实验二小校长叙事(正式)

2024年实验小学校长讲话稿文章尊敬的老师们，亲爱的家长们，亲爱的小朋友们：大家好！首先，我要感谢全体师生、家长们对我们实验小学的鼎力支持和关心！在过去的一年里，我们经历了艰难的时刻，但是我们坚持着、努力着，终于迎来了新的学年。

在这里，我代表学校全体教职员工，向大家致以最真挚的问候和最诚挚的祝福！2024年，对于我们实验小学来说，无疑是值得纪念的一年。

在紧张不容易的疫情防控期间，学校采取了一系列措施，尽力保障了学生们的健康与安全，同时也在保障师生权益的前提下，积极推动了线上授课的有效进行。

在此，我要对全体教师表示感谢，感谢你们用心教学、倾情付出，让我们的学生在特殊时期也能充分学习。

新的一年，是一个全新的开始，也是一个新的挑战。

我们将继续秉承“实验”精神，勇于创新，追求卓越，努力为每一位学生创造良好的学习环境和综合素质教育的平台。

首先，我想对我们的小朋友们说几句话。

同学们，你们是学校的花朵，是希望的种子，是未来的主人翁。

在新的一年里，希望你们能够更加自律自省，培养良好的学习和生活习惯。

要保持勤奋努力的态度，提高自己的学习成绩，不断追求进步。

同时，要注重培养素质和才艺，积极参加各种活动，发现自己的兴趣和特长。

记住，在实验小学，我们的目标不仅是成绩优秀，更要培养你们全面发展的能力。

希望你们在这里度过一个快乐且充实的学年！教师是学校的灵魂，是培育未来的引领者。

在新的一年里，我要对全体教师提出要求。

首先，要深入学习贯彻新课程改革的精神，掌握新教材、新教育理念和新教育方法，不断提高教学水平。

其次，要关注学生的全面发展，重视学生个性的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。

同时，我想向家长们表达我的感激之情。

感谢你们对我们学校长期以来的支持和信任。

在新的一年里，请继续关心和支持孩子的学习和成长。

让我们携手合作，共同为孩子的未来努力奋斗！在新的一年里，学校将继续秉承“以人为本、德艺双馨、创新致远”的办学理念，加强学校管理，提升办学质量，为每一位学生提供更好的教育资源和优质的教育服务。

北京实验二小校长李烈的“管理经”：要改变别人，先要改变自己（转）己，而是学校里的老师们。

她说，当校长不是为了“管”老师，而是要以“成就教师”为己任。

她是真的把老师放在了心头。

她是怎么看待“校长”这个角色的，又是怎么把35所学校这么一个大摊子理得井井有条的呢？小编很是好奇。

我们一起来听听吧~不喜欢被采访的李烈，仍然是一袭裙装，在实验二小古朴的四合院内，笑声朗朗。

举手投足透着不声张的优雅，言笑晏晏间却有着极严肃的思考、极认真的坚持和惊人的坦率：“我愿意做一个不包装、不宣传的校长，因为做教育绝对不能浮躁；但是我愿意说说我们的老师，为老师们做事我都愿意。

”1 校长主要的工作不是学校发展的顶层设计，不是学校课程的具体设置，而是带好教师队伍。

《人民教育》：您当校长整整20年，现在管理着涵括35所学校的北京第二实验小学教育集团。

作为校长，您觉得学校管理最重要的是什么？李烈：我1996年主持学校工作，当初对做“校长”有一个很朴素的定位：我当校长不是去“管”老师，而是为他们的自主发展创造条件，为他们的快乐工作营造环境。

我觉得学校管理最重要的是教师内驱力的唤醒以及创造力的激发。

校长主要的工作不是学校发展的顶层设计，不是学校课程的具体设置，不是学校教育的实施途径，而是带好教师队伍。

因为学校的目标、课程、教育最终落到学生身上靠的是教师队伍而不是校长。

怎样带队伍？这就有层次了。

一个层次是校长勤勤恳恳、辛辛苦苦，队伍却怎么也带不动，这是一种失职。

第二个层次是能带得动，但是这种带动更多依靠的是外在的东西，比如制度的管、卡、压等。

这种刚性的带动有效果，甚至一段时间内有很好的效果，产生很高的效率，但那终究不是最好的办法。

我们怎么对待教师，教师就会怎么对待孩子。

制度可以“管”住人，但某种程度上讲，那也是一种目中无人的管理，不仅限制了人的创造性，更忽视了人的独立性和主体性，将教师作为纯粹的技术工具，必然丧失教师作为“人”的价值追求和多重体验，违背了人性最基本的全面性和复杂性。

