2019-2020学年八年级物理下册 第九、十章《电与磁、信息传递》复习学案人教新课标版.doc

物理：《第九章电与磁》复习课导学案(方案5)（人教版八年级下）一、复习目标（1）了解磁场和磁感线的方向。

（2）认识电流的磁效应及其应用。

（3）认识电动机和发电机的结构和工作原理。

（4）培养学生以事实为依据进行归纳、概括、想象，继续培养学生的创新意识和探究意识，提高其学习物理知识的兴趣。

二、教学重点和难点电流的磁场和电磁相互作用的应用，如：电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。

三、学习活动：（一）知识梳理形成网络1、回顾本章所学知识，梳理后构建出本章的知识网络图。

2、小组内交流知识网络图，互相补充完善，使本章知识系统化。

（二）重点、难点、疑点辩析1.在小组内提出你所遇到的疑难问题，小组讨论后，生成组内疑难问题，写在下面。

2.除组内提出的问题外，再研究以下问题（先独立思考，再组内交流，准备小组展示）：（1）播放一段磁悬浮列车的音像片段，并且启发学生：看了这段激动人心的磁悬浮列车的片段以后，你能提出一些跟电与磁的知识有关的问题吗？（学生开始讨论）（a）磁悬浮列车上的磁铁磁性很强，是否是电磁铁，电流很大吗？（b）磁悬浮列车是用电动机来驱动的吗？（c）磁悬浮列车上的电力是怎么供应的？上面有发电机吗？（d）磁悬浮列车上的话筒、电话、喇叭等和电磁有关的(2). 问题研讨，设计创新问题1：磁悬浮列车需要磁性很强的电磁铁，怎样才能获得磁性很强的电磁铁呢？（个小组设计一个实验并进行探究）猜想：实验设计|分析论证并得出结论：问题2：在实际生活和生产中，电磁铁还有哪些其他应用呢？（电磁继电器、电铃、扬声器等）你能说说这三种器件的工作原理吗？请大家分组讨论。

问题3：（投影出电动机和发电机的结构原理图）请大家判断一下，这分别是什么机器的原理图？说说你判断的依据。

（三）、巩固练习1、填空：（1）、在电风扇、电熨斗、电磁起重机、动圈式扬声器、动圈式话筒和发电机中，利用电磁感应原理工作的有；利用磁场对通电导体有力的作用原理工作的有。

2019-2020学年八年级物理下册《9.3电生磁》教案新人教版一、教学目标：1、知识和技能认识电流的磁效应。

知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。

理解电磁铁的特性和工作原理。

2、情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。

二、教学重点：1、试验探究电流的磁效应的规律。

2、探究通电螺线管的磁场规律。

三、教学难点：探究通电螺线管的磁场规律。

四、课时安排：五、教学方法和手段：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。

探究通电螺线管外部磁场的方向。

六、教学过程：教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：一、复习提问1．什么是磁体的南极？什么是磁体的北极？2．磁极官的相互伤害规律是怎样的？它们是通过什么发生的？3．磁场的方向是如何规定的？4．什么是磁感线？什么叫磁化？二、引入课题试验“猜一猜”：利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？引入新课：早在2000多年前，我们的初选就发现了磁现象，并且发明了指南针，为人类的航海事业做出了巨大的贡献。

从刚才的实验我们发现，电也可以产生磁。

可是电生磁这一现象的发现却是不容易的。

在历史上相当长的一段时间内，人们认为电和磁是互不相关的。

到了19世纪初，一些哲学家和科学家意识到，各种自然现象之间存在着相互的联系，并进行了长期的探索。

直到1820年，丹麦的物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。

这个意外的引起了奥斯特的极大兴趣，他又继续做了许多实验，终于证实电流的周围存在着磁场，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。

电可以生磁。

（二）新授：1．演示电流的磁效应演示62图9.3-2奥斯特的实验在磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你能看到什么现象？断开电源、改变电流的方向，又能看到什么现象？结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。

