课题研究手册【可编辑范本】

教师小课题研究手册课题名称：小学生学习主动性和积极性不高原因的调查年级：六年级学科：语文姓名：陈凤池王爱芹孙玲研究起讫时间：——高密市教育科学研究院编印目录一、教师小课题研究“问题库” (2)二、教师课题申报表 (3)三、教师开题报告 (4)四、教师开题过程记录 (6)五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (7)六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 (9)七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思 (10)八、教师学习与研讨记录 (12)九、教师小课题研究中期报告与交流 (14)十、教师小课题研究结题报告 (15)十一、结题答辩与鉴定书 (16)附件一：《教师小课题研究评价表》 (17)一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报表三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思八、教师学习与研讨记录九、教师小课题研究中期报告与交流十、教师小课题研究结题报告十一、结题答辩与鉴定书附件二：《教师小课题研究评价表》《小学生学习主动性和积极性不高原因的调查》小课题结题报告一、问题的提出（一）问题现象：走进教室，从师生问好的那一瞬间就感觉到孩子们的无精打采，开始上课时更是沉闷。

有部分学生整节课都规规矩矩的坐着，从来都不主动发言，“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众，你喊他回答，很多时候他们也是会的。

分组让学生讨论时，积极讨论者还是那么几个，大多学生只把自己当作是旁观者。

做练习时他们在认真做，做完了也没有任何表情。

上述种种表现，导致了课堂气氛的沉闷，对落实新课程理念是极为不利的，对学生的发展更是有百害而无一利。

因此我决定以微型课题的形式来对活跃小学数学课堂气氛的策略展开研究。

（二）对问题的分析与思考我通过观察和研究发现，造成课堂气氛沉闷的原因有以下几个：一）学生自身原因1、学生学习目标不明确受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下2、不良学习惯的影响有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。

宁强县安乐河镇校本课题研究手册课题名称：《在语文教学中培养小学生良好语感的研究》负责人：郭玉琴参与人员：汪玉金起止时间：2013.9——2014.5安乐河镇中心小学编印课题基本情况立项审批通知书课题实施方案课题阶段性实施计划(请详细填写）研究报告《在语文教学中培养小学生良好语感的研究》结题报告安乐河镇中心小学郭玉琴摘要：爱国就要爱自己国家的语言，近几年由于英语教学的下移和力度的加大，大大冲淡了国语教学，使许多学生汉语学习时出现了很多问题：朗读文章不通顺流畅，没有停顿或停顿不当，读断句、读破句，唱读现象，不能感受文章遣词造句传神、优美之出，对文章丰富的意蕴和人文内涵领悟不丰富、不深刻。

出现诸多问题都源于语文教学中语感培养的缺失。

加大力度培养良好语感，是目前语文教学中迫在眉睫的大事，尤其要从娃娃抓起。

对于此，我们课题组打算从我校语文教学的实际中去探索培养学生良好语感的具体方法和措施，同事推广应用。

关键词：语文教学良好语感培养一、课题提出的背景与意义1.是小语新课标的基本要求小语新课标的核心理念是提高学生的语文素养。

它包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字和写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等内容。

语文素养包含语感，语感与语文素养是特殊和一般的关系，语感所具有的综合性、情感性、形象性和语文素养的特征高度吻合，从而使语感的地位达到了前所未有的高度。

培养学生的语感，可以有力地促进学生语文素养的形成和提高。

新课标在总目标中要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；在教学建议中要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感。

