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幼儿园中班语言教案《雪人不见了》教学目标1.学生能够听懂故事情节，表达自己对故事的理解；2.学生能够使用汉语口语表达故事中的人物、事情与情感；3.学生能够通过绘画、手工等形式表达故事中的内容；4.学生能够培养观察力、注意力、想象力和创造力。
教学内容故事简介一个晴朗的冬天，小明在家门口玩雪人。
小明高兴地跑回家里告诉爸爸，可是爸爸却告诉他雪人不见了。
小明怎么也想不通雪人会不见了。
他和爸爸一起找，最后终于发现了雪人被一只喜鹊毁坏了。
小明特别生气，可是爸爸却告诉他雪人的生命很短暂，它让他们开心了一天，就已经完成了它的使命。
教学步骤步骤一：导入（1）老师先跟学生说好，安静地坐在教室里，认真听老师讲故事。
（2）老师借助图片或者实物引导学生回忆掌握的新词汇。
步骤二：呈现故事情节（1）教师朗读全文，学生闭目，跟着朗读，进入故事情境。
（2）老师问：“小明在干什么？”学生回答“小明在玩雪人”。
（3）老师问：“爸爸告诉小明什么？”学生回答“雪人不见了”。
步骤三：分析故事中的人物、事情与情感（1）老师问：“小鸟毁坏了雪人，你们想不出来怎么办？”学生回答：“下次我们再用雪堆一个更大的雪人，不给小鸟机会。
”（2）老师问：“小明为什么生气？”学生回答：“因为雪人被毁了。
”（3）老师问：“小明爸爸为什么告诉小明雪人的生命很短暂？”学生回答：“因为雪人只是暂时的，我们应该珍惜。
”步骤四：情感讨论老师引导学生评价小鸟的行为，讨论珍惜事物的重要性。
步骤五：创意活动（1）老师提供绘画、手工材料，让学生根据自己的想象，设计一幅与故事相关的画作或者制作一件小手工。
（2）老师鼓励学生展示自己的作品，分享自己的创意。
巩固练习（1）拓展练习会话：同桌之间利用课上学习的新词汇进行问答。
（2）让学生抽取其中的一个新词，用一句话描述，其他学生进行猜测。
总结反思通过本次课程，中班学生能够听懂故事情节，表达自己对故事感受与理解；能够使用汉语口语表达故事中的人物、事情与情感；能够通过绘画、手工等形式表达故事中的内容，培养了学生的观察力、注意力、想象力和创造力。
《雪娃娃不见了》字数：502下雪了，下雪了，这样日复一日，天啊，雪居然覆盖了大地，就连远出的山都被雪覆盖了，一座座远山就像一个连着的帐篷，连着北风的呼啸白色的雪花像洁白如玉的蝴蝶，一会儿飞到房屋上面，一会儿飞到行人的脸上。
你瞧，多多出来玩了，他拿了个铲子，他把雪一点一点的铲起来，堆成一团，然后，再拿铲子把雪打平，堆成了一个大雪人，瞧！多多多高兴啊，瞧那个大雪人，眼睛和嘴巴黑乎乎的，嘴巴还是个圆的，好像在对多多说：“你是谁呀，难道是我的小主人吗？”多多觉得大雪人还缺点装饰，他想了又想，对了，我想到了！他给大雪人带上了衣帽，天哪！雪人既然活了，多多非常高兴，他给大雪人说悄悄话，把雪人逗得哈哈大笑，大雪人吐着舌头，露出一副纯洁的样子，多多跟玩了好多天。
有一天，多多跟大雪人从早上跟雪人玩到了中午，多多看了看手表，说：“我该回家吃午饭了！”他给大雪人招了招手，他就回家出午饭了。
有一天，多多看是个大晴天，他就找大雪人去玩，他跑到大雪人那里，发现大雪人不见了，他咬着指头，说：“大雪人呢？”他想了好久，才自言自语道：“可能我的大雪人太可爱了吧，被太阳公公带走了吧！”小朋友，你知道大雪人为什吗不见了吗？