【冀教版】五年级下册语文教案：2 捅马蜂窝

小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四单元《捅马蜂窝》一文。

详细内容包括：课文阅读与理解，分析作者如何通过捅马蜂窝事件表达对自然的尊重；学习生字词，如蜂窝、马蜂、惊慌等；掌握文章的篇章结构及修辞手法。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学习并掌握本课生字词，了解蜂窝、马蜂等相关知识。

3. 通过分析课文，培养学生热爱自然、尊重生命的价值观。

三、教学难点与重点教学难点：理解作者捅马蜂窝事件背后的深层含义，体会作者对自然的尊重。

教学重点：掌握生字词，学习课文的篇章结构和修辞手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对捅马蜂窝的兴趣，进而导入新课。

2. 课文阅读：让学生自由朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中找出相关词语，加强记忆。

4. 内容分析：讲解课文篇章结构，分析作者捅马蜂窝事件背后的深层含义，引导学生体会作者对自然的尊重。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂练习，及时了解学生的学习情况。

六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 生字词：蜂窝、马蜂、惊慌等。

3. 篇章结构：事件描述、情感体验、感悟自然。

4. 修辞手法：比喻、拟人等。

七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的生字词，写一篇关于保护自然的小短文。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，了解其他生物的生活习性，提高学生保护自然的意识。

组织学生参观蜜蜂养殖场，让学生亲身感受蜜蜂的辛勤劳动，增强对生命的尊重。

重点和难点解析1. 教学目标中对情感体验和价值观念的培养。

2. 教学难点中关于理解作者捅马蜂窝事件背后的深层含义。

小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本课选自小学五年级语文教材第四册第七单元《自然界的故事》章节，详细内容为《捅马蜂窝》一文。

文章描述了小作者捅马蜂窝的经历，通过生动有趣的情节，揭示了人与自然和谐共处的道理。

二、教学目标1. 知识与技能：学习生词、短语，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，尊重生命，与自然和谐共处的观念。

三、教学难点与重点重点：词语的理解和运用，课文内容的理解。

难点：体会作者表达的人与自然和谐共处的道理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音，让学生感受大自然的美好，引入新课《捅马蜂窝》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生词、短语，理解课文内容。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析词语的用法，理解课文主题。

4. 例题讲解：讲解词语填空、句子改写等题目，巩固所学知识。

5. 随堂练习：学生进行课堂练习，检测学习效果。

6. 小组讨论：分组讨论课文表达的人与自然和谐共处的道理，进行课堂分享。

六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 生词、短语：捅、蜂窝、慌张、颤抖等。

3. 课文结构：起因、经过、结果。

4. 人与自然和谐共处的道理。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空。

（2）用“捅、蜂窝、慌张、颤抖”等词语造句。

（3）谈谈你对人与自然和谐共处的理解。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）示例：人与自然和谐共处，就是要尊重自然、保护环境，与动植物共生共荣。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，发现生活中的美好，学会与自然和谐共处。

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重点和难点解析：1. 生词、短语的学习与运用。

2. 课文内容的理解与感悟。

五年级课文《捅马蜂窝》优质教案一、教学内容本节课我们将学习五年级语文教材中的《捅马蜂窝》一文。

该文位于教材第三单元的第二节，主要讲述了作者儿时与伙伴们一起捅马蜂窝的经历，以及由此引发的一系列思考和感悟。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 使学生能够领悟作者通过捅马蜂窝事件所表达的人生道理，培养关爱生命、尊重自然的意识。

3. 培养学生的思辨能力和口语表达能力，学会从不同角度看待问题。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、生词的学习，以及作者感悟的表达。

难点：理解作者捅马蜂窝事件背后的深层含义，培养学生关爱生命、尊重自然的意识。

四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、生字卡片、挂图、捅马蜂窝的视频资料。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用捅马蜂窝的视频资料，引发学生对主题的兴趣，导入新课。

2. 自主学习学生自读课文，圈出生字、生词，并尝试理解课文内容。

3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字、生词。

（2）分析课文结构，解读作者捅马蜂窝事件的过程及感悟。

4. 实践情景引入让学生设想自己遇到了类似的情况，会如何处理，并展开讨论。

5. 例题讲解分析课文中的典型例句，讲解作者运用拟人、比喻等修辞手法表达感悟。

6. 随堂练习学生仿写类似情境的句子，运用所学的修辞手法。

7. 课堂小结六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 生字、生词列表3. 课文结构图4. 作者感悟：关爱生命、尊重自然七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并抄写生字、生词。

