2014.6科学《磁极的相互作用》个案分析

《磁极的相互作用》教学设计【教学目标】科学概念1．磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

情感态度价值观1．培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2．感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

【教学难点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学准备】为小组准备：没有标识的磁铁（2块），泡沫（1个）塑料水槽一个。

教师准备：没有标识的磁铁（2块），环形磁铁数块，磁铁模型。

【教学过程】课前活动：1．确认小组，讲清楚口令，没有说开始实验的时候，不可以动桌子上的实验器材，当老师说开始实验时才可以开始实验，当老师说1、2、3时实验结束，将磁铁放下。

2．指认教室的东南西北：同学们平时都注意观察的吗？（生：观察）现在来考考大家，谁知道太阳是从哪边升起的？（生：东边）你能指出来吗？你能正确的指出教室的东南西北吗？师把两手伸直，询问学生手指的方向（生：一手指南，一手指北；两手分别指南北方向。

）教学过程探究一磁铁与方向的关系一、提出问题师：，上一课我们研究了磁铁，磁铁的两端磁性最强，叫什么？生：磁极。

师：两块磁铁的磁极相互接近，可能会怎样？生：两块磁铁的磁极相互接近，可能会相互排斥，还可能会相互吸引。

师：今天老师给你们带来了一种新的玩法——会动的玩具车（将磁铁固定在玩具车上，用磁铁的一端接近玩具车，玩具车自动往前走），你知道这其中的原因吗？生：两块磁铁相互排斥师：今天我们就来研究磁极的相互作用。

它会为我们揭开谜底。

出示探究一：磁极与方向的关系二、猜测假设师：请同学们猜测一下，一个可以自由转动的磁铁静止后，它的两端分别指向什么方向？生：应该是红色的一端指向北方，蓝色的一端指向南方。

师：如何验证你的猜测呢？生：可以通过实验证明师：在实验之前我们先要制定研究计划。

一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质。

（2）通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力。

（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。

2. 教学内容（1）磁铁的性质（2）磁极的相互作用（3）实验观察与分析3. 教学重点与难点（1）重点：磁极的相互作用原理（2）难点：实验现象的观察与分析4. 教学方法（1）讲授法：讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理。

（2）实验法：观察磁极相互作用的现象。

（3）讨论法：分析实验现象，引导学生思考。

5. 教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。

（2）新课：讲解磁铁的性质，磁极的相互作用原理。

（3）实验：安排学生进行磁极相互作用的实验观察。

（4）分析与讨论：引导学生分析实验现象，思考磁极相互作用的原因。

二、说课稿1. 说课稿结构（1）说教材：介绍磁极相互作用的内容及其在科学教学中的地位。

（2）说学情：分析学生的认知水平，明确教学起点。

（3）说教学目标：阐述本节课的教学目标及其重要性。

（4）说教学方法：说明本节课所采用的教学方法及其理由。

（5）说教学过程：详细描述教学过程中的各个环节。

2. 说教材磁极相互作用是科学教学中重要的内容，它涉及到磁铁的性质和磁场的概念。

通过学习磁极相互作用，学生可以了解磁铁的实用性，培养科学思维。

3. 说学情学生在前期学习中已经掌握了磁铁的基本概念，但对磁极相互作用的实验现象及其原因的理解还需加强。

在教学过程中要注重引导学生观察实验现象，培养学生的科学素养。

4. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质，通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养。

5. 说教学方法本节课采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。

讲授法用于讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理；实验法用于观察磁极相互作用的现象；讨论法用于分析实验现象，引导学生思考。

6. 说教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。

教案：磁极的相互作用教学对象：小学科学五年级教学目标：1. 了解磁极的定义和特点。

2. 掌握磁极之间相互作用的规律。

3. 能够运用磁极相互作用的知识解决实际问题。

教学重点：1. 磁极的定义和特点。

2. 磁极之间相互作用的规律。

教学难点：1. 磁极之间相互作用的规律的理解和应用。

教学准备：1. 磁铁板一块。

2. 指南针一个。

3. 铁钉几个。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习磁铁的性质。

2. 提问：你们知道磁铁有哪些性质吗？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍磁极的定义和特点。

2. 通过实验演示磁极之间相互作用的规律。

3. 引导学生观察和记录实验结果。

三、学生实验（10分钟）1. 让学生分组进行实验，观察磁极之间相互作用的规律。

2. 引导学生运用磁极相互作用的知识解决实际问题。

四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结磁极的定义、特点和相互作用规律。

2. 提问：你们认为磁极相互作用在实际生活中有哪些应用？五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅磁极相互作用示意图，标明磁极的定义和特点。

