下载文档原格式
教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学》集体备课教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第二课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和观察思考的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的物体和现象有一定的观察和思考能力。
但他们对杠杆的认识还不够深入，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对一些专业的科学术语还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件。
2.难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过学生动手操作实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探索精神。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：杠杆实验器材、图片、实例等。
2.学具：每个学生准备一组杠杆实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时提出问题：“你们知道什么是杠杆吗？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。
同时，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
六年级上册科学教学设计《2.杠杆的科学》教科版一. 教材分析《2.杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分，主要介绍了杠杆的定义、分类和作用。
通过本节课的学习，学生能够理解杠杆的基本原理，掌握杠杆的分类和特点，以及了解杠杆在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生探究杠杆的科学原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的事物充满好奇心。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的科学概念，对于科学探究的方法也有一定的了解。
但是，学生对于杠杆的概念和原理可能还比较陌生，需要通过实例和实验来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解杠杆的定义，掌握杠杆的分类和特点，了解杠杆在生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，探究杠杆的科学原理。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，学会用科学的方法解决问题。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解杠杆的定义，掌握杠杆的分类和特点，了解杠杆在生活中的应用。
2.难点：学生能够通过实验和观察，探究杠杆的科学原理。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究。
2.实验法：通过实验和观察，让学生亲身体验和理解杠杆的原理。
3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：杠杆模型、图片、实例等。
2.学具准备：学生分组准备实验材料，如杠杆、重物、支架等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆的运用，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道杠杆是什么吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，向学生介绍杠杆的定义、分类和特点，以及杠杆的作用。
同时，结合实例和图片，让学生直观地理解杠杆的概念。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录杠杆的运动和力的作用。
教科版小学六年级科学上册《杠杆的科学》教学设计《杠杆》教学设计一、学情分析在三年级下册《跷跷板》一课中，学生已经对天平和杠杆保持平衡有了一定的认识，相信学生对杠杆类工具不会太陌生，另外，绝大多数学生都有玩跷跷跷板的经验，所以，本课探究杠杆原理及其应用时，学生会感到相对比较轻松。
二、教材分析本课以学生熟悉的跷跷板为切入点，引导学生进一步深入探究，发现杠杆所蕴含的科学规律以及这种科学规律在生产、生活中的应用与创新，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。
三、教学目标：1、知识目标：使学生认识杠杆，知道杠杆的特点，理解杠杆的作用，知道杠杆在实际生活中的应用。
2、能力目标：（1）通过实验培养学生的实验能力；（2）通过在操作体会和实验基础上得出结论来培养学生的归纳概括能力；（3）通过在实践中提出问题、探究问题和联系实际应用知识培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
3、情感目标：（1）渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解到这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。
（2）培养学生的合作精神和创新精神。
四、教学重点和难点：设计实验研究杠杆的作用（在什么条件下省力，在什么条件下费力，在什么条件下不省力也不费力）五、教学准备：1、演示材料：带钉子的木条、羊角锤、大石头、小垫石、撬棍。
2、分组材料：杠杆尺、钩码以及实验记录单3、课件一、激趣导入（室外现场）1、先问班中谁力气最大？请问大力士同学，能否帮我个忙？用手帮老师把钉子拔出来好吗？2、学生下来拔钉子，拔不出来。
3、看来用手是拔不出来的。
那么能否想个办法，看看用什么工具能够把钉子拔出来呢？4、学生说用羊角锤或钳子。
师：恰好老师这里有一把羊角锤，还是请大力士同学帮老师把钉子拔出来。
5、同样的一个钉子，用手拔怎么也拔不出来，用羊角锤却能很快地拔出来，这其中有什么科学道理呢？谁能说一说？（学生可能说“杠杆”，教师说：你的知识真丰富，锤子之所以能把钉子拔出来，确实是利用了杠杆的原理，谁能说说什么是杠杆？学生可能说不出来。
