现代职业教育要适应经济发展新常态

职业院校“十四五”发展规划（2020~2025）二〇二〇年九月“十四五”发展规划“十四五”期间是学校不断增强综合实力、提升办学水平和办学品质的关键时期,是学校努力实现以五年制高职为主体的办学目标的重要阶段。

为了适应经济发展的新常态和供给侧产业结构改革对职业教育提出的新要求,支持**“创新驱动、工业强市、引领、全民创业、城乡一体化、绿色发展”六大发展战略实施,满足**职业教育提升发展的新要求，依据**等文件精神，结合学校实际，特编制本规划。

一、“十三五”期间发展概况（一）建设成就和取得经验“十三五”以来，学校各项事业全面发展，办学实力明显提升，积累了办学经验，积蓄了发展能量,为“十四五”改革和发展奠定了良好的基础。

主要体现在以下五个方面：1.学校事业跨越发展——办学主体实现提挡转型。

建成中等职业教育改革发展示范学校，完成省职业教育创新发展实验区创建任务，立项建设省高水平现代化职业学校。

——事业规模保持稳步提升。

各级各类在籍生***人全日制在校生****人，专科学员***人；学校年均为企业员工、退役士兵、农村劳动力转移人员等开展社会培训****余人次。

2.体制机制活力彰显——发展方式创新创优。

市zf明确学校划归开发区管理，形成独具特色的市、区共建共管的管理体制；学校主动融入园区经济，牵头成立**市高职校职业教育集团，配合推动开发区牵头成立校企合作理事会，与集团成员单位联合办学、共同探索现代学徒制试点，校企互惠共赢、“双主体”育人的格局初步构建。

——内部运行机制优化。

实行管理队伍优质化、管理行为规范化、管理机制层次化、管理过程精细化、管理手段信息化，逐步构建了教育教学三级监管体系，形成创先争优、干事创业的良好氛围。

3.基础能力快速提升——基础办学条件根本改善。

新校区建设投入**亿元建成，占地面积500亩，建筑面积20万平方米，总体规划体现现代职业教育特色。

——师资队伍质量快速提升。

教师xx人，高级职称到xx人，“双师型”教师比例由**%提高到**%；现有教职工400人，其中专任教师280人，省职教领军人才8人，正高级职称5人，省特级教师6人，市“533英才工程”首批培养对象11人，省职教教科研中心组成员25人，市学科带头人27人。

深化产教融合提升职业教育质量产教融合是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

《关于加快发展现代职业教育的决定》，决定提出到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

对发展现代职业教育的改革，对于作为受教育的学员们而言，是机遇，更是挑战。

一、敢于创新，使自己思想随着不断发展的客观实际变化而变化当前社会日新月异，AI时代的到来、互联网+的概念深入人心、国际化合作不断深入，传统的学习观念、学习技巧和学习内容，已然不再适应于当前社会的发展，因此，学员们应敢于创新，打破传统观念，随着不断发展的客观实际变化而变化，让自己不断努力去适应时代的发展。

二、拥有一技之长，活出不一样的精彩随着社会结构的变化，不仅是企业发展越来越受限，人才之间的竞争也日趋激烈。

面对如此的社会环境，作为学员们，应努力抓稳现代职业教育改革带来的社会资源，不断优化学习方法，让自己拥有一技之长，立足社会，活出不一样的精彩。

三、读万卷书，不如行万里路“光凭书上得来的经验，远不及种了几十年农田的老农民”。

很多同学拿到新教材时，可能通过反复的阅读，对基本要点滚瓜烂熟，但一旦运用到实际操作中，问题百出，这也意味着“书读百遍其义自见”的传统学习方法已经无法再发挥作用了。

因此，学员们应努力跳出枯燥的文字知识，尝试从应用层面去考虑问题、解决问题。

要知道，实际的动手能力得到提升，毕业后可快速的进入工作岗位，也可加快从一线员工成长为管理人员的进程，成为一个适合市场的真正的应用型人才。

四、转变观念，以市场为导向，以能更好的就业为动力不管学习哪种专业，最终都是为了让自己拥有一技之长，从而更好的立足于市场，立足于社会，因此，不能死读书，要把眼光放长，以市场为导向，以更好的就业为动力，深入校企合作的模式中，在学习的同时做好实操工作，真正做到学以致用。

职业教师如何适应职业教育发展新常态作者：倪志芬来源：《教育教学论坛》 2015年第40期倪志芬（山东省荣成市卫生学校，山东荣成264300）摘要：目前，我国正处在由经济大国向强国迈进的新阶段。

经济发展状态和模式的演变也会作用到教育发展模式上来，特别是和国家经济发展模式密切相关的职业教育。

其中，职业教师在新常态下的职业教育发展中扮演着重要角色。

从理论上来讲，职业教师要跟上时代步伐，进行素质转型升级，还要打破传统瓶颈，开拓创新教学模式，同时，还要在具体实践中贯彻落实。

关键词：职业教师；教育发展；新常态中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0033-02一、新常态下职业教师素质与教育发展的密切关系目前，我国高职院校教师教学水平不能反映学生实际学习能力的状况比较突出。

