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幼儿园教师教育反思作为一名幼儿园教师，我一直以来都深知自己的重要责任和使命。
我所肩负的不仅是教育孩子们的责任，更是在他们的成长过程中对他们产生深远影响的责任。
然而，经过一段时间的工作和教育实践，我深刻认识到自己还有许多不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我反思自己的教育理念和教学方法。
在过去的教学中，我可能过于注重知识的灌输，忽略了孩子们对自主学习和探索的需求。
我应该意识到，幼儿园教育不仅仅是让孩子们学到知识，更重要的是培养他们的创造力、解决问题的能力和自主学习的意识。
因此，我需要调整自己的教学方法，更注重提供一种积极的、开放的学习环境，激发孩子们的学习兴趣和动力。
其次，我反思了自己在班级管理中的不足之处。
在教育孩子们的同时，我也要负责管理整个班级。
然而，我发现自己在班级管理方面还有一些欠缺。
在过去的工作中，我可能对团队建设和组织管理不够重视，导致团队合作能力和班级纪律的建立方面存在问题。
因此，我需要更加关注班级管理，加强与同事的合作，建立良好的团队氛围，并引导孩子们养成良好的行为习惯和规范。
再次，我也反思了自己与家长的沟通方式。
作为幼儿园教师，与家长之间的密切合作是非常重要的。
然而，我意识到自己在与家长沟通方面存在着一些问题。
我可能在沟通中缺乏耐心，没有充分倾听家长的意见和反馈。
我应该意识到，家长是孩子们教育过程中的重要合作伙伴，我们需要共同努力来帮助孩子的成长。
因此，我需要改进自己的沟通方式，增强与家长之间的互信和合作关系。
最后，我反思了自己的职业素养和教师形象。
作为一名幼儿园教师，我应该时刻注意自己的言行举止，树立良好的榜样。
然而，我发现自己在一些方面还有一些不足。
比如，有时我可能因为情绪不稳定或压力过大而表现出不适当的情绪和态度。
我意识到，这会对孩子们产生不良影响，因此我需要调整自己的心态，保持良好的情绪和态度，成为孩子们学习和成长的榜样。
以上是我对自己在幼儿园教育中的反思和总结。
我深刻认识到自己在学习和成长中还有很大的进步空间。
幼儿园课程审议总结与反思幼儿园课程审议总结与反思1. 引言幼儿园的课程审议是教育工作中的关键环节之一，通过对课程的审视和评估，可以确保幼儿园教育的质量和效果。
本文将对幼儿园课程审议进行总结和反思，以期能够对幼儿园教育的发展提供有价值的观点和建议。
2. 课程审议的重要性课程审议是对幼儿园教育内容、目标和方法的全面评估，它可以帮助幼儿园保持教育的连续性和有效性。
通过审议，幼儿园能够及时调整课程内容，提高教育质量，促进幼儿的全面发展。
3. 深度评估课程内容在课程审议中，对课程内容进行深度评估是至关重要的。
要对课程框架和目标进行分析和评估，以确保其与幼儿的成长需求和社会变化相适应。
要关注课程的内容和方法是否能够激发幼儿的学习兴趣，并培养他们的创造力和动手能力。
要评估课程的科学性和实用性，保证幼儿能够通过课程学到有用的知识和技能。
4. 广度评估课程方法除了内容之外，课程的教学方法也是需要进行广度评估的重要方面。
在课程审议中，要关注教师的教学方式是否多样化、灵活性高，并且能够根据幼儿的个体差异作出相应的调整。
要评估幼儿是否有参与课程的机会，是否能够主动参与并发挥自己的主观能动性。
课程方法的广度评估是为了确保教学过程具有启发性和情感性，让幼儿在积极互动中学会思考和表达。
5. 总结与回顾在课程审议的过程中，我们不仅要对课程内容和方法进行评估，还要及时总结和回顾所得到的反馈和数据。
通过总结，我们可以发现课程存在的问题和不足，从而有针对性地改进和优化课程。
回顾可以帮助我们对整个教育过程进行反思，思考幼儿园教育是否能够真正满足幼儿的需求，是否能够培养他们的终身学习能力和社会适应能力。
6. 个人观点与理解对于幼儿园课程审议的个人观点与理解，我认为审议应该是一项持续的工作，而不是一次性的活动。
只有通过不断审议和反思，才能不断地优化课程、改进方法，提高教育质量。
另外，课程审议需要多方合作，包括教师、家长和专家的参与，才能够做到全面、客观地评估和改进。
幼儿园课程探索与启示：审议总结与反思一、引言在孩子成长的早期阶段，幼儿园扮演着至关重要的角色。
幼儿园的课程设计不仅需要兼顾知识的传授，更需要关注孩子的全面发展。
