批评性语篇分析方法论

批评性话语分析的理论方法框架探讨批评性话语分析是一种新兴的话语分析方法，主要是为了用来揭示在语言当中隐藏的权力、意识形态和霸权。

概括地介绍了Fairclough批评性话语分析的三向度模型的分析方法，以及作为其理论来源Halliday的系统功能语法。

标签：批评性话语分析；意识形态；及物性；情态；互文性1 引言批评性话语分析来源于批评性语言学。

由Roger Fowler等于1979年在他们的专著《语言和控制》中首次提出。

近年来，批评性话语分析处在不断的发展阶段，目前已经建立了作为新的话语分析方法的国际声誉。

批评性话语分析主要研究如何重新连接被作者改变或隐藏的话语、意识形态和权力之间的关系，使相互之间晦涩的关系明朗化。

它关注的话题除了性别歧视、种族歧视、教育上的不平等、法庭等等外，已经越来越多的被社会学家、政治学家和社会语言学家运用于他们各自的研究中。

2 Fairclough的三维度模式Fairclough的三维度模式为特定文本的批评性话语分析提供了研究框架。

他通过三个层面描述了他对于“什么是话语”和文本分析的观点：首先，社会生产的状况及其阐释。

其次，生成的过程和阐释。

最后，前两个阶段的产品，文本。

Figure 3-1: Discourse as text, interaction and context上图清楚地说明了文本是话语时间的产物，它包括文本的生产、分配和消费。

而所有的这些最终都是由特定的社会实践决定的。

对于Fairclough来说，单独文本分析对于话语分析来说是不够的，因为它不能表达文本和社会以及文化过程和结构之间的关系。

需要用多学科的视野来综合文本和社会分析。

根据话语分析的三维度，Fairclough发展了批评性话语分析的三个阶段：描述、阐释和解释。

描述阶段主要关注文本的正式属性。

包括词汇、语法和文本结构等。

它是分析的第一层，分析的目标是文本。

阐释阶段主要关注的文本和相互作用之间的关系，或将文本作为生产过程的产物，或作为阐释的来源。

新闻语篇中的批评性话语分析【摘要】批评性语篇分析主要分析新闻语篇,以揭示隐藏在语言背后的意识形态意义。

其方法论主要建立在Halliday的系统功能语言学基础上，从及物性、情态和转换三个方面分析了英语新闻语篇中的某些形式和结构可能具有的意识形态意义。

语篇的及物性、转换、情态、谈话描述等的选择体现作者的立场、观点、交际意图和社会语境的影响和制约。

【关键词】批评性话语意识形态新闻语篇一、概述批评性语篇分析(CDA)又叫批评语言学、批评性语言研究或语言学批评,是1979年由Fowler、Hodge、Kress、Trew等人在《语言与控制》一书中提出的。

它旨在透过表面的语言形式,揭露意识形态对话语的影响、话语对意识形态的反作用,以及两者是如何源于社会结构和权势关系,又是如何为之服务的。

批评性话语分析（CDA）被认为是批评语言学最有影响的一个分析,它通过分析大众语篇揭示意识形态对语篇的影响和语篇对意识形态的反作用。

CDA坚持以语言学为主体,利用系统功能语言学中把语言看作是社会符号的观点,集中分析语篇中语言是如何反映权力关系,分析语篇是如何被人为地用来产生和维持社会不平等关系,揭示语篇中隐藏的意识形态,增强人们“批评语言意识”(Critical language awareness),提高人们对语言运用的鉴赏和批评能力,帮助人们对自己作为语篇生产者和接收者而介入的实践有更多意识,以便更好地应付语言对当今社会生活越来越广泛的介入。

