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北师版小学五年级《迟到》课文及教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于小学五年级《迟到》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《迟到》课文我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
有一件事我永远忘不了……当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。
每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁。
心想，已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。
我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。
最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
我听着不停的大雨，心时愁得不得了。
我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。
想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。
等一下，妈妈进来了。
她看我还没有起来，吓了一跳，催促着我。
但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧?”妈妈就是做不了爸爸的主。
当她转身出去，爸爸就进来了。
他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来?快起!快起!”“晚了，爸!”我硬着头皮说。
“晚也得去，怎么可以逃学?起!”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪动。
爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。
我挨打了!爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。
我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。
![北师大五年级语文上册《迟到》教学设计、说课稿二则[名师]](https://img.taocdn.com/s1/m/776deacb81c758f5f61f67df.png)
《迟到》教学设计、说课稿二则教学目标:1、有感情地朗读课文。
2、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。
感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
3、通过学习，能理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误，从小养成好习惯的重要性。
教学重点：感受父亲这份既严厉又深沉的爱。
教学难点：体会我对父亲的感激之情。
教学方法：合作探究、交流感受。
教学准备：小黑板教学时间：40X2第一课时(略)第二课时教学过程:一、谈话导入许多同学都有早晨赖床的坏习惯。
也一定因此迟到不少次吧？每当这时你们心理怎么想的？爸爸妈妈又是怎么做的呢？今天我们就一起去体验作者小时侯的迟到经历吧！板书课题：迟到二、阅读感悟，体会严格1、师：在文章的开头，提到这样一句话：（出示课文第一句）我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
同学们，读一读，你发现了什么？生：有感情的读。
2、师：是啊！严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待——狠狠地打了“我”，请大家浏览课文，找出相关的语句，从哪里看出打得好痛？3、学生找出语句：爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。
爸左看右看，结果从桌子抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿在空中一抡，发出嗖嗖的声音。
我挨打了！引导学生交流：为什么作者有“抄”而不用“拿”？学生试着用手做一做。
指导学生感情朗读。
4、师：父亲狠狠打了“我”，“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢？学生找出有关语句，谈看法。
（1）想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。
①想到这么不舒服地上学，怎么不舒服？②“竟”字说明了什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文谈谈吗？③指导朗读。
（2）他瘦瘦高高的，站到床前来。
瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇气不挪动。
①“父亲开始就准备打我吗？”抓住重点语句说说父亲情绪有什么变化？”②“快起！快起！”——“起”！说明父亲情绪有什么变化？③指导朗读。
【北师大版】五年级语文上册《迟到》优秀教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《迟到》，掌握课文中的生词和重点句子。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的朗读能力。