本文将围绕幼儿园课程探索与启示展开论述，首先对幼儿园课程进行全面评估，分析其中的价值和问题，并进而对幼儿园课程设计进行总结和反思，以期为该领域的持续改进提供一些思路和启示。
二、幼儿园课程的价值和问题1. 幼儿园课程的价值在幼儿园课程中，注重培养孩子的综合能力和创造力，引导幼儿了解世界，尊重个体差异，建立健康的人际关系，培养创新意识。
这些价值在培养孩子的基础素质、社会适应能力和未来发展潜力方面至关重要。
2. 幼儿园课程的问题然而，幼儿园课程中也存在一些问题，比如过分注重死记硬背，忽视了孩子的兴趣和主动性；另外，一些幼儿园课程也缺乏系统性和科学性，缺乏与现代教育的接轨等等。
三、总结和反思1. 总结幼儿园课程应该注重培养幼儿的多元智能、语言表达能力和专注力，同时也要注重体验教育和游戏教育的融合，注重幼儿的自主性和创造性，构建适合幼儿成长的整体课程体系。
2. 反思从个人角度来看，我认为幼儿园课程设计需要更加注重培养孩子的综合能力和创造力，引导他们主动地去探索和学习。
也需要注重对幼儿的心理健康和情感发展的关注，更多地倾听幼儿的声音，真正实现因材施教。
四、结语通过对幼儿园课程的探索与启示，我们可以看到幼儿园课程设计对幼儿成长的重要性。
在总结和反思中，我们也应该深入探讨如何更好地设计幼儿园课程，以期对幼儿园教育的改进起到一定的积极作用。
希望在未来的教育实践中，更多的人能够关注幼儿园课程设计，为孩子的成长提供更为优质的教育资源。
幼儿园课程设计是对幼儿成长环境、学习方法和教育理念的整体规划和安排。
在幼儿园，幼儿将接触到很多新事物和概念，所以课程设计尤为重要。
优质的幼儿园课程应该包含综合能力的培养、情感、社会交往的发展以及语言表达和思维能力的培养等多方面的内容，旨在促进幼儿的全面发展。
幼儿园课程审议总结与反思一、课程目标及内容1.1 课程目标的设定在审议幼儿园课程时，首先要明确课程的目标，即幼儿园应该达到什么样的教育目标。
幼儿园课程的目标应该是培养幼儿的综合素质，包括认知、语言、身体、情感、社交等方面的发展。
课程目标应该是具体、明确的，能够引导教师教学实践，指导幼儿的学习行为。
1.2 课程内容的设置幼儿园课程内容应该是符合幼儿身心发展规律的，既要注重幼儿个体差异的尊重和发展，同时也要注重整体性的教学安排。
课程内容应该包括语言、数学、科学、艺术等多方面的内容，注重启发幼儿的兴趣，培养他们的综合能力。
二、教学手段及方法2.1 多样化的教学手段在幼儿园课程的审议中，要重视教学手段的多样性，灵活运用游戏、故事、音乐、美术等多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.2 尊重幼儿个体差异的教学方法在课程实施过程中，要注重教师根据幼儿个体差异采用不同的教学方法，注重个性化的教学，使每个幼儿都能得到适合他们的教育。
三、环境和资源3.1 良好的教学环境为了提高幼儿园课程的教育质量，必须重视教学环境的营造。
幼儿园的教室、操场、卫生间等都应该注重环境的整洁、明亮，布置有各种教学资源，给幼儿一个良好的学习氛围。
3.2 充足的教学资源教学资源的丰富程度直接影响着幼儿园课程的实施效果。
要保证具有多种类型和足够数量的教学资源，包括玩具、图书、音乐器材、美术材料等，以满足幼儿在各个方面的学习需求。
四、家园沟通4.1 加强家园沟通幼儿园课程的实施不能脱离家庭的支持和配合。
教师应该主动与家长沟通，及时了解幼儿在家庭中的情况，让家长了解幼儿在幼儿园的学习状况，促进家园之间的互动与合作。
4.2 家校合作的方式幼儿园课程审议中要探讨如何加强家庭与学校的合作，培养家长参与教育、关注幼儿成长的观念，鼓励家长参加学校教育实践活动，共同关注幼儿的成长。
五、课程实施效果的评估和反馈5.1 评估效果幼儿园课程实施后，要对教学效果进行定期评估，包括幼儿的学习情况、幼儿教师的教学质量、学校环境资源的利用等等，以了解课程实施情况。
审议总结与反思一、课程目标的明确性1. 幼儿园课程的目标是否明确，是否符合幼儿发展的特点与需求？2. 在课程目标的设置上是否考虑了幼儿的个体差异？在审议过程中，我们发现幼儿园课程的目标存在一定程度的模糊性，部分目标过于笼统，缺乏明确的指导与指标。
在今后的课程设计与实施中，需要更加注重对目标的细化与明确，充分考虑幼儿的特点与需求，以更好地引导幼儿的学习与发展。