”“语感”在语文教学中越来越受到人们的关注，以致成了语文教学理论与实践的热点。

2.是我校阅读教学现实的需要。

近几年，我校语文教师积极投身课程改革，努力践行新课标思想。

维新学校教师小课题研究手册课题名称：如何让预习更加有效年级：五年级学科：数学负责人：白国平起讫时间：2013年3月-2013年6月所在学校：维新学校尤溪县教师进修学校编印目录一、教师课题申报二、教师开题报告三、教师开题过程记录四、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找五、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例六、研究过程记录（三）：教学观摩记录七、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思八、教师学习与研讨记录九、教师小课题研究中期报告与交流十、教师小课题研究结题报告十一、结题答辩与鉴定书十二、《教师小课题研究评价表》尤溪县教师小课题研究申报表编号：一、课题名称及主要参加者的基本情况二、课题申请立项论证三、课题研究步骤、进程教师开题报告教师开题过程记录研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例研究过程记录（三）：观摩记录3. What helps Daisy meet the wildlife?A. By a flying chairB. By a flying broom(扫把)C. By a flying carpetSuggested answers: 1. ABD 2. ABC 3. CPurpose: To strengthen Ss’listening ability and the ability of catching some se information.Step3 Careful Reading （详读）Task 1: Read the passage and draw lines under phrases or sentences which you don’t understand.Task 2: Finish the true( T ) or false ( F ) questions, and try to correct the false.1. Daisy saw many antelopes in Tibet.2. Daisy’s sweater was made of sheep wool.3. The elephant used to be well protected in Zimbabwe.4. The farmers in Zimbabwe get much money from the elephants and rhinos now.5. This is a real story in Daisy’s life.Suggested answers: F F F T FTask 3: 找出难句Purpose: To train Ss the ability of combining the skimming with scanning together.Step4 Consolidation （巩固）Use the proper words to fill in the form based on the text.Animals Where What did she find?FeelingTibet antelope being killed for ____They were __________ Sad Farmers used to_____ elephant.___________ offered helpThe tour companies had to______ tovisit or hunt.Farmers _________ hunt. HappyRain forest A millipede insect containing a powerfuldrug that could _______it ____mosquitoes. amazedSuggested answers: …Purpose: To have a better understanding of the passage and note some usefulwords and phrases.Step 5: Homework Assignment （作业）.In this class, we have learned the great urgency of the wildlife protection. As a student, what should we do to protect the wild animals? List your own opinions and organize your words to write a short passage about your solutions.Purpose: To cultivate Ss to write down their own opinions and help train their writing abilities.记录时间：2011 年11 月23 日研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思教师学习与研讨记录教师小课题研究中期报告与交流教师小课题研究结题报告结题报告预习是一种良好的学习习惯。

课题研究手册
课题研究手册是一本指导学生进行课题研究的手册，旨在帮助学生进行系统、科学、有效的课题研究工作。

以下是一个课题研究手册的结构和内容范例：
1. 引言
1.1 课题研究的背景和意义
1.2 课题研究的目的和目标
1.3 课题研究的范围和局限性
2. 文献综述
2.1 相关理论和概念的综述
2.2 国内外研究现状的综述
2.3 存在的问题和研究空白
3. 研究方法
3.1 研究设计
3.2 数据收集和处理方法
3.3 样本选择和抽样方法
3.4 实验设计和方法
3.5 统计分析方法
4. 研究结果与分析
4.1 数据描述和整理
4.2 数据分析和结果展示
4.3 结果的解释和讨论
5. 结论与建议
5.1 对研究目标的实现程度进行总结
5.2 结果的启示和意义
5.3 针对问题和空白提出建议和改进建议
6. 参考文献
- 正文中引用的文献按照规范格式列出
7. 附录
- 研究工具和问卷
- 数据分析结果的详细表格或图表
- 其他补充信息
课题研究手册的编写应根据具体的学术要求和研究课题的特点来确定内容和结构。