3. 情感目标：培养学生守时的意识，培养对他人的关心和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解课文的内容和意义。
2. 教学难点：帮助学生掌握课文中的生词和重点句子，培养学生的朗读能力。
三、教学准备1. 教具准备：课本《迟到》、黑板、彩色粉笔。
2. 学具准备：学生课本、学生作业本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一幅图片引起学生对迟到的思考，并进行简单讨论。
- 引入本课的话题，告诉学生本课将研究有关守时的故事。
2. 研究新课（15分钟）- 学生跟读课文《迟到》。
- 教师解释生词和重点句子的意思，让学生理解整个故事情节。
- 学生分组朗读整篇课文。
3. 拓展延伸（10分钟）- 学生分角色表演《迟到》中的对话情节，加深对课文内容的理解。
- 学生就守时的重要性和影响进行讨论，培养学生的守时意识。
4. 巩固训练（20分钟）- 学生根据课文内容回答问题，检查学生是否理解课文。
- 选择一段课文描写，让学生重新创编故事，提高学生的写作能力。
- 学生背诵课文。
5. 作业布置（5分钟）- 课后练册中相应部分的题。
六、教学反思本教案着重培养学生的阅读、朗读和表演能力，通过活动的形式帮助学生理解和掌握课文内容。
同时，通过讨论守时的重要性和影响，培养学生的守时意识。
对于学生提高自身素质和价值观的培养起到了一定的促进作用。
《迟到》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
学习小“金钥匙”。
2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，以及怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象。
教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
第二课时一、复习导入，激情诱趣师：通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容。
那么，父亲究竟给我留下了什么印象呢？在课文的开头有这样一句话：（出示句子）我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
1、指名学生读句子。
父亲给我留下了怎么样的印象？抓住“疼”和“严”。
2、把“严”组一个词来理解在课文中的意思。
（严厉、严肃、严格，感受严的具体内容）3、比较句子理解“严我的父亲很疼我，但是管教我很严。
我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
说说这两个句子的区别，体会严的程度。
二、细读课文，感悟品味（一）体会父亲的“严”师：是呀！严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待——狠狠地打了“我”。
这节课我们走进文本，一起去体会一下林海音父亲的严和疼。
１、请同学们快速浏览课文3——10自然段，边读边找出父亲怎么打“我”的段落。
指名交流，教师相机（出示）：爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。
爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，发出嗖嗖的声音。
我挨打了！我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
2、请同学们再默读这一部分，你从哪些词句中读出了父亲对我管教很严？（提示：找出这一段中爸爸打“我”的动词）用“○”做上记号。
再自由读读，看看你能不能从这些打“我”的词中感受到什么？与同桌交流感受。
3、学生集中交流引导学生从以下方面交流：抓住描写动作的词语：“拖起来”、“左看右看”、“抄起”、“一抡”抓住表示打的声音的词语：“嗖嗖”抓住“我挨打了！”这句话中的“！”4、我究竟该不该挨打？师过渡：父亲气极了把林海音一下拖起来，抄起一把鸡毛掸子，打在林海音稚嫩的皮肤上，我们再一起来读一下这段话（生齐读）师：同学们，你们可能都有挨打的经历，想想作者当时的哭号声中对父亲是怎样的情感（害怕，愤恨、委屈）？“我”挨打了，父亲狠狠地打了“我”。
小学语文五年级上册语文《迟到》教案教学设计学科名称：北师大版小学语文五年级（上册）《迟到》所在班级情况，学生特点分析：五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。
一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。
本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为实践。
因此了解本文作者林海音的成长经历及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。
基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她的生平事迹及创作成就等，针对资源有限的农村学校，教师可直接提供给学生一些相关资料，供大家参考。
教学内容分析：《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。
后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。