二、课程内容的丰富性与多样性1. 幼儿园课程内容是否丰富多样，能否有效满足幼儿的学习需求？2. 在课程内容设计上是否考虑了幼儿的兴趣与特长？通过审议发现，部分幼儿园课程内容比较单一，缺乏多元化的教学内容。
在今后的课程开发中，我们需要更加注重课程内容的多样性与个性化，充分利用幼儿的兴趣与特长，构建丰富多彩的课程内容，激发幼儿的学习热情与积极性。
三、课程教学方法的有效性1. 幼儿园课程的教学方法是否有效，能否促进幼儿的全面发展？2. 在教学方法的选择上是否充分考虑了幼儿的认知特点与学习需求？在审议过程中，我们发现部分幼儿园课程的教学方法较为单一，缺乏灵活多样的教学手段。
今后需要在教学方法的选择上更加注重多元化，根据幼儿的认知发展特点与学习需求，灵活运用各种教学方法，有效促进幼儿的全面发展。
四、课程评价机制的健全性1. 幼儿园课程的评价机制是否健全，能否客观评价幼儿的学习成果？2. 在评价机制的设计上是否考虑了幼儿的个体差异与发展需求？在审议过程中，我们发现部分幼儿园的课程评价机制较为模式化，缺乏针对性与个性化。
今后需要更加注重评价机制的健全性与灵活性，充分考虑幼儿的个体差异与发展需求，建立科学有效的评价体系，客观评价幼儿的学习成果。
总结与反思：通过本次课程审议，我们对幼儿园课程设计与实施进行了全面的审视与反思。
在今后的工作中，我们将密切关注幼儿的发展需求，根据实际情况不断完善课程目标、内容、教学方法与评价机制，努力构建符合幼儿发展特点与需求的课程体系，为幼儿的健康成长提供更好的教育服务。
幼儿园教师是幼儿园教育工作的主要实施者，他们的教育水平和工作态度直接影响幼儿的健康成长。
在教学实践中，幼儿园教师需要不断反思自己的教育行为和教学效果，及时发现问题并进行改进。
本文将围绕幼儿园教师的反思与改进展开讨论。
一、幼儿园教师的反思意义1、提高教学质量幼儿园教师的反思可以帮助他们及时发现教学中存在的不足和问题，从而加以改进，提高教学质量。
只有不断反思和调整教学方法，才能更好地满足幼儿的成长需求。
2、促进教师个人成长通过反思，教师可以不断思考自己的教育理念和教学方法，使自己不断进步，提高专业水平，并且敢于接受挑战和变化。
3、增进与家长的沟通教师的反思还可以帮助他们更好地与家长沟通，及时了解孩子的家庭环境和成长情况，从而更好地进行个性化教育。
二、幼儿园教师需要反思的问题1、教学方法是否适合幼儿成长教师需要反思自己的教学方法是否适合幼儿的芳龄和发展阶段，是否能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
2、心理疏导能力是否足够幼儿园教师需要具备一定的心理疏导能力，但是在实际工作中，很多教师并不具备这方面的能力，这就需要反思自己在疏导幼儿情绪方面的不足，并加以改进。
3、与家长的沟通是否及时有效家庭是幼儿成长的重要环境，教师需要及时了解家长对于孩子的期望和要求，教师需要反思自己与家长的沟通方式和效果，以及在这方面的不足之处。
三、幼儿园教师的反思方法1、听取同事和家长的反馈意见教师可以通过向同事和家长听取反馈意见，了解自己的不足之处，及时调整和改进。
2、参加教育培训活动教师可以参加一些与幼儿教育相关的培训活动，了解最新的教育理念和方法，不断充实自己，提高自己的教学水平。
3、定期反思总结教师可以每个学期末或每年末，对自己的教学行为和效果进行总结和反思，并制定下一个阶段的教育改进计划。
四、幼儿园教师的改进方法1、不断学习提升自己教师应该不断学习，提升自己的专业水平，学会对幼儿进行个性化教育，适应幼儿学习的多样化需求。
幼儿园课程审议的总结与教学实践反思在幼儿园教学中，课程审议是非常重要的环节。
通过对幼儿园课程内容和实施方式进行总结和审议，可以更好地反思教学实践，提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
本文将从深度和广度的角度进行全面评估，探讨幼儿园课程审议的重要性以及教学实践的反思。
一、幼儿园课程审议的概念和意义1.1 课程审议的概念课程审议是指对课程内容、教学方法、教学资源等进行全面评估和审查的过程。
通过审议，可以发现课程设计中的不足之处，及时进行调整和改进，以确保教学质量和教学效果。
1.2 课程审议的意义课程审议不仅可以发现问题，还可以促进教师的专业成长和发展。
在审议过程中，教师可以充分发挥自己的专业素养，积极参与课程设计和改进，提高自身的教学水平和教育能力。
二、幼儿园课程审议的总结2.1 课程内容的总结在幼儿园课程审议中，课程内容应该紧密结合幼儿的身心发展特点，注重培养幼儿的综合能力和素养。
