、全面的评价系统6.准备充足，保证活动的丰富性、吸引力模板灵活用。

小学教资试题题型及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的根本任务是（）。

A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 增强国家实力答案：B2. 教育的首要任务是（）。

A. 传授知识B. 培养学生的创新能力C. 培养学生的道德品质D. 培养学生的实践能力答案：C3. 教师职业道德的核心是（）。

A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：C4. 教师在教学过程中应该（）。

A. 只关注成绩优秀的学生B. 只关注成绩较差的学生C. 关注每一个学生的发展D. 只关注学生的考试成绩答案：C5. 教育评价的主要目的是（）。

A. 选拔优秀学生B. 促进学生全面发展C. 为学校排名D. 为教师评优答案：B6. 教师在课堂上应该（）。

A. 只讲授知识B. 只进行讨论C. 引导学生思考D. 只进行实验操作答案：C7. 教育公平的基本原则是（）。

A. 机会均等B. 资源均等C. 待遇均等D. 条件均等答案：A8. 学生发展的核心是（）。

A. 知识掌握B. 技能培养C. 个性发展D. 情感发展答案：C9. 教师在教育过程中应该（）。

A. 只关注学生的学业成绩B. 只关注学生的纪律表现C. 关注学生的全面发展D. 只关注学生的身体健康答案：C10. 教育改革的最终目的是（）。

A. 提高教育质量B. 提高教师待遇C. 增加教育投入D. 扩大教育规模答案：A二、填空题（每空1分，共10分）1. 教师在教学中应该注重培养学生的_______和_______。

答案：创新能力；实践能力2. 教育评价应该以_______为依据，促进学生的_______。

答案：学生的实际表现；全面发展3. 教师职业道德规范包括_______、_______、_______等。

答案：爱岗敬业；教书育人；为人师表4. 教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的_______。

