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健康教育用于冠心病护理中的效果评价摘要：目的探究健康教育用于冠心病护理中的效果。
方法选取2016年2月-2018年3月我院收治的84例冠心病患者，依据电脑盲选法分为观察组（n=42）和对照组（n=42）。
对照组实施常规护理，观察组在常规护理基础上加入健康教育护理，护理后对比两组患者疾病知识掌握率。
结果在疾病知晓率对比中，观察组较高（P＜0.05）。
结论冠心病患者实施健康教育护理，能提升患者对自身疾病知识的掌握程度，值得临床使用。
关键词：健康教育；冠心病；疾病知识掌握率冠心病即冠状动脉粥样硬化性心脏病的简称，冠状动脉粥样硬化发生后导致血管阻塞、狭隘，心肌出现缺血、缺氧、坏死等。
世界卫生组织将冠心病分为心绞痛、心肌梗死、猝死、缺血性心理衰竭等[1]。
因冠心病具有较高的发病率和致死率，临床在治疗的基础上结合有效护理，提升患者对疾病知识的掌握程度，对改善预后尤为重要。
本次研究经我院伦理我委员会批准后，在冠心病护理中开展健康教育护理，观察其护理效果，汇报如下：1资料与方法1.1临床资料共计84例老年冠心病患者，均选自我院2016年2月-2018年3月期间，所有患者符合《临床诊疗指南.心血管分册》[2]中冠心病的相关诊断标准。
采用电脑盲选法分为观察组和对照组。
对照组42例男性24例、女性18例，年龄50～62岁，平均（56.42±5.03）岁；病程2～7年，平均病程（4.52±2.24）年。
对照组42例男性22例、女性22例，年龄51～62岁，平均（56.03±5.41）岁；病程3～7年，平均病程（4.11±1.24）年。
两组临床资料均衡性较好（P＞0.05），具备可比性。
1.2方法对照组实施常规护理：定期认真观察患者生命体征、肢体活动力以及生化指标，发现异常及时处理。
病房定期通风换气，每间隔3h帮助患者翻身、拍背、按摩，防止呼吸道感染和压疮发生。
饮食以清淡、易消化为主，注意营养配比，避免使用高胆固醇、高油脂食物，每日保持饮水量在1500～200ml，避免便秘发生。
持续质量改进在冠心病健康教育中的应用效果及质量分析发布时间：2022-03-11T05:19:02.766Z 来源：《健康世界》2022年1期作者：高玉蓉[导读] 目的：探究持续质量改进在冠心病患者健康教育过程中的应用效能。
高玉蓉南京市秦淮区夫子庙社区卫生服务中心 210001【摘要】目的：探究持续质量改进在冠心病患者健康教育过程中的应用效能。
方法：2020年1月-2021年3月，将86例冠心病患者随机分两组，每组各43例，参照组常规性健康教育，研究组基于持续质量改进的健康教育，测算对比两组的护理满意度，以及接受护理干预前后的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标和疾病知识掌握评分指标。
结果：研究组的护理满意度高于参照组（P＜0.05）。
护理前，研究组的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标，以及疾病知识掌握评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。
护理后，研究组的服药依从性评分指标、主动咨询评分指标，以及疾病知识掌握评分指标均高于参照组（P＜0.05）。
结论：为冠心病患者实施基于持续质量改进的健康教育，能获取较好效果，值得临床推广。
【关键词】冠心病；基于持续质量改进的健康教育；常规性健康教育；临床效果；对比测算冠心病属于心内科临床中的常见疾病，患者通常会呈现出心绞痛症状等典型症状，需要在确诊后接受规范系统的治疗护理处置，继而在减缓临床症状条件下，弱化针对机体主要脏器和生理功能系统的病理损害作用强度[1-3]。
文章以部分冠心病患者为调查对象，为其开展基于持续质量改进的健康教育，报告如下：1资料与方法1.1一般资料2020年1月-2021年3月，将86例冠心病患者随机分两组，每组各43例。
参照组男性24例，女性19例，年龄介于46-68岁，平均（58.97±3.11）岁，病程介于1-13年，平均（7.03±0.07）年。
研究组男性25例，女性18例，年龄介于47-70岁，平均（58.96±3.09）岁，病程介于3-14年，平均（7.01±0.05）年。
老年冠心病患者健康教育效果评价【关键词】冠心病健康教育老年心血管疾病是危害人类健康的头号杀手，其中因冠心病而死亡者占其死亡总人数的50%。
