四年级科学《天气-风的观测》教案

风的观测说课稿
《风的观测》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
“风的观测”是四年级上册《天气》单元的第二课时，是继“云和雨”观测学习之后所进行的又一项天气现象的观测活动，目的是为了让学生更全面的了解天气现象。

教材共3页，教学内容由3个紧密相联的活动组成，即“风的方向、风的力量和风力的大小”。

“风的方向”和“风的力量”是两个并列，又相关联的活动，因此学生在进行观测“风的方向”活动时，教师就要有意识地让学生感知到“风的力量”，为接下去的“风的力量”的学习打好铺垫。

而“风的力量”和“风力的大小”是具有递进关系的两个活动，也就是说“风力的大小”的活动是在“风的力量”活动之上展开的。

第一部分：风的方向
“风的方向”是从寻找风的踪迹开始的。

相对来说，风的观测要比云和雨的观测难度大一些，因为风是无影无踪的，而云和雨是有迹可循的。

让学生寻找风的踪迹，目的是为了让学生感受风、感知风是变化的。

而怎样去寻找风的踪迹？教材以图例的方式给了很多的提示，比如：可以从摇动的树枝找到风的踪迹；可以从飘扬的旗子发现风的踪迹；可以从波光粼粼的水面看到风的踪迹。

小学科学14《观测风》教学设计观测风教学设计【引言】风是大自然中一种常见的天气现象，对于小学科学学习以及培养学生的观察力和动手能力具有重要意义。

通过观测风的教学设计，可以帮助学生理解风的形成原理，提高他们对环境的观察能力和科学探究的能力。

本教学设计针对小学科学14《观测风》任务名称，旨在引导学生用科学的方法观测风，并通过实践活动加深对风的认识。

【背景知识】在开始观测风之前，学生需要了解一些背景知识，包括风的形成原理、风的分类以及风的测量工具。

这些知识可以通过教师讲解、小组讨论和学生自主学习等方式获得。

【活动一：观察风的行为】第一步，教师带领学生到户外进行风的观察。

学生可以选择在不同的场地观察风的行为，例如校园的开阔地、操场或者草坪。

学生需要仔细观察风的表现，如风的方向、风的强弱、风的持续时间等。

第二步，学生回到教室进行小组讨论。

各小组分享他们观察到的风的行为，并搭建一个风的行为图表。

图表可以包括风的方向、风的强度、风的频率等。

第三步，学生整理观察结果，并以小组为单位进行展示。

通过展示，学生可以相互学习，并对比不同地点的观察结果，进一步加深对风的认识。

【活动二：测量风的速度】第一步，学生选择一个适当的地点进行风速测量。

可以选择无遮挡的地方，以确保测量结果的准确性。

学生可以使用测风仪或简易风速计进行测量。

第二步，学生按照测量风速的要求进行操作。

教师可以在实验过程中给予一定的指导，并引导学生记录测量结果。

第三步，学生进行数据整理和分析。

学生可以将测量结果进行比较，分析风速与地理环境或季节变化的关系，并得出一些初步结论。

【活动三：风的应用】第一步，教师引导学生探究风的应用。

学生可以通过课堂讨论或自主研究的方式了解风的应用形式，如风力发电、帆船比赛等。

第二步，学生选择一个风的应用场景进行研究。

可以是风力发电场的参观，或者通过互联网搜索了解一种特定风的应用。

第三步，学生撰写一份关于风的应用的研究报告。

报告可以包括选题背景、研究方法、研究结果以及对风的应用形式的思考等。

小学科学35《观测风》（教案）观测风（教案）一、教学目标：1. 让学生了解风的形成和特点。

2. 培养学生观察和记录风的能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学重点：1. 风的形成原因。

2. 风的特点和观察方法。

三、教学难点：1. 让学生理解风的气流特点，并能准确观察风的表现。

2. 引导学生进行团队合作，共同完成风的观察工作。

四、教学准备：1. 风筝、纸片、风车、风力等相关实物。

2. 如有条件，准备一段风场风力较强的视频。

五、教学过程：步骤一：导入1. 教师与学生一起观察窗外的树叶和旗帜等，引发学生对风的注意；2. 向学生提问：“你们知道风是如何形成的吗？有什么特点呢？”鼓励学生表达自己的想法。