答案：社会主义建设者和接班人5. 教育公平要求每个学生都能在_______的基础上享有平等的_______。

简答题汇总1、简述现代教育制度的发展趋势。

答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

2、简述古代学校教育的特征。

答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，象征性。

3、简述当代教育改革和发展的新特点。

答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

4、简述当代教育民主化的表现。

答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。

一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。

另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

5、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。

答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。

6、简述政治经济制度对教育的制约。

答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。

7、教育对政治经济制度的影响。

答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。

8、简述生产力对教育的决定作用。

答：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。

9、简述科学技术对教育的影响。

答：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

10、简述教育对科学技术发展的作用。

1.学校的基本条件①（生产力的发展）以及社会生产水平的提高，为学校产生了提供了物质基础②（脑力劳动与体力劳动相分离）为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子③（文字的产生和知识的积累）为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容④国家机器的产生需要专门的机构培养官吏和知识分子来为（统治阶级服务）2.教育的社会属性①永恒性②历史性③继承性④长期性⑤相对独立性：（一）具有历史的继承性，（二）受其他社会意识形态影响，（三）与政治经济发展不平衡⑥生产性⑦民族性3.20世纪后期教有的改革与发展的特点①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育科技的现代化（全民多现身）4.确定教育目的的依据①特定的社会政治，经济和文化背景②人的身心发展特点，规律和需要③我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说，作为其理论基础的5.我国教育目的的基本精神①要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一②要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展③适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力④教育目的，实现途径的教育与生产劳动和社会实践相结合6.教育目的功能①导向功能②激励功能③评价功能④调控功能7.教育制度的影响,建立学制的依据①社会生产力和科学技术的发展状况②社会政治经济制度的要求③教育对象的身心发展特点④本国学制的历史发展和外国学制的影响8.社会生产力对教有发展的影响和制约①生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度②生产力的发展水平制约着教育结构的变化③生产力发展水平制约着教育的内容，方法与手段9.社会政治经济制度对教育发展的影响和制约①政治经济制度决定教育的领导权②政治经济制度决定受教育的权利③政治经济制度决定教育目的④政治经济制度决定着教育内容⑤政治经济制度决定着教育体制10.现代学制的类型①双轨制(英法国籍一条为资产阶级子女服务的教育轨道，一条为平民子女教育服务的轨道)②单轨制(美国只有一条教育轨道)③分支制(苏联中国义务教育阶段是一条教育轨道，之后分支教学)注：现代学制最早出现在欧洲11.教育的经济功能①教育再生产劳动力②教育在生产科学知识（经济功能）12.教育的文化功能①教育具有筛选，整理，传递和保护文化的作用②教育具有传播和交流文化的作用③教育具有活化文化，实现文化的更新和创造的作用④教育具有选择提升文化的作用（选择：取精华，去糟粕）13.教育的政治功能①教育为政治经济制度培养所需要的人才②教育是一种影响政治经济的舆论力量③教育可以促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用14.知觉的基本特征①知觉的选择性②知觉的理解性③知觉的整体性④只觉得恒常性15.影响遗忘进程的因素①学习材料的性质②实际材料的数量和学习程度③记忆任务的长久性与重要性④识记的方法⑤时间因素⑥情绪和动机16.提高记忆效果的方法①明确记忆的目的，增强学习的主动性②理解材料的意义，少用机械记忆③对材料进行精加工，促进深度理解④运用组块化简略，合理组织材料⑤运用多重编码方式提高加工质量⑥注重复习方法，防止知识遗忘17.影响问题解决的重要因素①问题的性质②定势与功能固定③原型启发④已有的知识经验⑤情绪与动机18.情绪的调节和控制①教会学生形成适宜的情绪状态②丰富学生的情感体验③引导学生正确看待问题④教会学生情绪调节的方法⑤通过实际锻炼，提高学生的情绪调节能力19.情绪调节的方法①纠正认知偏差②转移注意力③合理宣泄④意志调节法⑤幽默法20.意志品质(决断制韧)①自觉性②果断性③自制性④坚韧性21.学习兴趣的培养和激发①通过各种活动发展学生的兴趣②通过提高教学水平，引发学生兴趣③引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来④通过积极的评价，使学生的兴趣得以强化⑤充分利用原有兴趣的迁移22.影响能力发展的因素①遗传与营养②早期经验③学校教育④社会实践⑤主观努力23.人格的特征(独稳统功社）答：独特性，稳定性，统合性（整体性评价人是否健康），功能性（作用），社会性24.影响人格形成和发展的因素答：深户遗传因素，社会文化因素，家庭环境因素，学校教育因素，个人主观因素（家庭环境因素：权威型教育方式，放纵型教育方式，民主型教育方式）25小学教育的基本特点①全民性②义务性③全面性教育对象的特殊性④小学教育的基础性26有效组织复习的方法①及时复习②合理分配复习时间③分散复习与集中复习相结合④复习方法多样化⑤运用多种感官参与复习⑥尝试回忆与反复识记相结合⑦掌握复习的量27气质的特征答：感受性，耐受性，反应的敏捷性，可塑性，情绪兴奋性，内向性和外向性28制约课程的因素①一定历史时期社会发展的要求及提供的可能②一定时代人类文化及科学技术发展水平③学生的年龄特征，知识，能力基础及其可接受性④课程理论29古德莱特对课程类型的划分①理想的课程，即有一些研究机构，学术团体和课程专家提出的应该开设的课程②正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材等③领悟的课程，即任课教师所领会的课程④运作的课程，即在课堂上实际实施的课程⑤经验的课程，即学生实际体验到的东西30课程理论流派①经验主义课程理论②学科主义课程论③社会改造主义课程论④存在主义课程论⑤后现代主义课程论31课程资源分类①来源：校内课程资源，校外课程资源②性质：自然课程，社会课程③呈现方式：文字，实物，活动，信息化④存在方式：显性课程和隐性课程资源⑤素材性课程和条件性课程资源（图片和投影仪）32课程内容答：课程计划（教学计划），课程标准（教学大纲），教材33课程编写应遵循的基本原则与要求（科学逻辑与教学理论，知识技能形成（纵横）①科学性和思想性统一②知识的内在逻辑与教学要求的统一③理论与实践的统一④传授知识，技能与培养能力相结合⑤教科书的形式要有利于学生的学习⑥注意与其他学科的横向和纵向联系34对课程类型的调整①整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程②高中以分科课程为主③从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程④农村中学课程要为当地社会经济发展服务（综合实践活动：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育）35教育研究的基本过程① 