实验二小校长叙事(正式)

2024年实验小学校长讲话稿文章尊敬的老师们，亲爱的家长们，亲爱的小朋友们：大家好！首先，我要感谢全体师生、家长们对我们实验小学的鼎力支持和关心！在过去的一年里，我们经历了艰难的时刻，但是我们坚持着、努力着，终于迎来了新的学年。

在这里，我代表学校全体教职员工，向大家致以最真挚的问候和最诚挚的祝福！2024年，对于我们实验小学来说，无疑是值得纪念的一年。

在紧张不容易的疫情防控期间，学校采取了一系列措施，尽力保障了学生们的健康与安全，同时也在保障师生权益的前提下，积极推动了线上授课的有效进行。

在此，我要对全体教师表示感谢，感谢你们用心教学、倾情付出，让我们的学生在特殊时期也能充分学习。

新的一年，是一个全新的开始，也是一个新的挑战。

我们将继续秉承“实验”精神，勇于创新，追求卓越，努力为每一位学生创造良好的学习环境和综合素质教育的平台。

首先，我想对我们的小朋友们说几句话。

同学们，你们是学校的花朵，是希望的种子，是未来的主人翁。

在新的一年里，希望你们能够更加自律自省，培养良好的学习和生活习惯。

要保持勤奋努力的态度，提高自己的学习成绩，不断追求进步。

同时，要注重培养素质和才艺，积极参加各种活动，发现自己的兴趣和特长。

记住，在实验小学，我们的目标不仅是成绩优秀，更要培养你们全面发展的能力。

希望你们在这里度过一个快乐且充实的学年！教师是学校的灵魂，是培育未来的引领者。

在新的一年里，我要对全体教师提出要求。

首先，要深入学习贯彻新课程改革的精神，掌握新教材、新教育理念和新教育方法，不断提高教学水平。

其次，要关注学生的全面发展，重视学生个性的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。

同时，我想向家长们表达我的感激之情。

感谢你们对我们学校长期以来的支持和信任。

在新的一年里，请继续关心和支持孩子的学习和成长。

让我们携手合作，共同为孩子的未来努力奋斗！在新的一年里，学校将继续秉承“以人为本、德艺双馨、创新致远”的办学理念，加强学校管理，提升办学质量，为每一位学生提供更好的教育资源和优质的教育服务。

北京实验二小校长李烈的“管理经”：要改变别人，先要改变自己（转）己，而是学校里的老师们。

她说，当校长不是为了“管”老师，而是要以“成就教师”为己任。

她是真的把老师放在了心头。

她是怎么看待“校长”这个角色的，又是怎么把35所学校这么一个大摊子理得井井有条的呢？小编很是好奇。

我们一起来听听吧~不喜欢被采访的李烈，仍然是一袭裙装，在实验二小古朴的四合院内，笑声朗朗。

举手投足透着不声张的优雅，言笑晏晏间却有着极严肃的思考、极认真的坚持和惊人的坦率：“我愿意做一个不包装、不宣传的校长，因为做教育绝对不能浮躁；但是我愿意说说我们的老师，为老师们做事我都愿意。

”1 校长主要的工作不是学校发展的顶层设计，不是学校课程的具体设置，而是带好教师队伍。

《人民教育》：您当校长整整20年，现在管理着涵括35所学校的北京第二实验小学教育集团。

作为校长，您觉得学校管理最重要的是什么？李烈：我1996年主持学校工作，当初对做“校长”有一个很朴素的定位：我当校长不是去“管”老师，而是为他们的自主发展创造条件，为他们的快乐工作营造环境。

我觉得学校管理最重要的是教师内驱力的唤醒以及创造力的激发。

校长主要的工作不是学校发展的顶层设计，不是学校课程的具体设置，不是学校教育的实施途径，而是带好教师队伍。

因为学校的目标、课程、教育最终落到学生身上靠的是教师队伍而不是校长。

怎样带队伍？这就有层次了。

一个层次是校长勤勤恳恳、辛辛苦苦，队伍却怎么也带不动，这是一种失职。

第二个层次是能带得动，但是这种带动更多依靠的是外在的东西，比如制度的管、卡、压等。

这种刚性的带动有效果，甚至一段时间内有很好的效果，产生很高的效率，但那终究不是最好的办法。

我们怎么对待教师，教师就会怎么对待孩子。

制度可以“管”住人，但某种程度上讲，那也是一种目中无人的管理，不仅限制了人的创造性，更忽视了人的独立性和主体性，将教师作为纯粹的技术工具，必然丧失教师作为“人”的价值追求和多重体验，违背了人性最基本的全面性和复杂性。

