人教版五年级语文上册《我是“小小解说员”》优质课教案_0

最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》精美教学设计一、教学目标1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅相关的资料。

2.学会列提纲，按照一定的顺序进行讲述。

3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

二、课时分配1课时。

三、教学重难点学会搜集资料、整理资料，介绍一个地方。

四、学习过程（一）导入同学们，今天我们来转换一下学生的角色，来做一个小小讲解员，请大家来介绍一下我们的学校，大家想不想参与啊？（二）确定主题，搜集资料我们可以假设一下：如果有一个外地的观光团要来我们学校参观，你是负责向客人介绍学校环境的解说员，你准备怎样介绍我们的学校呢？今天我们这节课就来为我们的解说做准备吧。

首先我们确定了解说的主题：介绍校园环境。

确定了主题之后，我们需要围绕“校园环境”这个主题准备文字和图片资料。

接下来，我们需要根据我们已有的资料列一个提纲。

我们应该怎样根据查到的资料列一个提纲呢？我们一起来给这次解说列一个提纲吧。

1.明确解说词的主题:介绍校园环境。

2.中心：体现学校环境的优美。

3.解说词的内容。

（1）校园建筑的布局。

（2）学校的文化氛围（教室、走廊的布置）。

（3）校园操场的设施。

提纲的主题就是我们要解说的主题；提纲的中心就是我们通过讲解来体现学校的某个特色；提纲的内容就是编排解说词的讲解顺序。

（三）提出讲解要求1.列提纲，讲解要符合一定的空间顺序。

2.讲解过程中，要学会随机应变，讲解的语言要生动活泼。

3.讲解过程要条理清晰，要擅长运用手势、表情为讲解增色。

4.讲解的开头要做自我介绍，结尾的时候要说结束语，并对客人的参观表示感谢。

（四）解说词范文尊敬的各位来宾：大家好！我是（）学校的一名讲解员，我叫（），今天我为大家讲解的是我们学校的校园环境。

走进学校大门，我们首先看到学校的教学楼，在教学楼的墙壁上，书写着我校的校训“厚德博学、日新笃行”，劝诫着我们的学生要做博学、创新、坚定信念之人。

请大家随我一起走进教学楼。

综合实践活动教案我是小小讲解员一、活动主题：培养学生的表达能力和沟通能力，提高学生对历史文化遗产的认识和理解。

二、活动目标：1. 让学生掌握基本的讲解技巧和方法。

2. 培养学生对历史文化遗产的热爱和保护意识。

3. 提高学生的团队协作能力和组织能力。

三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：每课时40分钟，共计8课时五、活动地点：学校教室、历史文化遗产地教案内容：第一课时：认识历史文化遗产1. 导入：教师通过图片、视频等方式向学生介绍历史文化遗产的重要性和价值。

2. 学生分享：学生分组讨论，分享自己对历史文化遗产的了解和认识。

3. 讲解技巧：教师向学生介绍讲解的基本技巧和方法，如清晰表达、声音控制、肢体语言等。

第二课时：学习讲解技巧1. 小组练习：学生分组进行讲解练习，互相观摩和评价。

2. 教师指导：教师对学生的讲解进行点评和指导，提出改进意见。

3. 学生展示：学生选择一个历史文化遗产，进行讲解展示。

第三课时：参观历史文化遗产地1. 组织参观：教师组织学生参观附近的历史文化遗产地。

2. 学生讲解：学生在参观过程中担任小小讲解员，向其他同学介绍文化遗产的历史和特点。

3. 教师评价：教师对学生的讲解进行评价，给予鼓励和建议。

第四课时：制作讲解海报1. 分组合作：学生分组合作，选择一个历史文化遗产，制作讲解海报。

3. 投票评选：其他同学对海报和讲解进行投票评选，选出最佳讲解海报。

第五课时：总结与反思1. 学生总结：学生分享自己在活动中的收获和感受。

2. 教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调历史文化遗产保护的重要性。

3. 活动反馈：学生填写活动反馈表，对活动进行评价和建议。

六、活动拓展：深入了解历史文化遗产1. 课前研究：学生分组进行课前研究，深入了解所选历史文化遗产的背景、历史和价值。

2. 分享研究成果：学生将研究结果进行分享，互相学习和交流。

3. 深入讲解：学生根据研究成果，对历史文化遗产进行更深入的讲解。

我是小小讲解员教案(精品3)1. 教案背景本教案旨在提高小小讲解员在讲解活动中的表达能力和知识传递能力，培养他们的团队合作和沟通能力，提升他们的自信心和领导力。

2. 教学目标经过本教案的学习，学员将能够：•准备和组织一场小小讲解员讲解活动；•进行讲解过程中的流程控制和指导；•使用适当的语言和方法与观众进行互动；•提高表达能力，让观众更好地理解知识点。