研究课程的选定②查阅文献资料③ 制定研究计划④收集整理资料⑤ 分析研究资料⑥撰写研究报告⑦评价科研成果36教师劳动的特点①教师劳动的复杂性和创造性②教师劳动的连续性和广延性③教师劳动的长期性和间接性④教师劳动的主体性和示范性⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性37教师的能力素养①语言表达能力②组织管理能力③组织教育和教学的能力④自我调控和自我反省能力⑤教育研究能力38教师专业发展的内容①专业理想的建立②专业知识的拓展与深化③专业能力的提高④专业自我的形成39教师专业发展的阶段①三阶段发展论：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段②五阶段发展论：非关注阶段，虚拟关注阶段，生存关注阶段，任务关注阶段，自我更新关注阶段40教师专业发展的方法①观摩和分析优秀教师的教学活动②开展微格教学③进行专门训练④反思教学经验41《小学教师专业标准《试行》》所提出的基本理念①师德为先②学生为本③能力为重④终身学习42个体身心发展的规律①个体身心发展的顺序性②个体身心发展的阶段性③个体身心发展的不平衡性④个体身心发展的互补性43影响个体身心发展的主要因素①遗传对个体发展的影响②环境对个体发展的影响③教育对个体发展的影响④主观能动性在个体发展中的作用44皮亚杰认知发展阶段理论（感知，运算，具体，形式）①感知运动阶段（0~2岁）：：感觉和动作的分化，客体永久性合乎逻辑的目标定向能力延迟模仿②前运算阶段（2~7岁）：：符号语言功能，泛灵论，自我中心，思维不可逆③具体运算阶段（7~11岁）：：思维可逆，守恒概念，去自我中心化，分类，序列化④形式运算阶段（11岁~成年）：：命题运算，假设推理归纳或演绎推算类比推理具有抽象逻辑思维，而且思维具有可逆性，补偿性和灵活性，其思维发展水平已接近成人水平45学校教育在人身心发展中起主导作用的原因①学校(学校教育)是有目的的，有计划的，有组织的，培养人的活动②学校有专门负责教育工作的教师③学校教育能有效的控制，影响学生发展的各种因素46认知方式差异①场依存型和场独立型②沉思型和冲动型③辐合型和发散型47学习策略的培养①认知策略：复述策略，精细加工策略，组织策略②元认知策略：计划策略，监控策略，调节策略③资源管理：时间管理，环境管理，努力管理，资源利用48小学生学习兴趣的主要特点①学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化②兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣③逐渐由不稳定向稳定发展④由消极兴趣向积极兴趣发展49学习习惯的养成方法①从低年级抓起，越早越好②循环渐进，逐步发展③严格要求多方密切配合④树立榜样，启发自觉⑤整体发展相互促进50皮亚杰的道德发展阶段论（自我中心，权威，可逆，公正）①自我中心阶段（2~5岁）②权威阶段（5~8岁）③可逆性阶段（8~10岁）④公正阶段（10~12岁）51柯尔伯格的道德发展阶段论①前习俗水平（0~9岁）②习俗水平（9~15岁）③后习俗水平（15岁以后）52德育的原则①导向性原则②疏导原则③严格要求与尊重学生相结合原则④教育影响一致性和连贯性原则⑤因材施教原则⑥理论和生活相结合原则（知行统一原则）⑦发扬积极因素与消极因素相结合原则（长善救失原则）⑧正面教育与纪律相约束原则53道德过程的基本规律①具有多种开端的，对学生知、情、意、行的培养提高过程②是促进学生思想内部矛盾运动的过程③是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程④一个长期的反复的不断提高的过程，循循善诱，以理服人54班集体的基本特征①明确的共同目标②一定的组织结构③一定的共同生活的准则④集体成员之间的和谐氛围⑤学生个体的发展⑥组织教育活动55班主任的工作内容①了解和研究学生②组织和培养班集体③建立学生档案④个别教育⑤班会活动⑥协调各种教育影响56个别教育①先进生工作：严格要求，防止自满，不断鼓励，弥补挫折，消除嫉妒，公平竞争，发挥优势，全班进步②中等生工作：重视中等教育，根据不同特点进行个别教育，给中等生创造表现的机会③后进生工作：关心爱护后进生，尊重他们的人格培养和激发学习动机57操行评定原则①体现素质教育思想②公平客观③促进学生发展58家校合作途径①家访②班级家长会③家长委员会④家长交流⑤家长学校59教学的基本任务①使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧（双基教学）②发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力③发展学生体力，提高学生的身心健康水平④培养学生高尚的审美情趣和能力⑤养成良好的思维品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质60教学情境的特征①基于生活②内涵问题③融入情感④体现科技特点⑤注重形象性61教学方法①实物演绎情境②联系生活展现③借助问题创设④播放音乐渲染⑤扮演角色体会⑥借助图画在线62班级授课制的优点与不足班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排，教师有计划地向全班学生集体上课优势：①有利于经济有效的大面积的培养人才②有利于发挥教师的主导作用③有利于发挥班集体的教学作用不足：①不利于因材施教②不利于学生独立性与自主性的培养③教学形式缺乏灵活性63贯彻直观性原则，基本要求①正确选择直观教具和现代化的教学手段②直观教具的演示要与语言讲解相结合③重视运用言语直观④要防止直观不当与滥用64启发性原则基本要求①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生自己动手培养独立解决问题的能力65贯彻理论联系实际原则的基本要求①书本知识的教学要注重联系实际②重视培养学生运用知识的能力③正确处理知识教学与技能训练的关系④补充必要的乡土教材66科学性与教育性相结合原则的基本要求①教师要保证教学的科学性②教师要结合教学内容的特点，进行思想品德教育③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平67上好课的要求①教学目标明确②教学内容准确③教学结构合理④教学方法适当⑤讲究语言艺术⑥板书有序⑦态度从容自如⑧充分发挥学生的主体积极性（这是上好一堂课的根本要求）68学习动机理论①强化理论：主要表现为采用强化原则，通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机②人本主义的需要层次理论③成就动机理论69学习动机与学习效果关系答：倒v型曲线70成败归因理论答：罗特对归因理论进行了发展，提出了控制点的概念，并依据控制点把个体分为内控型和外控型，成败的原因归结为以下六个因素：能力高低，努力程度任务难易，运气好坏，身体状态，外界环境，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。