同时，手册也应该根据学校或导师的要求进行格式和风格的统一，确保规范和易读。

最后，课题研究手册不仅是一本指导学生进行研究的工具，也是一本记录研究过程和成果的重要文献。

因此，在编写手册时应注意内容的准确性、完整性和逻辑性。

教师年度小课题研究手册
课题名称：提升教师文化判断力的方法、途径及效能的研究年级：五年级
学科：教师发展
姓名：季仕健
起讫时间：二0一二年三月
所在学校：建湖县实验小学教育集团(东校区)
目录
表一、教师小课题研究“问题库” (1)
表二、教师小课题申报表 (2)
表三、研究过程记录（一）
主要的理论文献与资料查找 (4)
表四、研究过程记录（二）
他人成功的经验与案例 (5)
表五、研究过程记录（三）
教学观摩记录 (6)
表六、研究过程记录（四）
自己的教学体验与反思 (7)
表七、教师小课题学习与研究记录 (8)
表八、教师小课题研究中期报告与交流 (9)
表九、教师小课题研究结题报告 (10)
表一教师小课题研究“问题库”
表二教师小课题申报表
表三研究过程记录（一）
主要的理论文献与资料查找
表四研究过程记录（二）
他人成功的经验与案例
表五研究过程记录（三）
观摩课记录
表六研究过程记录（四）
自己的教学体验与反思
表七教师小课题学习与研讨记录
表八教师小课题研究中期报告与交流
表九教师小课题研究结题报告。

尤溪县教师小课题研究手册课题名称：高一物理力学教学中图像应用的研究所在学校：尤溪七中负责人：曾志烈成员：廖燕情李生计学科：高中物理尤溪县教师进修学校编印2012-9-10开题记录研究过程记录（一）：主要理论文献与资料查找（四篇）研究过程记录（二）：他人成功经验或先进做法（二个）研究过程记录（三）：观摩记录（四次）v 1t2t tv v 1t2t t0 v解题方法与技巧：这是一道较好的力学综合题，涉及运动、力、功能关系的问题。

粗看物理情景并不复杂，但题意直接给的条件不多，只能深挖题中隐含的条件。

下图表达出了整个物理过程，可以从牛顿运动定律、运动学、图象等多个角度解出，特别是应用图象方法，简单、直观，与新教材中的要求结合紧密。

作出速度时间图象（如图所示），位移为速度图线与时间轴所夹的面积，依题意，总位移为零 作出速度时间图象（如图所示），位移为速度图线与时间轴所夹的面积，依题意，总位移为零21（v 1×2t ）= 21v 2t v 2=2 v 1 由题意知，322122=mv J ，故82121=mv J ， 根据动能定理有 W 1=82121=mv J ， W 2=-2221mv 2121mv =24J点评：该题还有其他多种解法，同学们可以自己尝试，以拓宽思路，培养多角度解决问题的能力。

三、典题例析【例题1】一物体做加速直线运动，依次通过A、B、C三点，AB=BC。

物体在AB段加速度为a1，在BC段加速度为a2，且物体在B点的速度为2CABvvv+=，则A．a1> a2 B．a1= a2 C．a1< a2 D．不能确定解题方法与技巧：依题意作出物体的v-t图象，如图所示。

图线下方所围成的面积表示物体的位移，由几何知识知图线②、③不满足AB=BC。

只能是①这种情况。

因为斜率表示加速度，所以a1<a2，选项C正确。

点评：本题是根据图象进行定性分析而直接作出解答的。

分析时要熟悉图线下的面积、斜率所表示的物理意义。

教师小课题研究手册
课题名称：______________________
年级：______________________
学科：______________________
姓名：______________________
研究起止时间：__________________
编印
目录
一、教师小课题研究“问题库”2
二、教师课题申报表3
三、教师开题报告4
四、教师开题过程记录7
五、研究过程记录8（一）主要的理论文献与资料查找8（二）他人成功的经验与案例10（三）教学观摩记录12（四）自己的教学体验与反思22
六、教师学习与研讨记录27
七、教师小课题研究中期报告与交流33
八、教师小课题研究结题报告34
九、结题答辩与鉴定书41附件一：《教师小课题研究评价表》43附件二、他山之石44
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师课题申报表
三、教师开题报告
四、教师开题过程记录。