《风》字数：463谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是小草点头的时候，我们知道风在唱歌了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是风车转动的时候，我们知道风在跳舞了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是枫叶飞舞的时候，我们知道风来划船了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是是彩旗飞舞的时候，我们知道风来玩耍了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是湖面波纹的时候，我们知道风在狂风大作了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是小草抬头的时候，我们知道风在捣乱了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是像针扎一样疼的时候，我们知道北风呼啸了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是发生海啸的时候，我们知道风在捣蛋了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
【六年级作文】雪人不见了_900字今天早上起床，我打开窗户看到了外面一片洁白，原来下雪了！我马上穿上外套跑到外面去“玩雪”。
我先堆了一个雪人，一个瘦高的雪人，再加一些胖嘟嘟的雪球做成了雪人，我给他们画上了眼睛、鼻子、嘴巴和梳了一头漂亮的雪白的头发，最后拍了一张照片留下了美好回忆。
下午，我又想看看我的雪人。
走到院子一看，雪人却不见了，原来是老爷爷的园丁阿姨已经铲掉了我的作品，心里十分失望。
怎么会这样呢？为什么让我们花时间去堆雪人再到后来却没了踪影？我开始想起了许多类似的事情。
还记得在学校放周末的时候，我们热情洋溢地进行了一次文明小区宣传活动，我把宣传单分发给了每一户人家，第二天特意去找我的宣传单，却发现满地的诺言都遗失了。
还有小时候，我和玩伴们摆过的一个小卖部，有模有样地编排堆放货物，没想到第二天回去，所有的商品都失窃了。
长大后才明白这些“失窃”的背后是我们我们没有认真做好保护我所爱的事情，让自己堆起的“幸福”与“拼搏”都遗失殆尽。
然后我意识到，生命中所有的努力、全部挥洒的汗水都是有意义的，它名为“创造”，是生活中不可少的部分。
但它也是如此的脆弱，任何人任何事情可能一瞬间把它摧毁，毕竟这个世界上，没有什么东西是会永久存在的。
但是，我们这些艰苦奋斗的创造者，应该把每一个创造带来的美好都加以保护，成为自己内心深处永不消逝的记忆。
想起可能未来的这个时候，这个世界上几乎所有的“创造”都会像雪人一样产生存在与消失的科学怪现象，无论我的收获与失落，都会随着时间的推移在我脑海中逐渐消失，但是我还是要坚持继续去创造，去累积一点点的美好，先给自己一点小小的快乐和温暖。
今天的种种，也许是上天在告诉我：要多品尝生活的味道，要珍惜刹那，在它存在的时刻用尽你的力量去维护和保护。
就像雪人，它并不是没有意义，只是因为过度脆弱，我们无法将它“永恒化”，也无法将短暂的快乐一直挂在脸上。
只有“创造者”注入的那份热忱和守护，让那每一次狂欢或感到幸福的瞬间得以“永存”。
二年级作文雪人不见了哎呀，我真是没想到这事儿会这么麻烦。
你们听说过吗？二年级的雪人不见了。
是的，你没听错，是二年级的雪人。
不知道为什么，整个班级都陷入了雪人的失踪事件中，大家都忙得团团转。
事情是这样的，今天早上，班里的小朋友们一起来学校，发现教室门前的雪人不见了。
不是说他自己溶化了，而是真的消失了，像被外星人抓走一样！“小明，雪人呢？”小丽一边在教室门口徘徊，一边问我。
小明瞪大了眼睛，仿佛看到什么奇怪的东西一样。
“我怎么知道啊，我只是来学校的路上看到了雪人还在。