著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。
本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
教学目标：1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
北师大版五年级上册《迟到》语文说课稿北师大版五年级上册《迟到》语文说课稿北师大版五年级上册《迟到》语文说课稿一、教材简析：《迟到》文章以倒叙的手法回忆了作者上小学一年级时发生的事，这件事记叙了一个严厉而慈爱的父亲和一个既要面子又想偷懒的女儿之间的一次冲突，从中我们能真切的体会到小女孩的心理，也能深刻体会父爱的深厚。
文章先写出了“我”一年级时既想赖床又怕迟到了害臊的矛盾心理，这个矛盾心理在爸爸严格管教不许“上学坐车”的规矩下就更尖锐了。
接下来，通过对父亲的侧面描写及语言、动作描写写出了父亲对我的严厉。
后来父亲送来了“我”的花夹袄，又给了我两个铜板，都表明父亲的细心和对我的关心，传达着父亲深切的爱。
文章最后一自然段写“我”从那以后，早晨最早到校，则进一步从侧面表现出父亲对“我”的教育的成效。
本文节选自作家林海音的小说《城南旧事》的最后一部分《爸爸的花儿落了》。
林海音于 193月18日生于大阪，不久即返台，当时已被侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。
《城南旧事》就是以北京二三十年代为写作背景，回忆了作者的亲身经历。
课文中人物的衣着打扮、雨具、交通工具都体现了那个时代独具的特点。
《迟到》这部分的起因是这样的，作者在小学毕业时，爸爸有病不能参加她的毕业典礼，作者深感遗憾，戴着爸爸最爱的夹竹桃参加完毕业典礼。
作者在看望生病住院的父亲时，父亲说；“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
千万不要迟到。
”此时，作者的父亲已经病危，由此作者回忆起发生在小学一年级的事，因此，感情复杂，感触细腻，心中的波动极大，是作者深刻理解父亲那种严厉的“爱”的思想基础，自然而然作者在文章中也用大量的语言浓墨重彩的进行了描述。
事情不大，却充分表现出这件事在作者心目中的刻骨铭心的地位。
鉴于以上对课文内容和故事背景的理解，本文第一课时的教学做以下安排：教学目标：⒈通过学习课文，正确、流利、有感情的朗读课文，理解或书写以下词语：⑴ 理解：（二三十年代常用的词语）扎辫子、换制服、大油鞋、油布伞、洋车、五大枚、夹袄、铜板藤鞭子。
迟到教学目标1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。
3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。
教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学准备教师：搜集读文音乐，制作课件。
学生：预习课文，查阅作者资料。
教学时间二课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．师：同学们，你们上学有没有迟到过迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的你怎么看待迟到这一现象学生交流。
2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。
”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。
板书课题。
3．小组交流课下搜集的有关作者的资料二、速读梳理，理清思路1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。
3．整体感知课文内容。
师：读了课文，你读懂了什么请用自己的语言概括全文内容。
引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。
如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。
教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。
4．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。
（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。
北师大版小学语文五年级上册第九单元《迟到》教学设计（第二课时）
学情分析：
《迟到》是北师大版五年级上册第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了“我”因为迟到而遭到父亲的毒打，父亲打了“我”之后又赶到学校为“我”送东西，最后“我”改正了自己的坏习惯，成了学校第一个到校的学生。
五年级学生已经具备了一定的自主阅读能力，大多数学生有了良好的阅读习惯，学生会默读、速读、浏览课文，在预习中能够自主理解生字和词语。
学会抓住课文的中心段、中心句，概括课文的大意。
能在自己感受深刻的句子旁边写下批注。
能根据课文内容质疑。
教学目标：
1、通过多种形式诵读课文，让学生在对比的体验中感悟出父亲的严与爱。
2、引导学生在阅读中通过关键性的词语的理解来触动其对课文内容的感悟。
3、在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识到改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。
教学重点：
