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《天气与生活》教学设计一、教学目标：1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4、能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性，并从正反两方面综合说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
5、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害，并说明酸雨对人类活动作用的结果，意识到保护大气环境的重要性。
二、教学重难点天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
三、教学过程猜谜语导入：出示关于天气情况的谜语。
（教师引入正题）同学们，今天是什么天气？（学生回答）（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？（学生回答）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。
同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？（学生发言）为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。
如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。
教师要在学生发言后，对其观点进行总结。
具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。
那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？（学生回答）会。
（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？（学生发言）（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？（学生）讲述自己的感觉。
（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。
15. 天气与生活-青岛2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解天气与生活的关系；2.掌握不同天气对生活的影响；3.学习一些天气现象的基本知识，如风、雨、雾、霜等；4.提高观察和实验能力。
二、教学内容1. 天气与生活的关系让学生回顾在日常生活中遇到的不同天气，问学生对天气有什么影响，启发学生思考不同天气对生活的影响。
2. 不同天气的影响讲解不同天气对生活的影响，如晴天对活动有利，夜晚天气凉爽，室内需要增加衣物等，引导学生了解天气对生活的影响。
3. 学习天气现象知识通过展示图片或视频等方式，让学生了解不同天气现象，如风、雨、雾、霜等，并掌握一些基本知识，如风的产生、雨的形成、雾的成因、霜的原理等。
4. 实验和观察通过实验和观察的方式，加深学生对天气现象的理解，如测量温度、观察云的形态、测试风的速度等。
三、教学过程1. 天气与生活的关系1.1 自主探究让学生在小组内讨论，回答天气与生活有什么关系。
每组选一名代表发言。
1.2 教师引导教师展示图片或视频，引导学生讨论对生活有影响的天气。
2. 不同天气的影响2.1 知识讲解讲解不同天气对生活的影响，如晴天对活动有利，夜晚天气凉爽，室内需要增加衣物等。
2.2 组内分享让学生以小组为单位，分享自己的看法和体会，组织其中优秀的代表进行分享。
3. 学习天气现象知识3.1 视频展示教师通过电子设备或预先下载好的视频让学生了解不同的天气现象。
3.2 知识讲解结合视频的展示，讲解风、雨、雾、霜的知识。
4. 实验和观察4.1 实验1：温度的测量在教室的不同角落，放置不同的温度计，让学生自行寻找并记录温度。
4.2 实验2：观察云的形态安排实验课时间，在课外场地安排观测云的形态实验。
4.3 实验3：测试风的速度教师准备风车、风筝和风速仪，让学生自己测试风速。
四、教学评价1.完成教学设计的学生达到90%以上；2.学生能够正确判断不同天气现象对生活的影响；3.学生能够自行进行一些天气现象的实验和观察。
15.天气与生活【教学内容】三年级上册第四单元第15课【教学目标】1、通过搜集、查询有关天气资料、图片，加强了整理和交流信息的能力，体验科学探究中证据的重要性，知道科学探究必须尊重证据。