”我耸耸肩，没能给小丽一个满意的答案。
小丽转头去找老师，结果小张老师一听这事儿，脸上的表情就像是找到了隐藏的宝藏一样，兴奋得不得了。
“快，大家快集合！我们要展开‘寻找雪人’行动！”小张老师高喊道，仿佛是要带我们去找一块大宝藏一样。
我们一群小伙伴们也开始了疯狂的搜索。
首先，小张老师带我们去了学校后院，那儿有个很大的雪堆，大家纷纷趴在雪地上翻找，像是寻宝探险似的。
小明还用他的“小雪铲”挖来挖去，结果发现了一只冰冷的手套。
“小明，这个是你的吗？”小丽问。
“不是，不是我的。
”小明说得很坚决，像是怕别人以为他和雪人失踪有关系似的。
接下来，我们又跑去问了清洁工叔叔，阿姨们，还有食堂的阿姨。
但是大家都说没见过雪人。
食堂的阿姨甚至笑得肚子都疼了，“雪人？你们应该去问问小猫咪，它们会不会知道。
”“猫咪怎么可能知道雪人在哪儿啊！”我们齐声反驳。
这时候，班里的小强突然站了出来，严肃地说：“我有个主意，咱们可以去问问小雪人的好朋友们，也许它们知道点什么。
”哇，小强这小子，还真是有想法。
于是，我们去找了班里的“小雪人好朋友们”，那些毛绒玩具和橡皮。
大家一边拍打玩具，一边嘟囔着：“你们知道雪人去哪儿了吗？”当然，它们啥也没说，就静静地待在那儿。
快到中午了，我们都快要放弃了。
就在这时，小丽突然从教室里跑出来，手里捧着一个破旧的布娃娃，笑得像个小疯子一样。
“大家，快来看！这是我们丢失的雪人的头！”她激动地挥舞着布娃娃。
雪人不见了儿童故事一个冬天的清晨，男孩醒来时发现窗外漫天飞雪。
他急不可待地套上衣服、鞋帽，然后冲出了家门。
在这样的大雪天，做什么事最开心？当然是——哈哈，你瞧——他搭了个多棒的雪人，比他自己整整大了一倍！雪人戴着帽子和围巾，好神气的大煤球扣子，特精神的小煤球眼睛，最好玩的是红橘子鼻头。
对了，还缺一个嘴巴，就用手指头画一个，长长的嘴巴两边向上翘。
雪人笑了！男孩好喜欢他的雪人，总是趴在窗前看雪人。
晚上，妈妈好不容易才哄他去睡觉了。
可就在这天夜里，神奇的事情发生了。
午夜12点，男孩从睡梦中惊醒，他悄悄走下楼，打开家门，发现雪人居然活了，正脱帽向他问候呢！男孩热情地邀请雪人到家里来作客。
这个*冷的巨人兴奋极了，他像别的客人那样坐在了壁炉旁。
什么，壁炉！雪人被壁炉里的火吓坏了，男孩赶紧把他远远地拉开。
雪人觉得家里的一切都太神奇了，他好奇地看看电视，开灯、关灯、再开灯、再关灯……最好玩的地方还是厨房。
猜猜看，雪人最喜欢厨房里的什么？原来，*箱才是雪人的“壁炉”呢。
男孩带雪人到家里的各处参观，雪人还试戴了妈妈的帽子，试穿了爸爸的吊带裤。
他们又到车库里大玩了一场。
男孩还请雪人吃夜宵，原来雪人最爱吃的就是大*块。
接下来，轮到雪人带男孩出去玩了。
雪人拉着男孩走出大门，踏上茫茫雪地。
他们一路跑起来，然后飞上了天，就像风一样。
他们飞过了荒原，飞过了城市，不知飞了有多远，最后飞到一个最高的楼顶平台上，眼前一片壮丽的雪景！后来他们看到东方泛起一抹红*，不好，太阳快出来了。
雪人赶紧拉着男孩飞回家。
美好的夜晚就要过去了，男孩真不舍得呀！第二天，男孩一觉醒来，屋外已是阳光普照。
男孩跑下楼梯，冲出房门——他无法相信，地下只剩下了一堆雪，一顶帽子，一条围巾，还有几个煤球。
他的雪人呢？。
幼儿园中班语言公开课教案《雪人不见了》一、教学目标1.让幼儿了解和掌握一些冬季常见的事物和动物，如雪人、鹿、雪花等。
2.通过故事情节的讲解，让幼儿明白“不撒谎”的道理，学会诚实。
3.提高幼儿的听、说、读、写的能力，培养语言表达和沟通的能力。
二、教学内容和教学重难点1. 教学内容本次公开课的教学内容是《雪人不见了》。
故事讲述了一个小女孩在户外玩耍时发现雪人不见了，接着遇到了一只小鹿并询问小鹿雪人的去向，但小鹿不知情。