二、及物性概念功能(包括经验部分和逻辑部分)用来表达新的信息或是给听话者传递一定的未知内容整个及物性系统是概念内容的一部分,是表现概念功能的一个语义系统。

及物性体现了语言的概念功能。

本文提到及物性与传统的及物性有着根本的区别。

传统语法中的及物性只是句法上的区别,即动词带宾语。

Halliday认为及物性是人们用语言描述现实的基石。

它把人们的所作所为、所见所闻描述成各种不同的过程,并指明各种过程的参与者(participant)和环境成分(circumstantial element)。

#学术评述#批评性话语的理论基础与分析方法魏欣欣摘要:批评话语分析是国外近二十几年兴起的一种话语分析方法,是一种以社会为本的语言分析方法。

本文拟从哲学、语言学和文学批评等角度对批评话语分析的理论基础及其四种主要研究方法进行评述,为国内相关研究提供必要信息。

关键词:批评话语分析;理论基础;分析方法中图分类号:I06文献标识码:A文章编号:1008-1569(2010)01-0162-07批评性话语分析是国外话语研究的一种新发展,严格说来,它既不是一种研究学派,也不是完整的理论体系,而仅仅是话语研究者/在进行语言、符号和话语分析时共同使用的一种研究视角0¹。

它研究的主要不是语言是什么,而是语言为什么是这样;它感兴趣的不是话语本身的意义,而是话语如何产生这种意义;它旨在透过表面的语言形式,揭露意识形态对话语的影响,话语对意识形态的反作用,以及两者如何源于社会结构和权势关系并为之服务º。

自1979年Fo w ler等人出版5语言与控制6一书以来,批评性话语分析在语言学界得到迅速发展,并逐渐扩大到其他领域。

从诞生之日起,它就从多学科汲取营养,发展出各种分析理论和方法,形成一种综合性、跨学科的理论研究和话语实践。

在分析中,它特别强调对语篇生成、传播和接受的生活语境和社会历史背景的考察,并把注意力主要放在发现和分析语篇中那些人们习以为常因而往往被忽视的思想观念上,以便人们对它们进行重新审视»。

批评性话语分析是以社会为本的语言分析方法,目前,它为社会科学许多学科(如社会学、政治学、传播学、社会语言学等)所采用。

本文拟就批评性话语分析的理论基础及其分析方法做一评述,希望为国内相关领域理解和从事话语分析提供必要信息,并在一定程度上为推动国内批评性话语分析研究做贡献。

一、批评性话语分析的理论基础批评话语分析的产生与发展是在上个世纪中期的三大转向中逐渐孕育而成的,即哲学的语言转向、语言教学的语篇转向和文学评论的语言转向¼。

语篇研究的批评视角一、本文概述简要介绍语篇研究的基本概念和重要性。

语篇研究作为语言学的一个重要分支，关注的是语言使用中的实际文本，包括口头和书面形式。

它不仅分析单个句子的结构和意义，而且更进一步，探讨文本如何在不同的社会和文化背景下产生意义，以及这些文本是如何影响和塑造我们的世界观的。

阐述批评视角在语篇研究中的应用。

批评视角是一种分析方法，它强调语言使用中的权力关系和社会不平等问题。

通过批评视角，研究者可以揭示语篇背后的意识形态、权力结构和社会关系，从而对语篇进行更深层次的解读。

概述本文的研究目的和主要内容。

本文旨在探讨批评视角如何为语篇研究提供新的理论和方法论工具，以及这一视角如何帮助我们更好地理解语言使用中的社会和文化动态。

文章将分析批评视角在不同语篇研究领域的应用案例，并讨论其对理论和实践的贡献。

指出本文的研究意义和可能的学术贡献。

通过深入探讨批评视角在语篇研究中的应用，本文不仅有助于推动语言学领域的理论创新，而且对于促进跨学科研究、提高公众对语言使用背后社会问题的认识也具有重要价值。

本文概述段落将为读者提供一个清晰的框架，展示批评视角在语篇研究中的独特价值和应用前景。

通过这一视角，我们可以更全面地理解语言的社会功能和文化意义，进而为语言学研究和社会科学研究提供新的视角和思考。

二、语篇研究的理论基础语篇分析是研究语言使用中的实际文本或话语的学科，它超越了单句层面的语法结构，关注语言在实际使用中的连贯性、语境依赖性以及交际功能。

在批评视角下，语篇分析不仅关注语言的形式和结构，还关注其背后的意识形态、权力关系和社会影响。

引入批评视角意味着在分析语篇时，研究者需要关注语言使用中的不平等现象，如性别、种族、阶级等社会因素如何影响和反映在语篇中。

这种视角强调了语言的社会性和政治性，认为语言不仅是沟通的工具，也是构建和维持社会结构的手段。

在构建语篇研究的理论基础时，可以借鉴多种理论框架，如批判理论、后结构主义、话语分析等。

国内批评话语分析在语篇研究中使用的方法-社会语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——批评话语分析（critical discourse analysis）简称CDA,是国外近年来兴起的一种话语分析方法，目前已经形成一个不可忽视的一个学派。