目录
一、珠光小学小课题研究实施办法
二、小课题研究申报表
三、小课题开题报告
四、开题过程记录
五、研究过程记录（一）主要文献与资料查找
六、研究过程记录（二）他人成功经验或案例
七、研究过程记录（三）课题研讨与学习记录
八、研究过程记录（四）教学体验与反思
九、小课题研究中期报告与交流
十、小课题结题申请报告
十一、小课题研究结题报告
附件一：珠光小学小课题结题程序
附件二：珠光小学小课题结题鉴定表
附件三：珠光小学小课题研究评价表
1。

附件4:隆阳区教师微课题研究手册课题名称：级别类别：课题编号:学校：年级：学科:姓名：起止时间：保山市隆阳区教育局编印2015年2月修订目录序言：教师微课题概述/2一、微课题研究“真问题库”/5二、微课题研究方案/6三、研究过程记录（一）：主要的理论文献和资料查找/8研究过程记录（二）：教师个人的感悟和反思/9研究过程记录（三）：教师微课题中期研讨交流记录/10 研究过程记录（四）：教师微课题结项研讨交流记录/11四、教师微课题研究报告/12五、教师微课题研究评价表/14教师专业成长，从微课题研究开始……隆阳区教师微课题概述一、再认识，什么是教师微课题？“教师微课题”是以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象的课题，相对于过去的包括国家级课题、省级课题、市级课题、区县级课题和学校课题在内的“集体课题”。

其特征为“问题性”（针对问题的研究）、“专业性”（旨在专业的发展）、“主体性”（教师自主的研究）、“灵活性”（适合教师的研究）。

二、再反思：为什么做“教师微课题”1．解决教师教育教学问题。

2．支撑学校集体课题研究。

3．促进广大教师专业成长。

三、再实践：怎样做好“教师微课题”1．选择“微小”课题。

一是选题要有针对性，研究的问题结合实际，来源于自己的教育教学实践。

二是切口需要小巧。

教师微课题其实就是一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等。

三是内容切合自己。

应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。

四是方向对准教育教学实践，需要选择实际问题，进行实践研究。

2．开展文献研究。

文献研究需要解决理论支撑问题，了解课题研究现状，确定研究目标，创新研究内容，理清研究思路，选择研究方法。

文献研究的途径一般有图书资料、报刊杂志，现在比较重要的是网络，参考面更加宽泛，内容更加丰富。

文献研究关键在于“研究”，查阅资料只是研究的基础，对于资料进行去粗取精，分析比较，才有超越和创新。

3．做好教育调查。

隆阳区微课题研究手册课落款称：班主任如何协调好各任课教师关系的研究级别：课题编号:学校：隆阳区胡家中学级：学科: 语文姓名：杨正刚起止时间：保山市隆阳区教育局编印目录序言：微课题概述/2一、微课题研究“问题库”/4二、微课题申报表/5三、微课题开题报告/7四、微课题开题进程记录/10五、研究进程记录（一）：主要的理论文献和资料查找/11六、研究进程记录（二）：他人成功的经验与案例/12七、研究进程记录（三）：教学观摩记录/14八、研究进程记录（四）：自己的教学体验与反思/18九、微课题学习与研讨记录/20 十、微课题研究中期报告与交流/22十一、微课题研究结题报告/23十二、隆阳区微课题研究评价表/25微课题概述随着公共对微信、微博、微历史等概念的不断认同，咱们开始走入一个“微”时期。

在中小学课题研究领域，微课题作为一种平民化、草根化、公共化的研究样式,正在取得愈来愈多的中小学教师认知、认可、认同。

“微课题”也称做微型科研课题，是指教师把日常教育教学进程中碰到的很小但却对教育教学产生重要影响的问题，即时梳理、挑选和提炼，使之成为一个课题，并大致按一般科研要求，展开以“解决问题”为核心内容的一种基于校本的研究样式。