之后小女孩回家后，她母亲问起了“雪人呢？”小女孩因为想躲避责任而撒谎说自己不知道雪人去哪了，但最终还是被母亲揭穿了谎言。
最终小女孩因为诚实而得到了家人的夸奖。
2. 教学重点1.学生能够了解和掌握一些冬季的事物和动物。
2.学生能够听懂和阅读故事，学习“不撒谎”的道理。
3.学生能够通过说和写来表达自己的想法，提高语言表达和沟通的能力。
3. 教学难点1.学生会提出一些关于故事情节的问题，教师需要引导学生思考。
2.学生需要思考什么样的话才能让自己不撒谎，教师需要帮助学生理解诚实的重要性。
3.学生需要掌握一些新词汇和表达方式，教师需要帮助他们学习并提高语言输入和输出的能力。
三、教学准备和过程安排1. 教学准备1.教师需要准备一本《雪人不见了》的童话书籍，并通过PPT、课件等方式展示给学生观看。
2.教师需要准备一些相关图片，如雪人、小鹿、雪花等，用于帮助学生理解故事情节。
3.教师需要准备一些相关的教具，如交互贴图、生动模型等，帮助学生掌握新词汇和表达方式。
2. 教学过程安排第一步：热身教师可以通过唱歌、拍手、跳舞等方式进行热身，让学生进入课堂状态。
第二步：导入教师可以先让学生看一下故事中的角色和环境的图片，并提问：“这些东西都有什么共同点？”通过回答问题，让学生逐渐接受和熟悉故事情节。
第三步：讲解故事教师可以通过展示PPT或读童话书的方式向学生讲授故事情节，帮助学生理解故事。
第四步：交流讨论教师可以对学生进行提问，让学生对故事情节进行思考和讨论。
雪人不见了
作者：王粉玲
来源：《幼儿园》2018年第23期
最近，小兔子很不開心，因为她发现院子里的雪人每天都在变小。
“雪人是生病了吗？”小兔子仰起头问妈妈。
兔妈妈微笑着亲了亲小兔子的长耳朵：“雪人是不会生病的，它只是变小了。
”
小兔子还是有些担心，直到有一天清晨——
“不得了了！不得了了！”小兔子在院子里大喊道。
“怎么了？”兔爸爸和兔妈妈急忙推开屋门走出来。
“我的雪人不见了！谁偷走了我的雪人？”
兔爸爸和兔妈妈弯下腰仔细看了看，呵呵笑起来：“你的雪人化成水啦。
”
“它为什么会化成水？”小兔有些不明白。
“看，”兔爸爸指着小兔子身边的小树，问，“发现什么了吗？”
小兔子抬起头，看见原本光秃秃的树枝上冒出了几颗嫩绿的小芽。
“可是，这跟我的雪人有什么关系呢？”她还是不明白。
“这说明春天就快来了，过不了多久，天气就会变得暖和起来，冰雪也开始慢慢融化。
”兔爸爸耐心地对小兔子讲，“你的小雪人已经变成水，钻到地下去了。
不过，到了下一个冬天，它还会回来的。
”
“我如果想它了，怎么办呢？”
“那就重温你们的欢乐时光吧。
”说着，兔爸爸拿出一叠照片，哇，是小兔子和雪人在一起玩耍的照片。
现在，雪人留下的那汪水也不见了，但小兔子一点都不难过。
她看着照片开心地说：“我的雪人只是悄悄溜走了，到了冬天，它还会回来的！”。
雪人不见了作文
《雪人不见了》
哎呀呀，你们知道吗？我昨天堆了个超级可爱的雪人呢！
昨天早上一起床，看到外面白茫茫一片，那雪厚得哟，可把我高兴坏了。
我立马穿上大棉袄，戴上手套，就冲到院子里去了。
我先滚了一个大雪球当雪人的身子，又滚了一个小雪球当雪人的脑袋，嘿，还别说，看着就有点样子了。
我找了两颗黑黑的小石子当雪人的眼睛，又用胡萝卜给它做了个长长的鼻子，还找了片树叶当嘴巴，哇，一个活灵活现的雪人就出现在我眼前啦。
我可宝贝这个雪人了，时不时就跑出去看看它。
下午的时候，我还拉着我弟弟一起去看雪人。
我对弟弟说：“你看，这是我堆的雪人，多可爱呀！”弟弟也拍手叫好。
可是，谁能想到呢，今天早上我一起床，满心欢喜地想去看看我的雪人，结果，雪人不见了！哎呀呀，我那个急呀，满院子找。