3. 教学内容本教案主要包括以下内容：•讲解活动的主题确定及相关知识梳理；•讲解流程设计和呈现方式选择；•面对观众的沟通技巧和表达方法；•讲解活动后的总结和反思。

4. 教学流程步骤一：主题确定及相关知识梳理•学员自行选择讲解的主题，并对相关知识进行系统梳理和归纳；•学员之间可进行主题分享和讨论，互相学习。

步骤二：讲解流程设计和呈现方式选择•学员根据主题和观众对象，设计讲解流程；•学员可以使用图片、手势、实物演示等方式进行讲解；•学员之间可进行流程设计的互相提问和意见交流。

步骤三：面对观众的沟通技巧和表达方法•学员通过角色扮演，练习面对观众时的沟通技巧和表达方法；•学员之间可以互相模拟观众角色，提供反馈和建议。

步骤四：讲解活动后的总结和反思•学员进行小组讨论，分享讲解活动中的收获和难点；•学员对自己的表现进行评估，并提出改进意见；•老师进行总结和点评，给予学员鼓励和建议。

5. 教学资源•讲解活动主题相关的书籍、图片、视频等；•观众反馈表和评估表格；•观众提问的参考答案。

6. 评估方式•学员参与讲解活动，按照教学流程进行评估；•观众进行评估，并给出建议和意见。

7. 备注本教案只是一个示例，实际教学过程中可根据实际情况进行适当调整和完善。

以上是《我是小小讲解员教案(精品3)》的详细复杂的方案文档示例。

希望对您有所帮助！特殊应用场合及相应条款和解决办法如下：特殊场合1：大型公众活动讲解增加的条款：•安全管理：必须加入有关公众安全措施，以确保观众的安全；•音响设备：需要提供足够的音响设备，以确保观众能够听到清晰的讲解声音。

综合实践活动教案我是小小讲解员一、活动主题：我是小小讲解员二、活动目标：1. 培养学生的表达能力和沟通能力。

2. 提高学生的自信心和勇气。

3. 增强学生对博物馆、历史、文化等领域的兴趣和认识。

三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：40分钟五、活动准备：1. 博物馆、历史、文化等领域的资料和图片。

2. 讲解员工作证、麦克风等道具。

教学内容：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍博物馆、历史、文化等领域的知识，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己对博物馆、历史、文化等领域的了解和经历。

二、讲解员培训（10分钟）1. 老师讲解讲解员的基本要求和职责，如：清晰表达能力、专业知识等。

2. 学生分组讨论，共同总结讲解员的基本要求和职责。

三、角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个主题，如：博物馆、历史、文化等。

2. 学生扮演讲解员，为其他同学介绍自己所在组的主题。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在角色扮演过程中的收获和感受。

2. 老师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。

教学评价：1. 观察学生在角色扮演过程中的表达能力、专业知识掌握情况。

2. 收集学生对博物馆、历史、文化等领域的了解和认识。

3. 学生自评和互评，反思自己在活动中的表现。

六、活动扩展：小小讲解员竞赛七、活动目标：1. 进一步提升学生的表达能力和沟通能力。

2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。

3. 加深学生对博物馆、历史、文化等领域的理解。

八、活动对象：小学四年级学生九、活动时间：60分钟十、活动准备：1. 博物馆、历史、文化等领域的资料和图片。

2. 讲解员工作证、麦克风等道具。

3. 竞赛评分表。

教学内容：六、活动扩展：小小讲解员竞赛1. 老师在课堂上宣布将举行小小讲解员竞赛，激发学生的兴趣和参与欲望。

2. 学生分组，每组选出一个主题，如：博物馆、历史、文化等。

3. 学生在课堂上进行角色扮演，模拟讲解员为其他同学介绍自己所在组的主题。

我是小小讲解员教案（精品3篇）【我是小小讲解员教案第1篇】各种各样的公益活动拉开了暑假的帷幕，我这个没耐心的家伙早已迫不及待地登录网站，和弟弟一道报了个看起来挺有意思的活动“小小讲解员”。

