山不过来你就过去随笔第1篇：山不过来你就过去随笔选择与一个善良的人交往，不是图他可以好到什么地方，而是知道他不会坏到什么地方。
人在交往上，首先需要的是安全感，然后才是成就感和愉悦感。
活在俗世，在绝大多数时间里，钱、权力和名声都会显得很重要。
只有在荣辱浮沉的日子里，才会发现，比这些还重要的是人——可以依靠和托付的人。
最好的命运，就是能在有生之年，遇到一个死心塌地的好人，或者，遇上一个死心塌地对你好的人。
因为，在靠不住的世道人心那里，一个可以指望的有力臂弯，永远比看不见的金*港湾有意义。
交往，是一个人一生的功课。
别指望在这门课程中修得一帆风顺，能少栽几个跟头，就是万幸。
当然了，栽过跟头，要坚强地爬起来。
然后，拍拍身上的尘土，告诉自己：人生仅坚守住自己远不够，还需看清楚别人。
看清楚别人，实质上就是要看明白人*。
所有的人的奸邪，都源于人*的狰狞。
看清了，未必会躲过伤害，但可以从此周旋到从容。
人世间，更多的人，只能用来将就。
而那个讲究的人，如果没有命定抵临，需要你在茫茫的人海里去找寻。
山不过来，你就过去。
这句话的言外之意是：有时候，要为那个值得的人，去九死一生未完，继续阅读 >第2篇：山不过来，你就过去山不过来，你就过去不能改变别人，就改变自己；不能改变事情，就改变对事情的态度。
否则，你就属于与自己过不去的人，就属于不聪明的人。
在追求成功的过程当中，我们十有*不会一帆风顺，一定会遇到困难，一定会遇到瓶颈，也一定有“头碰南墙”的时候。
山不过来，我就过去。
八个字振聋发聩，足以让整天抱怨“命运不济，世道不公、怀才不遇”的才子们汗颜。
有太多的事情，就像大山一样，是我们无法改变的。
至少是我们暂时无法改变的。
移山大法启示人们，如果事情无法改变，我们就改变自己。
如果别人还不喜欢自己，那是因为自己还不够让人喜欢；如果自己还无法说服他人，那是因为自己还不具备足够说服他人的能力。
要想事情改变，首先得改变自己。
只有改变自己，才会最终改变别人。
高考作文素材山不过来,我就过去
王静1975年出生，北京探路者户外用品股份董事、创始人，民大学EMBA在读，她是中国攀登8000米级山峰最多的女性，身高不到1·65米，体重不过50多公斤，是两个孩子的母亲，是创业者，也是公益志愿者。
在过去的4年里，5次登顶8000米以上的山峰，分别登上世界第六顶峰卓奥友峰（8201米）、世界第十四顶峰希夏邦马峰（8012米）、世界第八顶峰马纳斯卢峰（8163米）、世界第一顶峰珠穆朗玛峰（8844米）、世界第四顶峰洛子峰（8516米），还到过南极和北极，经历了冰雪、极寒、缺氧、雪崩、极端严酷环境的挑战，实现了她的探险梦。
山不过来，我就过去，是王静写给她的粉丝们最多的一句话。
【深度解读】
王静说：我追求我所向往的意境，我珍惜我敬畏的神圣自然，作为一名真正的登山爱好者，我要通过自己的勇敢与智慧不断攀登，挑战证明自己存在的意义。
在一次获奖感言里，她如是说：探路者是从一顶帐篷到上市，我是从一个梦想到珠峰。
经常会有人说，你是怎么做到这些的？我想，当我们确定一个方向一个目标的时候，那唯一需要做的就是把手头每一件事情每一件细巧的事情做好，一步步快乐地往前走，那么，我想每个人都有自己的一座珠峰需要去攀。
通过我的这样的经历，我觉得是能够攀上的，而且是充满快乐激情的攀登。
她的话给了我们生命的启示和鼓舞。
【适用话题】生命的启示、挑战自我、梦想、生命的意义。
山不过来,我们就过去作者：廖幸宁来源：《中学教学参考·语英版》2012年第04期曾经看过这么一个有关先知的故事。
某一天，先知在山谷里对着他的门徒们讲道。
先知说：“只要有信心，就没有实现不了的计划。
”门徒们不相信，其中一位门徒问道：“你有信心，你能让山过来，让我们站在山顶上吗？”先知充满信心地对着山那边大声叫道：“山，过来。