概括父亲疼爱“我”与严厉教育“我”的具体事例，通过有感情的朗读，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。
教学过程：
一、复习导入。
1、经过上节课的学习，谁来谈谈，课文主要讲了一件什么事？（提示：抓住主要事件，说清楚事情的起因、经过、结果。
）
2、你觉得文中的父亲是一个怎样的父亲？（板书:严、疼）
二、细读解疑，品读感悟。
（一）感悟父亲对女儿的“严厉”。
（11-13自然段）
1、师：父亲的严厉在本文中主要表现在哪件事上？（板书：打）
自由读课文11-13自然段。
2、你读懂了什么？学生汇报。
（副板书：打得狠）
从哪儿最能体现父亲打“我”打得狠？指名读课文11-13自然段，勾画有关的词语和句子，用简短的话在旁边写下你的感受。
学生朗读课文，勾画词句，教师巡视指导，参与学生的讨论。
3、学生交流体会。
（1）打的动作：拖起来、抄起、倒转、一抡（副板书：拖起来、抄起、倒转、一抡）
学生甲：从“拖起来”体会到父亲很生气，动作干脆有力。
马上指导学生读好“拖起来”这个词，再连起来读11自然段。
学生乙: 通过查字典理解“抡”的本意，马上请学生表演这个动作，谈体会。
指导学生带着体会朗读11自然段。
(2)打的过程：“从床头打到床尾”“哭号”也能体会到父亲打得厉害。
指导学生读出情感。
(3)打的结果：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。
从“一条条”“鞭痕”“红肿”“发着热”，可看出打得的确狠，出乎人的预料。
教师根据学生的回答相机指导朗读。
4、父亲为什么要这么狠的打我呢？
（二）学习“挨打”的原因。
（2-10自然段）
1、父亲为什么打“我”？默读课文2-10自然段，边读边思考。
学生默读课文，思考原因，交流汇报。
2、分角色朗读课文6-10自然段。
学生讨论：要不要打？该不该这样打？
是呀，小海音平时就爱迟到，恰逢今天下雨，干脆不想去上学了。
这样的表现太让人生气。
让我们一起来读读这段话，边读边体会父亲此时的心情。
再读。
师：一个字的命令最可怕，但是“我”居然有勇气不挪动，于是••（播放录音，要求学生认真听。
）
3、父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子一下又一下地抽打在小海音稚嫩的皮肤上。
如果你是小海音，你的心情会怎样？
（1）当小海音哭泣着坐在车上，检查着自己红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！（2）难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。
她是多么委屈呀！（3）伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠着自己的孩子，而他的爸爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨自己的父亲了。
5、文章学到这里，让我们真正感受到爸爸的严厉，可是，文中的爸爸又是疼爱自己的女儿的，从哪件事可以看出来？（板书：送）
（三）感悟父亲对女儿的“疼爱”。
（14-18自然段）
1、父亲狠狠地打了“我”，后来又赶到学校来为“我”送东西，这又是为什么呢？（板书：送）同桌合作练读课文的14-18自然段，读后进行讨论。
2、你觉得父亲为什么来送东西？（同桌交流，指名回答。
）
( 1)当父亲听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿、鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是，看似狠心的父亲来了，带着一份关爱，带着一份心疼来了，他来做什么呢?（出示“爸没说什么……又拿出两个铜板给我”，学生配乐朗读。
）
（2）父亲什么也没说，只是默默地拿出花夹袄递给我，看着我穿上，从这细小的动
作中你能体会到什么？
学生汇报，指导学生读18自然段，读出这份深深的爱。
（3）此时此刻，那个刚刚挨了父亲的打而伤心、委屈、生气，甚至有些怨恨的小海音，看到父亲那充满关爱的眼神，那焦急而又心疼的神情，那一缕缕被雨水打湿的头发，她会想些什么？说些什么呢?
学生汇报，根据学生的回答指导朗读。
听到同学们这些感人肺腑的话语，老师不禁想起了自己的父亲，我小时侯，也不爱上学，经常逃学或迟到，于是也遭到了父亲的训斥和毒打，我也曾经在想我的爸爸是不是不爱我，我甚至还恨过他，可后来我发现，每次上学，父亲总会站在门口看着我渐渐走远，直到消失在他的视线里，老师也想读读这段话。
（师配乐朗读）
同学们此时一定有千言万语，不用说，用你的朗读告诉我。
（学生齐读）
（四）学习课文的19自然段。
师：这段刻骨铭心的往事对林海音产生了怎样的影响？她改正自己的错误了吗？抽生读最后一个自然段。
学生汇报，完成板书。
（早到）
三、拓展延伸，深化主题。
1、阅读林海音的相关资料，学生谈谈对父亲的“严格”的看法。
小结：母亲的爱是慈祥的，包容的，像芬芳的花儿，像柔柔的月光。
父爱的爱是什
么样的爱？你准备用什么样的词语来形容父亲的爱？（板书：伟大、深沉、无言的父爱）2、学了这篇课文，同学们说说，小海音是怎样面对自己的错误的？又是怎样改正的？你们在学习和生活中又该怎样面对自己的错误呢？
总结：每个人在成长的道路上都会犯错误，关键是要勇于面对自己的错误并及时改正，这样
才能是自己很快地成长起来。
3、推荐读书《爸爸的花儿落了》走进原文，去感受作者林海音对父亲的那份深深地怀念；并阅读林海音的其他文章。
板书设计：
迟到———————————早到打得狠：
伟大、深沉、无言的父爱拖起来严（打）———————————疼（送）抄起
倒转
一抡。
