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高考高三冲刺语文古诗词鉴赏必备秒杀技巧二、高中诗词鉴赏2．阅读下面的诗歌，完成第下列小题。
广陵赠别（唐）李白玉瓶沽美酒，数里送君还。
系马垂杨下，衔杯大道间。
天边看渌水，海上见青山。
兴罢各分袂，何须醉别颜。
（1）本诗共有几个字押韵，正确的一项是（）A. 两个B. 三个C. 四个D. 五个（2）以下评价适合于本诗的一项是（）A. 含蓄委婉B. 雄奇瑰丽C. 高亢豪放D. 明俊（3）本诗是怎样抒写临别感情的？请结合具体内容加以赏析。
【答案】（1）C（2）D（3）本诗前两联写饮酒送别，“数里送君还”中的“数里”，写出别情的深厚。
第三联借景抒情，以壮阔的景色写出送别时的洒脱。
尾联直接抒情，表达不须因离别而醉酒，也体现了洒脱的情怀。
【解析】【分析】（1）本题是一首律诗，一般是偶数句押韵，即二、四、六、八句的尾字，即“还”“间”“山”“颜”，这几个字都是an韵。
（2）这是一首赠别诗，但李白的这首诗一改赠别诗伤感忧郁的常见基调，惜别而不伤别，语言平易自然，意象开阔疏朗，情调昂扬乐观，显示出作者豪放洒脱、风调俊爽的豁达性格。
尤其是颈联“天边看渌水，海上见青山”，这是对美好前景的展望，因有了对前景的展望，故尾联中说“兴罢各分袂，何须醉别颜”，显得极为豁达。
A项，“含蓄委婉”不当，所谓“含蓄委婉”，不直言其事，故意把话说得含蓄、婉转一些。
这与尾联不合。
B项，“雄奇瑰丽”，所写风景雄伟壮观异常美丽，这与诗歌中的景物特点不合。
C项，“高亢豪放”，“高亢”指声调或情绪高昂、激动，这与诗歌中所表达的情感不合。
D项，“明快俊逸”，明白通畅，明亮明朗；洒脱优美超群拔俗。
这与诗歌所写之景“渌水”“青山”相合，故选D项。
（3）首联“玉瓶沽美酒，数里送君还”是写携酒送别。
开篇未写送别先说沽酒：精美的玉瓶里盛着新买的香醇的美酒，送君数里，终于到达分别的地点。
以“数里”写出别情之深厚。
颔联“系马垂杨下，衔杯大道间”紧承上句，写作者与朋友在长满垂柳的大路边下马停留，临别再饮上几杯饯行的酒。
高考语文之冲刺训练诗歌鉴赏诗歌鉴赏〔一〕子夜吴歌李白长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征？«秋歌»明朝驿使发，一夜絮征袍。
素手抽针冷，那堪把剪刀。
裁缝寄远道，几日到临洮？«冬歌»题一作«子夜四时歌»，共四首，写春夏秋冬四时。
这里所选是第三、四首。
六朝乐府«清商曲·吴声歌曲»即有«子夜四时歌»，为作者所承，因属吴声曲，故又称«子夜吴歌»。
此体向作四句，内容多写女子思念情人的哀怨，作六句是诗人的发明，而用以写思念征夫的心情更具有时代之新意。
先说«秋歌»。
笼统而言，它的手法是先景语后情语，而情形一直融合。
〝长安一片月〞，是写景同时又是紧扣题面写出〝秋月扬明辉〞的时节特点。
而见月怀人乃古典诗歌传统的表现方法，加之秋来是赶制征衣的时节，故写月亦有兴义。
此外，月明如昼，正好捣衣，而那〝玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来〞的月光，对思妇是何等一种挑唆呵！制衣的布帛须先置砧上，用杵捣平捣软，是谓〝捣衣〞。
这阴暗的月夜，长安城就沉溺在一片此起彼落的砧杵声中，而这种特殊的〝秋声〞关于思妇又是何等一种挑唆呵！〝一片〞、〝万户〞，写光写声，似对非对，措语自但是得咏叹味。
秋风，也是撩人愁绪的，〝秋风入窗里，罗帐起飘扬〞，便是对思妇第三重挑唆。
月朗风清，风送砧声，声声都是思念玉关征人的深情。
著〝总是〞二字，情思益见深长。
这里，秋月秋声与秋风织成浑成的境界，见境不见人，而人物俨在，〝玉关情〞自浓。
无怪王夫之说：〝前四句是天壤间生成好句，被太白拾得。
〞〔«唐诗评选»〕此情之浓，不可抑止，遂有末二句直表思妇心声：〝何日平胡虏，良人罢远征？〞过火偏爱〝委婉〞的读者责难道：〝余窃谓删去末二句作绝句，更觉浑含无尽。
〞〔田同之«西圃诗说»〕其实未肯定。
高考语文冲刺复习资料古典诗词鉴赏复习指导3高考语文冲刺复习资料古典诗词鉴赏复习指导3中国历来被称作诗的国度,诗词曲等艺术作品通过唐诗、宋词和元曲等各个高峰而在文学史上绽放异彩。
但是，中学的诗词教学却常常囿于文本而头绪不清,高考的诗词鉴赏题又在事实上成为了许多考生失分的黑洞。
高中生本应轻松掌握基本的诗词鉴赏能力,但现在却普遍对诗词作品和诗词鉴赏题带有发自心底的恐惧。
这种现状既不合理，也不容乐观。
其实，如果能帮助考生构建一个简洁有效的知识体系，那么，诗词的理解和运用会变得容易且合理。
因此，在诗词教学和诗词鉴赏备考过程中,首先应该把一些知识性的东西厘清并且归纳齐整,把记忆、理解和运用三个步骤的次序梳理好，先识记术语及其典型示例，再结合更多诗词作品来理解这些知识，最后灵活运用到实际鉴赏答题过程中去。
本文将以构建诗词艺术手法的知识体系为形式，来探讨并解决诗词教学中的一些概念性的问题,删繁就简，以点带面。
诗词鉴赏的艺术手法本身并不复杂,它指的就是诗人和词人在进行诗词作品创作时所采用的一些技巧和方法。
但实际使用过程中我们却常常用各种复杂的概念来增加了考生的记忆负担.譬如说，在一些情况下,它会被称为表达技巧，而在另一些情况下,它又会和表现手法相混淆。
笔者认为，艺术手法可简单区分为以下三个组成部分。
首先是表达方式，指的是诗词作品用于表达内容和思想情感的基本语句组成方式。
常用的包括描写、抒情、叙述和议论，其中描写和抒情相对重要。
其次是修辞手法，指的是诗词作品表述中用到的各种修辞方式。
高考考纲要求掌握的是比喻、拟人、对偶、排比、借代、夸张、设问和反问,其中比较常用的是比喻、拟人,而借代、夸张和反问也有一定的使用频率。
除此之外，互文、双关、用典和比衬等修辞格也相当重要。
最后内容最多、包含范围也最广的一大类应该被称为表现手法,指的是诗词作品在进行艺术表现过程中所广泛使用到的一些合理且被普遍接受的技巧。
这里不需要再作细分,至少在高中阶段没有细分的必要。
2021届高三语文冲刺训练古诗词鉴赏1.阅读下面这首清诗,完成下面小题。
岁暮登黄鹤楼陈恭尹郊原草树正凋零,历历高楼见杳冥。