步骤二：理解风的形成1. 引导学生观察风筝、纸片等在风中的表现，让学生发表对这些现象的解释；2. 教师讲解风形成的原因：地球的地表受到太阳能的不均匀加热，造成空气的温度不均匀，从而形成气流，即风；3. 通过图示或实物展示，让学生理解风的气流特点。

步骤三：观察风的特点1. 教师分发风车和风力等实物，并向学生解释如何观察风的特点；2. 将学生分为小组，每个小组观察一个风车，记录下风车旋转的方向和速度；3. 学生在观察的同时，教师可以与学生进行交流，引导他们描述风的特点。

步骤四：团队合作与总结1. 小组内学生分享观察记录，比较各组观察结果；2. 提问学生：“你们所观察到的风的特点有哪些？是否有相同点或不同点？”3. 教师引导学生总结风的特点，并引出“风的强弱如何影响物体的运动”这一问题。

步骤五：拓展活动1. 如有条件，可以展示一段风力较强的视频，让学生感受不同强度的风对物体的影响；2. 鼓励学生观察身边的日常现象，如树叶的摇摆、气球的飘动等，与风的特点进行联系。

六、教学延伸：1. 可以组织学生设计风速测量仪器，让学生亲自测量风的速度；2. 引导学生思考风的特点在日常生活中的应用，如风能利用等。

七、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的表现，包括对风形成原因的理解，对风特点的观察和总结能力；2. 评价学生完成的观察记录是否准确，是否能描述风的特点。

小学科学35《观测风》教案观测风的教案一、教学目标1. 理解风是大气中空气运动的表现形式。

2. 掌握观测风的方法，并能够准确测量和记录风向和风速。

3. 培养学生观察能力和实践操作能力。

二、教学准备1. 教师准备：PPT、教案、实验器材（风向标、风速计）、相关图片和图片说明。

2. 学生准备：学生笔记本、尺子、铅笔。

三、教学过程Step 1：引入知识（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有一枚风向标，询问学生是否知道它的作用以及如何测量风向和风速。

2. 引导学生思考问题：我们每天都能感受到风，但风是什么？我们如何观测风的方向和速度？3. 学生回答后，教师进行点评，并导入下一步的教学内容。

Step 2：讲解风的概念（10分钟）1. 通过PPT和教案，简单讲解风的定义和成因：风是大气中空气由高压区向低压区流动的现象。

2. 引导学生理解风的生成原因，比如气压差和地理条件等，以便于后续实验观察的理解。

Step 3：观测风向（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组分配一枚风向标和铅笔。

2. 教师引导学生走到室外，找到一个开阔的场地，确保周围没有遮挡物。

3. 学生根据风向标上的标志物，观察和记录风的方向，并标注在笔记本上。

4. 学生归纳总结：风向标指示的方向是风的方向。

Step 4：观测风速（30分钟）1. 学生分组进行风速的观测。

每个小组分配一个风速计。

2. 教师指导学生设置风速计，确保它直立在平坦的地面上，并不受其他物体的影响。

3. 学生根据风速计上的指示，观察和测量风的速度，并记录在笔记本上。

4. 学生归纳总结：风速计的指示是风的速度。

Step 5：实地应用（20分钟）1. 教师带领学生到校园内，观察校园中的风向和风速。

2. 学生根据观测结果，讨论校园中的风对人们生活和活动的影响。

3. 学生以小报告或展示的形式，将观察结果和影响总结呈现出来。

Step 6：课堂小结（10分钟）1. 教师巩固本节课所学的知识点，提醒学生注意安全、准确观测和记录。

2024年四年级上册科学《天气》教案2024年四年级上册科学《天气》教案1（约1160字）【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。

介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中三、课后作业。

1、风向标是测量（风向）的仪器，箭头指向风（吹来）的方向。

2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是（3）级风。

四、课后总结。

五、课后反思2024年四年级上册科学《天气》教案2（约1097字）【教学目标】科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