2、能够主动交流自己的资料和想法，用丰富、准确的语言描述天气。
了解天气谚语并感悟到我国古代劳动人民的智慧。
3、了解天气与生活密切相关的生活实例，知道天气和我们的生活密切关系，灾害天气的危害，渗透环保教育，能意识到人与自然应该和睦相处。
4、认识天气对人类生活的影响，知道了解天气、预测天气很重要。
学习科学家的坚持观察天气的精神。
【教学重难点】重点：认识到天气对人类生活的影响，学生意识到知道天气和我们的生活密切相关。
难点：知道了解天气、预知天气的重要性，提高关心天气的意识。
【教具、学具】教师准备：补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源。
学生准备：1、搜集几幅自己最喜欢的天气的图片，准备展示、介绍给同学们。
2、搜集、询问有关天气的谚语。
3、调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1、情境导入（1）可以从学生的已有的经验入手，如我们下周开运动会，老师和同学们最担心什么呢？（下雨）为什么担心下雨呢？（2）通过同学们的交流，可以看出天气的好坏与我们的运动会能否成功举办有着密切联系。
2、讨论天气（1）讨论今天的天气怎么样？可引导学生从阴晴、温度高低、风力大小等方面来概括。
（2）讨论和前几天相比，天气有什么变化？身上穿的衣服的变化？小结：天气在变，你也在变，看来天气和我们的生活还有点关系呢？那这节课我们就来深入研究一下天气与我们的生活。
二、深入学习，自主探究：1、认识天气（1）交流自己喜欢的天气把学生搜集到的图片和自己小组的同学交流，互相介绍自己知道的天气，并从阴晴、温度高低、风力大小、有无霜、露、雾方面去说，尽量说的详细些。
《天气与生活》教学设计教材分析本课是青岛出版社《科学》三年级上册第四单元《天气与我们的生活》中的第一课。
这课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生探究与天气有关问题的欲望。
学情分析学生在学习本课之前对天气的情况已经有了一定的生活体验，但是没有上升到一定的理论基础，并且学生没有观察这种身边常见事物的习惯，教师主要引导学生养成良好的科学学习习惯。
有了生活做依托，本课中探究活动引导学生经历搜集整理、处理信息的过程，体验科学探究中证据的重要性。
学习目标1.经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。
2.通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
3.认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。
教学重难点重点：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处。
难点：主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
评价任务1.通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处。
2.认识到天气对人类工作及生活的影响。
教学准备搜集不同天气的图片以及有关天气的谚语。
教学过程一、谈话引入1.谈话，交流：同学们，你们知道现在我们这儿是什么季节？2.学生回答。
3.（师）：在你的印象中，你认为秋天是个怎样的季节？4.学生自由描述后，（师）：同学们说得很棒！秋天是一个秋高气爽、天高云淡、大丰收的好季节。
现在，请同学们望窗外看一看，今天的天气怎么样？你喜欢这样的天气吗？为什么？5.学生畅所欲言进行交流。
6.小结：是啊，在这样晴朗的天气里，我们可以一起去郊游、登山；农民伯伯也可以收割庄稼等等，我们的心情也非常高兴。
二、深入探究活动一：欣赏不同天气下拍摄的美丽照片和图片。
1.谈话：课前，老师布置大家搜集有关天气的图片或照片。
青岛出版社小学三年级《科学》第四单元15课《天气与生活》教学案例教学目标：1、指导学生查询、搜集有关天气资料，培养学生的搜集整理和交流信息能力，学会合作。
2、让学生体验科学探究中证据的重要意义，知道科学探究必须尊重实证。
3、欣赏大自然的美丽，使学生初步产生人与自然应该和睦相处的思想。
4、认识到天气对人类生活的重要影响，知道了解天气、预知天气的重要性。
教学准备学生准备：1、搜集有关天气的图片（照片或图画），准备展示、介绍给同学们。
2、询问、搜集有关天气的谚语（每人２则）。
3、调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。