约定的日子到了，我和弟弟兴致勃勃地来到了河姆渡遗址博物馆，报到。

找了个位置坐了下来，带着疑问看了一个宣传片，大致认识了一些常识与知识。

明白了讲解员是什么，“原先讲解员就像导游一样啊。

”我长吁了一口气。

可是讲解稿一发下来，便大吃一惊，稿子长得拼起来要拖到地上，足足有六面呢！这叫我怎样背呢？我愁眉苦脸。

之后，我们便跟着讲解阿姨参观了博物馆，她试着为我们讲解了一下，她可真厉害，谈吐不凡，模样与行为高雅而又文质彬彬，给人一种很亲近的感觉。

回到家后，我感觉了“压力”。

好像有什么重担重重的压在了身上。

仅有一个礼拜的时间，我要上岗了，加油啦！你瞧，弟弟正坐在窗前认真背诵呢，他才上一年级就那么奋力，我就得做榜样，要更加棒。

我对着镜子，一遍又一遍的练习，清脆的嗓音唱在耳边徘徊，令人陶醉。

姿势，双手的摆放以给我们上课的讲解员为榜样，对着镜子模仿。

最终到了讲解那天，我兴致勃勃地领着游客在展厅里参观，按实物与一个个讲解，时不时抬起五指并拢的手，说话还露出雪白的牙齿。

“双鸟象牙蝶形器”，“稻穗纹陶盆”，“猪纹陶钵”等一件又一件精美艺术雕刻品呈在人眼前，我一字不漏地有表情地背诵讲解资料，尽量能够印在人心头。

我的讲解也得来了一阵阵掌声，我真为我那敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。

我讲解的清脆嗓音仍在我耳边徘徊，它成了本次公益活动的圆满句号！俞岳良点评：姐弟共同参加“我是小小讲解员”活动，难得。

把参加活动的经过写得层次清楚，报名选拔，理解任务，认真准备，出色完成任务。

结尾道出体会：为自我敢于挑战、兢兢业业的心而骄傲。

【我是小小讲解员教案第2篇】说起世界遗产，大家应当都很熟悉，世界遗产是世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及天然景观。

我是小小解说员表达与交流技巧教案教案：我是小小解说员表达与交流技巧一、引言作为小小解说员，我们需要具备良好的表达与交流技巧。

只有通过有效的沟通与表达，我们才能准确地传达信息，引起观众的兴趣和共鸣。

本教案将介绍一些帮助我们表达与交流的技巧。

二、有效的表达技巧1. 清晰明了的语言使用简洁明了的语言，避免使用晦涩难懂的词汇和长句。

我们应该根据受众的水平和年龄段来选择合适的词汇和句子结构。

2. 丰富的肢体语言肢体语言是表达中重要的一部分。

我们需要通过面部表情、手势和姿势等方式来增强表达的力度和生动性。

例如，在解说体育比赛时，我们可以使用手势来模拟运动员的动作，让观众更好地理解。

3. 生动有趣的例子和故事通过讲述生动有趣的例子和故事，可以更好地吸引观众的注意力，并使他们更容易理解我们的表达内容。

例子和故事可以是真实的，也可以是虚构的，但一定要与表达内容相关，并能够引起观众的共鸣。

4. 合理运用声音变化在解说中，声音的变化可以起到引导和渲染的作用。

我们可以通过改变声音的音量、速度和语调来表达不同的情感和重点，使解说更加生动和有感染力。

三、有效的交流技巧1. 善于倾听作为解说员，不仅需要良好的表达能力，还要善于倾听。

通过倾听观众的反馈和意见，我们可以了解观众的需求和期望，及时调整自己的表达方式，以达到更好的交流效果。

2. 注意非语言交流交流并不仅仅依靠语言，非语言交流也是非常重要的一部分。

我们需要注意观察观众的表情、姿势和动作等，从中获取更多的信息，并对自己的表达做出相应的调整。

3. 简洁明了的组织结构在交流中，我们需要通过简洁明了的组织结构来呈现信息。

可以使用逻辑顺序、时间顺序或其他有助于理解的结构，使观众更好地理解和接受我们的表达。

4. 鼓励互动和提问与观众进行互动和提问可以增加交流的活跃度和参与感。

我们可以在解说过程中通过提问观众的方式来激发他们的思考和参与，使交流更具双向性。

四、实践与总结通过学习和实践这些表达与交流技巧，我们的表达能力和交流效果将得到显著提升。

新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是新部编人教五年级下语文教材中的一篇课文，主要进行口语交际的学习。

