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《再见了亲人》的教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《再见了亲人》这篇课文，理解课文内容，体会亲人之间的依依惜别之情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生学会感恩，珍惜与亲人的相处时光。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会亲人之间的依依惜别之情。
三、教学难点：1. 学会感恩，珍惜与亲人的相处时光。
2. 体会课文中亲人之间的深情厚意。
四、教学准备：1. 课文《再见了亲人》的文本。
2. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过讲述一个关于亲情的真实故事，引起学生对亲情的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 教师引导学生逐段理解课文内容，提问并解答学生的疑问。
c. 学生分角色朗读课文，体会亲人之间的情感。
3. 情感体验：教师组织学生进行情感体验活动，如分组讨论、分享个人感受等，让学生深刻体会亲人之间的依依惜别之情。
4. 拓展延伸：教师可以让学生举例说明自己在生活中如何关爱亲人，以及亲人之间是如何相互关爱的。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，教育学生学会感恩，珍惜与亲人的相处时光。
6. 布置作业：教师可以根据学生的实际情况，布置一些相关的作业，如写一篇关于亲情的作文，或回家为亲人做一件小事等。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地融入课文内容，感受亲人之间的情感。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 情感教育：以情感人，引导学生学会感恩，珍惜亲情。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的表现：评价学生朗读的流利程度、感情投入等方面。
2. 学生对课文内容的理解：通过提问、讨论等方式，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 学生情感态度的转变：观察学生在课堂上的情感表现，以及作业、分享等方面的反馈。
《再见了亲人》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的亲人离别的情景，培养学生的情感表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过情景模拟，培养学生的情感表达和表演能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的感激之情，增强家庭观念。
（2）培养学生勇敢面对离别，珍惜相聚时光的意识。
（3）培养学生关爱他人，传递温暖的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过情景模拟，培养学生的情感表达和表演能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的亲人离别的情景。
（3）在写作练习中，能够运用所学的情感表达方法。
三、教学准备1. 课文文本《再见了亲人》。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
4. 录音机、课文音频。
5. 情景模拟所需道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
（2）板书课题《再见了亲人》，引导学生齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，边读边理解。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。
（2）教师提问，学生讨论回答，深入探讨课文中所描述的亲人离别的情景。
5. 情景模拟（1）分组进行情景模拟，学生扮演课文中的角色。
（2）教师引导学生运用情感表达方法，注意语气、表情、动作的到位。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个亲人离别的场景，要求运用所学的情感表达方法。
《再见了，亲人》教学设计玄滩小学：卢永富一、教学分析（一）教学内容分析《再见了，亲人》是人教版小学语文五年级（下册）第四单元第一篇课文，课文记叙了1958 年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文选取了志愿军与朝鲜人民告别的场面，记叙了三个有代表性的人物，即大娘、小金花、大嫂。
课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事。
课文在表达上有两个突出的特点：一是借助典型事例来体现两国人民的真挚深厚的情意；二是采用多种句式将这种情感表达得淋漓尽致。
从内容上看，课文共分两部分：第一部分（前三个自然段）各段结构基本相同：开头以话别引入，而后分别回忆这个人的感人事件，最后抒发感情。
作者用有代表性的典型人物的感人事件充分说明志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，以及送别时与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情，这三个段落是教学重点。