需要关注幼儿的兴趣、需求和特点，设计符合他们认知发展水平的课程内容，使之能够提高幼儿的学习积极性和主动性。
2.2 教学方法的总结在教学方法的选择上，应该注重因材施教，采用多种教学方法，使幼儿在参与学习的过程中积极探究、思考和实践，从而促进幼儿的全面发展。
教学方法应该灵活多样，符合幼儿的认知特点和发展规律。
2.3 教学资源的总结教学资源的丰富性和多样性对教学质量具有重要影响。
在课程审议过程中，需要评估教学资源的充足性和有效性，并及时更新和完善教学资源，以满足幼儿的学习需求和教学目标。
三、教学实践的反思3.1 课程内容的反思在教学实践中，我发现课程内容设计需要更贴近幼儿的实际情况，注重启发幼儿的思维和创造力，激发他们的学习兴趣和动机。
3.2 教学方法的反思我在教学中尝试了多种教学方法，但发现部分幼儿对某些方法并不适应，需要根据幼儿的特点和学习习惯，合理选择教学方法，以提高教学效果。
3.3 教学资源的反思在教学实践中，我意识到自己在教学资源的准备和利用上存在一些不足，需要加强对教学资源的调查和整合，以更好地支持教学。
幼儿园课程审议的总结与实践反思在幼儿园教育领域，课程设计是一项至关重要的工作。
幼儿园的课程设计应该注重深度和广度的兼具，根据儿童的认知特点和心理发展规律，设计出有价值的教育内容。
课程审议则是评估和反思课程的一种方式，通过总结和反思，可以不断完善和提升课程设计的水平。
在本文中，我将就幼儿园课程审议的总结与实践反思进行探讨，并共享我个人对这一主题的观点和理解。
一、深度评估1. 课程内容的深度在进行课程审议时，我们首先需要评估课程的深度。
幼儿园的课程内容应该符合幼儿的认知水平和心理发展规律，能够引导幼儿进行认知和情感上的探索。
针对自然科学领域，我们要设计能够引发幼儿好奇心的实验活动，引导幼儿去观察和探索自然界的奥秘。
2. 教学方法的深度除了课程内容外，教学方法也是课程审议的重要内容。
我们需要评估教师在教学过程中是否能够运用多种启发式的教学方法，如故事讲解、情境教学等，激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。
3. 课程目标的深度课程目标是课程设计的核心，也是课程审议的重点之一。
我们要评估课程目标是否符合幼儿的成长需求，并且能够促进他们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
只有明确的课程目标，才能指导课程的设计和实施。
二、广度评估1. 跨学科整合的广度幼儿园的课程应该是多学科综合性的，能够促进幼儿在不同学科领域的学习和发展。
在进行课程审议时，我们要评估课程是否能够实现跨学科整合，打破学科的边界，促进知识的联结和综合应用。
2. 学习环境的广度除了课程内容和教学方法，学习环境也是课程审议的重要内容之一。
我们要评估幼儿园的学习环境是否能够促进幼儿的主动学习和积极参与，例如是否有富有启发性的教学工具和教学场景。
3. 家校合作的广度家校合作也是课程审议中需要评估的内容之一。
我们要评估幼儿园是否能够与家长形成良好的合作关系，充分发挥家庭教育在幼儿教育中的作用，共同促进幼儿的发展。
总结与实践反思幼儿园课程审议的深度和广度兼具，是一项复杂而又重要的工作。
幼儿教师教学反思：面积守恒一、主题活动的来源每每与孩子闲聊时，总会时不时地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。
”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。
”“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。
”等等。
每当这时，我总会不由自主地问问：有什么办法知道它们到底有多高，多大呢？孩子们的答案是多样的。
有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小朋友想出用倒影来量。
所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。
这次的数学活动：“铺垫子”，帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培养了幼儿对测量产生兴趣，尝试借助工具测量周围物体，进一步了解测量在生活中的应用。