2019-2020学年八年级物理下册《9.1 电与磁》教学案新人教版学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。

3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。

学习过程一、快乐预习：任务一、了解磁现象认识磁性、磁极、磁体，知道磁体的类型，磁性材料的分类（阅读课本）活动1〔演示实验及看课本62页〕：课前完成拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。

介绍磁铁还可以吸引金属钴。

(1)、叫磁性；叫做磁体。

介绍不同形状的磁体活动2〔演示实验及看课本63页甲图〕：课前完成将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。

说明什么问题(2)、磁极：。

磁体有个磁极。

活动3〔演示实验及看课本62页〕：课前完成用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。

多做几次，也是如此。

就是根据这个原理制造出来的。

(3)、叫南极，又叫。

叫北极，又叫。

活动4〔演示实验及看课本63页乙图和丙图〕：课前完成将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S 极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。

(5)磁性材料的分类任务二、磁化活动5〔演示实验及看课本63页〕：课前完成拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。

，叫做磁化。

介绍一些磁化方法。

磁化危害和应用我的疑惑：请将学习中未能解决的问题、有疑问的问题、发现的新问题写下来，准备与小组同学或老师交流解决。

二、合作探究1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。

关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性C．甲、乙两棒都有磁性； D．甲、乙两棒都没有磁性。

第九章第四节电磁铁学习目标：1、知道电磁铁的特性和工作原理2、学会制做简单的电磁铁3、掌握电磁铁磁性的强弱的决定因素重点：电磁铁磁性强弱的决定因素复习旧知识：1、思考回忆哪些物体周围存在磁场。

2、通电螺线管外部磁场与________的磁场一样，极性与___________方向有关，怎样判断？情境引入：家里的一些电器，如电冰箱、吸尘器上都有电磁铁，在工地、码头以及一些车间、货场，人们常常可以看到电磁起重机在工作。

电磁起重机的主要部件是电磁铁。

本节我们学习电磁铁有关知识：自主学习：一、电磁铁：1、条形磁体周围总存在__________,这种磁体被称为__________,它的磁性___________(易或不易)控制。

2、小制作；把一根导线绕成__________，再给螺线管内插入____________,当有电流通过它时，也可以像_______________那样工作。

这种磁体，在有电流通过时有________,没有电流时就失去磁性，这种磁体叫做________。

3、电磁铁的工作原理_____________。

4、动手动脑：自制电磁铁：同学们利用一段导线，铁钉制作电磁铁。

如何制作？自主学习二：影响电磁铁磁性强弱的因素.1、启发智慧：怎样判断磁性的强弱？2、同学们猜想：电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？3、探究实验：需要哪些实验器材？4、同学们思考设计实验电路图；_________________________。

6、集思广益：电磁铁与永久磁体相比有哪些优点？达标测验：1、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱是：（）A、改变线圈中电流的大小；B、改变线圈的匝数C、改变线圈中电流的方向；D、在通电螺线管中插入铁芯2、在“探究影响电磁铁的磁性强弱”的实验中为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：①增大电磁铁中电流；②抽出电磁铁的铁芯；③减少线圈的匝数；④增加线圈的匝数。

在上述方案中，经实验证实，正确的作法是（）A 、①②方案B、②④方案C 、①④方案D、②③方案3、电磁铁的主要优点是使用方便。

八年级物理下册《第十章信息的传递》复习课导学案新人教版课型：新授课教具总课时数25 上课班级5、6班教材分析: 对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经学过，他们的体验也较丰富。

教材安排这部分内容的目的在于为学习磁场知识做准备。

教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回忆边实验的方式进行。

学情分析: 对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。

课标要求: 让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

一、学习目标1、通过本节的复习使学生对知识再记忆、加深认识。

2、构筑知识网络，是学到的知识系统化、条理化。

二、具体要求通过本章的复习，对“信息的记录、传递方式不断革新、发展的过程就是社会运行、前进的过程”这一观点有所体会；能用准确、简洁的语言说明电报、电话的工作原理；知道γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波、无线电波都是电磁波，只是波长不同是一种实在的物质存在形式，在实际中广为应用；知道波用波长、频率、波速来描述；初步了解现代电信网络，知道光纤是光载信息传递的有效形式。