（2）以“假如我是作者”为题，写一篇想象作文，描述自己捅马蜂窝的经历和感悟。

2. 答案：（1）见课本。

（2）示例：假如我是作者，我会深感愧疚，因为我伤害了无辜的马蜂。

从此，我明白了要关爱生命，尊重自然，与动植物和谐共处。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解，引导学生从生活中发现关爱生命、尊重自然的重要性。

冀教版五年级语文下册教学设计
2捅马蜂窝
教学目标：
1. 正确认读14个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字。

体会“爬满青苔”的“爬”,“闯”“拖”等词的形象性。

2.朗读课文，概括课文的主要内容。

3.练习课文有关语句说一说“我”情感变化，引发思考人与动物如何相处。

重难点：
正确认读14个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字。

体会“爬满青苔”的“爬”,“闯”“拖”等词的形象性。

练习课文有关语句说一说“我”情感变化，引发思考人与动物如何相处。

教学过程
一组织教学
师生问好
二资料引入
马蜂的资料歇后语
三初读感知
学生自由结组，分角色朗读课文。

四再读升华感情
1 “我”的情感变化
2 分享自己感受深的语句或者写的美的句子。

五课堂小结作业训练
一、看拼音写词语并连线
1.吃歪藤长大的 A负荆qǐng zuì
2.过后赔不是 B要pīn mìng
3.老鼠咬猫 C乱 jiū chán
二、填写动物名
（）心（）肺偷（）摸（） ( )头（）肚
（）目混珠雕（）小技噤若寒( )
三、说说下面运用了什么描写方法，并选一种仿写。

1.一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

（）
2.我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。

（）
____________________________________________________________。

小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《捅马蜂窝》一文。

文章以生动的笔触描绘了一个小男孩捅马蜂窝的经历，以及他从中学到的深刻道理。

教学内容包括：文章阅读、生词学习、句子解析、主题探讨等。

二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，感悟文章所传达的道理。

2. 学习并掌握本课生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：文章主题的把握，生词、短语的学习。

难点：对文章深层含义的理解，如何引导学生从故事中汲取道理。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生分享他们与大自然之间的趣事，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读文章：让学生自读文章，理解文章大意，对文章进行分段。

3. 学习生词：引导学生学习并掌握文章中的生词、短语，提高他们的词汇量。

4. 句子解析：对文章中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章深层含义。

6. 例题讲解：结合文章内容，设计相关练习题，进行讲解。

7. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章《捅马蜂窝》2. 生词、短语：捅、马蜂窝、勇敢、惊慌失措等。

3. 句子解析：重点句子解析。

4. 主题：勇敢面对错误，知错就改。

七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，谈谈你的感受和启示。

2. 答案：要求学生结合自身经历，从文章中汲取道理，进行个性化表达。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于勇敢、诚实的故事，提高他们的阅读兴趣，丰富他们的知识储备。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：学生能理解文章内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。

2.《捅了马蜂窝》教案教学要求：1.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。

能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。

体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

2.朗读课文，概括课文的主要内容。

3.联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

教学重点：1.学会生字、新词。

2.能说出课文的主要内容。

教学难点：能说出课文的主要内容。

教学过程：第一课时谈话导入新课：今天我们来学习《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗？检查预习情况出示本课生词，指名认读闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“x ī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。

观察每组字有什么不同，再组词。

邦（）去（）荒（）交（）绑（）怯（）慌（）胶（）插（）尸（）拖（）胶（）播（）户（）托（）郊（）指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。

评价朗读情况。

整体感知：默读课文：1.思考：课文主要写了一件什么事？2．提出不懂的问题。

小结：“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续学习。

第二课时一、激情引入：1．由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

2．默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？二、精读感悟1．自学：要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。