目前，冠心病的发病率在≥40 a的人群中占4%～7%，且呈不断上升趋势，已引起了世界卫生组织（WHO）和各国的广泛关注［1］。
有资料表明，许多冠心病患者不是死于疾病本身，而是死于对自己健康的无知和不健康的生活方式。
本文对在我院住院的冠心病患者的健康教育效果进行了评估，现将结果报告如下。
1 资料与方法1.1 对象选取在我院住院的66例冠心病患者为研究对象。
其中男48例，女18例；平均年龄（72±9.85） a；首次住院46例，再次住院20例；文化程度：大学8例，高中18例，初中28例，小学及以下12例。
1.2 方法1.2.1 干预方法对入组的66例冠心病患者在药物治疗的基础上开展健康教育，观察3 w。
1.2.2 健康教育方式(1)个体健康教育：根据患者的个体情况由责任护士与患者一对一进行健康教育，介绍冠心病的产生，预防和治疗护理保健知识，并发放健康教育小册子，护士长在每月的护理查房时，评估护士对健康教育的执行情况，再次给予强化。
（2）集体健康教育：组织入组患者及家属集中进行健康教育，1 h～2 h·1次·w-1，并利用患者间相互介绍经验，相互学习的机会来巩固教育内容，以达到使患者重视为目的。
（3）随机性教育：责任护士利用进入病房进行评估，体检或执行操作或巡视病房时的机会所进行的健康教育方式。
护理过程中如发现患者有不正确的行为或有疑问时，随时纠正不良行为或提供教育咨询的需求。
1.2.3 健康教育内容（1）心理指导：由于人到老年，不仅生理上会发生一系列的变化，心理变化也比较突出，易产生恐惧感、孤独感、犹豫感，掌握这些特点是健康教育的基础，根据这些特点给患者心理上疏导，酌情向患者介绍疾病的知识，并介绍已治愈者的例子。
引导患者调整好心态，增强战胜疾病的信心，以良好的心绪接受治疗。
个性化人文关怀护理对老年冠心病患者的应用效果及生活质量影响评价【摘要】目的：是研究关于老年冠心病患者增加的个性化人文关怀护理的临床效果。
方法：选取2020年8月至2022年4月的120例老年冠心病患者为对象，分为两组。
观察组根据对照组，强化心理关怀和健康教育。
经过一段时间护理后，对两组患者的护理进行有效的比较分析。
比较分析两组患者的药物依赖性、心理状态（焦虑状态、抑郁状态）。
从各次元（健康状态、社会能力、精力等）对2组患者的生活品质评价进行比较分析。
结果：对照组的护理有效性为80.0％（48/60），明显低于观察组的98.3％（59/60）。
观察组的药物使用率（96.7％）明显优于对照组（80.0％）。
治疗前，两组患者的心理状态和生活质量评分等各项指标相比差异均无统计学意义（P＞0.05）；治疗后，对照组的焦虑评价、抑郁评价、健康状态评价、社会能力评价和精力评价分别为（51.33±3.65）（52.43±2.65）（73.52±3.64）（70.83±2.43）和（76.32±3.12），观察组的各心理状态评分则为（40.54±3.62）（40.43±1.53）（89.53±4.21）（87.54±1.65）和（87.43±3.21），观察组的焦虑评分和抑郁评分明显低于对照组，生活质量分数明显高于对照组，存在组间差异（P＜0.05）。
结论：在对老年冠心病患者进行护理时可以加强个性化人文关怀提高护理有效率，改善患者的心理状态和生活质量，应用于临床并值得推广。
【关键词】老年冠心病患者；护理有效率；个性化人文关怀护理个性化人文关怀护理的内涵是在护理工作中以人为本，尊重患者，关爱患者，人文关怀是护理的核心部分。
冠心病指冠状动脉粥样硬化使血管腔狭窄或阻塞，或因冠状动脉功能性改变导致心肌缺血缺氧或坏死而引起的心脏病。
老年冠心病患者护理中健康教育的具体措施及应用分析一、前言随着社会的发展和人口老龄化的加剧，老年冠心病患者的数量逐年增加，给家庭和社会带来了沉重的负担。
老年冠心病是一种常见的心血管疾病，其发病率和死亡率较高，严重影响患者的生活质量和预期寿命。
因此对老年冠心病患者的护理工作显得尤为重要，在护理过程中，健康教育作为一种有效的干预手段，可以帮助患者了解疾病的相关知识，提高自我保健意识，改变不良生活习惯，从而降低复发率，提高生活质量。
本文将对老年冠心病患者护理中健康教育的具体措施及应用进行分析，以期为临床护理工作提供参考。
A.研究背景和意义随着人口老龄化的加速，老年冠心病患者的数量逐年增加，给社会和家庭带来了沉重的负担。
老年冠心病患者由于年龄、基础疾病等因素，容易出现心理、生理上的不适，影响其生活质量。
因此对老年冠心病患者的护理工作显得尤为重要，在护理过程中，健康教育作为一种有效的手段，可以帮助患者了解疾病的病因、病程、治疗方法等知识，提高患者的自我管理能力和信心，从而降低复发率，提高生活质量。
