关于开展幼儿教育“小学化”活动总结12

幼儿园“小学化”专项治理工作总结随着社会的发展和家长对教育的日益重视，幼儿园逐渐向“小学化”转变已成为当前教育界关注的一个热点问题。

今年，我园立足实际情况，深入推进幼儿园“小学化”专项治理工作，以下是本次工作的总结。

一、工作背景当前，社会对幼儿教育的要求越来越高，家长们对幼儿园的期望也越来越大，要求园所用更加系统、科学、规范的教育方法开展幼儿教育。

幼儿园要全面、有序地开展幼儿教育，不仅需要具备良好的硬件设施，还需要注重教师能力的提升和教育方法的改进。

因此，我们组织开展了幼儿园“小学化”专项治理工作，旨在提升园所的教育质量和服务水平。

二、工作目标1. 完善硬件设施：改善幼儿园的办学条件，提供安全、舒适、健康的教育环境。

2. 提升教师能力：开展专业培训，提高教师的教育理念和教育技能。

3. 改进教育方法：引入科学的教育方法，使幼儿教育更加科学、合理。

三、工作内容和措施1. 完善硬件设施：（1）增加操场面积，扩大幼儿游戏区域，提供更多的自由活动空间。

（2）完善安全设施，安装摄像监控系统，加强对幼儿园安全的管理和监控。

（3）建设学习环境，配备适宜的学习用具和教材，提供良好的学习条件。

（4）改善饮食环境，增加食堂的面积，提高膳食质量。

2. 提升教师能力：（1）开展教师培训，邀请专家授课，提高教师的教育理念和教育技能。

（2）建立教研机构，组织教师开展教学研究和经验交流，不断提升教学水平。

（3）加强教师的综合素质培养，注重教师的自我提升和职业发展。

3. 改进教育方法：（1）注重启发式教育，培养幼儿的独立思考能力和创造能力。

（2）多元化教学方法，根据幼儿的个体差异，采用不同的教育方法进行教学。

（3）开展特色课程，引入科学、艺术、体育等课程，丰富幼儿园的教育内容。

四、工作成果经过一段时间的努力，我们取得了以下成果：1. 硬件设施得到了改进和完善，幼儿园的办学条件得到了明显提升。

2. 教师们的教育理念和教育技能得到了有效提高，教学质量得到了显著提升。

1.提高思想认识。

我园组织全体教职工认真学习国家关于幼儿园“小学化”治理的相关政策，深刻认识到“小学化”教育对幼儿身心健康发展的危害，增强了治理工作的责任感和使命感。

2.加强师资培训。

针对“小学化”现象，我园加大师资培训力度，提高教师队伍的专业素质，确保教育教学质量。

3.调整课程设置。

我园严格按照国家幼儿园课程标准，调整课程设置，注重培养幼儿的全面发展，避免过早传授小学课程内容。

4.改进教学方法。

我园积极改进教学方法，以游戏化、情境化、生活化为原则，让幼儿在愉悦的氛围中学习、成长。

5.加强家园合作。

我园加强与家长的沟通，引导家长正确看待幼儿教育，共同抵制“小学化”现象。

二、自查汇报在开展幼儿园“小学化”治理工作中，我园认真进行自查，现将自查情况汇报如下：1.课程设置方面：我园自查发现，部分课程设置存在一定程度的“小学化”倾向，如过早传授小学课程内容，忽视幼儿身心发展特点。