在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题？如果他们不能从中自己发现问题，这是这个活动上下来发现的问题。
大班幼儿对图形守恒的判断，往往会受形状大小以及数量的影响。
在他们看来，相对于两个一样大的图形拼摆位置发生改变，他们的大小就不一样。
针对幼儿这样的一种错误认识，我们应该如何引导他们做出正确判断呢？经过认真的思考和反复的探索，我设计了本活动。
二、材料选择的原则在数学活动中，材料选择的恰当与否，往往哪个会影响甚至决定整个教学活动的成败。
一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关经验的。
因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，了这样的材料就能为教学活动的有效展开提供有力保障。
因此，在设计该活动时我选择了塑料的相同大小的正方形和三角形，进行桌面的操作，两个三角形又可以拼成同样大小的正方形，也可以借助它来比较发现图形的守恒。
活动结尾部分又选择了大小相同的塑料垫子，进行铺场地的活动来让幼儿进一步感知，形状不同的场地大小相同，使活动进行深化。
三、环节设计的思路环节设计应围绕活动目标，由浅入深，层层递进，逐步展开。
就该活动而言，我首先选择了相同大小和数量的正方形，通过拼摆不同图案，面积大小一样大。
其次，进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的图案，而面积大小相同。
幼儿园课程审议的总结与反思：教学改革新探索一、引言幼儿园课程审议是指对幼儿园课程内容的审查和评估，通过对现行课程的总结与反思，以及对教学改革的新探索，不断提升幼儿园教育质量。
在当今社会，幼儿园教育受到越来越多的关注，因此对幼儿园课程进行审议具有重要意义。
本文将从深度和广度两方面探讨幼儿园课程审议的内容，结合个人观点和理解，对教学改革的新探索进行思考。
二、育人理念与课程设置在幼儿园课程审议中，首先需要考虑的是育人理念与课程设置。
幼儿教育的核心是培养幼儿的多方面能力，包括语言表达能力、社交能力、动手能力等。
而课程设置则应该根据育人理念进行调整，注重培养幼儿的综合能力，形成循序渐进的课程体系。
这方面的审议需要深入思考，对现行课程的优势和不足进行总结与反思，进而探索教学改革的新方向。
三、课程内容及教学方法幼儿园课程审议涉及课程内容及教学方法的问题。
现行的课程内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣特点？教学方法是否灵活多样，能够引导幼儿积极参与学习？审议这些问题需要从教学实践和幼儿身心发展的角度出发，对课程内容和教学方法进行全面评估，找出改进的空间和方向。
在这一过程中，可以从简到繁地探讨教学改革的新路径，拓展幼儿教育的视野。
四、课程评价与发展幼儿园课程审议还涉及课程评价与发展的问题。
如何对幼儿园课程进行科学、客观的评价？如何根据评价结果进行课程的持续发展？这需要进行总结和回顾性的思考，以便全面、深刻地理解幼儿园课程的发展方向。
需要结合个人观点和理解，提出对课程评价和发展的建议，为教学改革提供新的思路和支持。
结语综合以上观点和理解，幼儿园课程审议是一项重要的工作，它旨在通过对现行课程的总结与反思，以及对教学改革的新探索，提升幼儿园教育的质量。
在审议的过程中，需要注重从简到繁、由浅入深地探讨，并结合个人观点和理解，为教学改革提供新的思路。
在未来的工作中，希望能够更多地关注幼儿园课程审议的深度和广度，为幼儿园教育的发展贡献自己的力量。
幼儿教师教育反思：课程审议带给我们什么幼儿园课程审议已经实施了有多个年头了，从刚开始的个人审议到如今的个人与集体相结合的审议，从开始的课程前后审议到如今的前中后三次的审议，不管从审议的形式，还是审议的整个内容都丰富了许多，读完虞永平教授的这篇文章更让我这个一线的老师更加明确了课程审议的内涵与方向。
《再论幼儿园课程审议》一文主要从为什么要在幼儿园倡导课程审议；课程审议是怎样的过程；如何提高课程审议的成效三个方面来阐述了幼儿园的课程审议。
通过阅读让我更明白了作为课程审议中的重要角色之一的老师应该做的几个意识：一、前审议时要有目标意识在审议之前，老师应该对每个主题进行前期的经验准备，知道每个主题对的价值所在，以及通过这个主题的开展会给孩子带来一种什么样的发展。