第二部分（后三个自然段）描写了列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的动人场面, 表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍的深情。
课文的语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。
本课编写的意图：一是让学生受到中朝人民伟大友谊的熏陶感染；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
（二）教学对象分析学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力：掌握了一些联系上下文理解词句的方法；能结合具体的描写体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上这些能力的具备，为学生自主学习本课中的一些知识打好了基础。
但是，本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件, 由于学生对历史知识了解的局限，体会文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有一定的困难。
（三）教学环境分析半个多世纪前的那段历史，对于十一二岁的孩子来说，是一片模糊，甚至是空白的。
五年级语文下册《再见了，亲人》教案教案：五年级语文下册《再见了，亲人》【学习目标】1. 了解并理解文章的内容和情感。
2. 学习认识和运用一些带有感情色彩的词汇。
3. 阅读并理解文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 培养学生正确处理情感问题的能力。
5. 提高学生的写作能力。
【教学重点】1. 理解并记住文章的关键词和句子。
2. 能够根据文章内容回答问题。
【教学难点】1. 掌握文章中一些带有感情色彩的词汇。
2. 培养学生处理情感问题的能力。
【教学准备】1. 电视、VCR或PPT等教学工具。
2. PPT或黑板。
3. 练习册或作业本。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 观看一段视频，让学生了解亲人之间的重要性和感情的深厚。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师先请学生跟读课文，然后解读课文中的关键词和句子，并使用图片或实物等辅助教学，帮助学生理解。
三、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读《再见了，亲人》这篇文章，并回答一些相关问题，如：文章写了什么？文章主要讲述了什么家庭故事？文章中提到的亲人有哪些？2. 教师鼓励学生根据文章内容进行思考，提高学生的阅读理解能力。
四、词汇学习（10分钟）1. 教师通过游戏或练习的形式，帮助学生学习并掌握文章中的一些带有感情色彩的词汇。
如：亲人、告别、泪水、不舍等。
五、情感教育（15分钟）1. 通过教师讲述一个亲人离世的真实故事，引导学生思考生命的无常和珍惜亲人的重要性。
2. 让学生用自己的话描述一下他们的家人，并表达对家人的感谢和思念之情。
六、写作练习（15分钟）1. 让学生以《再见了，亲人》为题目，写一篇有关家人的文章，可以包括自己的家人、亲戚和朋友等。
2. 提供一些写作中常用的词汇供学生参考，并在写作过程中给予必要的指导和帮助。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习册上的相关练习，巩固本节课所学内容。
2. 布置下节课预习内容。
【板书设计】五年级语文下册《再见了，亲人》教案（二）【教学反思】通过本节课的教学，学生能够更深入地理解文章的内容和情感，并学会运用一些带有感情色彩的词汇。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文。
（3）学会从文中提取信息，并进行简单的推理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱和感恩之情。
（2）培养学生珍惜亲情，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文的朗读和理解。
3. 学生通过关键词、句子来理解课文。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文的深层理解和推理。
3. 学生对亲情的理解和感悟。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 采用情境教学法，让学生在实际情景中学习生字词。
3. 采用情感教学法，引导学生理解和感悟亲情。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。
2. 学习生字词，让学生通过朗读、讨论等方式来理解和掌握生字词。
3. 理解课文，让学生通过抓关键词、句子来理解课文的大意。
4. 深入分析课文，引导学生从文中提取信息，并进行简单的推理。
5. 总结课文，引导学生理解亲情的珍贵，懂得珍惜和感恩。
6. 布置作业，让学生通过写作、朗读等方式来巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过朗读和回答问题，评估学生对课文的理解程度。
2. 通过生字词的默写和运用，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 通过小组讨论和回答问题，评估学生的思考和表达能力。
七、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲人的感悟和感恩之情。
2. 组织一次亲情活动，让学生更加深刻地体验亲情的温暖。