教科版科学六上《杠杆的科学》全单元教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一单元主要让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
本单元通过实验、探究、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对科学知识的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了力的作用效果、力的示意图等知识，具备一定的观察和实验能力。
但部分学生对抽象的杠杆平衡条件理解起来较为困难，需要通过具体的实验和实例来帮助理解。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.认识杠杆，了解杠杆的分类和特点。
2.掌握杠杆的平衡条件，并能运用到实际问题中。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
4.提高学生对科学知识的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：杠杆的分类和特点，杠杆的平衡条件。
2.教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地认识杠杆，观察杠杆的平衡现象。
2.探究法：引导学生自主探究杠杆的平衡条件，培养学生的思考能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的实验结果和心得，提高学生的合作能力。
4.实例法：通过实际问题，让学生运用杠杆的平衡条件解决问题，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教具：杠杆模型、杠杆架、钩码、弹簧测力计等。
2.学具：学生分组实验器材、记录表格等。
3.课件：相关动画、图片、实例等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道杠杆是什么吗？它有什么特点？”让学生思考。
2. 呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，呈现相关课件，让学生直观地了解杠杆。
接着，讲解杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，利用杠杆模型、杠杆架、钩码等器材，进行杠杆的平衡实验。
教科版科学六上《杠杆的科学》教案2一. 教材分析《杠杆的科学》这一课主要让学生了解和掌握杠杆的定义、分类和原理。
通过学习，使学生能够运用杠杆原理解决实际问题，培养学生的动手能力和观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的作用效果、力的计算等基础知识，对日常生活中的一些杠杆现象有所了解。
但学生对杠杆的分类和原理认识尚不深入，需要通过实例和实验来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和原理，能运用杠杆原理解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和原理。
2.难点：杠杆原理在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的定义、分类和原理。
2.运用实例和实验，让学生直观地了解杠杆的作用和原理。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和实验器材，如杠杆、钩码等。
2.设计好实验方案，确保实验安全。
3.准备教案和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些日常生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀等，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道这些物品为什么能起到作用吗？它们有什么共同的特点？2.呈现（10分钟）介绍杠杆的定义、分类和原理。
通过讲解和演示，使学生能够理解和掌握杠杆的基本概念。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验杠杆的作用。
实验过程中，引导学生观察和记录数据，培养学生的观察能力和实验能力。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，进行讨论和分析，使学生能够进一步理解和掌握杠杆原理。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，如杠杆秤、剪刀等，让学生运用杠杆原理进行解答，培养学生的应用能力。
《杠杆的科学》教案（一）导入课题师：（举起一根棍子）同学们看这是什么？生：棍子。
师：对，一根棍子，你可别小看一根棍子，它具有神奇的力量，我们看：（出示课件：撬石头动画）师：看了撬石头的情景你有什么问题？生谈。
师：是呀，一根棍子，当我们用它撬重物时，它就不再是一根普通的棍子，而是一种简单的机械——杠杆。
（板书：杠杆的科学）今天，我们就一起来研究杠杆，揭开杠杆撬动石头的奥秘。
（二）认识杠杆上的三点师：我们能自己制作一个杠杆吗？生：能！师：在你们的桌子上有一些材料，我们动手试一试。
生制作杠杆，体验杠杆上的三点。
师：当我们撬重物时，哪些地方在起作用？生：用手压的地方、垫小木块的地方、字典压的地方。
师：（出示课件：撬石头示意图）用手压的那一点我们叫它“力点”；小木块支撑的那一点，我们叫它“支点”；字典压得那一点，我们叫它“重点”。
（三）体验杠杆的作用师：下面我们来玩一玩手中的杠杆，并把你们的体验填写在实验记录单上。
小组操作撬石头装置，填写记录单。
师：谁先来说说你们组的体验？生汇报。
师：你们认为杠杆有什么作用？生：杠杆有省力的作用。
（四）实验探究杠杆的作用1、初步探究杠杆的作用师：使用杠杆是不是一定省力？在什么情况下才能省力呢？下面我们就来做个比赛，看哪个组能撬起石头。
师：（出示杠杆尺）大家认识它吗？生谈。
师：这是杠杆尺。
怎么用？生谈。
师：把杠杆尺放在支架上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。
师：（出示钩码）这是什么？生：钩码。
师：它们的轻重相同。
我们用其中的两个当石头可以吗？（演示）当我们把两个钩码挂在距离支点2个格的地方。