2024年3月实验小学校长述职报告尊敬的领导、各位教师和家长：大家好！我是实验小学的校长。

很荣幸能在2024年向大家作述职报告。

回顾过去一年的工作，我感到非常自豪和满意。

下面我将分为以下几个方面来向大家汇报：一、学校教育教学工作在过去一年，学校教育教学工作取得了显著的成果。

我们坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的综合素质。

我们加强了教师队伍建设，定期组织教师进行专业培训和教研活动，提高了教师的教学水平和业务能力。

我们积极推进素质教育，注重学生的综合能力培养。

我们开设了多样化的选修课程，提供丰富多彩的课外活动，让学生充分发展自己的兴趣爱好。

另外，我们还在教育教学中注重培养学生的创新精神和实践能力，组织了一系列的创新实践活动，鼓励学生积极参与。

二、学科教学工作在过去一年，我们高度重视学科教学工作，加强了学科间的融合发展，促进了学生的全面发展。

我们着力提高学生的学科素养，注重培养学生的学习能力和思维能力。

我们采用了多种教学方法，注重启发学生的思维，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

我们加强了学科实践活动，提高学生的实际操作能力。

我们修缮了实验室，更新了实验设备，为学生提供了更好的实践环境。

我们还鼓励学生参加学科竞赛和科技创新活动，多次获得省级和市级的奖项。

三、师德师风建设我们一直重视师德师风的建设，注重培养教师的思想道德素质和职业道德。

我们定期开展师德师风教育活动，加强教师的职业道德教育，强化教师的责任感和使命感。

我们也注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训、研讨会和交流活动，提高教师的业务能力和教学水平。

我们还建立了教师互助交流平台，鼓励教师相互学习、相互促进。

四、家校合作家校合作是学校工作的重要组成部分，也是学生全面发展的重要保障。

我们积极开展家长学校、家校共育等活动，与家长密切合作，共同关注孩子的成长和发展。

我们注重与家长沟通，通过家长会、家长信和其他渠道及时向家长反馈学生的学习情况和班级管理情况。

实验小学市名校长优秀事迹介绍各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢实验小学市名校长优秀事迹介绍姓名：邵z出生年月：1957年3月职称：小学中学高级教师政治面貌：中共党员简历：1980年9月——1982年7月z师范学校学习1982年8月——1988年8月z区校（实验小学）任大队辅导员、常务副教导1988年9月——1991年8月z镇第二小学任副校长1991年9月——1996年8月z镇第二小学校长兼党支部书记1996年9月——2012年8月z区实验小学校长1994年9月——1997年7月z教育学院小学教育大专班学习1995年3月——1995年6月被区教委派往上海师专附属小学挂职锻炼1998年4月——2001年4月z市小学校长高级研修班培训2000年4月——2002年5月z市首期中小学骨干校长培训2000年10月——2000年11月北师大中小学骨干校长培训2000年10月——2003年10月华师大心理学系研究生课程班结业2002年5月——2003年12月z省第二期中小学骨干校长高级研修班培训2004年10月华师大名校长培训2005年12月华南师大名校长培训1988年始主持z市首批农村小学整体优化教育实验乡研究工作，实验研究成果曾被上海科教电影制片厂摄制成科教影片在全国放映。