心中要有明确的目标，只有做到心中有数才能让接下来开展的活动以及一些环境的创设、游戏等围绕目标进行。
这里的目标我觉得不仅是一个大的目标体系，更是要把主题目标具体化，化解一些具体的、可实施的操作策略，这样在日后的开展主题时更具可操作性，更能体现出目的性。
例如在“亲亲一家人”的主题活动中，主要的目标是引导幼儿进一步感受到家的温馨，家庭各个成员之间的关爱，浓浓的亲情。
以及作为一个小小的“我”，怎么样去表达我自己的爱。
从而学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。
老师除了对着目标要了解之外，还可以设想一下其中的具体目标体现在哪些地方，如怎样让幼儿去感受家的温馨，有哪些途径来实施。
用什么样的方法可以让幼儿去学会感激、报答等如果在课程前审议中老师能够已经把转化成了具体、可操作的策略，那么已经为我们较好的实施主题活动奠定了良好的基础了。
二、中审议时要有问题意识当老师心中有了明确的目标意识后，那么我们在中审议时就必须带着问题去审。
把这个主题中的一些活动的合理性，对幼儿发展的适宜性，对老师在组织时的可操作性来审议。
这个过程对老师的预设能力提了一定的要求，老师在审议过程中必须联系每个班级幼儿的实际生活经验以及对知识的积累情况来做适宜的调整。
再以“亲亲一家人”为例，当老师在审议中遇到了同是一首《亲亲热热在一起》的歌曲时，几个班级的老师根据了每班幼儿对歌词掌握的不同情况，带着每个人的问题及想法进行商讨，并提出了自己在教学过程中的侧重点以及不同的实施策略，充分体现出了活动的班本化，特色化以及个性化。
在这个审议的过程中也加强了老师之间的合作团队意识，以及遇到问题时的运用集体的力量去解决问题的能力。
三、后审议时要有反思意识作为老师，在整个课程的实施过程中要善于去观察和思考，在实施过后更要学会去反思。
要去反思在实施的过程中目标落实的是否合理，环境创设的是否得当，每个活动在安排的过程中是否符合幼儿的认知经验及发张特点，游戏中材料的提供是否丰富，是否为一些有价值的活动提供了延伸和开拓的舞台。
更要反思的是如何来提供一些合理性的建议使得整个主题内容更具科学性，连贯性，而不是作为一个单纯的个体来进行实施。
当然，课程审议带给我们老师的远不止这些意识，还需要我们在平时不断的历练中去不断地提高自己，让自己成为一个善于思考，善于提问的老师！教师如何写好教学反思叶澜教授曾指出“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。
”可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径，更是教师专业成长的关键。
那么怎样撰写教学反思呢?我们大致可以从以下几个方面着手:一、教学反思内容1.写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2.写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3.写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
5.写“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
二、写好教学反思的方法1.从怀疑处反思。
从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。
如：教学方法的使用是否科学。
从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。
2.从转换立场处反思。
一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。
因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。
3.从转换知识系统、学科领域处反思。
综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。
因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。
4.转换时空处反思。
环境、时间的变化影响了人们的认知。