”结果可想而知，但先知接下来说：“既然山不过来，我们就过去吧！”于是他们开始爬山，并且经过不懈的努力，终于站到山顶上。
这个故事中先知说的“山不过来，我们就过去”这一句话，不由引起了我深深的思索。
作为一位执教多年的语文教师，我发现：语文学科长期以来并没有得到学生们应有的重视，他们更愿意把时间用在数理化方面。
不是有句话这么说吗：“学好数理化，走遍天下都不怕！”这一点我相信在许多学校都有体现。
我也在私下里和一些同仁交流过这个问题，结果基本上一样。
大家都认为，主要是因为语文科考试成绩在短时间内难以得到提高，进步不明显，学习语文是一个漫长的过程，不像数理化成绩那样见效快，所以学生不愿下大工夫去学习。
为摆脱上述困境，我尝试着采用多种方法，去激活语文课堂。
不是说教师是学生心灵的耕耘者吗？那么我们教师不妨就要教到学生的心上。
而如果我们不去分析学生对语文课的要求，不去激发学生的学习兴趣，又怎么能要求学生爱学语文呢？时代在发展，环境在变化，知识在更新，我们的教育对象不同了，我们如果还继续“以不变应万变”，仍然用老观点、老方法去教育学生，这样不但“唤”不来“山”，而且还会头撞南墙。
那么，怎么办呢？我以为，当“山”不过来时，不妨让我们学学故事中的先知，带着学生上山去吧！怎样上去？那就是首先要走近学生，尊重学生，不再把学生看作知识的容器，而是学习的主人。
具体体现在课堂上，就是要培养学生的自主性。
学生是学习的主体，他们在学课文时，能真正把自己的思想、感情都投入进去，能够和作者同悲共喜，才是最有价值的。
山不过来，我就过去山因其厚重而终年矗立，要识“庐山真面目”，唯一的选择就是“山不过来，我就过去”。
看看当前的基础教育现状，也与此类似。
升学机制和传统教育的惯性积重难返，致使教育改革的许多努力事倍功半。
我们所关注的问题在于：当教育尚处于“山不过来”时，做教师的该不该“我就过去?”教师有理由选择“我不过去”。
要知道为人师表者也吃五谷杂粮，在工资、奖金，职称、荣誉主要与分数成绩挂钩的评价机制下，在社会仍以考试升学作为评价学校质量好坏、评价教师教学水平高低的舆论环境里，教师的价值取向已没有多少余地。
我们能体会教师“戴着镣铐跳舞”的无奈；我们能理解教师因“现状”而无所作为的苦衷；我们也愿意相信，在减轻学生课业负担的三令五申中，教师仍坚持题海照做，试卷照考，分数照排是出于不得已而为之的举动。
但是，我们并不能因此而心安理得。
因为我们同样清楚，教育是培养人的活动，教师是需要奉献的职业，教育要求教师视学生的发展高于一切。
任何有违教育本质意义的行为，不管他出于何种缘由，都是一种不负责任的表现。
那么，由于“无奈”而安于现状，也不能视为理所当然。
如果把外在的评价和眼前的利益当作我们工作的出发点，我们将如何面对教书育人的崇高使命和职业的尊严？我们还应该看到，在推进素质教育的过程中，教师始终站在改革的最前沿，所有教育的努力都需要通过教师的身体力行才能付诸实践。
从某种程度上说，教师能不能勇于“我就过去”，将决定着教育改革的成败。
因此，为了肩负的重任，我们亦应当努力做到与时俱进，敢为人先。
其实，只要去寻求就有风景。
虽然当前的教育管理体制、评价机制在一定程度上制约着教师的作为，但毕竟还有很大的自主空间，特别是在教学方法和手段的取舍上。
同样一课书，如何教的主动权在教师；好的效果与成绩，也并非只有苦读苦记一条道可走。
只要勇于探索，戴着镣铐也可以将舞跳得很美。
扪心自问：当苦读成为一种通行的学习方法时，你主动想过如何使它变得轻松一些吗？当灌输成为一种习惯的教育手段时，你曾经因质疑而尝试过其它途径吗？有很多的例子可以证明，成功的教师往往是主动求变并勇于实践的探索者，而不是患得患失、坐等环境改善的守望者。