八、教学资源：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
九、教学建议：1. 在教学过程中，要注重培养学生的语感和表达能力，鼓励学生积极发言。
2. 对于理解有困难的学生，可以适当给予提示和引导，帮助他们理解和感悟课文。
一、教案基本信息教案名称：《再见了,亲人》优秀教案设计课时安排：第1-5课时年级：小学五年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生理解课文《再见了，亲人》的基本内容，体会课文中亲情的伟大和牺牲精神。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家庭的美好情感。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学内容与步骤第1课时1. 导入新课，简介课文《再见了，亲人》。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
第2课时1. 分析课文结构，讲解重点词语。
2. 学生朗读课文，体会语气、情感。
3. 课堂讨论：课文中亲人牺牲的原因和意义。
第3课时1. 学生复述课文内容，巩固记忆。
2. 书写练习：以“我的亲人”为主题，写一篇短文。
3. 分享练习成果，互相评价。
第4课时1. 观看与课文相关的视频资料，加深对课文内容的理解。
2. 小组讨论：如何表达对亲人的感激和思念。
3. 课堂展示：每组选取一名代表分享讨论成果。
第5课时2. 学生谈收获，教师点评并给予鼓励。
3. 布置家庭作业：以“我爱你，亲人”为主题，绘画一幅画作。
三、教学评价1. 课后跟踪了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生在课堂讨论、书写练习和课堂展示中的表现。
3. 结合家庭作业，评估学生对课堂所学知识的应用能力。
四、教学资源1. 课文《再见了，亲人》文本。
2. 与课文相关的视频资料。
3. 书写练习纸张。
4. 绘画纸张和绘画工具。
五、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，营造浓厚的课堂氛围。
2. 引导学生深入理解课文，感受亲情的伟大和牺牲精神。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养表达能力。
4. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
5. 结合家庭作业，巩固课堂所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学内容与步骤（第6课时）1. 回顾上一节课的学习内容，复习课文《再见了，亲人》。
2. 学生展示家庭作业，互相评价。
3. 教师针对学生的作业进行点评，给予指导和建议。
《再见了亲人》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的亲人离别的情景，感受亲情的可贵。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）学会通过课文中的细节描写，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情，关爱家人的价值观。
（2）教育学生学会感恩，懂得回报。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者情感，培养珍惜亲情的价值观。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的亲人离别的情景。
（2）通过课文细节描写，体会作者的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验作者的情感，培养珍惜亲情的价值观。
3. 小组讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养合作意识，提高口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，复习相关生字词。
（2）简要介绍本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
5. 感受亲情：（1）学生讨论：你和家人有过离别的情景吗？你是如何处理的？（2）分享讨论成果，引导学生珍惜亲情，关爱家人。
五年级语文《再见了，亲人》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解课文内容，掌握文中出现的重点词汇和句型。
-学生能够了解抗美援朝战争的历史背景。
能力目标：-学生能够通过阅读和分析课文，提升阅读理解能力。
-学生能够运用所学知识，进行口头和书面表达，提升语言表达能力。
情感态度价值观目标：-学生能够体会中朝两国人民的深厚情谊，培养国际友谊的情感。
-学生能够感悟到“亲人”这一概念在不同文化背景下的深层含义。
2. 教学内容具体内容：-课文《再见了，亲人》的全文讲解。
-抗美援朝战争的历史背景介绍。
-重点词汇和句型的讲解与练习。
重点与难点：-重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
-难点：体会文中表达的中朝两国人民的深厚情谊，理解“亲人”的深层含义。
3. 教学方法-讲授法：用于课文内容的讲解和历史背景的介绍。
-讨论法：组织学生就课文中的情感表达和“亲人”概念进行讨论。
-多媒体教学法：利用多媒体展示历史图片和视频，帮助学生更好地理解历史背景。
4. 教学资源-教材：《语文》五年级下册。
-多媒体资源：抗美援朝战争相关图片、视频。
-教具：投影仪、电脑。