教师准备：补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源，查找、验证、选择相关网站，如：中国气象影视信息网、新浪网天气预报、天气在线等。
教学过程：一、引入1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！（学生边展示自己带来的图片，边介绍。
师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。
这样既使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。
）4、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍得也很精彩。
对于天气你们还了解了哪些？是怎样知道的？5、学生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，师加以肯定和鼓励。
二、探究1、课前老师也搜集了一些天气的图片，请大家欣赏一下。
（教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。
）2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达，交流各种感受。
师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。
15.天气与生活【教学内容】三年级上册第四单元第十五课【教学目标】1.乐于探究和发现，对信息进行搜集、整理，体验科学探究中证据的重要性，学会合作交流。
2.欣赏天气，体验天气，观察研究天气，认识到天气对人类工作和生活的影响。
3.了解灾害天气的危害，体会预知天气重要性，初步认识到人与自然要和谐相处，能将所学知识应用到实际生活。
【教学重难点】教学重点：感知到天气与我们的生活密切相关。
教学难点：体验天气对人类生活的影响，提高关心天气的意识。
【教具、学具】学生准备：1.课前了解都有什么天气状况；了解不同天气里人们的工作与生活情况。
2.有收集关天气的图片、谚语。
教师准备: 各种天气情况下的图片及相关介绍，有关天气的谚语、视频资料，教学课件及各种行业的卡片等。
【教学过程】课前小游戏：吹泡泡、玩风车、纸飞机等游戏。
一、创设情景，提出问题1.谈话导入：假如我们在户外玩这些游戏又会是怎样的情形呢？为什么？学生自由发言。
（如果有风泡泡会跑的更远，纸飞机会飞的更高；如果有阳光会看到五颜六色的泡泡）如果明天我们去郊游，所需的物品、出行的车辆等都准备好了，可你最担心的是什么？学生自由发言，教师适时点拨。
2.引出课题：在户外，借助风和阳光，游戏会变的更有趣；外出郊游，我们最关心的是天气。
看来，天气与我们的生活息息相关（板书：天气与生活）。
二、自主探究，汇报交流根据学生的课前收集资料的了解和对天气现象前概念的认识，在自主探究中随机汇报交流。
预设1：交流知道的天气现象，教师及时引导学生欣赏不同天气下拍摄的美丽照片，初步感知天气。
1.认识天气现象，初步了解天气。
小组讨论，交流了解的天气现象（如雨、雪、雾、风、闪电、雷等）。
2.借助古诗词，欣赏美丽天气图片。
教师谈话：课前，同学们搜集一些描写天气的图片，谁想跟大家分享一些你的成果和感受？教师用实物投影仪交流展示学生搜集的有关天气的图片，学生谈感受。
教师用课件展示收集的美丽的天气（如碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、洁白树挂、大雪纷纷、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象）和古诗词描写天气的图片（春天：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
小学科学三年级高效课堂资料
15．天气与生活
1．我最喜欢的天气是。
2．天气对我们的生活既有的一面，也有的一面。
3．对未来一定时期内天气变化的预先估计和预告叫。
4．说一说下边的天气情况给人们的生活带来的影响。
5．下列活动适宜在哪些天气进行？请连线表示。
放风筝捉蝴蝶收割庄稼滑冰
微风天寒地冻无风晴天
6．听到将要下暴雨的消息，他们急需做哪些准备？
花农：
砖场的工人：
水泥厂的工人：
正在晒粮食的农民：
上学前的学生：
参考答案
1．略。
2．有利，有害
3．天气预报
4．略。
5．放风筝──微风；捉蝴蝶──无风；收割庄稼──晴天；滑冰──天寒地冻。
6．花农：将不宜遭受雨淋的花移到室内或大棚内。
砖场的工人：应及时将砖坯遮盖起来。
水泥厂的工人：应及时将水泥遮盖起来。
正在晒粮食的农民：应及时将粮食收起来。