我大喊着：“我的雪人呢？我的雪人跑哪儿去啦？”妈妈听到我的喊声走过来，笑着说：“傻孩子，这太阳一晒，雪不就化了嘛，雪人当然就没啦。
”我可不乐意听妈妈这么说，我嘟囔着：“雪人怎么能说没就没了呢，它可是我好不容易堆起来的呀。
”我站在院子里，心里空落落的，感觉失去了一个好朋友一样。
哼，我决定了，下次下雪的时候，我还要再堆一个雪人，而且我要给它搭个小棚子，不让太阳把它晒化了！你们就等着瞧吧！。
小雪人不见了童话作文夜深了，小雪人静静地坐在小男孩的床头。
窗外传来风铃的声音，轻柔悦耳，飘向远方……一阵熟悉的笑声打破了宁静，原来是爸爸妈妈回来了，他们兴奋地推开门，小雪人紧张地藏进枕头下。
第二天，他悄悄地爬出来，找到了这些特殊的朋友。
他向大家分享了自己被赋予生命的喜悦和好心人对自己无私的爱。
不久前，小雪人看见冬日里的第一场雪落了下来，纷纷扬扬的大雪给森林带来了勃勃生机。
忽然，一个小女孩出现在小雪人面前。
小雪人知道，那是善良可爱的小女孩。
小雪人慢慢抬起头，望着她，充满好奇地问：“你是谁呀？怎么会在我的房间里呢？”“我叫小雨点，你叫什么名字？”“我叫小雪人。
”他们就这样聊了起来，他们成为了很好的朋友。
小雨点看到小雪人又冷又饿，连忙给他取暖，还带他去散步。
第二天，小雨点醒来发现，小雪人不见了！她急坏了，马上打电话报警。
小雨点心想，一定是她忘记了这件事。
于是，她每天都来看小雪人，希望能等到他的出现。
终于有一天，小雨点得知，是一个叫月老的神仙，把小雪人变成了糖果，送给他所有想要帮助别人的人。
小雨点不明白，善良的小雪人是不需要帮助的呀！但是她知道，在每一个寒冷的冬天，总有人渴望得到关怀，温暖和爱。
于是她决定要去寻找小雪人。
过了几天，小雨点用自己辛苦积攒的零花钱买了许多礼物，踏上了旅程。
她去过很多地方，也走过很多路，尝试了各种方法，最后才找到小雪人。
小雨点很高兴，她觉得小雪人一定过得很幸福。
可是，她没有想到的是，小雪人已经死了，脸上露出难过的表情。
“我已经死了，是你让我感受到了幸福，我真的很开心。
”小雪人对小雨点说。
“可是，我还有一个愿望没有实现。
我很想像其他人一样，得到父母的疼爱，兄弟姐妹的关心和爱护。
所以，你必须帮我完成这个愿望。
”“你放心吧，我一定会帮你实现这个愿望的。
”小雨点答应了小雪人的请求。
又过了几天，小雨点捧着一束鲜花，来到小雪人的坟墓前，告诉他自己找到了幸福，同时也实现了他的愿望。
这时，小雪人又笑了，露出了洁白的牙齿，说：“谢谢你，小雨点，你是我的最后一位朋友，我会一直记得你的。
【六年级作文】雪人不见了_900字雪人不见了今天早上，当我打开窗帘，看到窗外一片银装素裹的时候，我兴奋地跳了起来。
第一场雪总是让人感到无比的喜悦和兴奋，我迫不及待地穿上了厚厚的羽绒服和手套，冲出了家门。
走在雪地上，纷飞的雪花轻轻地在我面前飘扬，我感到自己仿佛置身于童话世界一样。
正当我寻找着能够堆一个雪人的地方时，我突然发现在前方不远处，有一个巨大的雪堆，就像是一个未完成的雪人。
我兴奋地跑过去，开始了我的雪人之旅。
我先是小心翼翼地捧起一把雪，轻轻地在雪地上滚动着，那柔软绵密的雪花在我的手掌中迅速地变成了一个小小的球。
接着，我用力一推，那个小球滚得更快了，变得更大了。
我高兴地笑了起来，继续用同样的方式制作着第二个大一点的雪球。
我又制作了一个最大的雪球，他成为了雪人的身体。
接下来，就是雪人的脸了。
我仔细地捧起一把雪，轻轻地塑形，雪花在我手中渐渐凝聚成了一个个应该有的雪球。
我将他们排在了雪人脸上，他们就像是一个个快乐的孩子，微笑着，欢快地看着身边的世界。
脸完成了，下一步就是给雪人找一顶帽子和一副眼睛了。
我找来了一片苍天蓝的布，用绳子将它系在了雪人的头上。