近些年，共有20余篇（项）科研论文和科研成果在市、省、全国发表或获奖。

主编的《人本化的教育创新》一书由福建教育出版社出版发行。

其本人多次被评为z市教育科研先进个人，并连续两届被选为z区教育学会副会长。

自担任区实验小学校长以来，致力于青年教师和后备干部的培养工作，相关的研究课题《跨世纪青年教师培养的研究与实践》获z市优秀教育科研成果二等奖。

近几年，实验小学为城区学校和区级机关输送干部以及骨干教师50余人，学校因此被评为z市师训工作先进集体并被誉为“z的黄埔军校”。

邵z老师从教近30年来，无论是当普通教师还是担任学校领导工作，都能做到干一行，干好一行。

尊敬的各位听众：大家好！我是实验小学的校长XXX。

首先，感谢各位领导对我校工作的关心和支持，使我能够有机会向大家述职。

回顾过去一年，实验小学在各方面都取得了一定的成绩，下面我将从教育教学工作、学校管理和师资队伍建设三个方面进行总结与述职。

一、教育教学工作过去一年，我校注重提高教育教学水平，持续推进课堂教学，为学生提供更有效的学习环境和更优质的教育资源。

我们加强了师资培训工作，积极引进先进的教育教学理念和方法，提高师生的教学质量。

同时，我们还加强了对学生综合素质的培养，开展了一系列的校本课程和特色活动，丰富了学生的学习内容和经验。

在这一年中，学校学生的学业成绩有了显著提高，全校平均成绩达到了全市前列，并多次获得市级教育教学质量优秀奖。

此外，学校还组织了形式多样的学科竞赛活动，取得了一系列好的成绩。

这些成绩的取得离不开全体教师的辛勤付出和学生的努力，他们充分发挥了自己的优势，积极应对各种挑战，为学校赢得了荣誉。

二、学校管理在学校管理方面，我们始终秉持“以人为本”的原则，关心教职工的发展，并始终致力于提供一个和谐、稳定的工作环境。

我们加强了教职工的培训，提高了他们的教育教学水平和综合素质。

同时，我们注重加强学校的管理与服务，改进学校各项规章制度，提高了学校的运行效率。

此外，学校还充分发挥家长委员会的作用，加强家校合作，积极与家长沟通，共同促进学生成长。

我们还建立了学生交通志愿者队伍，提高了学生的安全意识，营造了一个安全有序的校园环境。

三、师资队伍建设师资队伍建设一直是我们学校的一个重要工作内容。

我们通过招聘和培训，不断引进优秀的教育人才。

同时，我们还加强了对教师的培养和激励措施，提高了他们的教学能力和专业素养。

我们还注重培养年轻教师，为他们提供更多的成长机会和平台。

在师资队伍建设方面，我们取得了一些进展。

学校的教师队伍不断壮大，新增了一批年轻的优秀教师，他们为学校带来了新鲜的思维和活力。

此外，学校还优化了教师的岗位设置，提高了教师的待遇和福利，增强了教师的发展动力。

记湖北省武穴市第二实验小学校长文小勇走进武穴市第二实验小学，典雅大气的校园风景如画，快乐与自信洋溢于师生们的脸上。

这所创办于1998年的普通农村县城的实验学校，何以在短短十四年的时间就跻身于全国先进名校行列，打造出“中国当代特色学校”、“全国百佳创新示范学校”、“全国科普基地”、“全国知心家庭学校”、“国家新课程理论与实践研究实验基地”、“湖北省50强校”、“湖北省绿色文明学校”等一块块精美的教育品牌？年轻实干的文小勇校长用“生命教育”这四个字揭开了学校飞速发展之谜。

文化浸润引领生命成长作为学校新一任校长，文小勇时刻思索着如何让美丽的校园更富生命气息、更具教育魅力。

他认为，学校不只是教给学生知识的地方，更应是“创造孩子们感受生命和享受童年”的舞台。

德育教育家汪广仁说：“教育要为孩子的幸福奠基，为师生的发展服务。

”文小勇认为，学校应将生命（尤其是精神生命）发展的主动权还给每一位学生、还给每一个教师。

在传承中创新的文小勇，结合学校实际和自己办学思想，亲自主持并起草了《武穴实验二小生命教育实施纲要》，对“生命教育”进行条分缕析，将学校“共度生命历程，体验生命快乐”办学理念提升成学校理念引领、行动指南式的纲领。

文小勇在北京作报告“生命教育为哪般，只缘校本为育人。

”为努力营建充满生命活力的校园环境，实现文化浸润、理念引领，文小勇提出“让每一面墙壁都说话，让每一条道路都闪光，让每一片树林都怡情，让每一条长廊都育人”。

在他的倡导下，学校进一步细心整理和睿智提炼校园文化，构建出“五光十色”的校园文化，凸现出生命教育的引导与熏陶。

漫步徜徉在美丽校园，“文化墙群”书香飘溢，“快乐起飞”憧憬未来，“遐思长廊”感悟生命，“星光大道”群星璀璨，“阳光驿站”温馨感人……处处闪烁着鲜活的人文亮点，展示着无穷的生命张力。

环境育人无声。

文小勇高度重视文化引领，通过师生们喜闻乐见的“校长寄语”、“900秒讲堂”等丰富多彩的形式，让先进理念与校园文化悄然润泽着师生们的心灵，学校文化不断提升，形成了以“传统美德、习惯养成、自然环保、科技创新、艺术天地”等内容为核心的校园文化体系，引领着生命快乐成长。

校长教育叙事爱是千里冰川上的一团火种;爱是茫茫黑夜里指航的灯塔;爱是历练风雨亘古不变的话题;爱是­­冥冥中心灵殷殷的守望，以下是我整理的校长教育叙事，欢迎参考，。