上学前的学生：应携带雨具做好防雨准备。
青岛版小学科学三年级上册《15.天气与生活》教学设计
教学目标：
1．经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验
科学探究中证据的重要性。
2．通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相
处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
3．认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心
天气。
教学设想：本节课以学生为主体，培养学生的合作能力、探究能力以及应用知识的能力等，以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识
到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生
探究与天气有关问题的欲望。
采用小组合作学习让学生在合作中亲身经历探
究的过程，在探究过程中学习知识，在实践中应用知识。
教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语。
教学过程：
一、导入课题
同学们，你感觉今天的天气怎么样？你有什么变化？现在已进入冬天了，天气一天比一天凉了，你身上穿的衣服呢？天气在变，你也在变，看来天气和我们的生活还有点关系呢？那这节课我们就来研究一下天气与我们的生活好吗？
【设计意图：让学生自由的谈论今天的天气，切实感受天气对自己生活的影响而引入课题】
二、深入探究活动：
（一）认识天气
1、说天气。
除了像今天这个有太阳的晴天，那你还知道什么样的天气? 让学生介绍自己知道的天气，并说一说是什么样的。
2、欣赏天气。
大气的变化给我们带来了许多不同的天气现象，下面我们就来欣赏一下这些不同的天气。
教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气资料的影片。
【设计意图：让学生欣赏感受不同天气的美，培养学生对天气的初步的认识和感受】3、畅谈感受天气。
我们欣赏了生活中常见的不同的天气，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气？为什么？
【设计意图谈学生喜欢的天气，重点让学生把为什么讲出来，为下一环节天气与生活的关系作铺垫。
】
4.小组合作探究：咱们同学有喜欢晴天的也有喜欢雨天的，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。
你认为这些现象天气与人们的生活有没有关系呢？有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。
(小组根据本课的内容分成晴天组、雨天组、阴天组、雪天组、刮风组、雾天组等等，让学生自己选择小组，参与讨论)
【设计意图：根据学生的喜欢的不同的天气，自己选择不同的小组，既能调动学生讨论的兴趣，又能给学生自由畅谈的机会，能自己谈自己喜欢的天气与生活的关系】学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。
学生汇报交流讨论的结果。
【设计意图：学生汇报时，教师引导学生从多层面、多角度进行汇报，从正、反两个方面有根有据地阐述天气对人类生活的影响。
引出天气与我们的生活有关系，呈现本课的主题。
】
5、待学生汇报完毕，教师再引导：同学们知道的真多。
老师这里还有一段资料，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看。
【设计意图：采用播放影片的形式，拓展学生的知识从而让学生感受不同的天气对人们的影响，加深学生的认识。
让学生感受天气确实与我们的生活密切相关，理解天气对我们的重要性，引出我们应该关心天气，学会应对天气。
】
小结：看来呀，天气既能给我们带来好处，也能带来害处，天气对我们的生活的影响真是太大了，是密切相关的，所以我们应该好好的关心天气。
（二）关心天气
1、预知天气
那么有哪些好办法能让我们早早的知道天气情况，好有所准备呢？如果明天学校要
开运动会，老师最关心的是明天的天气情况，那如何能早知道明天的天气怎么样呢？学生说一说。
【设计意图:贴合学生的实际生活，用要开运动会的形式，引导学生联系生活说出自己知道的预知天气的手段，通过收听、收看天气预报，用报纸、手机、电视等手段提前预知天气，及时的知道天气的变化，充分的做好各种准备。
引出对各种天气的应对。
】
2、应对天气
老师这儿也有一段天气预报，请一名小小播音员来播报一下。