鄂渚地形浮浪动,汉阳山色渡江青。
昔人去路空云水,粤客归心向洞庭。
莫怨鹤飞终不返,世间无处托仙翎。
[注]公元1659年,南明朝廷宣告覆亡。
此时,为抗清而奔走于河南等地的陈恭尹见大局已定,只得怀着无家无国的深痛巨创,颓然南归。
他年末途经武昌,在黄鹤楼头登临送目,写下了这首寄慨遥深的诗章。
(1).下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.首联点明诗题,描写了岁暮时节草木凋零的郊原景象,展现出旷远迷茫的境界。
B.颔联承首二句,写登楼眺望之景,进一步通过山光水色的描写表现诗人的心境。
C.颈联化用崔颢《黄鹤楼》的诗意,昔人已去,白云千载,暗喻家国巨变的深切感慨。
D.尾联写世间没有黄鹤容身之地,实则抒发诗人渴望超脱尘俗,归隐黄鹤楼之情。
(2).有评者说,本诗颔联景物描写气韵生动,你是否同意?请作具体分析。
2.阅读下面这首诗,完成问题。
唐崇徽公主手痕①欧阳修故乡飞鸟尚啁啾,何况悲笳出塞愁。
青冢埋魂知不返,翠崖遗迹为谁留?玉颜自古为身累,肉食何人与国谋。
行路至今空叹息,岩花野草自春秋。
【注】①崇徽公主:姓仆固氏,唐朝著名将领仆固怀恩的女儿。
唐代宗时与回鹘和亲,以崇徽公主嫁其可汗。
手痕:在今山西灵台,传说公主出嫁回鹘时,路经此地,以手掌托石壁,遂有手痕。
(1).下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )A.诗歌开篇以飞鸟作比,不离故乡的鸟儿尚鸣叫不止,青春少女在悲笳声中离别父母,远嫁万里之外,就更加依恋不舍了。
B.颔联"青冢"代指崇徽公主埋身之地。
诗人沿用了杜甫咏王昭君"环佩空归夜月魂"诗意,一个"魂"字,使诗情变得更为深婉。
C."玉颜"反为"身累","肉食"却不与"国谋",颈联中诗人寓于这两对矛盾现象中的诘问尖锐犀利,对仗工整,议论深切痛快。
1•名句名篇默写题与文学常识题知识范围：课标建议的40个背诵篇目（见附件1）;文学常识以中国古代作家为主及40个背诵篇目名称、作家及朝代（见附件2）。
默写时要注意：（1）“ 一字不差”。
如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。
（3）若是选默，就选择最有把握的几句来填，最好不要多默。
2•诗歌鉴赏题考纲陈述：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：•（1）采用的写作手法：常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13小类。
•（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
•（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。
（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
）【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
♦第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：1•离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
高考高三冲刺语文古诗词鉴赏必备秒杀技巧角度设问示例答题步骤答题范式考题直击答案解析
修辞手法
1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。2．诗的第X句/X联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。①先答出具体运用的某修辞手法，②再答该修辞的作用术语+诗句内容，③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。本诗（或第X句或第X联）运用了…的修辞手法，…（该修辞的作用术语）地写出了…（诗句解说），表达了诗人…的情感。【公式】表现手法赏析的表述：具体手法＋作用术语＋诗句内容＋表达情感移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问：诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分析。诗人采用拟人化的手法，用“系”“相识”“欲别”等一系列拟人化动词，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，生动形象而又巧妙含蓄地表达了对湖上亭的深情。
描写手法
1．这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要简要析。2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？3．这首诗在描写方面有何特色？①先找准描写的特色（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）；②后相关诗句简要解说；③再作用分析（1）本诗在描写上成功地运用了…描写，写出了…（诗句解说），烘托了诗人…的感情。（2）本诗在景物描写上的特色是…，这样的描写使景物…（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了…的气氛，表达出诗人…的感情。【公式】同上秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复空匆匆说不尽，行人临发又开封。问：“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，写活了行人对家书的重视和对亲人的深切思念,，写尽了行人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。能让读者体味其中浓浓的乡思之情。
