15、城市雕塑

《城市雕塑》教案【教学目标】1、初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。

2、通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。

3、在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。

【教学的重点与难点】重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。

难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。

【教学过程】一、导入新课教师：同学们看过山东卫视的《阳光快车道》吗？》阳光快车道》里有个小栏目叫做《阳光苗苗》，我曾经看过这样一期：男主持人对一个刚满三岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！”同学们想一下，在一个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？（停顿，引起想象）——只见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖手，陷入深深的思索之中。

（请一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰富，语言有起伏）——非常经典的动作！这时主持人说；“哇，真的好酷，是思想者！”展示罗丹的作品“思想者”图片同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。

这是罗丹的雕塑作品。

教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中所起的作用？学生；…………教师；是的。

城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。

当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。

这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。

二、新课讲解（1）欣赏教材第2~3页上的范例，提出问题：你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等方面引导学生分析。

）（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作品？（3）教师小结。

《城市雕塑》教学设计一、教材分析：本课教学内容属于“欣赏评述”学习领域，通过本课学习，学生能够认识古今中外杰出的雕塑艺术作品，对城市雕塑这一艺术形式有所了解，初步学习欣赏、分析城市雕塑作品的基本方法。

通过对作品的欣赏、分析、研究和对比等教学活动，激发学生参与欣赏评述城市雕塑作品活动的兴趣，提高审美能力、语言表达能力，培养创新意识。

二、教学目标：知识与技能目标：知道城市雕塑的基本特点。

过程与方法目标：欣赏、了解城市雕塑的艺术特色与环境的关系，能够用语言或书面的形式表达自己对城市雕塑的赏析。

情感态度、价值观目标：关注城市中的雕塑作品，关注生活中的美术现象，关注美术，热爱生活。

三、教学重点、难点重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，能够用语言或书面形式表达自己对城市雕塑的赏析。

难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。

雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。

四、教学过程：（一）组织教学，重点检查学生的用具与小组分组情况。

（课前1分钟）（二）创设情境，导入新课（5分钟）1.教师：首先老师摆一个姿势，请同学们猜猜老师摆的姿势像什么，给一个小提示，是美国纽约的一座雕塑。

学生：自由女神像。

教师予以肯定与鼓励：猜对了，看来同学们平时都有积累知识的好习惯，真棒。

2. 教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？学生回答，引出本课的课题16《城市雕塑》。

（三）引导启发，学习雕塑知识。

（3分钟）教师出示图片关于城市雕塑的知识，包括城市雕塑的概念、分类、作用、题材范围、形态（分为圆雕与浮雕）。

（设计思路：在分析城市雕塑的分类方面，我把教材给出的雕塑图片在这一环节进行分类分析，可以让学生更加深入理解雕塑的分类、作用等。

）(四) 范例分析（5分钟）1.出示教材图片《庆丰收》，师生共同分析，边分析边总结出应该从哪几个方面对城市雕塑进行分析。

（板书：作品题目、风格造型、材料、人文内涵）（设计思路：通过师生共同分析作品，师生共同总结出应该从哪几个方面进行分析，对接下来学生讨论分析雕塑有相对指导意义。

【精品】人美版小学美术六年级下册《城市雕塑》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容人美版小学六年级美术第十二册第6课《城市的雕塑》。

二、教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，也是雕塑知识系列课程之城市雕塑。

是为装点城市环境而设立于室外的大型雕塑，包括一般文化景观雕塑和园林裝饰雕塑，主要作用是用于环境的装饰和美化，它既反映了城市的文化水准和精神风貌，也丰富了城市居民的精神生活。

三、学情分析城市雕塑对于小学六年级学生来说，并不是他们熟悉的题材，所以需要以最接近他们本土的雕塑为切入点。

六年级学生普遍没有连贯性的学习美术教材，立体造型能力较弱。

四、教学目标1.知识与技能初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。

了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力2.过程与方法通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。

3.情感、态度和价值观感受城市雕塑对环境起到的美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。

五、教学重、难点1.教学重点了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。

2.教学难点能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。

六、教学准备教具准备：多媒体课件、微课示范。

学具准备：废旧小纸盒一个、彩色卡纸、剪刀、双面胶。

七、教学时间：1课时。

八、教学过程设计一、图片导入（一）课件出示“XX”雕塑图片，提问：你知道这座雕塑表示的是什么吗？学生回答。

教师小结：“XX”雕塑以…造型组合,表达关于…以朝气蓬勃的精神面貌,开拓进取,勇于探索的勇气及共建和谐社会的美好愿望。

【设计意图】围绕学生熟悉的雕塑展开，激发学生的学习兴趣，增强学生对家乡的热爱之情。

《城市雕塑》教学设计教材解析《城市雕塑》属于“设计·应用”学习领域。

重点引导学生认识了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力，从而设计制作一件纸造型雕塑作品。

教学目标1．初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。

通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。

2．通过欣赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新颖、主题突出的抽象纸造型雕塑作品。

3．在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，引发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，同时加深学生对城市环境艺术的理解和体会。