（课件出示一段天气预报：
胶南，今夜到明天，有小到中雨，最高气温8度，最低气温1度。
）
天气预报，明、后两天我们这个地区要下雨，听到这个消息，你由什么想法？你准备做些什么工作？学生自由谈想法。
教师继续引导：你觉得哪些人应提前做好准备？为什么？
【设计意图：激发学生积极思考，考虑天气的变化会给自己身边的哪些人带来什么影响，并且引导学生说一说自己认为可以如何应变，培养学生应用知识的能力，进一步体会天气变化给人们的生活带来的影响。
】
学生交流，可以凭借自己的经验提出自己的看法，说出自己的依据。
课件展示：①花农提前往花棚里搬花②农民伯伯说真是及时雨呀③小学生关心我们还能出门游玩，还能登山吗？
花农伯伯：花农伯伯把花放在花棚外面，明天要下雨、降温，花儿会淋坏的，你会怎么跟他说？
农民伯伯：连日的晴天，农民伯伯的庄家快要干死了，农民伯伯也不知道明天要下雨，他非常着急，你会怎么跟他说？
小丽：小丽是一名小学生，她明天要出门，我们应该怎样提醒她？
小明：小明正打算明天去登山旅游呢，我们该如何提醒他？
我们一起提醒了他们，那你觉得还要提醒哪些人做好准备？
小结：同样是下雨，不同的人有不同的准备，充分利用好有利的天气，避免不利的天气，可以让我们的生活更完美。
【设计意图：此处设计了花农、农民伯伯、小丽、小明的例子，引导学生应用知识，如何避免不利的天气，利用有利的天气，同时理解天气的双面性，以及对我们生活的影响】
3、体会天气与生活
同学们，此时，对于天气与我们的生活你有哪些初步的认识呢？学生畅谈。
4、谈古论今再深入
现在，我们有先进的科技手段，可以让人们知道未来几天，甚至十几天的天气情况，那我们来猜一猜古代的人是不是也重视天气，提前想方设法来预测天气呢？让学生猜想，并引导说一说。
古代人没有先进的科技，但他们也意识到天气的重要性，想法设法用先进的经验积累来预测天气。
下面我们就来看一看古代人预测天气的情况。
（教师播放录像补充学生的知识）
【设计意图：深入的让学生理解天气与我们的生活是密切相关的，从古到今，天气影响着我们人类的生活，一直以来人类都时刻关注着天气，想方设法来预测天气，天气对我们人类非常重要。
】
学生谈收获:通过这段影片，你知道了古代人如何预测天气？
(课件出示谚语的知识:谚语是以成语或歌谣的形式在民间流传的有关天气变化的经验)
让学生们说一说自己收集到的谚语。
展示教师收集的谚语和同学们一起分享。
老师这儿还有一句谚语，这句谚语预示着明天的天气情况，谁能通过谚语说一说明天的天气怎么样？
课件出示谚语：“喜鹊枝头叫，出门晴天报”，学生说一说明天的天气情况。
【设计意图：学生交流许多有关天气变化的民间谚语。
出示资料卡，让学生了解有关天气谚语，知道天气谚语可以预报短、中、长期天气情况。
同时又设计了学生应用谚语的环节既可以丰富学生的知识，又能深刻体会古代劳动人民的的智慧。
】这段影片中，还告诉我们什么了？
归纳：告诉我们不论是古代人，还是现代人，都有很多办法来预知天气，让天气更好的为我们的生活服务。
（三）天气与生活密切相关
同学们，课题现在我们已研究到这儿，你对前面的研究有什么体会？学生自由发言。
课件出示小结:
天气与我们的生活密切相关，它对我们既有利的一面，也有不利的一面，但如果
通过天气预报提前知道近期天气情况，我们就可以及早的做好各种准备，充分的利用天气，避免和预防不利的天气。
三、评价与总结
1、这节课大家表现的都很好，你们对自己在这节课中的表现满意吗？你认为谁的表现还值得你学习？为什么？
2、在这节课中你学到了哪些知识？学生说。
四、作业拓展。
天气无时无刻不再影响着我们的生活，你知道吗？天气与我们的身体健康和一些疾病的发生还有很大的关系呢！例如：夏天，容易中暑；冬天，哮喘病人容易发作等等，这样的例子很多很多，请你在课下去探究一下。
五、小结：这节课你有什么收获？学生交流。
天气与我们的生活密切相关，天气的变化能引起人们生活的变化。
通过天气预报提前知道近期天气情况，就可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气。
了解了许多有关天气变化的民间谚语，并了解到天气与各种疾病的发生有关系等内容。
板书： 15 天气与生活
密切相关
关心天气预知天气
【设计思路：
第一步：在本节课的设计中，我从学生熟悉的当天的天气情况入手，由谈论今天的天气切入课题，由学生认识感受不同的天气和说自己喜欢的天气引入不同的天气是否与我们的生活有关系，激起学生探究知识的情趣，然后采用讨论，具体事例的形式引导学生得出知识。
第二步：得出知识后是否就可以结束了呢？没有！在接下来我又设计了让学生在生活中来应用知识，验证知识，从而让学生深入的理解知识，并在应用中掌握住知识，达到学以致用，用中掌握。
】。