微课题研究的着眼点主要在于关注教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰着的真问题、实问题、小问题。

当前，因微课题研究具有“切口小、人员少、短周期、进程简、有实效”的特点而取得广大一线教师的普遍欢迎。

如皋市教科室副主任袁玥把微课题的特点归纳为“小、实、活、短、平、快”，值得咱们参考：一、小，即微小。

研究的范围小、问题微、人员少、时间短、本钱低。

这是微课题研究最显著的特点。

二、活，即灵活。

首先，实施流程没有计划课题那么复杂。

其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。

第三，选题灵活、自由，可以重复。

可以说微课题研究没有固定的模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，不时都可以开展，处处都可以进行。

附件2：
教师小课题研究手册
课题名称：
年级：
学科：
姓名：
起讫时间
所在学校：广州路小学
—0—
目录
教师小课题研究“问题库” (3)
教师课题申报 (4)
教师开题报告 (5)
教师开题过程记录 (7)
研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (8)
研究过程记录(二）:他人成功的经验与案例 (9)
研究过程记录（三）:教学观摩记录 (10)
研究过程记录（四）:自己的教学体验与反思 (12)
教师学习与研讨记录 (13)
教师小课题研究中期报告与交流 (14)
教师学习与研讨记录 (15)
教师小课题研究结题报告 (16)
—1—
教师小课题研究“问题库”
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教师小课题申报表
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教师开题报告
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教师开题过程记录
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研究过程记录(一）主要的理论文献与资料查找
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研究过程记录(二）他人成功的经验与案例
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研究过程记录（三)观摩课记录
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研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
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教师小课题学习与研讨记录
—15—
—16—
教师小课题研究中期报告与交流
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教师小课题学习与研讨记录
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教师小课题研究结题报告
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课题编号：
天门市江汉学校
教师小（微）课题研究手册
课题名称：小学生阅读指导方法研究
年级：五年级
学科：语文
姓名：付利萍李红姣刘畅
研究时间：2016.9.27
所在学部：小学部
目录
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
研究过程记录（三）观摩课记录
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
五、教师小课题学习与研讨记录
六、教师小课题研究中期报告与交流
七、教师小课题学习与研讨记录
八、教师小课题研究结题报告
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找
研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
研究过程记录（三）观摩课记录
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
五、教师小课题学习与研讨记录
六、教师小课题研究中期报告与交流
七、教师小课题学习与研讨记录
八、教师小课题研究结题报告。

教师小课题研究手册课题名称：______________________ 年级：______________________ 学科：______________________ 姓名：______________________ 参加人：______________________ 研究起讫时间：__________________阜阳市第四中学教科处编印2013年9月8日目录序言：开展教师小课题研究促进教师专业化成长一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报表三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例七、研究过程记录（三）：教学观摩记录八、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思九、教师学习与研讨记录十、教师小课题研究中期报告与交流十一、教师小课题研究结题报告十二、结题答辩与鉴定书附件一：《教师小课题研究评价表》附件二、他山之石开展教师小课题研究促进教师专业化成长阜阳四中教科处苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”精读李校长送我一本《小课题研究》一书，后来查阅相关资料，深切感受到上段话中所说的：如果教师做教育教学研究的话，那么，教师的劳动就会成为一种乐趣，天天上课就不会成为一种单调乏味的义务，教师就会很幸福！可见，教科研的重要性。

我校也积极坚持科研兴教、科研兴校、科研兴师的办学理念，坚持走“教研、科研一体化”科研特色之路。

树立领导、教师即研究者，办公室即研究室，教研组即研究组的观念。

让广大领导与教师充分认识到自己都是教育理论的学习者，实践的探索者，行为的研究者。

那么，怎样才能让全体教师都投入教科研，而且还积极主动呢？战斗在教育前沿的中小学教师应该从事什么样的课题研究，才能更有效教学呢？会引发人们很多思考。