批评话语分析作为一种语言研究的方法最早由R.Fowler等人在Language and Contro（lFowler,1979）一书中提出。

批评话语分析（CDA）已有30多年的历史，在它的发展过程中，越来越多的国内外学者致力于这一语言学分支的研究中，并且将CDA应用到越来越广阔的领域。

近些年来，国内对批评话语分析的研究很有热情，其中最常见的就是人们运用这种方法去分析某种语篇，例如利用批评话语分析来研究新闻语篇、机构语篇、语篇等等。

人们在分析这些语篇的过程中会充分运用到批评话语分析这种方法，是因为它在分析语篇的优越性。

利用批评话语分析这种方法，我们可以通过语篇的字面意义，来挖掘出一些隐藏的信息。

尤其是在语篇中，这些隐藏的信息就包括话语，意识形态以及权势的深层关系。

语篇的研究一直都是语篇分析学者不可忽略的一个领域，在语篇中包含有大量的隐含信息，而这种隐藏性的信息正适用于批评话语分析这种研究方法。

批评话语分析（CDA）所吸收的理论是丰富的，在这里不得不说的就是和其关系较为密切的Halliday的系统功能语言学（systemic and functional linguistics）。

不管是批评话语分析在研究语篇还是其他类型的语篇中，我们总能发现SFL这一理论，所以从这一点来看，系统功能语言学为批评话语分析提供了理论基础。

当然，除此之外，批评话语分析的理论来源还包括其他领域的理论，鉴于这并非本篇论文所讨论的重点，在此就不再赘述。

1 批评话语分析中的SFL理论如上所述，系统功能语言学对批评话语分析有着深刻的影响，它在理论上给了批评话语分析宏观的指导。

论批评性话语分析的理论与方法摘要：批评性话语分析是兴起于20世纪70年代末80年代初的语言学研究的分支，它主要以系统功能语言学为理论指导，将语言学，认知和社会紧密联系，从认知的角度解释语言与权利，语言与意识形态之间的关系。

它打开了语篇分析的新篇章。

关键词：批评性话语分析；权利；意识形态中图分类号：h0-0 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）30-0094-0220世纪70年代，语言学界研究的热点是乔姆斯基的形式语言学，注重语言的共性，探讨语言的句子层面，认为语言独立于语境存在。

然而随着理论语言学和社会语言学的发展，话语的研究向社会实践方面发展，注重语言使用的语境，强调语言在构建社会权利关系中的作用。

在这种情况下，一个以关注语言与社会结构之间的关系为研究内容的新的研究领域——批评话语分析应运而生。

一、批评性话语分析的产生背景话语分析这一概念最早出现在harris 1952年在language杂志上发表的题为discourse analysis的文章中。

到了70年代，得益于理论语言学和社会语言学的发展，计算机语言学的兴起以及言语行为理论和会话含义理论，人们打破了传统语法的束缚，将视角更多的放在语言与语境，社会实践的关系上。

