核心素养下的小学英语写作教学

关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略核心素养是指学生在学习的过程中所形成的思维方式、价值观、道德情感以及与社会互动的能力。

小学英语读写结合教学中，核心素养的培养是教学的重点之一、以下是关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略：1.创设情境：在教学中创设有趣的情境，调动学生的学习兴趣和主动性。

例如，可以以角色扮演或游戏形式开展教学活动，让学生在语言运用的情境中学习。

2.引导思考：教师要引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和创新思维。

可以通过提问、思维导图等方式激发学生的思考，促使学生在语言运用中灵活应用。

3.任务驱动：通过给学生布置任务，培养学生解决问题的能力。

例如，设计一个小组合作任务，要求学生用英语合作完成一些任务，通过这样的任务驱动，学生可以在合作中互相促进，提高语言学习能力。

4.多元评价：教师要采用多元化的评价方式，不仅注重学生的语言表达能力，还要关注学生的合作、创新、思维等方面的表现。

通过多元评价，可以更全面地了解学生的核心素养培养情况。

5.个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学策略。

例如，对于自信心不足的学生，教师可以通过鼓励和肯定来激发他们的学习兴趣；对于喜欢发表言论的学生，可以鼓励他们在课堂上积极表达自己的观点。

6.学习策略指导：在英语读写教学中，教师要指导学生掌握一些学习策略，培养学生的自主学习能力。

学习策略可以包括记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等。

通过培养学生的学习策略，可以提高学生的学习效率和品质。

7.评价反馈：要及时给学生提供详细的评价反馈，帮助他们发现自己的不足和进步空间。

评价反馈可以通过书面评价、口头反馈、学习记录等形式进行。

教师要设定具体的目标和标准，帮助学生提高自我评价和自我调整能力。

8.教学资源利用：充分利用各种教学资源，丰富教学内容和形式。

可以通过多媒体、网络、课外阅读等方式拓宽学生的学习视野，培养学生的信息获取和分析能力。

9.学生参与决策：在教学中给学生一定的选择权，让他们参与教学决策和课堂管理。

基于核心素养的小学英语教学设计小学英语教学应该是以培养学生的核心素养为目标的，核心素养是指学生在学习和生活中具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神、信息素养等。

基于这样的理念，我们可以设计一份基于核心素养的小学英语教学计划，让学生在学习英语的过程中不仅能够掌握语言知识，更能够培养全面发展的核心素养。

一、批判性思维的培养在英语教学中，我们可以通过启发式教学的方式培养学生的批判性思维能力。

在学习阅读理解的课堂中，我们可以选择一些有趣的材料，让学生在阅读的过程中思考问题、分析信息，通过与同学的讨论和交流，培养他们的批判性思维能力。

老师还可以设计一些探究性的问题，引导学生自主学习、主动思考，培养他们的独立思考能力。

二、创新能力的培养在小学英语教学中，我们可以通过设计一些创新的教学活动，培养学生的创新能力。

在口语表达的课堂中，我们可以让学生进行角色扮演，设计一些情景，让学生自由发挥，表达自己的想法和感受。

通过这样的活动，不仅可以提高学生的口语表达能力，更能够培养他们的创新能力和想象力。

在英语教学中，培养学生的沟通能力是非常重要的。

我们可以通过一些小组合作活动来培养学生的沟通能力。

在写作课上，我们可以让学生分成小组合作完成一篇文章，让他们相互讨论、分工合作，通过合作完成一篇完整的作文，从而培养他们的沟通和合作能力。

老师还可以通过一些角色扮演、情景模拟的活动来培养学生的口语表达能力，让他们在模拟情景中进行真实的对话，培养他们的沟通能力。

四、信息素养的培养在当今信息化的时代，培养学生的信息素养显得尤为重要。

在英语教学中，我们可以通过教学内容的选择来培养学生的信息素养。

在阅读课上，我们可以选择一些与学生生活密切相关的文章，让他们通过阅读获取相关的信息，培养他们对信息的理解和运用能力。

老师还可以在教学中引导学生如何正确使用网络资源，筛选信息，培养他们的信息获取和处理能力。

关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略核心素养是综合性的能力，它包括思维能力、学习能力、创新能力、交际能力和实践能力等。