三、学习过程利用15分钟看课本P92—115页，之后画出本章的知识网络图。

小组讨论进一步完善展示。

三、当堂训练1、关于光纤下列说法错误的是（）A、光纤是传输光的介质B、光纤的抗干扰能力强C、光在光纤中是曲线前进的D、光纤通讯的信息量比无线电波小2、古代的___________、现代的___________等纸质印刷、_____________ 等电子出版物都是记录信息的载体3、在1991年1月的海湾战争中，以美国为首的多国部队在战争中使用电子干扰取得了很好的效果，电子干扰具体地说就是( )。

A 向敌方发射电磁波 B向敌方发射很强的电磁波 C向敌方发射频率很高的电磁波 D向敌方发射与敌方电子设备工作频率相同的高强度的电磁波，施放反射电磁波的干扰片4、下列家用电器中，不是利用电磁波工作的是 ( )。

2019-2020学年八年级物理下册《第9章电与磁》9.1 磁现象教案新人教版教学目标：（一）知识与技能1、知道磁体有吸铁性和指向性。

2、知道磁体间的相互作用规律。

3、了解磁化现象。

（二）过程与方法体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。

（三）情感、态度与价值观1、了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育。

2、使学生养成良好的科学态度和实事求是精神。

教学重点：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律。

教学难点：磁体间的相互作用规律，磁化现象。

教学方法：讲授法、讨论法、自主探究法。

教学用具：各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。

教学过程：（一）引入新课由“极光”现象引入。

在地球的南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。

这些颜色还会不断变化，从紫色到黄色，直至橘红色，耀人眼目。

这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。

科学家把这种现象叫做“极光”。

极光的发生与地球的磁场有密切的关系。

等我们学习了这章电与磁的知识后，我们就能合理的解释它了。

今天我们就来学习第一节磁现象。

（二）新课教学1、认识永磁体的磁现象提出问题：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。

）进一步提问：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？总结：我们都知道，磁铁能吸铁，它还能吸别的物质吗？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

实验结论：磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币。

教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。

第十章 信息的传递一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）通过学习,了解电话是怎样把信息传递到远方；了解电话交换机的应用；了解模拟通信和数字通信的基本区别。

（2）通过学习,了解电磁波的产生和传播，知道光是电磁波电磁波在真空中的传播速度；波长、频率和波速的关系。

（3）通过学习,了解无线电广播，电视和移动电话的工作过程。

2、过程与方法目标：培养学习现代科学知识的积极性。

3、情感、态度与价值观目标：（1）初步认识科学技术对社会发展的作用；（2）深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。

二、复习的重点和难点重点：现代电信的优点及其使用知识。

难点：现代电信手段的原理。

三、知识梳理 构造原理 连接 数字电话 光纤通信 网络通信 产生速度传播 波长、频率和波速之间的关系 方式：无线电、微波、卫星通信等 利用：广播、电视、移动通信、卫星通信等四、教学课时：一课时第一课时一、复习内容1、电话的结构： 贝尔发明了电话 模拟电话有线通信 无线通信——电磁波信 息 的 传 递电话电话组成：话筒、听筒 话筒：把声信号转化为电信号，结构与麦克风相同听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭电话线：传递信号 电话工作的流程图为：2、电话交换机：结果：利用电话交换机可以大量减少线路。

电话交换机之间可以连接简述电话交换机的发展过程分析：占线的现象3、模拟信号与数字信号：模拟信号：信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变化情况完全一样，模仿声信号的电信号。

缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。

数字信号：利用数字的组合来代表信息的信号。

特点：一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。

4、电磁波的产生：变化的电流产生电磁波5、电磁波的传播：在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；在真空中的传播速度最大，用c 表示：c ＝3×108m/s （这是宇宙中最大的速度）①波长：用λ表示，单位是m②频率：1秒钟变化的次数，用f 表示，单位Hz （1MHz ＝1000kHz ＝1000000Hz ） 它们的关系： c ＝λ f6、电磁波的分类：长波、中波、短波、微波7、无线电广播： 大致过程：声信号→电信号→电磁波→发射→接收机→声信号但有两个问题：①信号弱；②频率低，传递性差解决方法：①放大；②加一载波，接收后再去掉 听筒 话筒变化电流 声音 声音8、电视的发射和接收：传播过程与无线电广播基本相同，但多了图像信号，必须把图像转换为电信号，与声音一起发射9、移动电话：即有发射功能，又有接收功能。

2019-2020学年八年级物理下册第九章电和磁第二节磁场导学案新人教版学习目标：1、知道磁体磁体周围存在磁场2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定3、知道地球周围存在磁场，地磁场的南、北极学习重点、难点：用磁感线描绘磁场的分布学习思路：“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。

本节课要充分运用生活中的实践经验，采用“类比．．”的方法，促使我们把生活实际中认识“风”的方法、手段来认识磁场的存在。

自主学习：一．磁场活动1：如图所示，在条形磁体周围放了四个小磁针，根据所学的知识，你认为哪几个小磁针能够发生偏转？用“↑”或“↓”标出小磁针N极的偏转方向。

思考：小磁针与条形磁体没有接触，为什么会发生偏转？我们可以用带箭头的曲线来描述风的状况，每一根曲线的方向都代表风吹动的方向，在一些漫画中我们经常可以看到这样的画面。

如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。

在物理研究过程中，我们经常采用这种方法（转换法）。

磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。

活动2：将条形和蹄形磁体放在桌子上，把玻璃板盖在磁体上，将收集的铁屑均匀撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板，观察铁屑的分布情况。

可以看出，这些铁屑的分布很有规律，为了研究方便，我们怎样把这些铁屑的分布情况描绘下来呢？为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来【磁感线的概念】，这些曲线就是磁感线。

1、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。

但磁场客观存在。

2、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。

3、磁感线是封闭的曲线。

4、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。

4、磁感线不相交。

5、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

典型的磁场分布：画磁感线时应注意的问题：任何两条磁感线都不能相交；磁感线可以用虚线画，也可以用实线画，但必须有方向二、地磁场活动3：把小磁针放在桌子上，轻轻拨动一下，等它静止下来观察它的指向；在拨动一下，等它静止下来再观察它的指向一、磁场1、磁场是看不见、摸不着的。

2019-2020学年八年级物理下册《第九章电与磁》复习学案新人教版课型：新授课教具：电源、磁铁、铜丝、滑动变阻器总课时数 24 上课班级 5、6班教材分析: 对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经学过，他们的体验也较丰富。

教材安排这部分内容的目的在于为学习磁场知识做准备。

教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回忆边实验的方式进行。

学情分析: 对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。

课标要求: 让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

学习目标1、知识与技能知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。

知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。

2、过程与方法经历实验观察，总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。

3、情感态度与价值观在经历分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣。

重点、难点重点：电和磁的相互联系及相互作用难点：电磁继电器的工作原理；电动机的换向器的作用；发电机的原理。

学习过程：一、构建知识网络1、回顾本章所学知识，梳理后构建出本章的知识网络图。

电与磁2、小组内交流知识树，互相补充完善，使本章知识系统化。

二、重点、疑点探究（独立思考后小组交流，以小组为单位展示）（一）在小组内提出你所遇到的疑难问题，小组讨论后，生成组内疑难问题，写在下面。

(二)除组内提出的问题外，再研究以下问题（先独立思考，再组内交流，准备小组展示）：1、1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起与会科学家的极大兴趣。

如图4所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，看到的现象是：通电螺线管( )A、转动后停在任意位置B、转动后停在南北方向上C、不停地转动下去D、仍保持在原来位置上巩固拓展：“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。