2.教学方法方面：部分教师教学方法过于单一，缺乏创新，未能充分调动幼儿的学习兴趣。

3.师资队伍方面：自查发现，部分教师专业素质不高，对幼儿教育理念和方法掌握不足。

4.家园合作方面：部分家长对幼儿教育存在误解，过分追求幼儿学习成果，忽视幼儿身心健康。

三、整改措施1.加强师资培训：提高教师队伍的专业素质，确保每位教师都能熟练掌握幼儿教育理念和方法。

2.调整课程设置：严格按照国家幼儿园课程标准，注重培养幼儿的全面发展，避免过早传授小学课程内容。

3.改进教学方法：以游戏化、情境化、生活化为原则，创新教学方法，充分调动幼儿的学习兴趣。

4.加强家园合作：加强与家长的沟通，引导家长正确看待幼儿教育，共同抵制“小学化”现象。

5.建立长效机制：建立健全幼儿园“小学化”治理长效机制，确保治理工作取得实效。

6.加强监管力度：对幼儿园“小学化”现象进行常态化监管，对违规行为及时予以纠正。

四、未来展望幼儿园“小学化”治理工作任重道远，我园将始终保持高度重视，持续加大整改力度，为幼儿的全面发展贡献力量。

2023年幼儿园小学化专项治理工作总结1500字2023年幼儿园小学化专项治理工作总结2023年，我校积极推进幼儿园小学化专项治理工作，旨在进一步提升教育质量，为孩子们提供更好的学习环境和教育资源。

在这一年的工作中，我们坚持问题导向，深入分析问题根源，科学制定措施，取得了一系列的重要成果。

以下是本次工作的总结：一、加强组织领导，确保工作推进顺利在整个工作过程中，学校充分发挥领导班子的核心作用，建立了小学化专项治理工作领导小组，明确了责任分工和工作目标。

领导小组成员密切配合，密切关注工作进展情况，及时解决存在的问题，确保了工作的有序推进。

二、全面调研，找出存在的问题在开始工作之前，我们积极组织了一次全面调研，通过学校教职工的问卷调查、家长座谈会和专家研讨等形式，了解了幼儿园小学化问题的具体表现和存在的原因。

通过调研，我们发现了一些普遍存在的问题，例如教师资质不高、教育资源缺乏、教学目标不明确等。

这些问题给我们提供了有针对性的改进方向。

三、优化幼儿园课程设置，提升教学质量根据调研结果，我们对幼儿园的课程设置进行了优化，增加了小学化教育内容，加强了幼儿园教学与小学教学的衔接。

我们注重培养孩子们的动手能力和创造能力，增加了实践性和探究性的教学活动，使幼儿园的教学更加贴近小学的要求。

同时，我们还加强了幼儿园和小学之间的合作，建立了教学资源共享机制，确保了教学质量的提升。

四、加强师资培训，提高专业素养水平针对幼儿园中存在的教师资质不高问题，我们组织了一系列的师资培训活动，提高了教师的专业素养水平。

培训内容包括教育理论知识、教育教学方法、幼儿心理学等，帮助教师们更好地适应幼儿园小学化教育的要求。

通过培训，教师们的教育观念得到了更新，教学效果也有了明显的提高。

五、加强家校合作，形成育人共同体在幼儿园小学化专项治理工作中，我们注重家庭教育和学校教育的有机结合。

我们组织了家长开放日、家长讲座等活动，与家长交流沟通，共同探讨教育问题。

幼儿园“小学化”专项管理工作总结自从教导手下达了《关于开展幼儿园小学化专项管理工作的看护》后，我园急速召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格依照文件精神展开园内自查，并订定防止小学化的步伐,在实施步伐中更新细化了教授教化措施，又一次建立了正确的儿童看和教导看，为幼儿身心康健发展创造优越的情况。

我园建立正确的办园偏向和科学的教导质量看，严格规范办园行为，本着以人为本，以爱为本，师幼配合发展，协调成长的办园理念，没有保举和组织征订各类幼儿课本和教辅资料、没有教授超出《关于开展幼儿园小学化专项管理工作的看护》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特长班和实验班的行为。

我园诚信办学，遵循教学纪律，教学内容、形式和措施符合儿童身心发展特点，以游戏为基本体育形式，不使用小学课本，合理支配和组织儿童一天的生活，丰富了校园育儿氛围。

坚持游戏型体育，培养孩子的沟通互助能力，冲刺孩子的身心成长。

鼓励教师记录教学论文，写出优秀的教学片段。

我们进一步规范了日常治理体制，实时更新并添置得当早期教导的设施设备;认真研究和探索早期教导纪律，保教并重，关注个别差异，匆匆进幼儿的个性成长;抓实各种老例工作，开展富厚多彩的幼儿运动;增强鼓吹，坚持有利于学前教导康健成长的舆论导向，拓展鼓吹形式。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，果断贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教导小学化现象。