学生通过这篇课文可以提高自己的口头表达能力，培养沟通交流的能力。

2. 学生分析该教学设计适用于五年级学生，这个年龄段的学生正处于语言能力迅速发展的阶段，他们掌握更多语言知识的同时也需要通过实践来提高口语表达能力。

二、教学目标1.知识与能力：–了解小小讲解员的故事情节和主要人物–学会用简洁明了的语言进行讲解–提高口头表达能力和语言组织能力2.情感态度与价值观：–培养学生愿意分享知识和经验的意愿–培养学生爱好分享和交流的精神三、教学重点和难点•重点：情感表达和语言表达能力的提升•难点：如何用简练明了的语言进行讲解四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过口头问答的方式，引入小小讲解员的故事，激发学生的兴趣，准备开始学习。

2. 学习主题内容（20分钟）1.同学学习小小讲解员的故事内容，并观看相关视频。

2.分组讨论，每组选择一个主题进行讲解练习。

3. 能力提升（15分钟）老师在此阶段提供指导，针对学生的表达方式和内容进行点评和改进，引导学生运用简练明了的语言进行讲解。

4. 小结（5分钟）对本节课的内容进行简单回顾，强调要点和技巧。

五、教学评估通过学生的口头表达练习和讨论，观察学生是否能够运用简练明了的语言进行讲解，以及是否能够有效地传达核心内容。

并给予及时的指导和反馈。

六、课后作业布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的主题，用简练明了的语言进行讲解，并可以利用图表或图片辅助。

七、教学反思通过教学实践，评估学生的表现并及时调整教学方法。

同时，关注学生的学习情况和反馈，不断完善教学设计，提高教学效果。

以上是本次课程《口语交际：我是小小讲解员》的教学设计，希朎能够帮助学生提高口头表达能力，培养沟通技巧。

《口语交际我是小小讲解员》教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《口语交际我是小小讲解员》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《口语交际我是小小讲解员》教案篇1［教学目标］1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。

2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

［教学重难点］能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。

［教学课时］1课时[教学过程]一、视频导入（播放一段讲解员讲解黄鹤楼的视频）同学们，通过刚刚视频中讲解员的介绍，我们对武汉黄鹤楼有了更加深入的了解。

你们知道什么是讲解员吗？作为一名讲解员应该具备哪些素养？（指名说，师总结）今天让我们也来当当小小讲解员。

（板书课题）二、自选情境，分组准备1.说一说什么情境下需要讲解员。

（指名说）2.各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。

（1）围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。

如果有条件，可以实地看一看。

（2）根据查到的资料列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。

（3）根据组员的意见，改进自己的讲解方式和内容。

三、范例引导，展示交流1.课件出示介绍学校的范例。

（1）理清讲解的顺序。

用上“先介绍……再介绍……最后介绍……”，说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。

（2）说说这位同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发？师小结：这位同学先介绍学校的概况，最后介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。

在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清楚各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。

尤其是自然地介绍了同学装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。

2.指导介绍自己的学校、周围的景物或是博物馆等自己熟悉的情境。

（1）四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。

我是小小解说员口语交际公开课一等奖教案设计我是小小解说员口语交际教案第1 篇教学目标：（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通能力。

2培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。

教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。

（3）学生自由组合创设情境。

三.创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行交流。

2、教师巡视，适时指导、鼓励。

3、小组推荐代表向大家交流。

4、全班评议，评出“最佳主持人”。

我是小小解说员口语交际教案第2 篇一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

二、创设情境，揭示课题。

1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。

”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。

”2、导入课题。

1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？）三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言再现书本情境。

（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。

（学生讨论发言）2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。

如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。

综合实践活动教案我是小小讲解员第一章：活动导入1.1 活动目的：通过活动导入，激发学生的兴趣和参与热情，使他们能够积极主动地参与到“我是小小讲解员”的综合实践活动中。