到了80年代，话语分析领域发展处一条新分支，主要研究话语运用的语境包括其社会语境，文化语境，政治语境，即发展为后来的批评话语分析。

二、批评话语分析的概念及理论基础批评性话语分析是现代语言学研究的一个新的分支，兴起于20世纪70年代末80年代初，是一门旨在研究和解释社会问题的跨学科语言研究。

而批评语言学强调语言是一种社会实践，语言的研究离不开社会，语言反映与构建社会结构。

批评语言学不仅研究语言的外表，还研究语言的内涵，不仅对语篇的意义感兴趣，还对语篇如何产生这种意义的过程感兴趣。

批评性话语分析受西方马克思主义哲学的影响。

另外，阿尔都塞的意识形态理论和福特的权力话语理论也对批评性话语分析的发展提供了重要的哲学基础。

浅析批评性话语分析（共五则范文）第一篇：浅析批评性话语分析浅析批评性话语分析摘要：话语是社会和文化的构成要素，与其相互影响，相互包含。

话语分析，既是其三者相互作用影响下的产物。

批评性话语分析是其中最有影响的一个分析。

本文从四个方面阐释了批评性话语分析，既概念、理论渊源、分析原则及主要方法。

其中主要方法包括：系统功能语法分析、语篇体裁交织性分析和话语历史背景分析。

这三种方法各有侧重,互为补充,它们使批评性话语分析成为传统的社会和文化分析的重要补充,使其变为一种社会行动,促进人类社会的进步。

关键词：批评性话语分析；分析原则；方法1.引言1.1什么是批评性话语分析批评性话语分析(critical discourse analysis)，简称CDA，也叫做批评语言学(critical linguist ics)，旨在通过分析语言特征及其生成的社会文化背景挖掘隐含于语言中的意识形态, 进而揭露语言、权势和意识形态之间的复杂关系。

批评性话语分析诞生于20 世纪70 年代，英国语言学家Fowler 等在《语言和控制》(Language and Control)一书中首次提出批评语言学这一概念, 揭开了批评性话语分析研究的序幕。

批评性话语分析被认为是批评语言学最有影响的一个分析，它通过分析大众语篇揭示意识形态对语篇的影响和语篇对意识形态的反作用。

不同学者对批评话语分析的诠释不尽相同。

Van Dijk认为批评话语分析的研究动力和兴趣来自于紧迫的社会问题，他希望通过分析更好地理解这些问题。

批评话语分析不仅关注社会不公正、不平等、权势，更意在揭露在这些不公正、不平等和权势的构建和维护过程中话语所起的微妙作用。

Fairclough 认为“批评”的意思就是要揭示人们所不清楚的某些关系，比如语言、权势和意识形态之间的关系。

Lazar 把批评话语分析理解为对已经“自然化”的事物“去神秘化”的过程。

Cameron指出这种自然化往往是服务于特定利益而违背了他人的利益。

收稿日期:2007-10-20作者简介:王冬梅(1977-),女,辽宁朝阳人,辽宁工程技术大学外语系讲师,语言学硕士,从事语篇分析方面的研究。

2008年2月第29卷第1期湛江师范学院学报JOURNAL OF ZH ANJIAN G NORMA L COLLEGE Feb 2008Vol 29 No 1论批评性语篇分析王 冬 梅(辽宁工程技术大学外语系,辽宁阜新123000)摘 要:批评性语篇分析旨在透过表面的语言形式,从语言学、社会学和心理学的角度揭示语言、权力和意识形态的关系,语篇对意识形态的反作用,以及两者是如何源于社会结构和权力关系,又是如何为之服务的。

批评性语篇分析的主要理论渊源是西方马克思主义,在分析方法上主要采用H alliday 的系统功能语法理论。

关键词:批评性语篇分析;理论渊源;系统功能语法中图分类号:H 0-06 文献标识码:A 文章编号:1006-4702(2008)01-0090-03批评性语篇分析(Critical Discourse Analysis)又叫批评语言学、批评性语言研究或语言学批评,是20世纪70年代末80年代初诞生于西欧的一种语言学思潮。

1979年,英国语言学家Fow ler,H odge,Kress 和T rew 出版了 语言和控制 (Language and Co ntro l)一书[1]。

在书中,他们首次提出批评语言学这一概念,并提出了批评语言学的语篇分析方法,从此揭开了批评性语篇分析研究的序幕。

批评性语篇分析旨在透过表面的语言形式,从语言学、社会学和心理学的角度揭示语言、权力和意识形态的关系,语篇对意识形态的反作用,以及两者是如何源于社会结构和权力关系,又是如何为之服务的[2]。

目前,批评性语篇分析的发展已有了30多年的历程。

在国外,它的研究、实践的队伍不断壮大,主要代表人物有Fairclo ug h,van Dijk,Wodak 等。

但在我国,批评性语篇分析的研究起步较晚,系统的研究还较少。

批评性话语分析篇一：批评性话语分析● 杜  婷批评性话语分析（Critical Discourse Analysis, CDA）是20世纪70年代末期语篇分析领域发展起来的一个重要的研究方向和研究方法。