校长教育叙事1从事校长工作十五年多来，曾经这样评价自己的工作原则——重感情讲原则。

记不清多少教育叙事是感人的——让我和同事们收藏在记忆的长河中，至今默然想起一件仍然是心里暖暖的。

然而，上学期末绩效考核发生的考勤扣款误解，至今让我费解!我是20**年9月20日调到中心小学的。

原本熟悉这里教师的身体素质和家庭状况的我，结合学校的实际考勤制度在不断完善中，依然没有改变的是对以下几种教师的友情照顾：教师本人有病能坚持上班的、教师家里有老人的、教师家里有需要照顾上学的孩子的。

对他们的照顾是每天可以晚来早走，不用下班签到。

这样照顾我在教师大会上通过时，没有得到其他教师们的反对。

自从绩效工资实施以来，临时病事假的考核已经作为必行的工作制度。

上学期在考核病事假扣款中，这部分人中竟然是有不理解的。

最糟糕的是发生喋喋不休的争论——不能扣款，还是照顾。

反思一：作为校长的我是本次争论杜绝发生的源泉。

如果当初没有照顾的现象，年度考核时也许就能砸酌情照顾。

反思二：当事教师们是否考虑平时没有按其他教师严格遵守工作时间，每周晚来早走累计时间至少是1天。

如此计算一个月、一学年又是多少天?如果学校再不象征性扣临时病事假的天数，岂不是“一校二制”?反思三：校长的管理缺少制度执行的力度。

如果一视同仁不会有如此的不愉快事件发生。

反思四：对于这件事情的发生是多种因素的。

古人说不怕没好事就怕没好人。

如果这几位教师身边的好友给他们指点迷津，我想不是这样——那不是当里说荒谬。

总结：校长就是一个严厉的军官吗?我依然是坚持不变的工作原则——重感情讲原则。

超越原则的事，我不会做!但是，大家是否都遵守了原则?校长教育叙事2在新课程实施的十三年中担任着或担任过中小学校长的人是“不幸的”。

北京第二实验小学校长李烈将“大爱”融入教育大凡名人，在外面往往有不少追随者，而其身边之人却往往是褒贬不一，甚至毁誉参半，这就是所谓的“墙内开花墙外香”。

可李烈校长是个例外。

那些工作生活在她周围的人们，无论是公开场合还是私底下，谈及她时无不充满崇敬之情——“她是一位极具魅力的领导者，她以自己‘以爱育爱’的教育理念、‘双主体育人’的教育思想，还有那‘让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖’的做人原则，带出了一个团结奋进的领导班子、一支积极进取的教师队伍，在实验二小创造出一个和谐的校园环境！”这——就是教师们心中的李烈。

让别人的内心温暖在教师们眼里，李烈校长除了有精湛的教学艺术、高超的领导艺术，还有让教师们景仰的人格魅力：“在工作之外聊天娱乐时，感觉她是朋友；遇到困难找她倾诉时，感觉她是家长；研究教学时，感觉她是严师！”李烈在管理上以人为本，关心他人细致入微。

她非常重视抓教师的工作作风，但是实验二小却不设“签到簿”。

她总这样说：“谁能保证没有突如其来的事情？快迟到了，千万别匆匆忙忙赶路，一定要注意安全；迟到了打个电话说明一下就行。

”事情虽小，话语也很朴实，但却体现了校长对教师的人文关怀。

人心换人心，对教师的信任，换来的是实验二小上下一条心，为二小的事业呕心沥血也无怨无悔的氛围，每个人都用行动在证明：“我们辛苦着，但我们快乐着！”一位刚调入学校工作的骨干教师的孩子得了一种罕见的病，马上就要开学了，可孩子的治疗离不开人，这位教师忐忑不安地给校长打了个电话。

李烈的第一个反应是：“孩子怎么样？治疗的条件如何？有没有什么是学校可以做的……”这位教师在电话中哭了。

李烈安慰着她，询问她和她爱人的身体状况，以及家人的看护安排等等，并当即表示：“工作，由学校负责安排调整，希望你全身心照顾好孩子，别留什么遗憾。

”对教师们生活上的关心和爱护，一般校长做起来也不难，但是对教师职业发展和人生选择上的支持，校长们却未必都能够做到。

当学校发展不可缺少的人才提出“流动”要求时，校长点头支持，那需要怎样的胸怀？在做校长的第一年时，李烈选定了一位美院的应届毕业生，小伙子很能干，三年中完成了“爱”的主题雕塑和“托起明天”的实验二小象征性作品。