2. 设计一个简单的磁极相互作用实验，观察和记录实验结果。

教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生掌握了磁极的定义、特点和相互作用规律。

在教学过程中，我注意引导学生积极参与实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力和实验能力。

通过提问和讨论，让学生思考磁极相互作用在实际生活中的应用，提高学生的思维能力。

在教学过程中，我发现部分学生对磁极相互作用规律的理解和应用存在一定的困难。

针对这一问题，我在课后布置了相关的作业，让学生通过绘制示意图和设计实验进一步巩固所学知识。

本节课的教学效果较好，学生对磁极的相互作用有了较为深入的了解。

但在教学过程中，我还需要注意调整教学节奏，给予学生更多的思考和讨论时间，提高学生的参与度。

教案：磁极的相互作用六、课堂拓展（10分钟）1. 向学生介绍磁极相互作用在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性挂钩等。

小学科学16《磁极间的相互作用》（教案）教案：小学科学16《磁极间的相互作用》【引言】本节课我们将学习一个有趣的科学现象：磁极间的相互作用。

通过实践和探究，帮助学生了解磁性的概念、磁极之间的相互作用方式，并引导学生探索磁性材料在磁场中的表现。

【目标】1. 了解磁性的概念和基本特征。

2. 掌握磁极间相互作用的方式。

3. 观察和探究磁性材料在磁场中的表现。

4. 培养学生动手实践和合作探究的能力。

【教学步骤】Step 1: 导入（引起兴趣，呈现问题）阐述问题：你们小时候玩过磁铁吗？你们知道磁铁为什么能够吸引或排斥其他物体吗？Step 2: 探究磁性1. 导入：提到“磁性”的概念。

2. 分组活动：将物品分类为磁性材料和非磁性材料，并让学生讨论理由。

引导问题：- 为什么一些物体可以被磁铁吸引？- 你能举出一些例子来吗？总结：得出结论，磁性材料可以被磁铁吸引。

Step 3: 磁极间的相互作用1. 导入：介绍磁极的概念。

2. 示范实验：通过将相似的极相对应或相反极相对应的磁铁靠近，观察磁极之间的相互作用情况。

引导问题：- 当你将两个相似极（N和N，或S和S）靠近时，它们会有什么反应？- 当你将两个相反极（N和S）靠近时，它们会有什么反应？总结：得出结论，相似磁极（N和N，或S和S）相互排斥，相反磁极（N和S）相互吸引。

Step 4: 磁性材料在磁场中的表现1. 导入：讨论磁性材料在磁场中的行为。

2. 探究活动：首先，将一个强磁铁放在桌子上，然后将磁性材料如铁钉、铁环等放在磁铁上。

引导问题：- 你观察到了什么？- 为什么这些磁性材料可以被磁铁吸附？总结：得出结论，磁性材料在磁场中会被吸附或受到磁铁的吸引力。

【拓展和应用】1. 探究：鼓励学生用其他磁性材料进行类似的实验，观察和比较它们在磁场中的表现。

2. 制作磁力小车：引导学生使用磁铁和磁性材料制作磁力小车，并观察它们在磁场中的行为。

【总结】通过本节课的学习，我们了解了磁性的概念和特征，探究了磁极间的相互作用方式，并观察和探究了磁性材料在磁场中的行为。

《磁极间的相互作用》教学设计执教：泉州市实验小学林云娥【教学目标】科学概念目标1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。

2．磁极之间的作用是相互的。

科学探究目标1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。

2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。

3．能利用所学知识，进行实验游戏的比赛并进行解释。

科学态度目标1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。

2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。

3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。

科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。

【教学重难点】1重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。

2难点：能利用所学进行拓展游戏并解释其中的道理。

【教学准备】为学生准备：带磁铁小车、小条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、吸管、实验记录单。

教师准备：小车（车上有磁铁）、大条形磁铁、课件、铝制支架、板贴等。

【教学过程】一、聚焦1出示装有磁铁的磁铁小车和磁铁，演示：这是一辆小车，不接触小车，老师就能小车前进或后退，你们相信吗？2（师演示）学生说观察到什么现象。

你知道其中的奥秘吗？（学生说车上有磁铁，上来打开小车，看到里面的磁铁。

）3师出示演示的磁铁。

真的有磁铁，小车来回运动是不是跟车上的磁铁有关，老师再演示一次。

师：那磁铁是怎么让小车来回运动的？两块磁铁靠近时会怎么样？学生猜测后，聚焦的问题（课件出示）4出示课题：师：这是你的想法，为什么会出现这种情况呢？磁极间的相互作用有什么规律？今天我们就一起研究磁极间的相互作用。