在小学英语的教学中，要将核心素养与读写教学相结合，培养学生的综合能力。

以下是关于小学英语读写结合教学的策略：1. 培养阅读兴趣：通过培养学生的阅读兴趣，激发他们对英语阅读的主动性和积极性。

可以通过讲故事、分享有趣的英文书籍和联欢活动来增加学生的兴趣，激发他们对英语阅读的热爱。

2. 设置合适的阅读任务：根据学生的年龄和英语水平，设置合适的阅读任务。

可以选择一些简短的文章或故事，并设计相关的问题，引导学生进行阅读和理解。

通过不断的阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

3. 鼓励朗读和听力练习：在阅读过程中，鼓励学生进行朗读练习，提高他们的语音和语调感知能力。

进行听力练习，帮助学生更好地理解文章的内容。

可以通过配有录音的音频资料或教师的朗读来进行听力训练。

4. 培养写作能力：通过阅读的学习，培养学生的写作能力。

可以设计一些与所读文章相关的写作任务，例如写一篇读后感，写一个人物介绍等。

通过写作任务，提高学生的英语写作能力和逻辑思维能力。

5. 提供词汇和语法的支持：在阅读和写作过程中，提供词汇和语法的支持。

在阅读任务中，引导学生寻找关键词并解释其含义；在写作任务中，给予学生词汇和语法方面的指导和帮助，使他们可以更好地运用所学知识。

6. 引导学生进行讨论和合作：通过课堂讨论和合作学习的方式，提高学生的交际能力和思维能力。

可以分组讨论文章内容，或进行小组写作活动。

鼓励学生互相帮助，共同完成任务，在合作中提高自己的核心素养。

7. 多样化的评估方式：在教学过程中，采用多样化的评估方式来评价学生的阅读和写作能力。

可以进行口头考试、书面测验、小组展示等。

通过不同形式的评估，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行调整和改进。

小学英语读写结合教学的策略主要包括培养阅读兴趣、设置合适的阅读任务、鼓励朗读和听力练习、培养写作能力、提供词汇和语法的支持、引导学生进行讨论和合作以及多样化的评估方式。

文|黄蓓核心素养理念对小学英语写作试题的命制提出了更高的要求。

核心素养理念下的写作测评强调，运用生活中真实的情境或任务，考查学生应用所学知识进行理性思考、提出解决问题办法的能力，引导学生积极、主动地参与鲜活的社会生活。

学科核心素养理念下的写作试题更关注学生所提出的解决问题的办法中包含的思维含量以及学生在各个学科领域学习能力的发展水平。

为了探究小学英语写作命题设计的有效路径，笔者进行了实践与思考。

核心素养理念指导下的小学英语写作试题命制应做到以下几点：一、创设生活情境，多模态写作培养学生的语言能力英语课程提倡采用强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言学习途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

对于写作测试而言，测试设计者的关注点应当在于学生能否在情境中使用目标语言来进行交际。

写作素材来自于生活，因此，学生要具备读懂生活中英语信息的能力。

在写作命题中要利用多模态语篇中的图形、表格、符号等引导学生在生活情境中写作与表达。

教师可以在写作试题中放入生日邀请卡，英语广告、书籍目录、明信片、说明书等。

这些图文结合的试题能更好地体现学生在语言情境中的真实性。

【例1】在译林版《英语》（下同）六年级下学期的期末质量评估中，笔者设计了如下写作试题：【简析】生日邀请函是学生在日常生活中常见的一种应用文体裁。

这样的写作形式能培养学生阅读非连续性文本的能力，锻炼学生通过生日邀请函的关键信息进行整合和推理，从而进行逻辑表达。

在表述中，学生可以根据自己对邀请函内容的理解进行个性化的表达。

【例2】在五年级下学期期末质量评价中，笔者利用医生的诊断书设计了如下写作试题：【简析】运用诊断书的形式符合学生的理解水平，增强了测试的情境性。

考查学生在情境中如何运用与表达语法知识。

在写作中，学生能够根据诊断书内容，从患者信息、状态、诊断结果、医生建议等方面进行有条理的表达。

随着时代的发展，看懂说明书、制订旅行59 Copyright©博看网. All Rights Reserved.计划、读懂发票等能力必不可少。

核心素养下小学英语课堂的教学策略小学英语课堂的教学策略应该着重培养学生的语言运用能力和核心素养。

下面是几个针对核心素养的教学策略：一、培养学生的听力和口语能力1. 打造语言环境：创设多种多样的语言环境，例如播放简单有趣的英语歌曲、英语故事等，引导学生主动参与到英语环境中。

2. 情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在具体的情境中学习英语，比如模拟商店购物、电话交谈等，提高学生的听力和口语能力。

3. 情景对话：利用情景对话来教授常用的口语表达，例如问候语、购物用语、时间表达等。

二、培养学生的阅读和写作能力1. 阅读材料：选择适合学生阅读水平的英语材料，提供足够的阅读时间和机会，鼓励学生通过阅读理解和推理来获得信息。

2. 写作练习：从简单的句子开始，逐渐引导学生进行段落写作，例如让学生根据图片描述故事情节、总结课文等。

三、培养学生的交际能力1. 合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生与他人合作和沟通的能力。