《观测风》教学案例义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第二单元《变化的天气》的第七课“刮风了”，主要学习内容是通过实际观测，学会用一些简单的方法来观测风向和风力。

我们在设计教学流程中以突出科学探究活动为本课实施的主要形式，建立：创设情境、导入新课，分工协作、动手制作，制定方案、实地观测，成果汇总、跨地交流的课堂基本架构。

一、教学设计1.学生分析学生经过三年级“风是流动的空气”和本学期“刮风的现象”的学习，学生能够较好地理解生活现象并由此引出为什么要观测风、怎样观测风等的思考，从而激发学生进一步研究风的欲望。

2.设计思想从学生熟悉的诗歌引出风的特点和需要探究的问题，在列举生活中的测量风的方法中，总结出应用简单风向标比较准确地确定风向，和利用观察点周围的植物等来推测风的风力。

从而使得学生在问题的导引下，进入提出问题、猜想假设、制作工具、观察试验、分析归纳、总结交流的科学探究活动。

让学生在亲历探究活动中体验、感悟和内化，感受学习科学的乐趣和掌握科学探究的方法。

3.教学目标a)知识与技能a. 知道生活中许多物品能指示风向，风向标是测试的精确仪器。

b. 明白风向是指风吹来的方向，风有八种基本的方向。

c. 知道风是有大小的，会利用风级歌判断风力。

b)过程与方法a. 知道风可以观测，会设计简单的测风装置。

b. 运用信息技术手段进行自主学习，掌握制作风向标的方法。

c. 结合主题资源提供的信息资源，掌握测量风的方法。

d. 会运用网络技术进行校内、跨校际、跨地区的学习交流，明白同一地区的不同地点以及不同地区的风力、风向是不同的。

c)情感态度与价值观a. 意识到测量风对人类生产、生活的好处。

b. 喜欢动手，并在制作中体会到成功的乐趣。

c. 体会到小组协作学习、跨地区合作学习的乐趣。

4.教学的重点和难点重点：学会用简单工具观测风向和风力的方法，了解不同地区、不同时间风力和风向的差异。

难点：风向标的制作及风向的确定。

小学科学19《风的观测》教案《风的观测》教案一、教学目标：1.了解风是由气体运动产生的。

2.了解风的主要特征和观测方法。

3.培养学生观察、记录和分析问题的能力。

二、教学重点：1.风的观测方法。

2.风的主要特征。

3.观察和记录风的能力。

三、教学难点：1.分析与说明风的形成原因。

2.观察和记录风的变化。

四、教学准备：1.教学PPT。

2.风速计（可使用自制的纸杯风速计）。

3.实验材料：纸风车、风向仪、大风筝等。

4.教师准备好书面材料，介绍风的特点和观测方法。

五、教学过程：Step 1：导入（约10分钟）引导学生回忆上节课所学的有关风的知识，通过提问方式了解学生对风的理解程度，并复习相关概念。

问题一：什么是风？风是如何形成的？问题二：你们在生活中观察到了哪些风的现象？通过与学生的互动交流，引导学生初步了解风的形成原因和一些常见的风的现象。

Step 2：理论知识讲解（约15分钟）通过使用教学PPT，向学生详细介绍风的主要特征和形成原因。

第一部分：风的主要特征1.风的速度：快慢不一，可以使用风速计来测量风的速度。

2.风的方向：通过观察风向仪等器具来确定风的方向。

3.风的强度：轻风、微风、和大风等。

第二部分：风的形成原因1.温差引起的风：太阳的辐射使地球表面不均匀加热，形成温差，产生风。

2.大气压差引起的风：大气压差引起气体从高压区向低压区流动，形成风。

3.地形引起的风：由于地形障碍导致风的变化。

Step 3：实践观察（约20分钟）将学生分成小组，每组提供一份实验材料（纸风车、风向仪、大风筝等），要求学生观察、记录和分析风的变化。

1.观察风的方向和速度：使用风向仪和风速计观察、测量风的方向和速度，并记录数据。

2.观察风的强度：根据风的吹动纸风车的力度或大风筝的飞翔情况，判断风的强度。

Step 4：数据分析（约15分钟）引导学生根据实验观察到的数据，进行分析和总结。

1.与同组成员分享观察和记录的结果。

2.比较不同组间观察到的结果，讨论风的差异性和变化规律。

小学科学《观测风》教学设计【教学目标】科学概念目标●风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

科学探究目标●学会自制简易小风旗。

能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

科学态度目标●提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

科学、技术、社会与环境目标●知道利用工具能使对风的观测更准确。

【教学重难点】重点：自制简易小风旗。

用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

难点：观测风向【教学准备】为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。

教师准备：风向图、蒲福风力等级表、有关台风的视频。

【教学过程】一、聚焦1．谈话:我们怎样知道风的存在呢？让学生描述今天感受到的风。

了解学生是通过什么来观察风的。

设计意图：了解学生关于风的前概念，同时，学生在描述过程中会意识到风不容易观测。

2．聚焦：我们可以用什么方法观察风的方向和大小。

二、探索1．列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况（视频或图片），说一说这些风的特点。