贴板书（引出课题：磁极间的相互作用）二、探索1．回顾条形磁铁的磁极。

（在黑板上贴条形磁铁图片）师：这是条形磁铁，条形磁铁有几个磁极？分别是？N表示北极，S表示南极。

教科版科学二年级下册1.6《磁极间的相互作用》教案7一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册第1.6课的内容。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

教材内容安排紧密，由浅入深，让学生在实践中感受科学的魅力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于磁极间的相互作用可能还比较陌生。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现磁极间的相互作用规律。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、动手能力以及科学思维。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

2.教学难点：磁极间相互作用规律的推理和总结。

五. 教学方法1.实验法：让学生通过实验观察磁极间的相互作用，直观地了解磁极间的相互作用规律。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，从而得出结论。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，互相交流学习。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、实验桌、记录表格等。

2.学具：每个学生准备一对磁铁，一个小铁钉。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁吸引铁钉的实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——磁极间的相互作用。

呈现（10分钟）教师展示磁铁和铁钉，提问学生观察到的现象，引导学生思考磁极间的相互作用。

然后，教师演示磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲身体验磁极间的相互作用。

操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉，观察并记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生的问题。

巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的实验结果，引导学生总结磁极间的相互作用规律。

学生通过讨论，得出同极相斥、异极相吸的结论。

《磁极间的相互作用》教案【教材分析】总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。

探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。

研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。

拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。

【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。

2．磁极之间的作用是相互的。

科学探究目标：1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。

2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。

3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。

4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。

5.能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。

科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。

在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。

能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。

愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。

1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。

2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。

3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。

【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。

难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。

【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。

教师准备：课件、班级记录表等。

【教学流程图】【教学过程】1.聚焦出示图片:条形磁铁的磁极靠近（不接触）放有另一块条形磁铁的小车。

《磁极间的相互作用》教学设计【教材简析】在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。

当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。

而当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。

那么，当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现怎样的现象呢？用一个磁极去靠近另一个磁极，有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S极、用S极靠近S极、用S极靠近N极。

而磁极之间的相互作用则呈现两种状况，即相互吸引或相互排斥。

通过探索活动，学生会发现，S极和S极相互排斥，N极和N极相互排斥，S极和N极相互吸引，N极和S极相互吸引。

通过研讨活动，学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

【学情分析】事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。

磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。

本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。

【教学目标】科学概念目标1.磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。

2.磁极之间的作用是相互的。

科学探究目标1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。

2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。

3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。

4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。

科学态度目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。

2.在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。

3.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。

科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。

【教学重难点】重点：有计划地做实验，整理实验信息，发现磁极间相互作用的规律难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象【教学准备】多媒体课件、小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。

《磁极的相互作用》教学设计及反思一、教学目标：1.理解磁极的性质和相互作用规律；2.掌握不同磁极之间的相互作用表现；3.进行简单的实验观察和记录。

二、教学准备：1.教材：《磁极的相互作用》内容；2.实验材料：磁铁、铁针、吊丝、磁药块等。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用磁铁吸引或排斥铁针、磁片等现象向学生提问：“你们有没有注意到，两个磁铁相互靠近时会发生什么现象？”学生回答。

2.知识点讲解（10分钟）：教师通过讲解、展示实物等方式，向学生介绍磁极的性质和相互作用规律。

重点讲解磁北极和磁南极之间的相互作用及表现形式。

3.实验观察（20分钟）：教师将磁铁的南北两极对应朝向吊丝，让学生观察磁铁和吊丝之间的相互作用，并记录实验现象。

然后教师反转磁铁，再观察实验现象。

学生将观察结果记录在实验记录表中。

4.实验讨论（15分钟）：学生根据观察到的实验现象，进行小组讨论，解释为什么磁铁能够吸引或排斥同样是磁性物质的吊丝？然后，学生回答问题并展示自己的观点。

5.模拟实验（15分钟）：教师向学生展示一个实验场景，两个磁铁相互靠近，并通过连线图的方式表示磁力线的分布情况，引导学生从磁力线的分布情况中了解磁极的相互作用规律。

6.小结（5分钟）：教师进行小结，总结磁极的相互作用规律，并强调学生需要理解磁铁和吊丝之间的相互作用是通过磁力线传递的。

四、教学反思：通过本节课的教学设计和教学过程，学生能够理解磁极的特性和相互作用规律，能够描述和解释各种实验现象。

实验环节设计了观察和记录实验现象的任务，培养了学生的实际动手能力和观察能力，提高了学生的实践操作能力。

通过实验讨论环节，可以提供学生开展小组合作学习和互动交流的机会，充实了课堂教学的内涵。

但本节课的教学时间比较紧凑，不足以深入进行课外实验和拓展，学生的参与度和实践操作时间可能较为有限。

如果条件允许，可以安排更多的实践操作和课外实验，让学生更好地理解和掌握磁极的相互作用规律。