5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，确保每个小组都有明确的任务和分工。
-维持课堂纪律，对违反纪律的学生进行及时提醒和引导。
-激励学生积极参与课堂讨论，对学生的表现给予积极反馈。
7. 评价与反馈-课堂小测验：用于检验学生对重点词汇和句型的掌握情况。
-课后作业：布置与课文相关的写作任务，检验学生的理解和表达能力。
-期末考试：在期末考试中设置与本课相关的题目，检验学生的长期记忆和理解。
-反馈策略：及时批改作业和测验，给予学生具体反馈，指导其改进。
8. 教学反思-课后对本节课的教学过程进行反思，记录学生的反应和学习效果。
-分析教学中出现的问题，如学生理解难点、课堂参与度等。
-根据反思结果，及时调整教学方案，优化教学方法和策略，提高教学质量。
五年级下册语文《再见了，亲人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的亲人离别的情景，感受作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的心情和感受。
（3）培养学生的语文表达能力，学会用恰当的语言描绘自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情，关爱家人的意识。
（2）培养学生勇敢面对离别，积极面对生活的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：（1）通过课文细节描述，推测作者的心情和感受。
（2）用恰当的语言描绘自己的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
（2）激发学生对亲情的思考，引出本课课题《再见了，亲人》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文意境。
（2）学生结合注释，理解课文中的生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中所描绘的亲人离别的情景。
（2）引导学生通过课文细节，推测作者的情感。
4. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于亲情的短文。
3. 思考生活中如何珍惜亲情，关爱家人，并在家庭中付诸实践。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
2. 学生掌握生字词的情况，运用到实际情景中的能力。
3. 学生对课文细节的理解，推测作者情感的能力。
4. 学生课后作业的完成情况，以及对亲情的认识和实践。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放音乐、图片展示等手段，营造温馨的课堂氛围，使学生更容易进入课文情境。
2. 情感互动：教师以真诚、关爱的态度与学生交流，引导学生分享自己的亲情故事，增进师生之间的情感联系。
《再见了亲人》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生通过阅读课文《再见了亲人》，理解课文内容，体会作者的情感。
1.1.2 让学生掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 技能目标1.2.1 培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平。
1.2.2 培养学生的写作能力，学会运用文字表达自己的情感。
1.3 情感目标1.3.1 让学生懂得珍惜亲情，关爱亲人。
1.3.2 培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
第二章：教学内容2.1 课文《再见了亲人》的内容简介《再见了亲人》是一篇描写我国志愿军战士在抗美援朝战争中，为了国家和民族的利益，英勇奋斗、无私奉献的故事。
课文通过志愿军战士与朝鲜人民之间深厚的感情，展现了中朝两国人民团结一心、战胜敌人的坚定信念。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：通过课文学习，让学生了解志愿军战士与朝鲜人民之间的感人故事，体会其中所蕴含的深厚情感。
2.2.2 教学难点：让学生理解并学会运用课文中的生字词，提高阅读写作能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
3.1.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示课文中所描述的场景，增强学生的直观感受。
3.2.2 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过向学生介绍抗美援朝战争的背景，引起学生对课文的兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，感受其中所描绘的场景，体会作者的情感。
4.3 课堂讲解针对课文内容，进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.4 实践练习布置相关练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
4.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
第五章：课后作业5.1 作业布置要求学生回家后，向家人讲述课文《再见了亲人》的故事，并谈谈自己的感受。
《再见了亲人》教案
教学目的：
1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。