（2）想一想，每次思想感情变化的原因。

2．小组合作：交流各自画下来的句子。

（教师巡视指导）3．全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

4．重点理解（1）出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。

那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。

2 捅马蜂窝项目目标：学习记叙文中的动作描写，学会细致刻画人物动作。

项目素材：《捅马蜂窝》课时安排：1课时教学过程：一、读文章，找出这篇记叙文中使用的动作描写。

1、默读课文，文章中的哪一部分最吸引人？（捅马蜂窝的过程是最精彩的部分，学生能以这部分作为重点勾画出来。

）2、学生找出并读出描写捅马蜂窝过程的片段。

5、这一段描写捅马蜂窝全过程的描写是什么描写？生：动作描写二、动作描写的作用。

1、全文都在围绕一个“捅”字展开，文章可以分为几部分？生：捅之前，捅的过程和捅了之后。

师：马蜂窝是怎么被捅下来的，你读懂了吗？是通过哪些词读懂的？生：是通过一连串的动词。

2、幻灯出示这段文字：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望，那多有趣!……不知道谁开门把我推进了屋。

”找到这段中表示动作的词用着重号表出来。

脱、蒙、系、绑、躲、把、捅、放、触、呼叫、飞、顶、摇撼、扔、抬、挡、捂这么多的动词，构成了精彩的动作描写。

读完这段话你有什么样的感觉？生：生动、形象、身临其境、仿佛看到这场景就在眼前……师：动作描写的作用是，能将人的行为活灵活现的展现出来，像老舍先生说的：“描写人物就要使人物能站立起来。

”要想把人物的行为描写的真实生动，刻画时一定要做到细致入微。

三、描写动作的方法。

师：这一段动作描写，用到的动词就多达17个，说明什么？生：刻画的细致。

师：怎样刻画，才能有这样生动形象而又细致的动作描写？生：亲身经历过的。

生：观察细致，才能刻画细致。

师总结：1、要细致入微地观察动作全过程；2、动作有起因、有经过、有结果，要完整具体的描述。

3、抓住人物性格特点和人物心理，动作往往是性格和心理的再现。

四、利用学会的方法进行小练笔。

《电子白板使用前的准备》课间，老师抱着电脑走进教室，为下一节课电子白板的使用做了近五分钟的准备。

请将老师的准备过程用一段细致的动作描写展现出来。

下水文：刘老师面带笑容地走进了教室，她手里捧着一个笔记本电脑，上面摞着两本书。

教学设计基本信息名称捅马蜂窝执教者苏玉斌课时一课时所属教材目录冀教版五年级下册第一单元第2课教材分析本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——再不做一件伤害旁人的事情。

“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。

每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。

本文内容浅近，思路明晰。

叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。

学情分析本课内容浅显，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，符合五年级孩子单纯、热情的特点，容易激起他们的兴趣。

但针对部分孩子主动性不够的特点，上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围，为学生提供广阔的自主学习空间。

教学目标知识与能力目标（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。

（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。

（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

过程与方法目标（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。

尤其是最后一段。

（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

情感态度与价值观目标（1）体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。

（2）培养学生保护动物、善待生命的意识，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感。

教学重难点重点学习作者怎样把捅马蜂窝写得紧张而扣人心弦的写法。

难点体会作者对马蜂誓死保卫家园精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔情感。

小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《捅马蜂窝》一文。

该文详细描述了作者小时候捅马蜂窝的经历，以及从这件事件中得到的启示。

教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者情感，分析课文结构，领悟生活哲理。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者的情感，领悟生活哲理，培养关爱生命的意识。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，领悟生活哲理。

教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会作者情感。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

学具：课文、字典、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示捅马蜂窝的图片，引导学生谈论自己的经历，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师讲解课文，分析课文结构，讲解生字词，指导学生朗读。

4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，引导学生领悟生活哲理。

5. 随堂练习：学生根据例题，进行类似的句子分析，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，分享学习心得。

8. 情感升华：引导学生谈论如何关爱生命，尊重自然。

六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 生字词：捅、蜂、窝、慌张、教训等。

3. 课文结构：起因、经过、结果。

4. 生活哲理：尊重生命，关爱自然。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用彩色笔标出生字词，并抄写三遍。

（3）谈谈你从课文中领悟到的生活哲理。

2. 答案：（1）生字词答案略。

（2）起因：作者小时候捅马蜂窝；经过：马蜂反击，作者慌张逃跑；结果：作者得到教训，领悟生活哲理。

（3）答案开放，只要符合课文内容，言之有理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容掌握较好，但在分析课文结构时，部分学生存在困难。