2018年春八年级历史人教版下册教案：第8课 经济体制改革

统编历史教材八年级下册第三单元中国特色社会主义道路
革？
探究二：探究改革方式及带来的变化
1、小组合作探究，针对计划经济体制带来的弊端，请你为城市经济体制改革献言献策。

材料四：海尔集团的发展
材料五：
2、改革后取得了怎样的效果？
三、铸强国之路——社会主义市场经济体制
1、提出：1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。

2、正式开启：1993年，中共十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》
3、展示图片，教师引导对比计划经济与市场经济的巨大变化以及中国GDP的增速走势，引导学生阅读教材，思考建立社会主义市场经济体制的意义？
课堂小结：
出示图片：
【基础巩固类】
第8课经济体制改革。

课题：第8课《经济体制改革》课型：新课教材版本：人教版中国历史八年级下册【课程标准】了解农村改革，了解社会主义市场经济体制的建立和完善，认识改革对于中国发展的重大意义。

【教学目标】知识与能力：知道我国的经济体制改革首先从农村开始。

了解家庭联产承包责任制，了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。

过程与方法：指导学生研读相关史料，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的基础上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与发展过程；尝试体验探究历史问题的过程。

情感态度与价值观：从历史的角度了解我国的基本国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求,推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。

【重点难点】重点:1.农村改革。

2.城市经济体制改革。

难点:社会主义市场经济体制的建立。

【教学方法】史料分析法【教学用具】：多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】导入新课:同学们，好！今天我们来学习八年级下册中国历史第8课经济体制改革师：本课有几部分？哪几部分？生：三部分。

第一部分：家庭联产承包责任制；第二部分：城市经济体制改革；第三部分：建立社会主义市场经济体制。

师：经济体制改革首先从哪个领域开始？生：农村。

【板书】一、家庭联产承包责任制师：我们来看《一个农民的烦恼》。

材料反映了当时农村的什么现象？材料1:男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

师：材料1，反映当时什么状况？生：劳动不积极。

材料2:1978年以前的安徽凤阳小岗村只有20户人家100多人，是远近闻名的三靠村：吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠贷款。

每年秋后家家户户背起花鼓去讨饭。

师：材料2，反映当时什么状况？生：靠救济生存。

提出相关问题。

情景故事第一集张三家庭1977年的艰难生活：张三一家是当地出了名的贫困户，家有七口人，茅屋两间，妻子体弱多病，小儿在外求学，家里债台高筑，生活艰难。

张三所在生产队劳动场景：生产队的村民一起劳动，一起分享劳动成果，男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，生产队长每天吹哨子出工时，是头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。

张三家的状况图片：提问：结合材料和本课的相关知识以及所学过的知识，思考：为什么张三家生活如此的艰难？通过这个问题引出农村改革的原因。

在学生回答的基础上，教师归纳总结：中国改革是从农村开始的，在计划经济体制下，农村实行人民公社，集中劳动，统一分配，吃大锅饭，农民缺少生产自主权，生产积极性不高，先向学生展示情景故事第二集相关内容，以及这时张三家粮食丰收的图片，再向学生提出相关问题。

情景故事第二集张三家庭1985年的“温饱”生活：这时村子里实行了大包干，张三家承包了几亩地，他家的粮食获得了丰收，“上交国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。

粮食丰收的图片:逐步提出问题：张三的生活发生怎样的变化？改变的原因是什么？这里的“大包干”是指哪种政策？你认为什么是家庭联产承包责任制？在回答这个问题之前，先让学生观看一段关于“家庭联产承包责任制”的微课，再回答这个问题，在学生回答的基础上，再来总结它的含义、作用和创造者等。

先向学生展示情景故事第三集相关内容，以及张三家专业化养殖场、住房、当地的乡镇企业的图片，再向学生提出相关问题。

情景故事第三集张三家庭1995年的“小康”生活1995年张三在家干起了养殖场，在政府帮助和支持，养殖场逐步走向专业化，产品远销国内各地市场，成了当地出了名的富裕户。

在他的影响和带动下，其他农民也走上产品经营多元化、专业化，当地乡镇企业蓬勃发展起来。

图片：在学生了解的基础上，教师讲解：随着农业生产向专业化、商品化、社会化、多元化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，农村也逐步走向了市场，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路，为建立社会主义先向学生展示情景故事第四集相关内容，以及这时国营企业萧条、职工上班懒散状态的图片，再向学生提出相关问题。