2024年3月实验小学校长述职报告尊敬的领导、各位教师和家长：大家好！我是实验小学的校长。

很荣幸能在2024年向大家作述职报告。

回顾过去一年的工作，我感到非常自豪和满意。

下面我将分为以下几个方面来向大家汇报：一、学校教育教学工作在过去一年，学校教育教学工作取得了显著的成果。

我们坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的综合素质。

我们加强了教师队伍建设，定期组织教师进行专业培训和教研活动，提高了教师的教学水平和业务能力。

我们积极推进素质教育，注重学生的综合能力培养。

我们开设了多样化的选修课程，提供丰富多彩的课外活动，让学生充分发展自己的兴趣爱好。

另外，我们还在教育教学中注重培养学生的创新精神和实践能力，组织了一系列的创新实践活动，鼓励学生积极参与。

二、学科教学工作在过去一年，我们高度重视学科教学工作，加强了学科间的融合发展，促进了学生的全面发展。

我们着力提高学生的学科素养，注重培养学生的学习能力和思维能力。

我们采用了多种教学方法，注重启发学生的思维，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

我们加强了学科实践活动，提高学生的实际操作能力。

我们修缮了实验室，更新了实验设备，为学生提供了更好的实践环境。

我们还鼓励学生参加学科竞赛和科技创新活动，多次获得省级和市级的奖项。

三、师德师风建设我们一直重视师德师风的建设，注重培养教师的思想道德素质和职业道德。

我们定期开展师德师风教育活动，加强教师的职业道德教育，强化教师的责任感和使命感。

我们也注重教师的专业发展，鼓励教师参加各类培训、研讨会和交流活动，提高教师的业务能力和教学水平。

我们还建立了教师互助交流平台，鼓励教师相互学习、相互促进。

四、家校合作家校合作是学校工作的重要组成部分，也是学生全面发展的重要保障。

我们积极开展家长学校、家校共育等活动，与家长密切合作，共同关注孩子的成长和发展。

我们注重与家长沟通，通过家长会、家长信和其他渠道及时向家长反馈学生的学习情况和班级管理情况。

实验小学市名校长优秀事迹介绍各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢实验小学市名校长优秀事迹介绍姓名：邵z出生年月：1957年3月职称：小学中学高级教师政治面貌：中共党员简历：1980年9月——1982年7月z师范学校学习1982年8月——1988年8月z区校（实验小学）任大队辅导员、常务副教导1988年9月——1991年8月z镇第二小学任副校长1991年9月——1996年8月z镇第二小学校长兼党支部书记1996年9月——2012年8月z区实验小学校长1994年9月——1997年7月z教育学院小学教育大专班学习1995年3月——1995年6月被区教委派往上海师专附属小学挂职锻炼1998年4月——2001年4月z市小学校长高级研修班培训2000年4月——2002年5月z市首期中小学骨干校长培训2000年10月——2000年11月北师大中小学骨干校长培训2000年10月——2003年10月华师大心理学系研究生课程班结业2002年5月——2003年12月z省第二期中小学骨干校长高级研修班培训2004年10月华师大名校长培训2005年12月华南师大名校长培训1988年始主持z市首批农村小学整体优化教育实验乡研究工作，实验研究成果曾被上海科教电影制片厂摄制成科教影片在全国放映。

近些年，共有20余篇（项）科研论文和科研成果在市、省、全国发表或获奖。

主编的《人本化的教育创新》一书由福建教育出版社出版发行。

其本人多次被评为z市教育科研先进个人，并连续两届被选为z区教育学会副会长。

自担任区实验小学校长以来，致力于青年教师和后备干部的培养工作，相关的研究课题《跨世纪青年教师培养的研究与实践》获z市优秀教育科研成果二等奖。

近几年，实验小学为城区学校和区级机关输送干部以及骨干教师50余人，学校因此被评为z市师训工作先进集体并被誉为“z的黄埔军校”。

邵z老师从教近30年来，无论是当普通教师还是担任学校领导工作，都能做到干一行，干好一行。

尊敬的各位听众：大家好！我是实验小学的校长XXX。

首先，感谢各位领导对我校工作的关心和支持，使我能够有机会向大家述职。

回顾过去一年，实验小学在各方面都取得了一定的成绩，下面我将从教育教学工作、学校管理和师资队伍建设三个方面进行总结与述职。

一、教育教学工作过去一年，我校注重提高教育教学水平，持续推进课堂教学，为学生提供更有效的学习环境和更优质的教育资源。

我们加强了师资培训工作，积极引进先进的教育教学理念和方法，提高师生的教学质量。

同时，我们还加强了对学生综合素质的培养，开展了一系列的校本课程和特色活动，丰富了学生的学习内容和经验。

在这一年中，学校学生的学业成绩有了显著提高，全校平均成绩达到了全市前列，并多次获得市级教育教学质量优秀奖。

此外，学校还组织了形式多样的学科竞赛活动，取得了一系列好的成绩。

这些成绩的取得离不开全体教师的辛勤付出和学生的努力，他们充分发挥了自己的优势，积极应对各种挑战，为学校赢得了荣誉。

二、学校管理在学校管理方面，我们始终秉持“以人为本”的原则，关心教职工的发展，并始终致力于提供一个和谐、稳定的工作环境。

我们加强了教职工的培训，提高了他们的教育教学水平和综合素质。

同时，我们注重加强学校的管理与服务，改进学校各项规章制度，提高了学校的运行效率。

此外，学校还充分发挥家长委员会的作用，加强家校合作，积极与家长沟通，共同促进学生成长。

我们还建立了学生交通志愿者队伍，提高了学生的安全意识，营造了一个安全有序的校园环境。

三、师资队伍建设师资队伍建设一直是我们学校的一个重要工作内容。

我们通过招聘和培训，不断引进优秀的教育人才。

同时，我们还加强了对教师的培养和激励措施，提高了他们的教学能力和专业素养。

我们还注重培养年轻教师，为他们提供更多的成长机会和平台。

在师资队伍建设方面，我们取得了一些进展。

学校的教师队伍不断壮大，新增了一批年轻的优秀教师，他们为学校带来了新鲜的思维和活力。

此外，学校还优化了教师的岗位设置，提高了教师的待遇和福利，增强了教师的发展动力。

记湖北省武穴市第二实验小学校长文小勇走进武穴市第二实验小学，典雅大气的校园风景如画，快乐与自信洋溢于师生们的脸上。

这所创办于1998年的普通农村县城的实验学校，何以在短短十四年的时间就跻身于全国先进名校行列，打造出“中国当代特色学校”、“全国百佳创新示范学校”、“全国科普基地”、“全国知心家庭学校”、“国家新课程理论与实践研究实验基地”、“湖北省50强校”、“湖北省绿色文明学校”等一块块精美的教育品牌？年轻实干的文小勇校长用“生命教育”这四个字揭开了学校飞速发展之谜。