自指导老师颁发《关于特殊护理管理的小学》以来“在幼儿园方面，我园迅速召开教研会，认真组织全体教职员工学习文件，严格按照文件精神在园区开展自查，为防止“小学化”迈出了步伐“，并在实施步伐中更新和细化了教学教育措施，再次树立了正确的儿童观和教学观，为儿童身心健康发展创造了优越的局面。

我园树立了正确办园、科学育人的良好风尚注重质量，严格规范幼儿园的办学行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼合作发展，协调成长”的理念，未推荐和组织订阅各类儿童教科书和教学辅助材料，不存在幼儿园“小学”特殊管理护理规定内容以外的教学，不存在兴趣班的行为，专业班和实验班。

幼儿园小学化倾向防范工作的总结报告一、引言近年来，幼儿园小学化倾向日益严重，为了提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展，我们开展了幼儿园小学化倾向防范工作。

本报告旨在总结本次工作的成果和经验，为进一步推进幼儿园小学化倾向防范工作提供参考。

二、工作目标本次工作的主要目标是：全面了解幼儿园小学化倾向现状，加强幼儿园和小学之间的沟通与合作，提高幼儿园教师的教育教学水平，引导家长正确看待幼儿教育，营造有利于幼儿健康成长的良好环境。

三、工作内容1. 调查分析我们通过问卷调查、访谈等方式，对幼儿园小学化倾向现状进行了全面了解，分析了小学化倾向的原因和危害。

2. 政策宣传我们通过举办家长座谈会、专题讲座等形式，宣传幼儿教育的理念和方法，引导家长正确看待幼儿教育，避免过度追求小学化。

3. 教师培训我们组织了幼儿园教师培训活动，提高了教师的教育教学水平，使他们在教学中能够更好地把握幼儿教育的特点和需求。

4. 教学改革我们推进了幼儿园教学改革，减少了小学课程内容的提前学习，增加了游戏、探究等活动，使教学更符合幼儿的认知和发展规律。

5. 家校合作我们加强了幼儿园与小学之间的沟通与合作，共同推进幼儿教育的健康发展。

四、工作成果通过本次工作，我们取得了以下成果：1. 幼儿园小学化倾向得到了一定程度的缓解，幼儿的身心健康得到了更好的保障。

2. 幼儿园教师的教育教学水平得到了提高，教学更符合幼儿的发展需求。

3. 家长对幼儿教育的认识更加清晰，过度追求小学化的现象得到了一定程度的纠正。

4. 幼儿园与小学之间的合作更加紧密，有利于幼儿的顺利过渡。

五、经验与建议1. 加强政策宣传，提高家长对幼儿教育的认识，引导他们树立正确的教育观念。

2. 加强教师培训，提高幼儿园教师的教育教学水平，使他们能够更好地把握幼儿教育的特点和需求。

3. 推进幼儿园教学改革，减少小学课程内容的提前学习，增加游戏、探究等活动。

4. 加强幼儿园与小学之间的沟通与合作，共同推进幼儿教育的健康发展。

幼儿园抵抗小学化倾向的总结报告概述本报告旨在总结幼儿园抵抗小学化倾向的策略和方法。

幼儿园作为儿童教育的基础阶段，应该注重培养儿童的兴趣和能力，而不是过早地强调学术知识和功课。

因此，我们需要采取一系列简单的策略来保持幼儿园的本质和特色。

策略一：强调游戏和互动幼儿园的教学应该以游戏和互动为主导，通过丰富多样的游戏活动，培养儿童的社交能力、创造力和解决问题的能力。

教师可以设计具有挑战性和趣味性的游戏，激发儿童的好奇心和学习动力。

同时，鼓励儿童之间的互动合作，培养他们的团队合作意识和社交技能。

策略二：注重综合素养的培养幼儿园应该注重培养儿童的综合素养，而不仅仅是学术知识。

通过开展音乐、美术、体育等活动，培养儿童的审美能力、动手能力和身体素质。

教师可以根据儿童的兴趣和特长，提供多样化的课程内容，激发他们的个性发展和兴趣爱好。

策略三：强调自主学习和探究幼儿园应该鼓励儿童进行自主学习和探究，培养他们主动思考和解决问题的能力。

教师可以提供适宜的学习环境和资源，引导儿童自主选择学习内容和方式。

同时，注重培养儿童的观察力、思维力和表达能力，帮助他们建立自信和自主学习的习惯。

策略四：保持家园合作幼儿园和家庭应该保持密切的合作关系，共同关注儿童的成长和发展。

幼儿园可以定期组织家长会议和亲子活动，与家长交流儿童的学习情况和特点。

同时，鼓励家庭提供丰富多样的学习资源和支持，营造良好的学习氛围。

结论幼儿园抵抗小学化倾向的关键在于坚持幼儿园教育的本质和特色。

通过强调游戏和互动、培养综合素养、强调自主学习和探究，以及保持家园合作，可以有效地抵制小学化倾向，使幼儿园教育更加符合儿童的发展需求和兴趣特点。

2018年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施（共6篇）第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。

我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特长班和实验班的行为。

我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片断。

我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。

让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。

光明幼儿园第二篇：幼儿园学校幼儿园小学化工作汇报幼儿园是孩子快乐成长的摇篮，是孩子们良好习惯养成的花园。

为了能让孩子快乐的成长，根据河北省教育厅冀教基【2016】28号文件《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》精神，我们幼儿园积极开展行动，查找我们幼儿园存在的问题，现在将工作总结如下。