帽子仿佛给了雪人生命一样，它让雪人看起来更加可爱了。
接着，我找来两颗小石子，作为雪人的眼睛，雪人从此拥有了一双会说话的眼睛，成为了一个快乐的雪人。
看着自己制作的雪人，我感到无比的自豪和开心。
我和雪人握了一握手，笑了起来。
可是，就在这时，突然刮起了一阵大风，漫天的雪花伴着狂风四处飞舞着，雪人也被染上了一层厚厚的白色，他越来越磊落。
眼看着自己制作的雪人一点点地消失在风雪中，我难过得几乎要哭出来了。
雪人是我的朋友，虽然他只是假的，但是我真的舍不得他离开我。
可是，风雪无情，它夺走了我最好的朋友。
虽然雪人不见了，但我知道，他还在我的记忆里，永远不会离开。
他给了我无尽的快乐和欢乐，让我感受到了冬天的美丽和温暖。
雪人不见了，但雪花还在飞舞，我决定用雪花堆积一个更大更完美的雪人，为雪人的离去做最后的告别。
【六年级作文】雪人不见了_900字这个冬天，老师让我们写一篇关于雪人的作文。
当天下午，我和小伙伴在校园里堆了一个雪人，我们在雪人身上放上了一只胡萝卜做鼻子，两只石子做眼睛，两根树枝做胳膊，还有一条围巾和一顶小帽子。
我们很开心，仿佛这个雪人变成了我们的朋友一般。
第二天，我一大早就去看那个雪人，结果发现雪人不见了！我和小伙伴四处寻找，但是都没有发现它的踪迹。
我们沮丧极了，好像失去了一个朋友一样。
回到教室，我们讲述了这件事情，老师笑着说：“那一定是融化了。
”我不太相信，怎么那么快就融化了呢？放学后，我和小伙伴又去找雪人，却真的没有找到。
我们犯傻，以为雪人飞走了，或者是别的小孩把它拿走了。
我们甚至开始担心，雪人被人拆散了，那它的身体各个部分会怎么样呢？过了几天，我偶然从窗户看到一堆黑东西在草丛里，走过去一看，原来是我们的雪人！虽然已经不再完整，但还是保留着它的一些特征。
雪人的鼻子不见了，眼睛也没有了，胳膊也不见了，只有帽子还在。
我们认为这个雪人被太阳晒化了，然后风吹散了它的各个部分。
虽然这个雪人已经不见了，但我们永远不会忘记和它相处的那些时光。
我们在完成它的时候，学会了如何相互合作，如何用石头和树枝来塑造它的身体，如何为它配上围巾和帽子。
在我们看到它时，这个雪人完全是我们的孩子，但我知道它不是真的，只是暂时的。
回想起来，我们在不知不觉中了解到了太阳、风和雪的秘密，更重要的是，雪人让我们认识了一个新朋友，让我们感受到了另一种快乐。
这种快乐和我们的小伙伴们联系在一起，是一种永久的、无形的联系。
这个冬天，我会在我心里记住雪人，记住和它一起度过的时光，记住我们成为好朋友的那一刻。
【六年级作文】雪人不见了_900字雪人不见了今天早晨，我打开窗户一看，外面的雪景美得让人心情愉快。
昨晚下了很大的雪，整个小区都被厚厚的雪覆盖了起来。
我高兴地穿上棉衣冲出了家门。
我在雪地上跑来跑去，玩得不亦乐乎。
突然，我看到了一个雪人，他的身上插满了树枝，简直就是一个活生生的小可爱。
我欢呼雀跃起来，快步走向雪人。
可是，当我走到雪人旁边时，我瞪大了眼睛，不敢相信自己的眼睛。
原来，雪人不见了！只剩下了那些插在地上树枝，连雪人的踪影都没有了。
我四处张望，想找出雪人去了哪里。
在家门口，我辛苦地拼凑起了一个雪人，希望能找回那个失踪的雪人。
全村的人都受到了我的感染，纷纷加入了我的行动。
几个小时后，我们总算是修复好了雪人的模样，可是，我还是觉得少了些什么。
后来我才发现，原来雪人还缺少了一个小红帽和一双小胳膊。
就在这时，我的妈妈拿着一个红色的小帽子走了过来，原来她早就准备好了。
我们将小红帽戴在了雪人的头上，再找了一些树枝做成双手，这下雪人真的活灵活现了。
雪人被修复好以后，我心情也愉快了很多。
这次的经历也让我明白了，人生就像雪人一样，我们也会在生活中遇到一些不顺心的事情，可是只要我们不放弃，仍然会有好心人来帮助我们，让我们重新变得完整。