文化浸润引领生命成长作为学校新一任校长，文小勇时刻思索着如何让美丽的校园更富生命气息、更具教育魅力。

他认为，学校不只是教给学生知识的地方，更应是“创造孩子们感受生命和享受童年”的舞台。

德育教育家汪广仁说：“教育要为孩子的幸福奠基，为师生的发展服务。

”文小勇认为，学校应将生命（尤其是精神生命）发展的主动权还给每一位学生、还给每一个教师。

在传承中创新的文小勇，结合学校实际和自己办学思想，亲自主持并起草了《武穴实验二小生命教育实施纲要》，对“生命教育”进行条分缕析，将学校“共度生命历程，体验生命快乐”办学理念提升成学校理念引领、行动指南式的纲领。

文小勇在北京作报告“生命教育为哪般，只缘校本为育人。

”为努力营建充满生命活力的校园环境，实现文化浸润、理念引领，文小勇提出“让每一面墙壁都说话，让每一条道路都闪光，让每一片树林都怡情，让每一条长廊都育人”。

在他的倡导下，学校进一步细心整理和睿智提炼校园文化，构建出“五光十色”的校园文化，凸现出生命教育的引导与熏陶。

漫步徜徉在美丽校园，“文化墙群”书香飘溢，“快乐起飞”憧憬未来，“遐思长廊”感悟生命，“星光大道”群星璀璨，“阳光驿站”温馨感人……处处闪烁着鲜活的人文亮点，展示着无穷的生命张力。

环境育人无声。

文小勇高度重视文化引领，通过师生们喜闻乐见的“校长寄语”、“900秒讲堂”等丰富多彩的形式，让先进理念与校园文化悄然润泽着师生们的心灵，学校文化不断提升，形成了以“传统美德、习惯养成、自然环保、科技创新、艺术天地”等内容为核心的校园文化体系，引领着生命快乐成长。

校长教育叙事爱是千里冰川上的一团火种;爱是茫茫黑夜里指航的灯塔;爱是历练风雨亘古不变的话题;爱是­­冥冥中心灵殷殷的守望，以下是我整理的校长教育叙事，欢迎参考，。

校长教育叙事1从事校长工作十五年多来，曾经这样评价自己的工作原则——重感情讲原则。

记不清多少教育叙事是感人的——让我和同事们收藏在记忆的长河中，至今默然想起一件仍然是心里暖暖的。

然而，上学期末绩效考核发生的考勤扣款误解，至今让我费解!我是20**年9月20日调到中心小学的。

原本熟悉这里教师的身体素质和家庭状况的我，结合学校的实际考勤制度在不断完善中，依然没有改变的是对以下几种教师的友情照顾：教师本人有病能坚持上班的、教师家里有老人的、教师家里有需要照顾上学的孩子的。

对他们的照顾是每天可以晚来早走，不用下班签到。

这样照顾我在教师大会上通过时，没有得到其他教师们的反对。

自从绩效工资实施以来，临时病事假的考核已经作为必行的工作制度。

上学期在考核病事假扣款中，这部分人中竟然是有不理解的。

最糟糕的是发生喋喋不休的争论——不能扣款，还是照顾。

反思一：作为校长的我是本次争论杜绝发生的源泉。

如果当初没有照顾的现象，年度考核时也许就能砸酌情照顾。

反思二：当事教师们是否考虑平时没有按其他教师严格遵守工作时间，每周晚来早走累计时间至少是1天。

如此计算一个月、一学年又是多少天?如果学校再不象征性扣临时病事假的天数，岂不是“一校二制”?反思三：校长的管理缺少制度执行的力度。

如果一视同仁不会有如此的不愉快事件发生。

反思四：对于这件事情的发生是多种因素的。

古人说不怕没好事就怕没好人。

如果这几位教师身边的好友给他们指点迷津，我想不是这样——那不是当里说荒谬。

总结：校长就是一个严厉的军官吗?我依然是坚持不变的工作原则——重感情讲原则。

超越原则的事，我不会做!但是，大家是否都遵守了原则?校长教育叙事2在新课程实施的十三年中担任着或担任过中小学校长的人是“不幸的”。

北京第二实验小学校长李烈将“大爱”融入教育大凡名人，在外面往往有不少追随者，而其身边之人却往往是褒贬不一，甚至毁誉参半，这就是所谓的“墙内开花墙外香”。

可李烈校长是个例外。

那些工作生活在她周围的人们，无论是公开场合还是私底下，谈及她时无不充满崇敬之情——“她是一位极具魅力的领导者，她以自己‘以爱育爱’的教育理念、‘双主体育人’的教育思想，还有那‘让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖’的做人原则，带出了一个团结奋进的领导班子、一支积极进取的教师队伍，在实验二小创造出一个和谐的校园环境！”这——就是教师们心中的李烈。

让别人的内心温暖在教师们眼里，李烈校长除了有精湛的教学艺术、高超的领导艺术，还有让教师们景仰的人格魅力：“在工作之外聊天娱乐时，感觉她是朋友；遇到困难找她倾诉时，感觉她是家长；研究教学时，感觉她是严师！”李烈在管理上以人为本，关心他人细致入微。

她非常重视抓教师的工作作风，但是实验二小却不设“签到簿”。

她总这样说：“谁能保证没有突如其来的事情？快迟到了，千万别匆匆忙忙赶路，一定要注意安全；迟到了打个电话说明一下就行。

”事情虽小，话语也很朴实，但却体现了校长对教师的人文关怀。

人心换人心，对教师的信任，换来的是实验二小上下一条心，为二小的事业呕心沥血也无怨无悔的氛围，每个人都用行动在证明：“我们辛苦着，但我们快乐着！”一位刚调入学校工作的骨干教师的孩子得了一种罕见的病，马上就要开学了，可孩子的治疗离不开人，这位教师忐忑不安地给校长打了个电话。