部编人教版八年级历史下册第8课《经济体制改革》教案本课将介绍我国经济体制改革的主要内容。

首先，我们来看看农村经济体制改革。

1978年，中共十一届三中全会后，我国开始了改革开放。

通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。

在这样的背景下，家庭联产承包责任制应运而生。

这一政策的实施，让农民有了生产自主权，也使得他们的生产积极性提高。

在了解家庭联产承包责任制的基础上，我们再来看看国有企业改革。

改革开放之初，我国的国有企业面临着许多问题，如产权不明晰、效益不佳等。

为了解决这些问题，国有企业改革成为了必然选择。

改革的主要内容包括股份制改革、企业重组等。

这些改革措施的实施，使得国有企业的效益得到了提高，也为我国经济的发展奠定了基础。

除了农村和国有企业，城市经济体制改革也是经济体制改革的重要内容之一。

城市经济体制改革主要包括市场化改革和社会主义市场经济体制的建立。

市场化改革的主要内容包括价格改革、财税改革等，这些改革措施的实施，使得市场在资源配置中发挥了更大的作用。

同时，社会主义市场经济体制的建立也为我国的现代化建设提供了坚实的基础。

通过本课的研究，我们不仅能够了解我国经济体制改革的主要内容和发展过程，也能够提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义。

生思考，引导学生自主研究和探究，培养学生的思维能力和创新意识。

同时，教师还注意到了课堂氛围的营造，通过互动式的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究，增强了学生的研究兴趣和参与度。

在教学反思中，教师可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果和质量。

部编人教版历史八年级下册第8课《经济体制改革》教学设计一. 教材分析《经济体制改革》这一课主要讲述了我国自1978年开始实行的改革开放政策，以及在此背景下经济体制改革的历程和成果。

教材通过介绍农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的内容，展示了经济体制改革对于我国经济社会发展的重要意义。

本节课内容较为复杂，需要学生对我国历史背景和改革开放政策有一定的了解。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于改革开放以来经济体制改革的细节可能了解不多。

学生在学习过程中需要通过对比分析、探讨交流等方式，深入理解经济体制改革的原因、过程和成果。

此外，学生对于农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的内容可能存在认知上的误区，需要在教学中进行澄清和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的背景、过程和主要内容，掌握农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的重要举措和成果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识经济体制改革对于我国经济社会发展的重要意义，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感。

四. 教学重难点1.重点：我国经济体制改革的背景、过程和主要内容。

2.难点：农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的内在联系和作用。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，掌握经济体制改革的基本知识。

2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同分析经济体制改革的原因、过程和成果。

3.案例分析：选取典型事例，让学生了解农村改革、城市改革和国有企业改革等方面的具体举措和成效。

4.对比分析：引导学生对比不同时期的经济改革，认识经济体制改革的发展趋势。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。

2.资料：相关历史文献、新闻报道、案例分析等。

3.课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于改革开放的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考改革开放对于我国经济社会的影响。

初中历史八年级下册《第8课经济体制改革》（教学设计）一. 教材分析《第8课经济体制改革》教材内容主要包括：改革先行一步的农村经济体制改革、城市经济体制改革的展开、社会主义市场经济体制的建立。

通过本节课的学习，学生可以了解到我国经济体制改革的发展历程和取得的成果，以及在此过程中涌现出的先进人物和典型事例。

教材以时间为线索，逐步展开我国经济体制改革的各个方面，结构清晰，内容丰富。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国现代史有一定的了解。

但学生对经济体制改革这一领域的认识可能较为抽象，需要通过具体的事例和数据来说明问题。

此外，学生可能对改革过程中的困难和挑战认识不足，需要通过教学引导学生客观地看待改革。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的发展历程、主要内容和取得的成果；掌握经济体制改革中的关键事件和典型事例。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析史料、论证和探讨问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识经济体制改革是我国社会发展的强大动力，增强学生的民族自豪感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国经济体制改革的发展历程、主要内容和取得的成果。

2.教学难点：经济体制改革背后的原因和意义，以及改革过程中的困难和挑战。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验改革的过程，增强学生的学习兴趣。

2.案例教学法：分析具体的经济体制改革案例，让学生深入了解改革的具体内容和影响。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：收集与经济体制改革相关的史料和案例，制作教学课件。

2.学生准备：预习教材，了解我国经济体制改革的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放改革初期农村经济体制改革的视频资料，引发学生对经济体制改革的兴趣，引导学生思考改革的原因和意义。

2.呈现（10分钟）教师利用课件展示我国经济体制改革的发展历程，包括农村经济体制改革、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制的建立。

《经济体制改革》教学设计一、教学目标1．知识与水平通过本课学习，是学生了解农村经济体制改革：家庭联产承包责任制，乡镇企业迅速发展；城市经济体制改革：国有企业改革的内容；并理解经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。