就像雪人一样，我们也可以在面对困难的时候团结一致，一起努力克服，让生活变得更加美好。
我和家人还有邻居，再一次享受着打雪仗、堆雪人的快乐时光，直到天色渐渐暗了下来。
回到家以后，我不禁感慨起来，愉快的一天就这样过去了，但是那个让我犯愁的雪人却让我很开心。
或许雪人是由于昨晚下的大雪，导致他被埋没了。
不过我相信，他一定会在下次的大雪里重见天日，继续陪伴着我们玩闹，给我们带来欢乐。
也许你会问，一个雪人能陪我们玩闹吗？可事实上，他已经成为我们心中一个美好的回忆，每当下雪时，他就会出现在我们的眼前。
雪人不见了，但是在我们心中，他永远存在。
愿我们的生活也能如雪人一样，时刻保持着快乐与美好，永远不会消失。
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逃走的小雪人睡前故事
“安静真好，孤独真好!”小雪人望着天空中眨着眼的小星星，觉得一切都好极了。
不过，他一想起白天的事情，又开始生气了。
“那只小乌鸦最讨厌了，叽叽呱呱地瞎唱，把唾沫都溅到我的小格子围巾上了。
”雪人不停地用手抹着他的围巾。
“那只小麻雀最脏了，飞到我的肩膀上，还拉了一粒小巴巴。
现在还有点臭臭的.。
”小雪人吸了一下鼻子，在左肩膀上扯了一小块雪下来。
“小兔子最闹了，把我的小红辣椒鼻子扯了又扯，这会儿还有点疼呢。
”小雪人轻轻地抹了一下翘翘的小鼻子。
“明天，那些讨厌的家伙还会围在我身边吵吵闹闹的，我想，我还是离开这儿吧。
”小雪人想。
但是，他从来没走过路，刚一抬脚，就“扑”地一声倒在地上了。
“哎呦，好疼。
”小雪人好一会儿才爬起来。
“没关系，疼一点没关系的，我一定要在天亮以前逃离这个地方。
”小雪人一边说，一边又迈开了脚步。
天很快就亮了，雪地上也开始热闹了起来。
可是大伙发现小雪人不见了。
小雪人去哪儿啦他会不会走丢呢会不会遇上坏蛋呢会不会摔跤呢乌鸦、麻雀和兔子都嚷嚷开了。
吵闹声传到了躲在不远处小屋……
22。
雪人不见了雪人不见了1叮叮当的零声响起雪人就一个一个来报到了白白胖胖的身体滑滑的皮肤黑黑的眼珠大大的嘴巴红红的鼻子最特别的是头顶上的魔术帽趁小朋友不注意的时候动一动身体伸一伸懒腰太阳出来了雪人不见了只剩下胡萝卜在地上还有那叮叮当当的铃声雪人不见了2内容与要求：在“雪人娃娃不见了”的情景中，运用联想法，进行大胆而合理的想象，体验想象的快乐。
活动准备：1、幼儿已有读信的经验；2、在区域游戏中投放图片，幼儿自主尝试运用联想法进行想象；3、幼儿有创新技法活动的经验；环境创设与材料提供：T，图片，音乐活动流程：情景导入，启发联想――联想游戏一――联想游戏二――联想表现游戏活动过程：一、情景导入，启发联想1、师：我们喜欢的雪人娃娃不见了，猜一猜，它去哪里了呢？教师指导：鼓励幼儿根据经验进行大胆想象，肯定幼儿合理的想象。
二、联想游戏一1、情景发展：发现了雪人娃娃留下的一封奇怪的信。
2、师：这些乱乱的线条象什么呢？雪娃娃到底去哪里了呢？3、幼儿做短暂的思考。
4、幼儿联想表达。
教师启发与指导：（1）当幼儿有大胆而丰富的想象时，教师肯定幼儿的表现：――很有可能，我也喜欢去。
――看起来是有点象啊！――有可能的,真是一个神秘（有趣）的地方呀！――太棒了，那里有很多好玩的东西呢！（2）当幼儿想象不丰富，思路狭窄时，教师启发幼儿的思想：――哪里还有什么有趣的事情呢？――除了XX，还有哪些好玩有趣的地方，雪人娃娃也会去呢？――雪人娃娃很调皮，所有玩的地方它都想试一试，它还会去哪里呢？――除了去好玩的地方，雪人娃娃还会去其它地方吗？――有没有可能去吃东西（工作、游戏、休息）的地方，是哪儿呀？（3）当幼儿答非所问时，引导幼儿回到问题。