李烈的第一个反应是：“孩子怎么样？治疗的条件如何？有没有什么是学校可以做的……”这位教师在电话中哭了。

李烈安慰着她，询问她和她爱人的身体状况，以及家人的看护安排等等，并当即表示：“工作，由学校负责安排调整，希望你全身心照顾好孩子，别留什么遗憾。

”对教师们生活上的关心和爱护，一般校长做起来也不难，但是对教师职业发展和人生选择上的支持，校长们却未必都能够做到。

当学校发展不可缺少的人才提出“流动”要求时，校长点头支持，那需要怎样的胸怀？在做校长的第一年时，李烈选定了一位美院的应届毕业生，小伙子很能干，三年中完成了“爱”的主题雕塑和“托起明天”的实验二小象征性作品。

武艳艳：走向幸福完整的教育生活作者：余麗柃来源：《课堂内外·好老师》2020年第08期四年前，这里还是一所不起眼的村小，19位老师、9个班，359名学生，有三分之二都是外来务工子弟，谈起学校的办学质量周围老百姓无不皱眉。

2016年，在校长武艳艳的带领下，过去的村小逐渐蜕变为一所九年一贯制学校：洛阳高新区第二实验学校（以下简称二实验），师生人数是过去的四倍多，学校办学质量得到辖区百姓的一致认可。

二实验是一所新教育的实验学校，一路走来颇为不易。

2019年，武艳艳获得全国新教育十佳“智慧校长”称号，四年来，她带领学校走过了筚路蓝缕，以启山林的创业阶段，她用文化为学校立魂，用阅读为学校奠基，用教室为学校立品，让二实验实现新生。

以新教育的核心理念“过一种幸福完整的教育生活”为共同愿景，武艳艳正带领学校铿锵地行走在路上。

建校：开启“疯狂”的工作模式陶行知先生曾说过：人生为一大事而来。

对于武艳艳来说，这件大事就是建好二实验。

2016年8月13号，武艳艳选择开始一段新的征程，到一所村小出任校长。

是否接手这所学校，一开始武艳艳还比较犹豫。

区教育局领导告诉她，这个学校的使命是要建成全区最好的高起点、高标准、现代化的九年一贯制学校。

此前，她在成都参观期间，一个房地产集团的负责人说的一句话让她印象深刻：“人生需要折腾，因为人的潜力是无限的。

你不折腾怎么知道自己的潜力有多大、边界在哪里？在折腾中才能找到自己真正喜欢、能够坚持下来的东西。

”经过慎重考虑，武艳艳决定主动挑战自己。

即便做好了充分准备，但当她第一次来到校园，眼前的一切还是让她心凉了半截：院内杂草丛生；黑暗的办公室里吊着两个灯泡，17个教师都在一个会议室里办公；自来水里含着沙子，手一捧水里一层沙，井该淘了，还有淤泥；教室里黑咕隆咚，桌椅横七竖八；伙房要拆，老师们没处吃饭……第一天招生，一个家长大踏步冲进校园，一把拉开校长办公室的门，厉声叫嚣“谁是校长，你给我出来——你相不相信我现在马上让你干不成！”。

北京实验二小校长李烈：做教育的术与道在这里观察学校在这里理解学校在这里建设学校“校长会'凝聚全国教育精英，提炼中国教育智慧，与您一路同行！她是新中国成立以来唯一任国务院参事的小学教育工作者，是连续两届的中国教育学会副会长、连续两届的北京市人大代表、连续四届的北京市政协委员。

她从教43年，23年做教师，二十世纪是全国小学数学界的一匹黑马，在之后的20年里担任百年名校北京第二实验小学（下文简称“二小”）的掌门人，如今已是拥有35所学校的北京第二实验小学教育集团的总校长。

李烈她就是李烈，一名在中国教育圈颇具传奇色彩的标杆式人物，但由于她的低调，许久以来，在各种风风火火的宣传中，李烈常常“渺无踪影”。

带着寻觅的心情，2013年以来，记者走进二小，与李烈如影随形，力图解开李烈和二小的成功方程式。

整整3年，在一个鲜活灵动的校园中，在一个可以触摸到的适合人生长的环境中，记者看到了生命长廊的色彩，看到了李烈在低调中呈现出来的从教育工作者转变为教育家的不懈体认和人生修炼。

“术”与“道”2005年5月，李烈33万字的《给生命涂上爱的底色》一书被收入“中国当代教育家”丛书出版，到2008年11月，此书已进行了6次印刷。

时至今日，此书依然是许多老师特别是校长的案头书，是小学校长的培训教材。

这本书融入了李烈对教育的理解和践行，随着书的发行，她的思想和观点变得脍炙人口。

其中，最为李烈的老师和朋友所熟知的，是她不离口的两句话，“术因道立，道由术显”和“持经达变”。

她给自己定位：“校长要做顶天立地的人，天就是要有理念、思想，地就是这个理念与思想在实践层面一个又一个的做法。

”“校长要做一名领导者，就要做思想的引领者，而不仅仅是行为规范的制定者和监督者。

领导的目的是教会员工如何思考，给员工思想和灵魂。

”2015年，李烈作为中国教育学会小学教育专委会理事长，在第四届中国小学校长千人大会上，阐述了自己教育的“道”与“术”。

她说：我们大多数校长接受过教育的训练，但没接受过管理的训练。

抢占现代学校教育“制高点”创造办学育人新天地——记吉林省吉林市第二实验小学校校长陈福吉林省吉林市第二实验小学校2009年9月28日抢占现代学校教育“制高点”创造办学育人新天地——记吉林省吉林市第二实验小学校校长陈福陈福同志师范毕业从教二十三年来，在吉林市二实验小学的沃土上，先为师、后当大队辅导员、教导主任，任副校长、兼党总支书记、做校长，在抓教育、教学、管科研、领导体育艺术教育、信息技术和党务等工作中，他始终以“做一个好人，做好一件事”为目标，“以真心拥抱事业，用真情对待他人”为人生信条，与全体教师一道积极构筑现代化教育的大厦，努力使二实验小学成为北方教育的新星。