教学重点设计制作一件抽象纸造型雕塑作品。

教学难点纸雕塑造型新颖并有主题。

课前准备教师准备：课件、纸盒、彩色卡纸、手工纸、铅笔、剪刀、胶水。

学生准备：纸盒、彩色卡纸、手工纸、铅笔、剪刀、胶水。

教学过程一、图片导入1．教师出示一幅蝴蝶剪纸作品，并提问：这是一幅什么作品？如果制作成雕塑会是什么样子呢？2．课件出示西安《蝶舞欢歌》雕塑。

这座雕塑歌颂美好的春天和和谐社会，像这种矗立于城市公共场所供人们欣赏的雕塑作品，我们称之为城市雕塑。

揭示课题：城市雕塑【设计意图】形象感知，激发兴趣，巧妙引出本课教学内容。

二、讲授新课师：一座优秀的城市雕塑不仅美化了城市环境，还反映出这个城市的文化、历史及精神风貌，甚至成为一个城市的标志。

1．欣赏一组著名的城市雕塑。

师：这些著名的、优秀的城市雕塑有的取材于当地的历史、有的来源于当地的文化、有的是宣扬当地的精神理念、有的宣传当地的特产。

【设计意图】了解一些著名的城市雕塑，拓宽视野，知道城市雕塑的取材来源于城市多方面的历史文化。

2．出示两件不同风格的马造型的雕塑。

提问：通过对比，说一说这两件雕塑在造型风格上有什么不同？总结：抽象和具象风格。

【设计意图】观察、总结作品造型的特点，了解抽象造型艺术的风格。

三、欣赏研究1．欣赏抽象雕塑：《五月的风》。

城市雕塑是城市和谐文明的符号城市雕塑(urbansculpture)是一种具有功能性的公共艺术，是城市环境的重要组成部分，是城市文化的标志，是时代精神的象征，是城市和谐文明的表述符号。

在城市空间环境中雕塑以其他艺术不可替代的形式发挥着积极作用，成为城市文化品质的重要显现，对城市环境的美化和城市居民的精神文化生活都将产生重要的影响。

一、城市雕塑的展示与研讨厦门市人民政府与中国摄影家协会于2003年共同主办了“中国厦门(国际)城雕摄影大赛展览”及“国际城市雕塑论谈”，在我国开创了首个(国际)城市雕塑专题摄影大赛展览与理论研讨。

影赛征集了全国各地及10多个国家、地区的600多位摄影家的4000多幅作品，评选出115件城雕摄影作品参展。

海峡摄影艺术出版社出版发行了《2003中国厦门(国际)城雕摄影作品集》，特别是20多位国内、国际知名雕塑家参与了理论研讨，这是一次规格高、水平好、影响大的城雕专题活动。

本次活动结合厦门城市雕塑的现状，城市雕塑的设计制作理念和艺术定位的探讨。

为厦门市城雕的建设与发展提供了很好的学习、借鉴的思路。

一座城市，最能够给人以直观感受的是建筑和雕塑，而雕塑与建筑相比，更具有人文的关怀，它带有温度与情感。

是可触摸的。

雕塑的建设蕴含着一个城市的文脉，雕塑让人们可以看到一座城市的品格与气质。

一件成功的雕塑的价值不仅仅是美化城市，终级作用是彰显城市的文化与性格。

城市雕塑的建设与发展只有与所处城市的空间环境、历史文化背景以及现代文明相融合才能为人民大众所接受，才有其生存的可行性，才能适应我国以及当今世界城市雕塑发展的要求。

由于受到传统观念的制约，中国美术史上留下姓名的雕塑家不多，也缺少雕塑理论著作。

对于中国雕塑史的研究和创作经验的，主要开始于近代。

本次雕塑作品的大赛展览和雕塑研讨会的召开，有机会看到世界各国优秀城市雕塑的影像作品，聆听专家对城雕的演讲，使我们开阔了眼界。

丰富了视听，从而进一步引证了雕塑在城市和谐文明中的重要性。

《城市雕塑》教学反思
本节课是一节设计.应用课。

本节课是一节造型.表现课，本课以剪纸作品引出雕塑激发孩子们的学习兴趣；通过设计层层递进的问题引领学生对城市雕塑的认识同时了解雕塑的取材范围及作用。

教师通过引导学生对雕塑进行观察和感受，培养学生的思维能力并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，指导学生理解并制作纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。

通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，体验现代雕塑的美。

相对于表现自然界和人类生活中具体物象的具体雕塑，艺术家还常常采用抽象造型来创作雕塑作品，这种雕塑以各种几何形体或不规则形体的组合创造自然界不存在的形象，从而传达出艺术家的创作意图。

原以为学生读了课前提示能够理解抽象雕塑的寓意，可是一节课下来，学生对创作的目标还是不太明确，对抽象的理解有难度，想象不出与实际生活有关的要创作的作品，学生见得少，又在技巧上欠缺，所以我又利用了一节课进行引导。

在我的引导下，学生不但仔细观察、欣赏了课本上艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的，我还利用教学参考书图例引导学生欣赏思考，学生提高了学习兴趣，有了创作欲望，将书中难点三棱柱、三棱锥的制作方法剖析、示范并讲解，学生最后采用折、叠加、粘贴等纸造型方法经过构思制作抽象雕塑。

在制作过程中发挥了学生的创造力，提高了动手动脑的能力。

从而达到本课发挥学生创造力、提高动手动脑等多方面能力的目标。