从形式上看从形式上看正式教研活动集体备课说课听课评课讨论考试命题试卷分析集体业务学习传达贯彻上级指示业务考核专题研讨活动或正式课题研究出外参观考察学术会议或在职进修优质课评比研讨师带徒结对子非正式教研活动围绕教学工作的随意交谈针对个别学生的集体会诊教学疑难问题的咨询商讨对学校焦点问题的自由讨论教师自发的学术沙龙或聚会围绕教师工作的网上聊天教师反思性阅读撰写专业日志教师与研究人员或校长的对话校本教学研修不仅关注文本学校本教学研修不仅关注文本学习和相互讨论而且更多地关注教习和相互讨论而且更多地关注教学行为的连环跟进
4.使学校成为学习型组织
校本研修是立足于学校，解决学校教育教学实践问题，充分发挥教师的自我 教育形式，其根本追求在于教师不断成长，学校不断发展，学生不断进步， 是目前能真正落实“终身学习、全员学习、全程学习”理念，打造“学习型 团队、学习型组织”的唯一有效途径。
学校是教育的基本单位，把学校建设成为学习型组织是教育发展的根本所在， 也是教师发展的保证，开展校本研修与建立学习型组织的理念是一致的。学 校要成为学习型组织，其本质在于学校必须要有良好的文化氛围，必须要有 发展和变化，学校中的每个成员必须以正确的方式开展学习和工作，以使学 校成为具有强大生命力的和不断进步的组织。校本研修活动的开展所强调的 对话、交流、分享，恰好建立了良好的文化氛围，促使每个教师以正确的方 式开展学习和工作，使学校成为学习型组织。
到学校发展的基准点和生长点。
一、校本研修的涵义
管理者和研究者要注意研修中出现的问题,及时进 行组织、调控、引领,从而达到教师自主发展的目 的。通过研修,创设一种教师间相互学习、相互帮 助、相互切磋、交流的学校文化环境,使学校不仅 成为学生发展的场所,也成为一个促进教师不断成 长与提高的学习共同体 。