他办学育人的工作，凭的是一种精神——咬定青山不放松；靠的是一种干劲——成功是对辛勤付出者的必然回报。

陈福同志认真学习政治理论，坚持党的基本路线，努力实践科学发展观，忠诚人民的教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针。

他具有良好的职业道德，深受广大师生、家长的尊敬和爱戴，得到公认和好评。

他模范履行校长职责，创造价值领导成绩卓著，在国内抢占了信息技术制高点，形成办学特色，在省内外产生了广泛的影响，具有良好的社会声誉。

他先后获得全国优秀教师、省学科带头人、省师德标兵、特级教师等称号。

他热爱教育，思想创新，以价值领导使学校科学发展他坚持“以德立校、和谐育人”校长的理念，对学校实施价值领导。

坚持“稳定、和谐、发展”的工作方针，追求“同心同德促和谐，一心一意谋发展”的工作要求，以“创建现代学校，奠基幸福人生”为宗旨。

着力“现代养成教育”研究，确立了“培养面向世界的现代中国人”的培养目标。

树立了“乐学、善问、博览、实践”的良好学风。

构建了“理解、宽容、沟通、自主”的校园人际氛围，培育了“底气、文气、正气、大气”的二实验人气质。

工作中坚持“内外兼修、强基促能”的要求，以“三学一建一创”活动为统领，建设和谐的班子、实力型中层干部、模范的党员团队、积极向上的教工队伍。

北京第二实验小学校长李烈以下是关于北京第二实验小学校长李烈，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

将“大爱”融入教育大凡名人，在外面往往有不少追随者，而其身边之人却往往是褒贬不一，甚至毁誉参半，这就是所谓的“墙内开花墙外香”。

可李烈校长是个例外。

那些工作生活在她周围的人们，无论是公开场合还是私底下，谈及她时无不充满崇敬之情——“她是一位极具魅力的领导者，她以自己‘以爱育爱’的教育理念、‘双主体育人’的教育思想，还有那‘让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖’的做人原则，带出了一个团结奋进的领导班子、一支积极进取的教师队伍，在实验二小创造出一个和谐的校园环境！”这——就是教师们心中的李烈。

让别人的内心温暖在教师们眼里，李烈校长除了有精湛的教学艺术、高超的领导艺术，还有让教师们景仰的人格魅力：“在工作之外聊天·娱乐时，感觉她是朋友；遇到困难找她倾诉时，感觉她是家长；研究教学时，感觉她是严师！”李烈在管理上以人为本，关心他人细致入微。

她非常重视抓教师的工作作风，但是实验二小却不设“签到簿”。

她总这样说：“谁能保证没有突如其来的事情？快迟到了，千万别匆匆忙忙赶路，一定要注意安全；迟到了打个电话说明一下就行。

”事情虽小，话语也很朴实，但却体现了校长对教师的人文关怀。

人心换人心，对教师的信任，换来的是实验二小上下一条心，为二小的事业呕心沥血也无怨无悔的氛围，每个人都用行动在证明：“我们辛苦着，但我们快乐着！”一位刚调入学校工作的骨干教师的孩子得了一种罕见的病，马上就要开学了，可孩子的治疗离不开人，这位教师忐忑不安地给校长打了个电话。

李烈的第一个反应是：“孩子怎么样？治疗的条件如何？有没有什么是学校可以做的……”这位教师在电话中哭了。

李烈安慰着她，询问她和她爱人的身体状况，以及家人的看护安排等等，并当即表示：“工作，由学校负责安排调整，希望你全身心照顾好孩子，别留什么遗憾。

”对教师们生活上的关心和爱护，一般校长做起来也不难，但是对教师职业发展和人生选择上的支持，校长们却未必都能够做到。

【教育名家】北京实验二小校长李烈：酸甜苦辣皆为成长在成长的过程中，孩子们会习得什么能做、什么不能做、什么只有在什么场合下才能做等一系列社会习俗和规则，社会的文明与价值观，就在这一过程中渐渐渗透在孩子的内心，让他们蜕变成一个“社会人”。

社会化的过程无法在实验室完成，也无法凭借想象加以实现，社会化的过程离不开“人与人之间的交往”。

孩子的发展切不可只关注认知，而偏废或忽视了对孩子与人交往能力的培养。

“什么习惯、礼貌，什么爱心、孝心，什么合作，交往，长大了他自然就会了”，这是一种可怕的认识。

事实上，凡是表现出行为问题的孩子，都首先表现为社交技能不足。

如，不会表达情感、需求，直接“起而动之”；不知道如何加入别人的活动中，以破坏的方式试图引起注意；遇到困难、欺侮时不知道正常的求助手段与程序，直接“出手”或者“大喊大叫”“大发脾气”；在集体生活中没有“轮流”“等待”甚至“所有”的概念……在我看来，教育中把握好这两点：教孩子学会思考、教孩子学会交往，就基本把住了孩子的健康成长和全面发展。