2、学会本课8个生字，理解15个词语的意思；能用“唯一”“深情厚谊”造句。
3、知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。
4、有感情地朗读课文。
5、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
教学重、难点：
体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
要理解内容，概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的。
一、导入新课
二、研讨：
①不同国家，不同民族，一边是中国人民，一边是朝鲜人民，朝鲜人民和志愿军并没有血缘关系，作者巍魏却深情地称他们是亲人，这是为什么？我们得好好读读课文，注意读准字音，读通句子。
②自由读课文
③指名读课文，分节读课文
随机理解：A、战役硝烟侦察
写一写：大嫂噩耗
（四）通过读课文，我们知道了课文写到了哪些亲人？她们为志愿军战士做了什么？
板书：
送打糕，昏倒路旁
大娘
救伤员失去小孙子
小金花救侦察老王与故人同归于尽
大嫂挖野菜炸断堡
师：他们把志愿军看做了亲人，甚至超过了自己的亲人。
今天我们的志愿军却要和她们分别了，真是难舍难分呀。
那么，他们是怎样与志愿军并肩作战的呢？是什么使不是亲人的两国人民比亲人还亲呢？带着这个问题我们先来学习第一故事。
三、深入研读：
1、从哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？读第1小节，划出相关的句子。
出示句子
课件③是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着……
a、这个句子中哪些字词令你感动？
带顶冒穿
b、此时此刻她们完全把志愿军当作自己的亲人，透过这些动作词，让你看到了怎样的画面？
师：战士们跟敌人已经饿着肚子拼了三天三夜，这时，大娘们送来了打糕，这真的是雪中送炭，什么是雪中送炭？
这里的“雪”和“炭”在文中具体指什么？
雪：志愿军空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
炭：打糕。
想象“雪”——志愿军战士当时的困境会给他们带来什么后果？
大娘真是急志愿军所急，想志愿军所想，却将自己的生命置之度外。
从中你体会到什么？朝鲜大娘为救志愿军战士，不顾最亲最爱的小孙子，这能不算亲人吗？在危急关头，首先想到的是志愿军的安全，而不是唯一的亲人小孙子。
三思考：
1你们说大娘们送来的仅仅是打糕吗？还为志愿军送来了什么？——希望信心爱鼓励亲情关怀热爱
比亲人还亲的情谊，深情厚谊
2在大娘的帮助下，志愿军战士们打胜了那一次阻击战？
3所以，志愿军战士充满感激地说：这真是雪中送炭，那该怎么读出这句话。
大娘身上还有令你感动的地方吗？
4出示课件，伤员——最爱志愿军的是哪两个词（丢下、背）
指名读
“唯一”“只有一个”大娘仅仅只做这两件事吗？从哪句话看出？这是什么句？
5出示：八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少——想象一下，大娘还会为我们做哪些事？
是啊，素不相识的大娘虽然不是我们母亲，但却像母亲一样。
甚至胜似母亲，因此在离别的一刻，我们志愿军战士说“，”——大娘，你就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！
您说？这句话还可以怎么说：课文为什么采用反问句？更能体现志愿军和朝鲜人民的深情，让我们将这种深情传递出来。
第2课时
导入
（一）1、指名读“小金花”
2、我有一个问题想不明白，小金花的妈妈死去了，她为什么不哭，这可是生她养她的亲人，而志愿军战士离去的时候她却哭了？她与志愿军战士真是不是亲人胜似亲人。
——志愿军叔叔就像她的亲人，她把失去亲人的悲伤化作对敌人的仇恨和要报仇的决心。
小金花是个刚强的孩子。
——化悲痛为力量
——她妈妈死得比泰山还重，为妈妈骄傲，课文说她是个刚强的孩子。
从哪里看出刚强？
——她把悲伤化作了仇恨，化作了力量，来报仇。
从课文中哪些词看出来：抽动了两下把脚一跺。
（多么坚强的孩子）刚强的孩子
3那该怎么读这节
第二天，传
来。
大嫂：
4哪个词特别令你感动？前沿阵地
到前沿阵地上去挖野菜有什么危险？那大嫂为什么还要去挖？
5挖：到什么地方挖
再想像这三个“挖”的背后
大嫂是怎么想？又是怎么挖？。
⑩总之一句话
A、为了朝鲜人民志愿军战士
——付出了血的代价，抛头颅洒热血。
在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人，牢不可破的深厚情谊，此时此刻，你想用什么词来形容中朝两国人民的伟大友谊。
（用鲜血凝成）
这种情谊就是用一个词来形容——用鲜血凝聚成的伟大友谊，生死相依、患难与共、比山还高比海还深
B、在朝鲜人民的心中，我们的志原军战士不是什么样的亲人？——不怕牺牲，为他们流血牺牲，把朝鲜人民的生命看得比自己重要的亲人的。
师：所以分手时，他们大声说，再见了，亲人，火车开动了，高
喊
火车开得好远好远，他们仍然呼喊，再见了，亲人——
刚才你们讲的只是他们八年相处的占点滴滴，这样的故事就是讲上三天三夜也讲不完，这一别真不知道什么时候再相见，列车就要开动了，千言万语只好化作“诵别”的深情。
你是怎么理解诵别？那就把刚才的感情送到你们的朗读中，用心灵歌颂他们。
总结全文，回归整体。
1、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。
想一想，朝鲜人民会说什么？请选
择小金花。
大娘、大嫂三者中一个角色。
以她的口吻写一个片断，题目也是《再见了，亲人》
2、怎么写呢？别急
我们先来研究一下文章前三段的结构。
劝慰——回忆——赞颂
不是亲
人
胜似亲人
大娘志
小金花愿
大嫂军。