跟普通高校、普通高中学生相比，职业院校有其鲜明的特征，这些特征主要体现在两个方面：一是职业发展方向的相对固定性，二是培养过程的专一性。

从职业学生的学习现状分析，职业院校学生很少有良好的学习习惯。

从原因上分析，职业院校的这一状况和教师的职能履行密切相关。

改变职业学校学生不良的学习现状，就要改变教师不良的教学现状。

提升教师科研能力成为教师创新教学，改变教学面貌，实现适应学生学习能力的有效教学的途径。

教师教学研究能力提升理应成为卓越教师素质建设的重要部分。

教师教授的不仅仅是书本知识，更向学生传达正确的思维方式和学习方式，因此，教师必须认识到自身的职业素质和职业教育发展之间的联系，注意研究自己职业的性质和特点，不断完善教学模式。

因此，职业教师要通过对学习模式和教学模式的分析，切实加强对学生的思维模式培养，而关键的是教师要切实真正研究和总结教学中存在的问题和取得的有益经验，以此改进教学，提高教学效果，并在不断的创新教学中，获得学生认同，提高学生成绩，也让自己在教学中体验到职业的幸福感。

二、职业教师适应教育发展新常态的理论要求目前，我国的经济改革依旧在持续稳步进行，经济的飞速发展也带来了教育的同步改善，特别是和国家工业建设密切相关的职业教育地位得到了很大程度的提升，但职业教育也因此面临着更大的机遇和挑战。

职教研讨□孙兆化（江苏省沭阳中等专业学校，江苏沭阳223600）摘要：教育是对人的灵魂的教育，职业教育是教育的一种类型，集工具性、人文性于一身。

政府、企业、家长和学生是职业教育的“顾客”，职业教育既要专注培养学生的职业技能，以满足政府、企业对培养中、高级技能型人才的工具性需求，更要坚持立德树人、全面发展的宗旨，以满足家长、学生的人文性需求。

从职业教育的教育内涵、教育宗旨、教育发展这三个方面，阐述工具性与人文性的统一应该是现代职业教育改革的价值取向。

关键词：工具性；人文性；职业教育价值取向中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674－9154（2016）02－0012－03作者简介：孙兆化（1971-），男，江苏沭阳人，江苏省沭阳中等专业学校副校长，中学高级，本科，主要研究方向：德育课教学。

收稿日期：2015-10-10工具性与人文性的统一：现代职业教育改革的价值取向职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，其目的是培养应用型人才和具有一定文化水平、专业知识技能的劳动者。

职业教育的适应性、针对性、实用性特征，使得职业教育的功利性和工具性功能凸显，出现过分强调社会需求服务功能，忽视学生个性、兴趣培养，忽视学生道德教育的现象。

功利性是教育的一个方面，但不能止于功利性。

当前的职业教育须切实改变重工具性、轻人文性的倾向。

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）指出，职业教育要坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨；以培养学生的文化素质、知识创新能力和技术创新能力为重点，既加强技能训练，给学生以一技之长，又教授文化知识，提高人文素养。

教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》也提出，要坚持立德树人、全面发展，坚持系统培养、多样成才。

正是坚持了职业教育要兼备工具性与人文性的价值取向。

一、工具性和人文性的统一是职业教育内涵的应有之义职业教育的重要性越来越被人们所认可，但在职业教育实践中，仍存在过分追求职业教育工具性的观念，认为职业教育就是促进社会发展的工具，接受职业教育无非是为职业生涯做准备，学生是被社会意志锻造的“材料”。

试述人工智能背景下职业教育发展的策略发表时间：2018-09-27T18:51:08.283Z 来源：《知识-力量》2018年10月上作者：邵诗桓[导读] 人工智能的发展已经成为国家战略,其对职业教育发展的影响深刻且持久。

国家层面需担负起顶层设计、规划统筹、分类指导等责任,推动职业教育宏观转型变革;政府层面应区域统筹,以职业教育联盟形式满足省域范围内对人工智能（重庆三峡医药高等专科学校）摘要：人工智能的发展已经成为国家战略,其对职业教育发展的影响深刻且持久。

国家层面需担负起顶层设计、规划统筹、分类指导等责任,推动职业教育宏观转型变革;政府层面应区域统筹,以职业教育联盟形式满足省域范围内对人工智能人才培养的需求;各职业院校是人才培养的终端,应立足本校专业特色,对接人工智能需求,改革师资、教学、培训等模式与内容,实现符合人工智能需求的人才输出。

本文根据笔者工作实践，对人工智能背景下职业教育发展的策略进行了分析和探讨。

关键词：人工智能；职业；教育；发展一、加快现代职业教育体系建立人工智能作为我国的国家战略,毫无疑问需要国家统一布局、统筹发展规划。

经济学家朱民根据分析研究指出,到2035年95%的生产线不再需要工人,50%~70%的岗位将被机器取代,因此,在这个巨大的冲击之前,政府必须提前做好应对。

此种规划布局不是人为干预,而是国家在广泛调研各类企业人工智能研发、需求等基础上,科学制定我国人工智能未来发展蓝图。

只有国家层面明确了人工智能未来发展的规划与重点,教育才能据此明确人才培养的目标、层次、专业、标准与方向。

有了规划作为基础,国家还需指导、协调各类教育(如普通教育与职业教育、学历与非学历教育)、各级教育(如中职教育、高职教育、应用型本科,乃至未来的职业教育研究生层面)之间在人工智能方面人才培养的职能与定位。