人都是在犯错误中长大的。

每个人身上都有疤——疤就是成长的记号。

当我们为孩子挡住了所有的困难挫折，也就挡住了孩子生命的多彩体验，挡住了孩子的未来成就。

我们不难想象，孩子的生命体验必须是丰富多彩的。

无论思考还是交往，都有成败或者被接纳、被拒绝的结果。

不同的结果背后是不同的生命体验，有积极的，如自我认同、自豪、兴奋、喜悦和满足等等；也有消极的，如自我否定、沮丧、愤怒、内疚和自责等等。

除了与结果相关的体验，还有伴随在过程中可能会出现的焦躁、焦虑、坚持、坚定、鼓起勇气再去尝试和耐心等待等。

此外，还有日常生活的平淡、平静、平和和有规律、有节奏的生活等。

每一方面都是生活不可或缺的部分，自然也是孩子们在生活中一定会遇到和体验的生命部分。

每一方面其实还拥有各自不同的价值。

积极的生命体验，可以让我们感受到“活着”的乐趣，消极的生命体验，或者告诉我们：嘿，需要注意了，要付出努力或者该转换方向了。

实验小学校长事迹材料*，19*年出生于*市*镇河清村。

大学本科学历，中学高级教师。

集*市“劳动模范”、“十佳教师”，威海市“十杰青年”、“十佳市民”、“学科带头人”、“拔尖人才”、“劳动模范”，山东省“优秀教师”、“特级教师”，全国“教改先进个人”等20多项荣誉于一身。

现任*市第二实验小学校长，兼任*市妇联执委委员、山东省小学语文研究会理事。

曾作为英模代表出席过山东省第七次、威海市第十次党代会。

*、威海两级报纸、电台多次报道过她的事迹。

在积蓄中突破，用创新实现人生新的飞跃.9*年*月，19岁的**师范毕业后被分配到*镇教学条件最差的李家小学任教，艰苦的环境丝毫没有改变她当一名学者型教师的决心。

她不顾别人的冷嘲热讽，利用课余时间认真学习教育理论，刻苦练习教学基本功，虚心向有经验的老教师请教，不断提高自己的教学水平。

由于教学成绩突出，第二年她便被调到乐园完小，第三年她就成为*辅导站年龄最小的语文教研员，分管全镇的语文教学。

从教仅仅三年，她就实现了村小——完小——辅导站三级跳跃，并且在烟台市小语年会上执教公开课。

21岁便成为*市首批年龄最小的教学能手。

19*年*月，23岁的*作为骨干教师调往一实小，担任班主任、语文教研组长兼少先队大队辅导员。

一实小是全县第一个教改基地，为了在强手云积的地方立于不败之地，*给自己定下三维一体的奋斗目标：一是参加自学考试，提高理论水平；二是参与教改实验，提高教学水平；三是撰写教学论文，总结教学经验。

奋斗目标确定后，她就严格要求自己，一步一个脚印、扎扎实实地向着目标奋进。

19*年她开始走上了一条艰难的自学之路，她先后参加了山东教育学院教育管理专业及山东省委党校经济管理专业的自学考试，10年艰苦努力，她取得了一个专科、两个本科学历，并且所有的学科都是一次性地通过考试。

教育管理专业的学习，使她的思路更开阔了，所学知识有力地指导着她的教学实践，她承担的“音像阅读”、“电脑作文”、“教给学生学习的方法”等实验均取得了可喜的成绩。

乐教善教播撒馨香——记北京实验二小兰州分校校长洪海鹰郭裕嘉; 马德佳【期刊名称】《《甘肃教育》》【年(卷),期】2019(000)011【总页数】4页(P12-15)【作者】郭裕嘉; 马德佳【作者单位】【正文语种】中文一头乌黑的披肩发，优雅的穿着，让人赏心悦目；慢条斯理的述说,动听的话语，教人心地柔软；月牙一般的眼睛,活泼的笑容，令人心情舒畅。

她一袭裙装，言谈温婉从容，眼中始终饱含着清澈的笑意，如同她温柔地守候孩子们一般，让人不由地感觉亲切。

她有一种力量，人在哪儿就能把宁静带到哪儿，娓娓道来的语调背后，都是铿锵有力的教育思想。

她就是洪海鹰，北京实验二小兰州分校校长、正高级教师、兰州市政府督学，甘肃省骨干教师、特级教师、陇原名师、甘肃省青年教学能手，兰州市金城名师、兰州市教书育人楷模、兰州市优秀教师、兰州市骨干教师、兰州市教学新秀、兰州市优秀辅导员、兰州市家庭教育工作先进个人。

她今年才42 岁, 集多项荣誉于一身,可以称得上年轻有为,思想深远,她就像一个巨大的磁场,总能吸引人靠近，使人聆听她的教育故事。

守望，只为不能忘怀的初心1992 年9 月，洪海鹰以优异的成绩考入武威师范学校，在师范学校学习的日子里，洪海鹰每每观摩优秀教师的课例，都会被他们一手漂亮潇洒的粉笔字、一口标准规范的普通话所折服。

从那时起，洪海鹰就开始苦练基本功……三年的师范学习中，她认真努力，打磨专业知识、掌握教育技能、提升综合素养，于1995 年获得优秀实习生称号，并因在校期间成绩优异、表现突出，被武威师范学校推荐保送兰州师范高等专科学校中文教育系继续学习。