1979年R.Fowler、B.Hodge、G.Kress和T.Trew出版了《语言与控制》（Language and Control）一书，提出批评语言学的分析方法，旨在通过对大众语篇的分析，来揭示意识形态对语篇的影响和语篇对意识形态的反作用。

①在分析方法上，批评性话语分析坚持以M.A.K.Halliday的系统功能语法作为分析工具，通过观察语言特点和它们生成的历史背景来解释语言结构背后的意识形态意义，进而揭示语言、权利和意识形态之间的关系。

其主旨是要透过语言形式来揭露意识形态对话语的影响，以及话语对意识形态的反作用。

②随着批评性话语分析研究的深入，新闻语篇作为批评话语分析的一个重要研究领域，受到越来越多的关注。

今天，以英语为媒介的大众传播媒体日益渗透到国际社会的方方面面，英语新闻每天都在影响着世界舆论。

新闻报道从来就不是绝对客观公正的，许多新闻语篇看似客观公正，实则含而不露地表达了各种意识形态意义，对读者产生着潜移默化的影响。

③本文从情态、直接和间接引语、转换、词汇等角度，考察和揭示美国新闻报道背后起作用的意识形态，进而揭示美国媒体以及主流社会对中国认识的偏差。

文本分析2011年7月23日温州动车追尾事故发生后，国内外各大媒体对这次铁路交通事故进行了各种各样的报道。

美国的主流媒体一直宣称其新闻报道客观公正，然而事实并非如此。

本文以《纽约时报》官方网站上的一篇报道为文本，以批评性话语分析理论为基础，从情态、被动语态、直接和间接引语以及词汇等方面分析报道中所蕴涵的意识形态，从而揭示美国主流媒体对中国认识的偏差以及对中国国际形象的颠覆。

1.情态情态主要表达人际功能，分析新闻报道中的情态可以反映出作者的意识形态。

浅析批评话语分析理论作者：王若梅来源：《科教导刊·电子版》2017年第26期摘要近些年语言学等领域的专家学者热衷于研究批评话语分析，作为话语分析手段，人们对此高度重视。

本文从多方面对其进行了深入的探究和发展，对批评话语进行了简单的概述，以及它所产生的理论背景。

批评话语分析又分为哲学理论基础和语言学基础两方面。

批评话语分析有其特点，分别从它的目的，范畴，跨学科，多样性这四个方面来研究。

本文提出了批评话语分析有分歧的地方并探究解决办法，从而为人们提供便利。

关键词批评话语分析语言意识形态社会中图分类号：H15 文献标识码：A20世纪80年代批评话语分析从语言学角度对社会展开研究，研究语言和话语的意义，明确意识形态给话语施加一定的影响并相互作用。

批评话语分析有助于探究语篇和社会，以及语言、权利、意识形态的相互关系。

1批评话语分析概述批评话语分析用于话语分析的方法，用于研究语篇中的话语权与意识形态的关系。

它从话语与权利之间的联系出发来探究反对权利失衡、社会中的很多不公平的情形，来改变语用的当前状况，达到废除不公正公平的目的，这便是要用到“批评”的缘由。

其中这三大理论的研究方向分别为：（1）批评话语分析在后结构主义里融合了福柯、德里达的理念。

他们认为语言与话语并非是研究社会与生物的中立工具方法。

建立话语与语言的联系，调控知识型社会与机构的关系，包括形成与表现人的身份行动的功能。

（2）批判性话语分析吸收了布迪厄的观念，也就是语篇使用与同样语篇的相互作用看成社会中可替换的文化资本的某种象征的形式。

（3）批判性话语分析与新的马克思主义中的文化理论联系在一起。

话语应在政治和经济中同时应用，话语产生也就体现了意识形态、社会构成及运动。

2批评话语分析产生的理论背景批评话语分析废弃了以前文学评价多从批评人的自身感情、随意揣测作家的观点、非具体的美学特点、非常容易的价值观来看待文学、统一解释语篇里语言的组织结构，比如复杂的意义。