1.2 活动内容：引导学生观察周围的环境，鼓励他们发现身边的有趣事物，并思考如何用语言表达出来。

1.3 活动步骤：1.3.1 教师带领学生走出教室，观察校园环境，引导学生注意身边的景物、设施或人物。

1.3.2 学生分组讨论，每组选择一个有趣的物体或场景，讨论如何用语言描述它。

1.3.3 每组派一名代表进行讲解，其他学生倾听并给予评价。

第二章：讲解技巧培训2.1 活动目的：通过讲解技巧培训，使学生掌握基本的讲解技巧和方法，提高他们的表达能力和自信。

2.2 活动内容：讲解技巧的培训，包括语音语调、语速、表达清晰度、肢体语言等方面。

2.3 活动步骤：2.3.1 教师讲解讲解技巧的重要性，并示范一些基本的讲解技巧。

2.3.2 学生进行分组练习，互相模拟讲解，注意观察和评价彼此的讲解技巧。

2.3.3 教师对学生的讲解进行指导和点评，给出改进的建议。

第三章：讲解主题选择3.1 活动目的：培养学生独立思考和选择的能力，使他们能够根据自己的兴趣和特长选择合适的讲解主题。

3.2 活动内容：3.3 活动步骤：3.3.1 教师引导学生思考自己的兴趣爱好和特长，鼓励他们选择与之相关的主题。

3.3.2 学生进行小组讨论，互相分享自己的选择，并给予建议和支持。

3.3.3 每组派一名代表进行讲解，其他学生倾听并给予评价。

4.1 活动目的：培养学生运用语言表达思想的能力，提高他们的写作技巧。

4.2 活动内容：4.3 活动步骤：4.3.3 每组派一名代表进行讲解，其他学生倾听并给予评价。

第五章：实践活动展示5.1 活动目的：通过实践活动展示，培养学生的团队合作精神和公共演讲能力。

5.2 活动内容：学生分组进行实践活动展示，包括讲解、互动环节等。

5.3 活动步骤：5.3.1 教师给出实践活动展示的具体要求和评分标准。

新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，让学生学会如何生动、清晰、有逻辑地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

教材通过讲解员这一角色，让学生在实际情境中进行口语交际，培养他们倾听、表达和交流的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不流畅、逻辑不清晰、自信心不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会如何运用恰当的词语、句式进行口语表达，掌握作为一名讲解员的基本技巧。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，培养学生倾听、表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，提高他们的文化自信。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。

2.难点：如何使表达更清晰、更有逻辑性，以及如何运用适当的肢体语言增强表达效果。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员这一角色，让学生在真实的情境中进行口语交际。

2.互动式教学法：引导学生相互倾听、交流，培养他们的合作意识。

3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心。

六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如博物馆、历史人物、文化遗址等。

2.准备课堂用的录音设备、投影仪等。

3.准备小组合作学习所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生了解讲解员的工作，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍讲解员的基本要求，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示一组讲解员的照片或视频，让学生观察并思考：作为一名讲解员，需要具备哪些能力和技巧？引导学生认识到口语表达的重要性。

3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟讲解员进行口语表达。

近年来，随着教育改革和发展的不断深入，语文教学的方法和手段也随之更新，从过去的单一传授知识，逐渐向抛砖引玉的方式转变，让学生更加主动，更加热爱学习。

其中，部编人教版五年级语文教材中的《我是小小讲解员》作为一种全新的教学方法受到了广大师生的喜爱和认可。

本文将围绕《我是小小讲解员》这个教学案例，分析其内在机制及其教学效果。

一、实施过程教学场景设置:本次教学以课后习题为例，要求学生阅读一篇道路交通管理的文章，并填写相应的小测验。

老师在讲解完道路交通管理之后，提出了让学生以“小讲解员”的身份来把这篇文章讲述一遍，并进行简单的“现场答疑”。

每个小组的成员根据自己的角色进行相应的策略制定。

小组角色设定:小组共包括讲解员、补充员、问答员、组织员等不同的角色，每个人会在讲解中担当不同的任务和角色，达到全方位的知识传承。

例如，讲解员要用自己的语言将文章的主要内容和要点表述清楚；补充员则要注意文章中的细节并做出补充；问答员则根据自己的观察和理解提出问题，引导其他同学共同探讨。

具体实施与讲解:在小组中分别为每个人角色进行详细的分工和分配任务。

通过角色扮演来深度理解主题，充分挖掘出文本中的知识，并在组内互相拓展答案。

其中，讲解员用自己的话语来描述文章的主要内容和点；补充员根据相关知识进行补充，并解释一些极为重要的概念；问答员则通过提问打破组员间的沉默，并在讲解中寻找事例加以列举，从而让大家更好的理解。