国家进一步大力支持职业教育发展,统筹职业教育发展战略布局,通过加快建设现代职业教育体系,提升职业教育人才培养层次。

职业教育发展情况的调研报告主任、各位副主任、秘书长、各位委员：为切实贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，根据市人大常委会工作安排，2月底起，市人大教科文卫委在冯淑仙副主任的带领下，对全市职业教育工作进行了调研。

调研组召开了市政府相关部门参加的情况汇报会，赴定海、普陀、岱山三个县区进行调研，实地考察了浙江海洋学院、国际海运学院、舟职技校（技师学院）等7所院校和部分培训机构、生产企业、重点项目建设现场，并赴国家职业教育创新发展试验区进行学习交流。

其间还按照全国、省人大常委会的统一部署和要求，开展了职业教育法执法检查和常委会对新区旅游与健康职业学院专项视察。

现将调研情况报告如下：一、主要成效近年来，市政府紧紧围绕服务浙江舟山群岛新区建设，统筹规划，整合资源，提升质量，积极构建海洋特色的新区现代职业教育体系，取得了明显成效：1、职教体系逐步完善。

高等职教资源进一步扩大。

根据新区建设的需要，在已有1所高职院校（国际海运学院）的基础上，又创办了新区旅游与健康职业学院和舟山技师学院（筹）;中等职业教育加快整合。

全市18所中职（技工）学校整合为7所，办学规模效益得到进一步提升;专业设置更加贴近产业结构,构建了船舶修造、航运驾轮、机电制造、港口物流、文化旅游等5大类专业群。

目前全市中职学校涉海类专业在校生比例达到87.7%，93%的毕业生直接服务舟山地方经济，职业教育对新区主导产业的支撑作用明显增强。

2、财政投入力度加大。

20XX年以来，我市启动了职业教育“五大校建工程”（新区旅游与健康职业学院、舟山技师学院〈筹〉、舟山航海学校搬迁、岱山职业技术学校、普陀职教中心），投资总额达8.93亿元,公共财政对职业教育投入力度不断加大。

其中20XX年我市职业教育投入共计4.93亿元，占全市教育总投入的14.68%,比20XX年增加6.23%；20XX年市本级教育附加费的71.37%用于职业教育。

待所有项目完成后，我市职业教育基础设施水平将跨上一个新的台阶。

改革职业教学适应经济发展
王茂柱
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】1999(000)010
【总页数】2页(P24-25)
【作者】王茂柱
【作者单位】河南黄金工业学校
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.努力改革职业教育,适应经济发展 [J], 张扬
2.适应经济发展新常态改革创新职业教育人才培养体系 [J], 傅惠民
3.加快职业教育改革步伐适应社会经济发展需要 [J], 张凌霞
4.深化职业教育教学改革适应社会经济发展需求 [J], 王辉
5.适应经济发展要求,以“职业能力发展”为核心——中等职业学校计算机平面设计专业课程改革研究 [J], 白英丽;顾继鹏
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国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2017.01.10•【文号】国发〔2017〕4号•【施行日期】2017.01.10•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知国发〔2017〕4号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：现将《国家教育事业发展“十三五”规划》印发给你们，请认真贯彻执行。

国务院2017年1月10日国家教育事业发展“十三五”规划“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段。

为加快推进教育现代化，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），制定本规划。

一、以新理念引领教育现代化（一）发展环境。

“十二五”时期特别是党的十八大以来，按照党中央、国务院决策部署，我国教育改革发展取得了显著成就，社会主义核心价值观教育深入推进，立德树人根本任务有效落实，学生思想道德素质持续向好，教育现代化取得新进展，为促进经济发展、社会和谐、文化繁荣作出重要贡献。

教育总体发展水平进入世界中上行列。

九年义务教育全面普及，进入均衡发展新阶段，学前三年毛入园率提前实现《教育规划纲要》2020年目标，高中阶段教育基本普及，基本公共教育服务体系和现代职业教育体系基本确立，高等教育大众化水平显著提升，继续教育持续发展，全民终身学习的态势初步形成。

教育质量稳步提升，我国学生在经济合作与发展组织开展的国际学生评估项目中表现良好，我国成为国际工程联盟本科教育互认协议成员，一批高校和学科世界排名显著提升。

教育公平取得重要进展。

城乡和区域教育发展差距进一步缩小，大中城市义务教育阶段“择校热”有所缓解，国家助学制度更加完善，农村义务教育学生营养改善计划深入实施，贫困地区学生的体质健康得到改善，进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾学生受教育权利得到更好保障，中西部地区特别是农村学生接受优质高等教育的机会明显增加。