新闻语篇的批评性话语分析一、本文概述新闻，作为社会信息的传递媒介，不仅仅是传递事实的工具，更是塑造公众认知和意识形态的重要渠道。

在这个信息传播的过程中，新闻语篇的选择、编写、发布等各个环节都可能受到各种社会、政治、经济因素的影响，从而呈现出特定的意识形态色彩。

因此，对新闻语篇进行批评性话语分析，揭示其隐含的意识形态意义，成为了语言学研究的重要课题。

批评语言学，作为语言学的一个分支，旨在通过语言学的理论和方法，揭示语言与社会、文化、权力等因素的关系，以及语言在塑造人的社会身份和意识形态中的作用。

批评话语分析，作为批评语言学的重要组成部分，主要从分类、及物性、情态等角度对语言进行深入分析，以揭示语言背后所隐含的意识形态和权力关系。

本文运用批评语言学理论，对新闻语篇进行批评性话语分析，旨在揭示新闻报道所隐含的意识形态意义。

我们选取典型的新闻语料，从分类、及物性、情态等角度进行深入剖析，以揭示新闻报道是如何通过语言的选择和运用，来塑造公众的认知和意识形态。

我们也注意到，新闻语篇作为社会行为力量，其产生的社会、政治、经济背景也是不可忽视的。

因此，在进行分析时，我们也充分考虑了这些因素对新闻语篇的影响。

通过本文的分析，我们希望能够引导读者更加深入地理解新闻语言背后的意识形态意义，提高公众对新闻媒体的批判性思维能力，以更加全面、客观、理性的态度看待新闻报道。

二、批评性话语分析的理论基础批评性话语分析（Critical Discourse Analysis，简称CDA）是批评语言学在话语分析领域的具体应用，它以系统功能语言学为主要理论框架，深入探索语言、权力和意识形态之间的关系。

系统功能语言学认为，语言不仅是对现实的反映，而且是一种社会行为力量，能够构建、维持和改变社会关系。

因此，批评性话语分析的目的在于揭示语言在塑造人的社会身份、传递权力关系以及构建意识形态中的重要作用。

在批评性话语分析的理论框架中，分类（classification）、及物性（transitivity）和情态（modality）等概念被赋予了新的视角和深度。

批评话语分析述评批评话语分析：理论、方法及应用引言批评话语分析（Critical Discourse Analysis，简称CDA）是语言学的一个重要分支，旨在揭示隐藏在语言背后的权力关系和社会意识形态。

批评话语分析在过去的几十年中经历了快速的发展，已经成为社会科学领域的重要研究工具。

本文将回顾批评话语分析的发展历程，阐述其基本方法，探讨其在教育、媒体、政治等领域的应用，并分析批评话语分析的优缺点。

批评话语分析的发展历程批评话语分析起源于20世纪70年代的英国。

当时，语言学家们开始语言与权力、意识形态之间的关系，尝试通过分析话语来揭示社会结构和不平等现象。

到了80年代，批评话语分析逐渐发展成为一种独立的理论和方法论，并开始应用于多个领域，包括教育、媒体和政治等。

批评话语分析的方法批评话语分析的主要方法包括文本分析、访谈分析和图像分析。

文本分析是批评话语分析的核心方法之一，通过对文本进行深入的解读和分析，揭示文本中所蕴含的权力关系和社会意识形态。

在文本分析过程中，批评话语分析者通常文本的词汇、语法和结构等特征，以及这些特征如何反映和塑造社会现实。

访谈分析是批评话语分析中了解话语实践的重要手段。

通过分析访谈中的语言使用和互动过程，可以揭示访谈者之间的权力关系以及访谈者与社会结构之间的关系。

图像分析是批评话语分析的新兴方法，通过对图像进行深入的解读和分析，揭示图像中所蕴含的权力关系和社会意识形态。

在图像分析过程中，批评话语分析者通常图像的视觉元素、语境和社会背景等特征，以及这些特征如何反映和塑造社会现实。

批评话语分析的应用批评话语分析在教育、媒体和政治等领域具有广泛的应用。

在教育领域，批评话语分析可以帮助教育者理解教育政策、课程和教学实践中的权力关系和社会意识形态，从而促进教育公平和改进教学质量。

例如，通过对课程内容的批评话语分析，可以揭示课程中隐含的意识形态和价值观念，为教育者和政策制定者提供有益的反馈和建议。