本研究旨在探讨老年冠心病患者护理中健康教育的具体措施及应用分析，以期为临床护理提供理论依据和实践指导。
通过对老年冠心病患者护理中健康教育的研究，可以为护理人员提供更加科学、合理的护理方法，提高老年冠心病患者的护理质量，减轻家庭和社会的负担。
同时本研究还可以为相关领域的研究提供新的思路和方法，促进老年冠心病患者护理领域的发展。
B.研究目的和方法本研究旨在探讨老年冠心病患者护理中健康教育的具体措施及应用分析，以期为临床护理实践提供科学依据。
本研究采用文献综述法、案例分析法和问卷调查法等多种研究方法，对老年冠心病患者的健康教育现状进行全面梳理，总结出有效的健康教育措施，并对其在实际护理中的应用效果进行评价。
首先通过文献综述法收集国内外关于老年冠心病患者健康教育的研究进展，了解其理论基础和实践经验。
其次通过对典型案例的分析，深入探讨老年冠心病患者健康教育的具体实施方法和策略。
老年冠心病患者健康教育效果评价【关键词】冠心病健康教育老年
心血管疾病是危害人类健康的头号杀手，其中因冠心病而死亡者占其死亡总人数的50%。
目前，冠心病的发病率在≥40 a的人群中占4%～7%，且呈不断上升趋势，已引起了世界卫生组织（WHO）和各国的广泛关注［1］。
有资料表明，许多冠心病患者不是死于疾病本身，而是死于对自己健康的无知和不健康的生活方式。
本文对在我院住院的冠心病患者的健康教育效果进行了评估，现将结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 对象
选取在我院住院的66例冠心病患者为研究对象。
其中男48例，女18例；平均年龄（72±9.85） a；首次住院46例，再次住院20例；文化程度：大学8例，高中18例，初中28例，小学及以下12例。
1.2 方法
1.2.1 干预方法
对入组的66例冠心病患者在药物治疗的基础上开展健康教育，观察3 w。
1.2.2 健康教育方式
(1)个体健康教育：根据患者的个体情况由责任护士与患者一对一进行健康教育，介绍冠心病的产生，预防和治疗护理保健知识，并发放健康教育小册子，护士长在每月的护理查房时，评估护士对健康教育的执行情况，再次给予强化。
（2）集体健康教育：组织入组患者及家属集中进行健康教育，1 h～2 h·1次·w-1，并利用患者间相互介绍经验，相互学习的机会来巩固教育内容，以达到使患者重视为目的。
（3）随机性教育：责任护士利用进入病房进行评估，体检或执行操作或巡视病房时的机会所进行的健康教育方式。
护理过程中如发现患者有不正确的行为或有疑问时，随时纠正不良行为或提供教育咨询的需求。
1.2.3 健康教育内容
（1）心理指导：由于人到老年，不仅生理上会发生一系列的变化，心理变化也比较突出，易产生恐惧感、孤独感、犹豫感，掌握这些特点是健康教育的基础，根据这些特点给患者心理上疏导，酌情
向患者介绍疾病的知识，并介绍已治愈者的例子。
引导患者调整好心态，增强战胜疾病的信心，以良好的心绪接受治疗。
（2）疾病处理：由于老年人病情变化快，常在休息或夜间发病，所以常用药及备用药应放在随手可取处，并学会自我护理。
心绞痛发作时立即停止活动，保持冷静，坐下或躺下。
舌下含服硝酸甘油，并采用放松技术，如深呼吸、肌体放松等，如不缓解应及时就医。
（3）合理饮食：鼓励老年患者养成合理饮食的习惯，选择低胆固醇，低动物脂肪、少盐、少糖、富含维生素、粗纤维及植物蛋白的食物。
（4）用药的教育：老年患者用药的不良反应较年轻人高3～7倍，做好用药方面的教育非常重要，首先要让患者知道药物多少都有一定的副作用，如硝酸甘油可引起头胀头痛，面红耳赤，抗心绞痛药很不稳定，应保存在避光的盒内，同时让患者知道如何正确服药，服药前先阅读标签上的说明；只服规定的药量，不可自行加多或减少，按时服药，勿自行缩短或延长服药的间隔时间。
（5）合理活动：体力和脑力劳动过度，可使血中茶酚胺增多，血压升高，心率加快，增加心肌耗氧量，诱发心绞痛，因此，要避免繁忙工作。
让患者在日常生活中避免过快或突然用力的动作，如急赶公共汽车等。
适当的体育运动，可加强心肌收缩力，促进侧支循环，增强体力降低血胆固醇水平，因此，对老年冠心病患者适当的锻炼是必要的，如打太极拳、散步、慢跑等。
但体育活动要适宜，以不感到劳累为度。
学会自测心率，掌握运动强度，随身携带硝酸甘油，心绞痛时舌下含化。
（6）烟与酒的健康教育：吸烟引起微血管收缩，诱发心绞痛、心肌梗塞和猝死［2］。
饮酒过多可使动脉粥样硬化加重。
