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简述儿童言语发展的基本特点
儿童言语发展是指儿童从出生开始到掌握成人语言的过程。
其基本特点如下：
## 1. 从简单到复杂
儿童言语发展的过程是一个由简单到复杂的过程。
儿童从最初的单词、短语，到逐渐掌握更为复杂的句子结构，最终能够使用成人语言。
## 2. 个体差异
儿童言语发展的速度、方式和质量都存在明显的个体差异。
有些儿童在言语发展上比同龄人更为优秀，而有些儿童则相对滞后。
## 3. 受环境影响
儿童言语发展的过程受到环境的影响很大。
语言环境的丰富程度、家庭背景等因素都会对儿童言语发展产生影响。
## 4. 有阶段性
儿童言语发展是一个阶段性的过程。
不同年龄段的儿童在语言能力上
会有明显的不同，需要针对不同阶段的特点进行相应的教育和辅导。
## 5. 联系密切
儿童言语发展与认知发展、情感发展等密切相关。
在语言教育中，需要注重丰富儿童的认知和情感体验，促进他们的语言发展。
## 总结
以上是儿童言语发展的基本特点，了解这些特点有助于我们更好地进行儿童语言教育和辅导，帮助他们更好地掌握语言能力。
学前儿童言语的发展06岁课件一、教学内容本节课选自教材《学前儿童言语的发展》的第三章“言语能力的发展”，详细内容涉及36岁儿童在语音、词汇、句子和语言运用等方面的能力提升，重点分析儿童言语表达中的常见问题及其成因，并探讨相应的促进策略。
二、教学目标1. 了解36岁儿童言语发展的特点和规律。
2. 掌握提升儿童言语能力的方法和策略。
3. 培养教师观察、分析和指导儿童言语发展的能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿童言语发展中常见问题的识别及其成因分析。
教学重点：提升儿童言语能力的具体方法和策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、实物展示。
2. 学具：记录本、画笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一段36岁儿童在幼儿园日常交流的视频，引导学生关注儿童言语表达的特点。
2. 理论知识讲解（10分钟）通过PPT讲解，介绍36岁儿童言语发展的四个阶段及其特点。
3. 例题讲解（15分钟）分析一个具体案例，讲解儿童言语发展中常见问题及成因。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生识别案例中存在的问题，并提出相应的解决策略。
5. 方法与策略分享（10分钟）6. 实际操作（15分钟）学生结合实物展示，进行实际操作，体验提升儿童言语能力的方法。
六、板书设计1. 《36岁儿童言语发展》2. 内容：言语发展的四个阶段常见问题及成因提升言语能力的方法与策略七、作业设计1. 作业题目：请分析一个具体案例，描述儿童言语发展中存在的问题，并提出至少三种解决策略。
2. 答案：a. 案例中儿童言语发展的具体问题；b. 问题的成因分析；c. 至少三种解决策略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，了解学生在学习过程中的困惑，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍、文章，了解更多关于学前儿童言语发展的理论知识；组织学生参与幼儿园实践活动，观察儿童言语发展现状，将所学知识应用于实际。
笔记第三节婴儿言语的发展第三节婴儿言语的发展二、婴儿言语获得的基本理论（一）模仿说阿尔波特、班杜拉、怀特赫斯特儿童的言语主要是通过对成人言语的观察和模仿而获得的。
如果在早期剥夺其社会交往的环境，儿童就不可能学会说话。
（二）转换生成说美国乔姆斯基言语是人类与生俱来的一种能力。
儿童言语的发展决定于个体的成熟和发声系统的完善.人脑中有一个对语言材料进行加工的先天装置，叫做“言语获得装置”。
语法是通过语言获得装置获得的,言语获得过程是由普遍语法向个别语法转变的过程.（三）强化理论巴普洛夫斯金纳–言语的获得就是条件反射的建立。
–强化特别是强化依随在婴儿言语行为的形成过程中起决定作用。
（四）认知说（相互作用理论）皮亚杰认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。
认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言也源于主客体相互作用。
三、婴儿期言语的发展3岁前儿童言语的发展是一个连续的、有秩序的、有规律的过程，是不断由量变到质变的过程。
婴儿言语的发展，主要指婴儿对母语的理解和口语表达能力的发展。
婴儿期言语的发展可以划分为三个阶段：（一）前言语阶段（0-1岁）1、简单发音阶段（0-3个月）听觉较敏锐，对语音较敏感，能分辨语音和其它声音的区别。
能发出一些简单的音节，主要以单音节为主。
能用不同的哭声表达他们的需要，并对成人的逗弄和语言刺激作出相应动作反应，产生交际倾向2、连续音节阶段（4-8个月）经常发出连续的音节，6个月后，开始出现近似词的发音。
能辨别一些语调、语气和音色的变化，感知说话者的表情、态度，表明语言理解能力有所提高。
懂得简单的词、手势和命令，能辨别家人的称呼，会指认一些日常物体。
（情境性理解）会用语音吸引成人的注意。
3、学话萌芽阶段（9-12个月）开始真正理解成人的语言（9个月）婴儿对语言刺激作出恰当的反应，表现在两个方面：（1）能执行成人简单指令，并建立相应动作联系。
（2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。
儿童言语的发展模式
儿童言语的发展模式可以分为以下几个阶段：
1. 肆言期（1岁左右）：孩子开始能够用单词或简单短语表达
自己的需求和意思，词汇量逐渐增加。
2. 语句期（2-3岁）：孩子能够开始使用简单的句子来进行交流，语言的表达能力得到进一步提高，可以组织简单的句子表达自己的想法。
3. 语法期（4-5岁）：孩子开始使用更复杂的句子结构，能够
正确运用语法规则，增加了对语言的理解和运用能力。
4. 青少年期（11-18岁）：语言能力进一步提高，孩子可以使
用更加复杂的句子结构和词汇，能够进行更深入的思维和表达。
除了这些阶段，孩子语言发展还受到各种因素的影响，包括社交环境、语言刺激、家庭教育等。
每个孩子的语言发展速度和能力也会有所不同。
家长和教育者可以通过提供丰富的语言环境、鼓励孩子进行交流和表达，以及在适当的时候提供帮助和指导，促进孩子的语言发展。
儿童言语的发生和发展
儿童言语的发生分为两个阶段：
1. 言语的准备（0－1岁）包括发音准备和理解准备。
发音准备又分为：简单发音（1－3月）
连续发音（4－8月）
模仿发音（9－12月）
理解准备为：语音知觉能力的准备
词语理解的准备2.言语的形成（1－3岁）包括不完整句和出现完整句两个阶段。
不完整句阶段为：单词句（1－1.5岁）
双词句（1.5－2岁）
完整句阶段为（2－3岁）：
能说完整的简单句；词汇量迅速增加。
言语的发展
言语的发展是指：语音、词汇、语法、口语表达能力及言语技能的发展。
儿童在4岁便能掌握本民族语言的全部发音。
3－6岁儿童语音发展的正确率（％）
语音城乡正确率3岁4岁5岁6岁
声母城市66 97 96 97
声母农村59 74 75 74
韵母城市66 100 99 97
韵母农村67 85 87 95☆儿童词汇的发展主要表现在：词汇数量的增加
3岁儿童的词汇约达1000－1100个，4岁约为1600－2000个，5岁增至2200－3000个，6岁则达3000－4000个。
词类的扩大从意义比较具体的实词到意义比较抽象的虚词
词义逐渐确切和加深不仅能理解词的具体意义而且还会正确使用积极词汇
☆基本语法结构的掌握
☆言语功能的发展(交际和调控)。