（4）当幼儿有不合理想象时，教师引导幼儿自己发现或者请同伴发现其不合理处，并帮助改正：――教师自问启发：会不会呢？象吗？可能吗？――启发同伴发现：小朋友们，你们觉得可能吗？（5）当幼儿表述不清楚时，教师或者邀请同伴帮助幼儿梳理思路、组织语言。
儿童小故事-雪人不见了
一个冬天的清晨，男孩醒来时发现窗外漫天飞雪。
他急不可待地套上衣服、鞋帽，然后冲出了家门。
在这样的大雪天，做什么事最开心？当然是——哈哈，你瞧——他搭了个多棒的雪人，比他自己整整大了一倍！雪人戴着帽子和围巾，好神气的大煤球扣子，特精神的小煤球眼睛，最好玩的是红橘子鼻头。
对了，还缺一个嘴巴，就用手指头画一个，长长的嘴巴两边向上翘。
雪人笑了！
男孩好喜欢他的雪人，总是趴在窗前看雪人。
晚上，妈妈好不容易才哄他去睡觉了。
可就在这天夜里，神奇的事情发生了。
午夜12点，男孩从睡梦中惊醒，他悄悄走下楼，打开家门，发现雪人居然活了，正脱帽向他问候呢！
男孩热情地邀请雪人到家里来作客。
这个冰冷的巨人兴奋极了，他像别的客人那样坐在了壁炉旁。
什么，壁炉！雪人被壁炉里的火吓坏了，男孩赶紧把他远远地拉开。
雪人觉得家里的一切都太神奇了，他好奇地看看电视，开灯、关灯、再开灯、再关灯……最好玩的地方还是厨房。
猜猜看，雪人最喜欢厨房里的什么？
原来，冰箱才是雪人的“壁炉”呢。
男孩带雪人到家里的各处参观，雪人还试戴了妈妈的帽子，试穿了爸爸的吊带裤。
他们又到车库里大玩了一场。
男孩还请雪人吃夜宵，原来雪人最爱吃的就是大冰块。
接下来，轮到雪人带男孩出去玩了。
雪人拉着男孩走出大门，踏上茫茫雪地。
他们一路跑起来，然后飞上了天，就像风一样。
他们飞过了荒原，飞过了城市，不知飞了有多远，最后飞到一个最高的楼顶平台上，眼前一片壮丽的雪景！后来他们看到东方泛起一抹红色，不好，太阳快出来了。
雪人赶紧拉着男孩飞回家。
美好的夜晚就要过去了，男孩真不舍得呀！
第二天，男孩一觉醒来，屋外已是阳光普照。
男孩跑下楼梯，冲出房门——
他无法相信，地下只剩下了一堆雪，一顶帽子，一条围巾，还有几个煤球。
他的雪人呢？
----------------------------------------------------- 《雪人》是本无字书，它讲了一个非常棒的故事。
这本书的确没有一个字，但画面中的故事特别清晰，大概3岁的孩子也能看懂吧。
不过最初我是为自己买的这本书，每次读罢，总让我久久回味，它让我想起小时候的许多事情，快乐的和忧伤的。
在南方一个炎热的晚上，女儿从书架上发现了这本书，于是我们一起分享。
我们读得很慢，各自讲从画中读出的故事。
最后，当我们看到那一堆雪，一顶帽子，一条围巾，几个煤球，还有男孩在雪地里呆呆的背影时，女儿安静了。
合上书，好一会儿，她才幽幽地问：“那雪人呢？他到哪里去了？”
那时，女儿快5岁了。
她去北方看过雪，也堆过一次雪人。
显然，她知道故事里的雪人融化了，可她仍然要问，因为那不是她想要的答案。
其实，我也问过自己这个问题，也许每个被这个故事所打动的人都会问。
画家布力格一定也问过这个问题。
在讲前面的故事时，他不惜笔墨画了160多个大框小框的画，每一页都很丰富，把我们带入了这个浪漫的下雪天，恋恋不舍。
可是在这最后一页，他只留下一个小画框，画面中只有那么一小堆雪，连男孩也只让我们看到背影。
整幅页面空空荡荡，如果用文字来表达，只能是许多的省略号……
显然，这不是一个容易用语言来回答的问题。
我只能把女儿抱过来，轻轻地对她说：等冬天来的时候，我们一起到北方去看雪，一起去堆雪人吧。
明知故事要在伤感中结束，于是加倍地感受到与雪人在一起时的快乐，加倍地珍惜，加倍地感慨……这就是虚构的情感体验最令人着迷之处：即便是悲剧，也能带来快乐。