1、我们幼儿园不开展汉语拼音教学。

不对幼儿进行汉语拼音认读书写教学，不对幼儿留汉语拼音认读作业。

幼儿园抵抗小学化倾向的总结报告1. 引言近年来，幼儿园小学化倾向日益严重，很多幼儿园在教学内容、教学方式上过于追求小学化，忽视了幼儿阶段的特殊性和发展需求。

为了更好地保障幼儿的身心健康和发展，我们需要对幼儿园抵抗小学化倾向进行深入研究和总结。

2. 研究方法本次研究主要采用文献研究法、访谈法和案例分析法，对幼儿园抵抗小学化倾向的现状、原因和策略进行了深入分析。

3. 现状分析3.1 教学内容小学化幼儿园的教学内容过于追求小学化，忽视了幼儿阶段的认知发展规律。

很多幼儿园过早地引入了小学课程，如汉语、数学等，导致幼儿学习负担过重，影响身心健康。

3.2 教学方式小学化幼儿园的教学方式过于追求小学化，忽视了幼儿的学习兴趣和需求。

很多幼儿园采用小学化的课堂模式，强调纪律、听话和考试成绩，忽视了幼儿的自主性、创造力和想象力的发展。

3.3 教育评价小学化幼儿园的教育评价过于追求小学化，忽视了幼儿的个体差异和发展需求。

很多幼儿园采用小学化的评价方式，过分强调知识掌握和考试成绩，忽视了幼儿的综合素质和能力发展。

4. 原因分析4.1 社会压力当前社会对幼儿教育的期望过高，很多家长希望幼儿能够在幼儿园阶段就掌握大量知识，为未来的学习打下坚实基础。

这导致幼儿园不得不追求小学化，以满足家长的期望。

4.2 教育资源分配不均我国教育资源分配存在一定的不均衡性，部分地区优质小学资源紧张。

一些幼儿园为了提高自身的竞争力，过度追求小学化，以吸引家长。

4.3 教师专业发展不足部分幼儿园教师专业发展不足，对幼儿阶段的发展规律和需求了解不够，难以把握幼儿园教育的正确方向。

5. 策略建议5.1 加强政策引导政府部门应加强对幼儿园教育的政策引导，明确幼儿园教育阶段的目标和任务，遏制小学化倾向。

5.2 完善教育评价体系建立符合幼儿阶段特点的教育评价体系，关注幼儿的综合素质和能力发展，减少对知识掌握和考试成绩的过分依赖。

5.3 提高教师专业素养加强幼儿园教师培训，提高教师对幼儿阶段发展规律和需求的认识，提升教师的教育教学能力。

幼儿园“小学化”专项治理工作总结（通用10篇）幼儿园“小学化”专项治理工作总结1幼儿园是孩子快乐成长的摇篮，是孩子们良好习惯养成的花园。

为了能让孩子快乐的.成长，根据河北省教育厅冀教基【20xx】28号文件《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》精神，我们幼儿园积极开展行动，查找我们幼儿园存在的问题，现在将工作总结如下。

1、我们幼儿园不开展汉语拼音教学。

不对幼儿进行汉语拼音认读书写教学，不对幼儿留汉语拼音认读作业。

2、我们幼儿园没有接受任何单位和个人以各种名义入园推销幼儿汉语拼音教学材料和教辅材料，不要求家长购买任何幼儿汉语拼音教学材料。

3、小学开足汉语拼音课时。

我校一二级严格按照《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求以及教科书规定教学内容，在1-2年级开展汉语拼音教学。

坚持小学一年级零起点教学，不随意减少课时，不加快课程进度。

4、小学教学能保障汉语拼音教学质量。

幼儿园“小学化”专项治理工作总结2自从以省教育厅下达《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我园立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止“小学化”的措施，在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。