2. 角色扮演：安排学生在不同的角色中进行对话，例如在餐馆点餐、在旅游中询问路线等，提高学生的实际交流能力。

四、培养学生的文化意识1. 文化背景介绍：在教授课文时，介绍相关的地理、历史和文化背景，使学生更好地理解和接受英语文化。

2. 跨学科教学：将英语与其他学科结合起来教授，例如通过英语学习植物、动物等自然科学知识，增加学生对不同文化的认识。

五、培养学生的学习策略1. 学习方法指导：教授学生一些有效的学习方法，例如记忆单词的技巧、阅读理解的技巧等，帮助学生提高学习效果。

2. 激发学习兴趣：通过多样化的教学形式和活动，激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们进行自主学习和探索。

在实施这些策略时，教师可以尝试不同的教学方法和教学资源，以及根据学生的不同特点和需求进行差异化教学，鼓励学生积极参与，创造良好的学习氛围。

关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略核心素养是指学生在学习和生活中必须具备的基本素养，包括批判性思维、创造性思维、交际能力、合作精神、自我管理能力和跨文化意识等。

而小学英语的读写教学是培养学生语言基础能力的重要环节。

如何将核心素养与英语读写教学相结合，提升学生的语言综合能力，是每一位小学英语教师都需要思考和探索的问题。

本文将围绕这一问题，探讨一些关于核心素养下小学英语读写结合教学的策略。

一、培养批判性思维培养学生的批判性思维是英语读写教学的重要目标之一。

教师可以通过设计有针对性的语言材料和阅读任务，引导学生进行深入思考和分析。

在阅读故事或文章的过程中，提出一些问题，让学生分析情节、人物性格、解决问题的方法等，引导学生进行思辨和比较，培养他们的批判性思维能力。

在写作教学中，教师可以要求学生撰写一些议论文或评论文，鼓励他们对所学知识进行思考和批判性的分析。

二、激发创造性思维三、提升交际能力四、培养合作精神合作精神是小学生需要培养的核心素养之一。

在英语读写教学中，教师可以通过设计一些合作性的活动，培养学生的团队合作精神。

在课堂上设置小组合作的阅读任务，让学生相互协作，共同完成阅读材料的理解和分析。

在写作教学中，教师可以组织学生进行互相批评和修改，培养学生的批判性思维和审美能力。

五、提升自我管理能力自我管理能力是学生在英语读写学习中需要培养的素养之一。

教师可以通过设计合理的学习任务和作业，引导学生培养自我管理和自主学习的能力。

教师可以要求学生在规定的时间内完成一定的阅读任务，并写下自己的阅读感想和总结。

在写作教学中，教师可以要求学生按照一定的写作流程，自主完成一篇文章的撰写和修改。

通过这样的方式，学生将会逐渐培养起自我管理和自主学习的能力。

六、培养跨文化意识跨文化意识是学生在英语读写教学中需要培养的素养之一。

教师可以通过设计一些与文化相关的阅读材料和写作任务，引导学生了解和理解不同文化背景下的语言使用和习惯。

核心素养下小学英语读写结合教学探究随着社会的发展和教育的改革，核心素养已经成为了教育的重点和关注的焦点。

核心素养包括语文素养、数学素养、科学素养、文化素养、健康素养、艺术素养、社会素养、思维素养等，其中的语文素养在小学英语教学中，具有重要的地位和作用。

语文素养是指认知能力和沟通能力的结合体，具有丰富的内在涵义，包括了阅读理解、表达能力、写作能力、语音语调、语言文化等方面的内容。

小学英语读写结合教学是体现核心素养的一种重要方式，本文将从以下几个方面进行探究。

一、培养阅读理解能力小学英语教学中，注重培养学生的阅读理解能力，可以通过阅读教材、课外读物、英文新闻等方式进行。

在教学中，教师可以通过一些有效的方法帮助学生提高阅读理解能力，如引导学生分析文章结构、寻找重要信息、理解单词、模仿故事人物等。

同时，教师也可以通过阅读理解题目的设计和讲解，帮助学生更好地掌握阅读能力。

二、提高表达能力小学英语教学中，提高表达能力是具有重要的意义和价值的。

通过课堂教学的方式，教师可以引导学生养成勇于说话的习惯，培养学生自信的表达能力。

教师还可以设计一些小组活动，让学生在小组中分享自己的意见和见解，并在教学中扮演角色、进行角色扮演，增强学生的口语表达能力。

三、强化写作能力小学英语教学中，强化写作能力的培养，也是非常重要的一个环节。

教师可以运用一些课堂练习，如口头书面对话、写作练习、作文指导等方式，让学生体验到写作的快乐和陶冶情操的过程，激发学生的写作兴趣，同时教师还可以设计写作个性化的课堂作文，增强学生的写作能力。