通过导学案学生自主学习基础知识；创设情境感知家庭联产承包责任制与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，提升学生对我国改革的巨大作用的理解，理解生产关系一定要适合生产力发展需要的基本原则；联系现实生活理解历史内容，提升学生感知历史与现实之间的联系的水平。

3．情感态度与价值观通过对改革前后中国农村、城市变化的描述，使学生理解到改革开放是强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

重点家庭联产承包责任制；社会主义市场经济体制的建立与完善。

难点理解生产关系一定要适合生产力发展需要的基本原则。

二、学生情况分析：我校学生生活在农村，对本课中的一些概念如家庭联产承包责任制有一定的了解，但经济体制改革对于学生来说比较抽象，教师在讲解家庭联产承包责任制时可从学生的生活实际出发，调动学生的学习积极性。

但对理论性较强的“经济特区”这个内容通过材料探究加以理解。

初二学生已具备了一定的历史分析水平。

所以本课教学过程结合教材内容联系学生实际，变抽象为具体，体现了新课程理论联系实际的原则，使教师设计的教学策略与学生的认知发展阶段相适合。

三、教学过程1、复习提问：建国以来我党历史上具有长远意义的转折是什么会议？它做出了哪些重大决议？2、导入新课：通过上一节课的学习，我们知道中国共产党十一届三中全会作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。

也许是历史的巧合，1978年12月18日，十一届三中全会召开的这个天，安徽省凤阳县小岗村发生了这样的一幕历史。

（激发学生的学习兴趣，快速引入学习主题）（一）、家庭联产承包责任制1、材料展示一、凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。

人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计2一. 教材分析《经济体制改革》是部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了中国在改革开放初期，进行经济体制改革的过程和成果。

本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于学生了解国家发展的历史背景和政策导向，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教材通过文字、图片、数据等多种形式，生动展示了经济体制改革的重要性和影响，为学生的学习提供了丰富的素材。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了《改革开放》，对改革开放有一定的了解。

但针对经济体制改革的具体内容和深层次影响，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生搭建知识框架，引导学生从具体案例中提炼出经济体制改革的核心内容，进一步深入理解改革开放的重要意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解经济体制改革的主要内容、过程和成果，认识经济体制改革在改革开放中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：感受国家发展的历史进程，增强学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：经济体制改革的主要内容、过程和成果。

2.难点：经济体制改革的原因、意义及其在改革开放中的地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示改革开放初期的历史图片、视频等，让学生身临其境，感受国家发展的历史背景。

2.案例教学法：选取具有代表性的经济体制改革案例，引导学生从案例中总结出改革的核心内容。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

4.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等教学素材。

2.设计好针对每个教学环节的问题和讨论话题。

3.准备好PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示改革开放初期的历史图片和视频，引导学生回顾改革开放的历史背景，激发学生的学习兴趣。

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知识与能力了解家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；城市经济体制改革；社会主义市场经济体制的建立。

过程与方法了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

情感态度与价值观通过对改革前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是使我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

重点家庭联产承包责任制；社会主义市场经济体制的建立与完善。

难点了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。

978年11月24日晚上，安徽省凤阳县凤梨公社小岗村西头严立华家低矮残破的茅屋里挤满了18位农民。

关系全村命运的一次秘密会议此刻正在这里召开。

这次会议的直接成果是诞生了一份不到百字的包干保证书。

其中最主要的内容有三条：一是分田到户；二是不再伸手向国家要钱要粮；三是如果干部坐牢，社员保证把他们的小孩养活到18岁。

在会上，队长严俊昌特别强调，“我们分田到户，瞒上不瞒下，不准向任何人透露。

”1978年，这个举动是冒天下之大不韪，也是一个勇敢的甚至是伟大的壮举。

从此揭开了一个伟大的历史时期，让我们一起步入《经济体制改革》，来了解这段历史。

一、家庭联产承包责任制．改革的背景史料1 张三劳动实在懒，碰到重活装肚疼，自留地里去种菜。

专门挑着轻活做，不管质量只图快，撒粪三锹撒一堆，锄过地里草还在。

割麦丢的比收的多，你说奇怪不奇怪？史料2 上联：过年只有二升米下联：压岁并无一分钱横批：我也过年教师：出现上述史料中情况的原因是什么？学生：农村原有的体制使农民失去了对土地的支配权、经营权，“干多干少一个样，干与不干一个样”的平均分配挫伤了农民的生产积极性，导致农村、农业发展缓慢，减缓了国民经济发展的步伐，因此，农村经济体制改革势在必行。