我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材。

合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。

坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。

鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片段。

我们进一步规范了日常管理体制。

及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究何探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的'幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育阶段逐渐呈现出“小学化”倾向，即过早地强调知识传授和应试教育，忽视了学生的兴趣培养和个性发展。

为响应国家教育政策，减轻学生负担，促进学生全面发展，我校于XX年XX月开展了为期一个月的“去小学化”主题活动。

现将本次活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师对“去小学化”教育的认识，转变教育观念，关注学生兴趣和个性发展。

2. 优化课程设置，丰富教学内容，培养学生的综合素质。

3. 改善教学环境，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

4. 促进家校合作，形成教育合力，共同关注学生的健康成长。

三、活动内容1. 加强宣传，提高认识（1）召开全体教师会议，传达国家教育政策，明确“去小学化”教育的意义和目标。

（2）组织教师学习相关教育理论，如素质教育、核心素养等，提高教师对“去小学化”教育的认识。

（3）开展主题讲座，邀请教育专家解读“去小学化”教育理念，帮助教师树立正确的教育观。

2. 优化课程设置，丰富教学内容（1）调整课程结构，减少学科课程比重，增加综合实践活动课程，如科学探究、艺术欣赏、体育锻炼等。

（2）创新教学方法，采用游戏化、情境化、探究式等教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）开展跨学科教学，培养学生的综合素养，如将数学、语文、英语等学科知识融入活动中。

3. 改善教学环境，营造愉快氛围（1）优化教室布置，创设充满童趣、富有创意的学习环境。

（2）开展丰富多彩的校园活动，如运动会、文艺汇演、亲子活动等，让学生在活动中体验快乐，增进友谊。

（3）加强家校沟通，邀请家长参与学校活动，共同营造良好的教育氛围。

4. 促进家校合作，形成教育合力（1）定期召开家长会，向家长传达“去小学化”教育理念，引导家长转变教育观念。

（2）建立家校联系制度，及时了解学生在家的表现，共同关注学生的健康成长。

（3）开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，形成教育合力。

四、活动成果1. 教师教育观念转变：通过本次活动，教师对“去小学化”教育的认识得到了提高，开始关注学生的兴趣和个性发展，转变了传统的教育观念。