四、注重语音语调的训练小学英语教学中，注重语音语调的训练，可以有效提高学生的语言水平和交际能力。

教师可以利用课堂时间，让学生模仿、练习英语单词并掌握英语发音规律及语音调调，让学生的英语语音更加纯正地。

五、强化英语语言文化教育小学英语教学中，强化英语语言文化教育的培养也非常重要。

教师可以利用课堂时间，让学生进行英语语言文化的课堂讲解，介绍一些英语国家的文化，让学生了解和熟悉英语国家的文化背景和英语语言的特点，培养学生的跨文化交际能力。

核心素养下的小学英语教学核心素养是指个体在学习、思考、判断、解决问题、自主学习等方面所需要具备的基本素养。

核心素养的培养是现代教育的一个重要目标，对于小学生的英语教学也是非常重要的。

小学英语教学的核心素养包括语言运用能力、学习能力、创新能力、沟通合作能力和文化情感素养等方面。

语言运用能力是小学英语教学的核心素养之一。

学生应该掌握基本的英语词汇、语法和句型，能够正确运用英语进行听、说、读、写等基本技能。

他们应该能够理解并运用常见的英语交际用语，能够自如地表达自己的想法和感受，并能够通过语言与他人进行交流和沟通。

学习能力是小学英语教学的另一个核心素养。

学生应该具备良好的学习方法和习惯，能够主动参与课堂学习并掌握有效的学习策略。

他们应该能够自主学习和解决问题，通过阅读、听力、写作等形式不断丰富自己的英语知识和能力，提高自己的学习水平。

创新能力也是小学英语教学的核心素养之一。

学生应该具备创造性思维和解决问题的能力，能够运用所学的英语知识进行创造性的思考和表达。

他们应该能够通过课堂活动和项目学习等方式培养创新意识和能力，积极参与到各种创新性的英语学习活动中去。

沟通合作能力也是小学英语教学的重要组成部分。

学生应该具备良好的团队合作精神，能够与他人进行良好的沟通和合作。

他们应该能够通过小组活动和角色扮演等方式培养沟通和合作的能力，通过与他人互动来提高自己的英语水平。

文化情感素养也是小学英语教学的核心素养之一。

学生应该对英语国家的文化有一定的了解和认识，在学习英语的过程中培养国际化的视野和开放的心态。

他们应该通过学习英语歌曲、故事、习俗等来了解和感受不同国家和地区的文化，培养自己的文化情感素养。

小学英语教学的核心素养包括语言运用能力、学习能力、创新能力、沟通合作能力和文化情感素养等方面。

教师在教学过程中应注重培养学生的核心素养，通过各种教学活动和方法来提高学生的英语能力和综合素质，使他们能够更好地应对未来的学习和生活挑战。

基于核心素养的小学英语教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：基于核心素养的小学英语教学设计1.引言核心素养教育是当前教育改革的重要方向之一，其目的是培养学生的综合素质和能力，使其能够适应社会发展的需求。

在小学英语教学中，如何通过核心素养教育来促进学生的英语学习和发展，是当前教育界所关注的重要问题。

核心素养教育强调学生的综合素质和能力的培养，主张培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力、人际交往、跨文化交流等能力。

而小学英语教学旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交流能力，同时也应该促进学生的综合素质和能力的提升。

基于核心素养的小学英语教学具有重要的意义。

3.1 学习目标的设计在词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面设立学习目标，要求学生在学习过程中，不仅仅是掌握英语知识和技能，更要培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等核心素养。

3.2 课程内容的设计课程内容要充分融入跨学科的素材，通过课外阅读、课外活动等方式，让学生能够学到更多的英语知识和文化背景，同时也培养学生的人际交往、跨文化交流等能力。

除了传统的教学方法外，还可以采用小组合作学习、任务型教学等方法，通过互动式、合作式的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维、创新能力等素养。

3.4 评价方式的设计除了传统的笔试形式外，还可以采用口语评价、作品评价等方式，更加全面地评价学生的学习情况，使学生能够充分展示自己的才华和能力。

通过对小学英语教学实践的观察和分析，可以看到一些学校和教师在教学中已经开始尝试基于核心素养的教学设计。

他们注重培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等素养，同时充分融入跨学科的素材，使学生能够学到更多的英语知识和文化背景。

5.结语第二篇示例：随着教育教学理念的不断变革，基于核心素养的教学模式逐渐成为备受关注的热点话题。

核心素养是指学生在学习和生活中所必备的一些基本能力，包括思维能力、情感态度、学习方法、创新能力等。