指生在右侧1-5格处用力说用力情况。
师：为了更准确的测定出力的大小，找出杠杆的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，这样也可以解放我们的手做更多的事情。
师：在做实验时我们要注意什么？生谈。
（出示课件：注意事项）生实验。
（发记录单2）师：哪个组先来汇报你们的实验？生汇报图表。
（实物投影）师：通过实验你们有什么发现？师小结：要撬起重物有三种方法：1、在同样的距离下挂钩码，这时既省力也不费力2、重点到支点距离大于力点到支点距离，费力3、重点到支点距离小于力点到支点距离，省力2、探究杠杆的规律师：那么杠杆撬动其它重物是不是也是这样的呢？下面我们继续研究。
杠杆是六年级科学课程中的重要知识点。
小学生对杠杆的了解有助于他们更好地理解物理世界，提高分析和解决问题的能力。
本篇文章将分享一份实用的杠杆科学教案设计，帮助教师们更有效地教授这个关键的科学概念。
一、教学目标1.了解杠杆的定义及基本结构2.了解杠杆的应用3.掌握如何使用杠杆实现对物体的平衡4.初步掌握杠杆的三大定律二、教学过程第一步，引入老师可以运用课件展示杠杆的图片，介绍杠杆是一根可旋转的杆子，其中有一个固定的点，叫做杠杆的支点，或者叫做杆的轴。
让学生们围绕这个概念思考一会儿。
例如，在生活中有哪些杠杆的应用，有什么实用价值？第二步，实验在课堂上进行杠杆实验。
使用细木棒和简单的体重物以及其他简单工具来帮助学生了解杠杆的平衡规律。
用细木棒做一个杠杆模型，让学生们在尝试移动杠杆的不同部分时，观察移动点的影响，以及杠杆的平衡状态。
可以将不同的质量物体放在细木棒的不同位置上，让学生观察到杠杆状态的变化。
在这个过程中，老师可以引导学生思考杠杆的平衡状态，可以是均衡的，也可以是非均衡的。
在课堂上进行实验，将有助于学生加深对杠杆的理解。
第三步，杠杆的平衡学生们可以自己动手制作一个杠杆，学习如何使用杠杆来平衡物体。
老师可以先给学生讲解如何在杠杆上创建平衡，例如，在重物物体的一侧添加更多的轻物体物体来实现平衡，或者将重物物体的位置向轻物体物体的位置移动。
学生可以尝试进行不同的实验，学习如何应用杠杆法则，提高他们的实践技能。
第四步，三大定律学生需要理解杠杆的三大定律。
这需要老师对定律内容的详尽讲解。
定律就是三个基本法则，它们描述了杆在平衡状态下必须满足的条件。
学生要理解它们的概念，尝试将它们应用到实践中。
老师可以通过提问，或者设置一些练习题来确保学生从中受益。
三、总结因为它的实用性在日常生活中被广泛应用，杠杆是六年级科学中的一个很好的知识点。
对于学生而言，了解杠杆的概念能够提高其物理学习的效率，同时，在课堂中进行实验不仅能够增加趣味性，并且帮助他们更深入地理解杠杆的平衡和运动。
六年级上册科学教案《杠杆的科学》教科版一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册的科学教材中的一课，主要让学生通过实验和观察了解杠杆的定义、分类和原理。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，让学生在动手操作和观察中掌握杠杆的科学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于科学知识有一定的认知基础。
但是在理解和应用杠杆原理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要结合学生的实际情况，用生动有趣的方式引导学生理解和掌握杠杆的科学知识。
三. 教学目标1.让学生了解杠杆的定义、分类和原理。
2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和原理。
2.难点：杠杆原理在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，让学生直观地了解杠杆的原理。
2.观察法：让学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和交流分享习惯。
六. 教学准备1.实验材料：杠杆、钩码、绳子、平衡尺等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的杠杆实验，如用杠杆撬起重物，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示杠杆的定义、分类和原理，让学生对杠杆有初步的认识。
同时，引导学生观察和分析实验现象，理解杠杆的平衡条件。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，动手操作杠杆，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验发现和感受。
引导学生运用杠杆原理分析实际生活中的例子，如翘板、剪刀等。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考杠杆原理在现代科技中的应用，如吊车、翘板游戏等。
激发学生对科学的热爱和好奇心。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调杠杆的定义、分类和原理。
杠杆的科学教学设计第一篇：杠杆的科学教学设计《杠杆的科学》教学设计一、教学内容分析《杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。
本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。
它分为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。
其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。
本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。
二、学生学习情况分析在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。
在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。
书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点较直观，很清晰。
两个活动安排有梯度。
一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。
二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。