在兰州师专学习的三年中，洪海鹰更是不断进取，提高专业能力，于1998 年被评选为优秀毕业生，并以优异的学科成绩、教学能力测试成绩被兰炼总校优先录用。

带着对教育的热爱，凭着过硬的基本功，初出茅庐的洪海鹰，携着理想和信念踏上了教书育人的征程。

年轻的洪海鹰工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导和同事的赞扬。

爱，从这里升华——记全国劳动模范、北京第二实验小学校长李烈GHBL●爱◆从这里升华记全国劳动模范,北京第二实验小学校长李烈口本刊记者郭从友9月9日上午lO时许.北京第二实验小学.彩旗猎猎,鲜花竞艳,喷泉鸣啸,翠竹摇曳.张张笑脸,如花绽放,阵阵掌声,晌彻校园.中共中央政治局常委,国务院总理温家宝,在中共中央政治局委员,北京市委书记刘淇,国务委员陈至立等领导的陪同下,来到北京第二实验小学.当温家宝等一行踏进学校大门时,迎候在此的李烈校长及部分教师,陡然爆发出一阵热烈的掌声:”温总理好!”温家宝迈着矫健的步伐,笑容满面地挥手致意:”你们好!”此时此刻,笑意书写在脸上,激情溶化在心里,幸福伴随着每个师生.诚然,全国有千千万万所小学,而作为北京第二实验小学,能够接待国家总理来校视察,受到总理的关爱,这不仅是一种至高无上的荣誉,也是全校师生莫大的荣光!他们为此感到骄傲,自豪,激动.作为一校之长的李烈,和广大师生的心情一样,喜悦之情溢于言表,兴奋之意挂在眉梢.尽管在她从教的二十多年里,曾获得过羌数个令人钦羡的荣誉,也多次受到过国家领导人的接见,但是,那毕竟是个人的荣誉.然而,在教师节前夕这个特殊的日子里,作为一国总理,能够在百忙中来学校看望广大师生.这对北京第二实验小学来说,的确是破天荒第一次!这不仅是国家领导人对实验二小工作的充分肯定,也是对基层教育工作的重视和支持!当温总理来到五年级办公室,看到墙上”用百分之百的热情解决百分之一的问题”的标语时,满意地点点头,连连称赞这句话好.片刻,他接着问道:”类似这样的口号你们还有什么2’’”以爱育爱!”在场的七八位老师们异口同声地回答.”哪几个字?给我写下来.”温总理很认真地说.老师们立即找来纸笔,李烈边写边向总理解释着.总理听后频频点头,又问:”还有什么?”“以学论教!”大家又是异口同声.在总理第三次问”还有什么?”时,大家一口气说出了一大串学校的理念,一张纸也被李烈写得满满当当.总理收起这张纸,高兴地说:”这张纸我要带走.你们都已上升到了理论,好!希望你们为全国的小学提供更多的具体做法……”随后,温总理一行边参观学校边和师生们热情地交谈着.活动即将结束时,李烈和孩子们请总理题诃.温总理走到桌前,不假思索的拿起笔来GHBL说:”就写你们的’以爱育爱’吧!”很快,当即表示,愿意把自己几十年来的教学经四个苍劲有力的大字跃然纸上.每每想验,毫不保留地传授给她.i起这一时刻,李烈在激动的同时总是有从此,李烈暗下决心,跟着关老师一着无限的感慨.她说:”之所以总理欣然招一式地练,不会就学,不懂就问.为了学j 题写’以爱育爱’,是因为总理对学校理到真本事,练就硬工夫,她给自己定下规j 念的欣赏与认可,更是因为那一刻,围绕矩:每天必须抽时间听一节关老师的课.i在总理身边的老师们多个异口同声的缘如果她上课的时间与关老师的课重叠,也故.”要想法调课补上.而且是坚持”隔级”听应该说,这是总理对学校及李烈校课——她教一年级时,听关老师三年级的i长的最高褒奖,也是总理送给实验二小课;她教二年级时,听关老师四年级的课广大师生的一份特殊而厚重的礼物!……当记者问她”隔级”听课是否太辛苦拜师学艺不断耕耘时,李烈对记者解释说:”如果我教一年1973年,李烈从西城师范学校毕业,级,再听关老师一年级的课,可以’照猫画分配到西城区青龙桥小学任教.不到20虎’,既省时,又省力,不费脑子,容易得岁的她,在既无实践,又没经验的情况很.而我采用’隔级’听课的方式,虽然自i 下,凭着自己的爱心,凭着自己的钻研精己很辛苦,但这样佬静下心来琢磨先前没是三年.三年中,她的工作不仅得到了学校领导的认可,而且还得到了学生的信赖,更得到了家长们的一致好评,并光荣地加入了中国共产党.1977年,在西城区青龙桥小学已初露锋芒的李烈,有幸进入有着多年光荣传统的名校——北京第二实验小学.说实话,当时的学校不像现在这样,可以公开提倡学业务,拜师傅,重视教学质量.但是,好学善思的李烈并不在乎当时的外部环境如何,而是一门心思地扑在教学工作上.在实验二小这所名校里,她接触到了资深老教师关敏卿.她决心拜关敏卿为师,以便更快地提高自己的教学技能.于是,她把自己的想法告诉了关老师在那个年代,作为特级教师的关敏卿,能为有李烈这样肯于钻研业务的好苗子感到十分欣慰,也异常感动!关老师喻:一是能缩短了解小学全套教材的时间,使得教学起点比较高;二是可清楚地知道下一个年级应为上一个年打怎样的基础;三是不可简单照搬,必须深入思考,学本质而非皮毛.”记者在采访一位老教师时了解到,在李烈拜师学艺的那段艰苦的日子里,每天晚上,只要学校办公室里亮着灯,那一定是李烈的办公室.因为她最多时教过三个班的课.