二、教学效果在这种情况下，每个人都被激发了主动学习的积极性，通过活性教学的方式，学生的注意力更加集中在知识点上。

小组活动不仅促进了团队协作精神的养成、解决了部分学生阅读效益不高的问题，还有利于大家养成偏听偏信、思考问题的正确方式，让他们的学习放下埋头学习这一干燥单调的状态。

教师能更深入地了解学生的学习情况，也能更快地发现学生在学习过程中的优点和不足之处。

这样的教学方法不仅促进了课堂情境的拓宽和深化，还为学生的全方位发展奠定了坚实的基础。

语文课口语交际：我是小小讲解员教案
教学对象：小学
教学时间：1课时
教学内容：
本次口语交际的主题是“我是小小讲解员”，旨在通过模拟讲解场景，提高学生的口语表达和表现能力，加强其口头沟通能力。

教学步骤：
导入：通过一段短片或者视频，让学生了解讲解员的职责和作用，引导学生进入本次口语交际的情境。

角色扮演：让学生分别扮演讲解员和游客，模拟讲解场景。

讲解员需要在规定时间内，向游客介绍景点的历史、文化和特色，并回答游客的提问。

交流互动：学生之间进行交流互动，讨论讲解技巧和注意事项，互相学习和借鉴。

总结点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。

教学反思：
本次口语交际的目的是提高学生的口语表达和表现能力，加强其口头沟通能力。

通过模拟讲解场景，学生能够在实践中提高口头表达和沟通能力，同时也能够更好地理解和掌握讲解技巧和注意事项。

在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，让学生在讨论和交流中不断提高自己的口头表达和沟通能力。

同时，教师应该对学生的表现进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足和问题，并给出改进建议，提高学生的学习效果。

另外，教师可以在教学过程中引入一些趣味性和互动性元素，例如引入小游戏、故事等，提高学生的参与度和兴趣，让学生更加积极地参与到口语交际中来。

我是小小讲解员教案批注教案标题：我是小小讲解员教案批注教案目标：1. 帮助学生了解小讲解员的角色和职责。

2. 提供学生展示自己知识和表达能力的机会。

3. 培养学生的口头表达和沟通能力。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 教师可以通过图片、视频或实物等方式介绍小讲解员的概念和工作内容，激发学生的兴趣。

2. 引导学生思考，小讲解员需要具备哪些技能和素质。

主体（20分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个主题（如动物、植物、历史人物等），并在给定时间内准备相关资料。

2. 学生角色扮演：每个小组选择一名小讲解员，其他组员充当听众。

小讲解员需要使用自己准备的资料进行讲解，其他组员可以提问或提供反馈。

3. 教师指导：教师在观察学生角色扮演过程中给予指导和建议，帮助学生提高表达能力和讲解技巧。

4. 合作分享：每个小组的小讲解员可以向其他小组分享自己的讲解内容，其他小组成员可以提供评价和建议。

总结（5分钟）：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小讲解员的角色和职责。

2. 鼓励学生分享自己在角色扮演中的收获和体会。

3. 教师可以提供一些建议和指导，帮助学生进一步提高口头表达和沟通能力。

教案批注：1. 教案目标明确，能够帮助学生了解小讲解员的角色和职责，并提供实践机会。

2. 引入部分采用多样化的方式，能够激发学生的兴趣和好奇心。

3. 主体部分设计了分组活动和角色扮演，能够促进学生的合作能力和口头表达能力。

4. 教师在角色扮演过程中给予指导和建议，能够帮助学生提高表达能力和讲解技巧。

5. 总结部分能够帮助学生回顾学习内容，并提供一些建议和指导。

建议改进：1. 可以在主体部分增加一些讲解技巧的示范和练习，帮助学生更好地理解和运用。

2. 可以在总结部分加入学生之间的互动，例如让学生互相评价和提供建议，促进学生之间的学习和成长。

总体评价：这个教案针对小小讲解员的主题设计合理，通过角色扮演和实践活动，能够帮助学生提高口头表达和沟通能力。

我是小小讲解员本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过课前搜集资料，实地查看，能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