风的大小可以用风速来描述。

2．教师出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。

每人用准备好的材料，按照教科书上的步骤自制小风旗。

3．介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用。

4．介绍用小风旗测风向的方法，教师出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。

5．带领学生到室外测风向与风速。

教师带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。

学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。

如果在测量时，风旗的指向不是固定地指向一个方向，可指导学生作２分钟的观察，看看在这期间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。

风的观测教案设计参考风的观测教案设计参考「篇一」一、指导思想与理论依据《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。

首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。

二、教学背景分析（一）教学内容分析：《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。

（二）学生情况分析：本教学施教的对象是小学三年级的学生。

三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。

这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

三、教学目标1、通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。

2、具有初步的观测能力。

会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。

并能用简单的学具进行观测活动。

3、提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。

4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。

5、教学难点：利用简单学具进行观测。

6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。

四、教学过程五、教学评价1、积极思考老师提出的问题。

愿意表达自己的生活经验。

能注意倾听他人发言。

2、小组能愉快地进行合作研究。

能利用各种物体或现象找到风的踪迹。

能将研究成果及时记录下来。

3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。

小学科学5观测风（教案）观测风的教案一、教学目标1. 了解风的概念及其形成原因；2. 学会观测风的方法；3. 培养学生的观察、记录和分析问题的能力。

二、教学准备1. 教案、课件等教学材料；2. 实验设备：风速计、指南针等；3. 观测地点：开阔的场地或操场。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可借助课件或实物等引入风这一话题，让学生了解风对我们生活的影响，并引发他们观测风的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）2.1 风的概念及形成原因通过简洁明了的语言，向学生解释风的概念，即空气在地球表面上的运动。

“风是空气由一个地方向另一个地方流动的过程。

”讲解过程中可以结合实际生活中的例子，如海风、山风等。

2.2 风的形成原因解释风的形成原因，即气压差所致。

“空气在地球表面上流动，是因为各地的气压不同。

”对于小学生而言，可以简要提及气压是什么，及其如何形成。

3. 风的观测（25分钟）3.1 风速观测介绍风速计的使用方法、注意事项等。

将学生分成小组，每组配备一个风速计，前往操场或开阔场地进行观测。

指导学生如何正确操纵风速计，并提醒他们观测过程中要保持稳定，避免有其他干扰。

3.2 风向观测使用指南针教导学生如何观测风的方向，并向他们解释北风、南风等风向的概念。

鼓励学生进行自主观测，既可以在教室窗口观测，也可以在户外进行观测。

4. 数据记录与分析（20分钟）将学生观测到的风向和风速数据进行记录，并帮助他们总结观测结果。

可以组织小组间的讨论，比较不同地点、不同时间段的观测结果，让学生感受到风的变化规律。

5. 总结（10分钟）通过师生讨论，总结风的概念、形成原因和观测方法。

引导学生思考风对我们生活的作用，让他们明白风的观测不仅有科学意义，也有实际应用价值。

四、拓展活动1. 风的影响：引导学生思考风对天气、环境、植物等的影响，并组织相关讨论活动；2. 制作风车：鼓励学生动手制作风车，加深对风的认识，同时培养他们的动手能力。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对风的概念、形成原因和观测方法有了初步的了解。