她既要备课,上课,批改作业,又要与问题学生谈心,给学困生补课,还要坚持听关老师的课;同时还得利用晚上的时间,到师傅家虚心请教.周而复始,整整三年!毫不夸张地说,李烈的所有业余时间都用在了苦练基本功上.作为一个女同志,其辛苦可想而知.李烈坚持学习,从不松懈.为了提高自己的教学和管理水平,她利用业余时间,取得了大本学历,完成了为期三年的G妇四L■北师大”儿童心理健康与发展”研究生课程的学习.她还参加了教育部和北京市首届小学校长高级研究班,学习了大量现代教育理论,为做好一名高素质的校长,打下了坚实的基础.二十多年来,她笔耕不辍,撰写的多篇论文,在北京市及全国获奖,并发表在《光明日报》,《中国教育报》等刊物上.她先后着有《李烈讲怎样学好小学数学》, 《小学数学教与学》,《我教小学数学》等多本专着.她的教学艺术,突出体现了她的教育思想.她以前瞻的观点,独到的见解,亲身的实践,活泼的语言,给教师读者以启示和指导,受到广大教育工作者的格外好评.师德高尚教艺精湛“在天真可爱的学生面前,我愿做个大姐姐式的好老师;在积极向上的优秀团队中,我愿做个大家亲近的好校长;在朝夕相处的同事面前,我愿做个正直善良的好朋友;在人品出众的丈夫面前,我愿做个小乌依人的好妻子;在个性极强的儿子面前,我愿做个平等宽容的好妈妈……”这是李烈发自内心的独白.她是这样说的,也是这样做的.在当老师的20多年中,她不仅深受学生的爱戴,而且得到了家长们推崇;“孩子赶上李老师教,胜过有个好妈妈!”李烈强调教师要爱孩子,创造性地提出教师不但要有爱的情感,爱的行为,爱的能力,还要有爱的艺术.她要求每个老师真正做到对学生尊重,理解,关注,赏识,接纳和宽容;学会与学生沟通,学会用科学的方法矫正孩子的不良行为.为孩子们的成长,创造一个宽松的,充满爱意的氛围.在教学中她关注每一个孩子的成长,鼓励每一个孩子的点滴进步.特别是对待学困生,她的做法是给他们更多一点尊重,更多一点关爱,更多一点鼓励,更多一点帮助.有一年,李烈教的班中,有两个女学生,学习成绩总是不够理想.一个住家离学校较远,每日上学路上耽误很多时间;一个父母离异,缺乏照顾和指导.临毕业前的一个多月,她把这两个孩子接到自己家中,担当起了老师和妈妈的双重责任.其中一个学生第一次来”例假”,她像妈妈对待女儿一样,给她讲生理卫生,讲处理此事的方式,方法,并亲手为这个孩子洗内裤.这个学生在一篇作文中写道:”这一个多月,是我十几年来最幸福的一段日子.李老师对我的爱,使我永远难忘!我真想叫她一声妈妈……”毕业时,这两个孩子都以较好的成绩升入了中学.李烈对学生关爱有加,对老师更是关怀备至.一次,一位女老师腰伤住院无法下床,她到医院看望时亲手为这位老师接尿;又一次,一位老师住院手术,工作繁忙的她,早上6点多钟赶到医院,亲自护送老师到手术室门前……关心师生,胜似亲人——这种发生李烈身上的故事,可以用4个字来说明:不胜枚举.她常说:”爱是一种巨大的教育力量,爱更是生命的自然流淌!”她独创的”以爱育爱”的核心理念,不仅体现在以老师的爱去培育学生的爱,使学生的爱将来造福整个社会,同时也在”爱心校园”的隐性因素上,体现得十分突出——”托起明天”的“彩烛群雕”,”爱”的雕像等,强烈烘托起“爱心校园”的主题.尤其是校园随处可见GHBL翠i的鲜花,绿草,翠竹,绘就了校园生命的时,享受着快乐.今天的北京第二实验深刻底蕴;校园西侧的欢乐角和”小小动小学,社会声誉越来越高.据不完全统物园”,更为校园增添了几多人性化的动计,几年来,他们接待全国各地来参观感和灵性.正是这种温馨愉悦,爱意浓郁学习的校长老师们上万人,学校的理念: 的育人环境,实现了教育与环境的完美以及方方面面的工作,受到全国同行的结合.孩子们在这充满爱意的校园里学高度评价.习,体验的不仅是优良的教育,更是一种从一名普通教师到全国着名的数学爱的熏陶,一种灵魂的狰北,一种精神的特级教师,到闻名遐迩的名校校长,在这享受.漫长的岁月里,李烈不知经历过多少艰,勇于探索jI之实创新辛,承受过多少压力,吃过多少苦头,遭遇李烈担任北京第二实验小学校长过多少挫折.但是,耕耘播种在于春,金秋后缔合本校实,在继承老校,名校优总是收获时.李烈为我国基层教育事业做l 良传统舳基础上,创造性地提出了”双主出的重大贡献,国家没身兼数职的她,工作异常繁忙,但仍深入教学第一线,每学期听课百节以上,而且每节课后评课,说课,有时还亲自为教师们上示范课.为了奖励学校有突出贡献的教师,李烈把自己被评为香港柏宁顿(中国)教育奖励基金”孺子牛金球奖”中杰出奖所获的1O万元奖金,全部拿出来,设立了“校长奖励基金.”在李烈的领导下,北京第二实验小学的老师们积极性空前高涨,他们付出辛苦的同时收获着成功;奉献爱心的同特殊津贴专家,北京市政协委员,教育部全国中小学校长培训专家委员会委员,教育部全国教师教育专家委员会委员,北京师范大学教育管理学院兼职教授,首届全国小学数学教学大赛一等奖第一名……这一顶顶亮丽耀眼的桂冠,这一个个来之不易的头衔,的确令人惊奇,令人艳羡,令人敬佩,令人崇仰!荣誉只能说明过去,未来之路还很漫长.我们相信,北京第二实验小学将在李烈校长及广大师生的精心呵护下,愈益显示出旺盛的生机和活力,从而焕发出亮丽的青春和风采!●(栏目主持人郭从友)。