（二）通过展示交流、视频学习、小组合作等形式，学习用恰当的语气和语速有条理地讲解，并尝试加入手势、动作、表情等让讲解更清楚。

讲解者能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

倾听者认真倾听，听完后对听不明白的地方提出疑问，并尝试提出修改建议。

（三）讲解者能自信、有条理地表达，对讲解感兴趣；倾听者能积极地与讲解者互动，积极参与。

二、教学准备（一）教师准备：学习单，课件。

（二）学生准备：写提纲，制作小展板。

三、教学过程（一）整理资料，学做讲解员1.创设情境，激发兴趣。

同学们，我县的古村落被誉为“江南的最后秘境”，近年来我县旅游、访问、参观的客人日益增多，为了更好地向客人展示村落和景点风采，县文化旅游局要招募一批“小小讲解员”。

今天，我们班先来进行一场选拔赛，优胜者将获得“优秀讲解员证书”，并参加县里的选拔。

2.确定讲解内容，有目的地搜集资料、列提纲，自己尝试讲解。

（1）请学生围绕自己选择的古村落和景点，查阅、搜集文字及图片资料，也可以到实地去走访体验，观察景物的动态美和静态美。

（2）列提纲，确定从几个方面进行讲解，把要讲的做成小展板。

3.教师课前查看学生的提纲和制作的小展板以及其他讲解辅助资料，挑选典型的作品。

（二）观看微课，改讲解内容1.展示、交流学生的提纲。

（出示提纲）（1）展示几位学生的讲解提纲，并请这几位学生自己介绍。

（2）比较以上学生的学习成果，引导学生学习用不同形式的提纲有条理地呈现讲解的内容。

2.学生代表尝试讲解，提出疑问和建议。

（1）同学们，课前大家已经围绕自己选择的古村落或景点，借助提纲和小展板，尝试练习了讲解。

刚才，我们比较了四位同学完成的讲解提纲。

接下来，我们请1号同学为大家讲一讲界首村。

其他同学边听边思考，写下疑问或建议。

（2）学生讲解，其他学生倾听。

口语交际：我是小小讲解员第一课时课时目标：1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。

2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。

教学过程：一、谈话导入，揭示话题。

教师提问引导：生活中，你在哪里听到过什么样的讲解？预设1：我在博物馆听到过讲解员对于藏品的讲解。

预设2：我去故宫参观的时候听到过关于故宫的历史的讲解。

预设3：我在网上看过手机发布会，听到过讲解员关于新款手机的介绍。

师总结过渡：我们在参观、旅行的过程中通过讲解员或者导游的讲解能对展品或景点有更多的了解，我们观看发布会，通过讲解会获取很多关于新产品的信息。

今天咱们这节口语交际课，就来体验一下讲解员的工作。

板书课题：我是小小讲解员出示课件1:（设计意图：引导学生联系自己的生活经验，通过交流对讲解工作和相关情境进行熟悉，为后面更好地进行口语交际奠定基础。

）二、确定讲解内容1.读教材，选择讲解情境。

出示课件2:师引导：自己读一读课本的第一自然段，说一说你想在那个情境中进行讲解？可以选择书上提供的，也可以自主选择你更感兴趣的情境。

预设1：我想去博物馆当讲解志愿者。

预设2：我想在校文化节上当讲解员。

预设3：我想在车展中担当车展的讲解员。

2.相互交流，确定讲解内容。

师引导：大家走已经选定了自己想进行讲解的情境，请大家在小组里先交流一下，根据你所选择的讲解情境，你准备讲解哪些内容？出示课件3:（1）小组交流。

（2）全班交流，教师相机点拨。

预设1:我准备在校园文化节上讲解我们学校的校园文化，我想讲解我们学校的发展历史，校园环境以及特色活动。

点拨：学校的特色活动丰富多彩，可以选择3—4项进行讲解，但不用面面俱到，重点介绍最有特色的1—2项。

预设2：我想讲解河北省博物馆，主要讲解它的几个展馆和有代表性的藏品。

点拨：河北省博物馆我们都很熟悉，还需要你在准备的过程中挖掘展馆的特色和藏品背后的故事。

小结：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。