每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。
5 从事物本质处反思。
哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。
要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。
三、写教学反思的注意点1.注意反思的“落脚点”教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。
首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。
通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。
2.注意反思的“系统化”。
一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。
因此，要做好反思还必须具备系统化意识。
所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。
3.注意反思的“实践性”。
新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。
“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。
4.注意反思的“发展性”。
经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。
因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。
教学反思一般的写法一、什么是教学反思教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。
不断对自己的教育教学实践深入反思，积极探索与解决实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高教育教学水平。
二、写教学反思的意义1、促进教师的思考向纵深发展一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素产生搁置现象。
而写反思，首先需要教师对教学现象进行认真地回忆，形成对教学事件、个案的进一步的认识，为深入思考奠定了基础。
其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化的表述，促使思考具有一定的理性化，也会趋于全面。
2、促进教师教育理论学习的深入写反思，往往使人思维产生更深入的需求，在这种需求的驱动下，能促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现提升自己的理论水平。
3、促成教师的经验积累和提升写反思，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。
因为积累，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。
同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。
三、教学反思的内容1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、课堂教学中临时应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程、一些基本原理使用的感触、教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用。
2、写不足之处再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾并对其作深刻的剖析，吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、写“再教设计”<1>、反思备课：认真备课是上好一堂课的重要前提。
备课是否体现课改的理念和课改的精神？备课备到什么程度才算认真备课？教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。
<2>、反思教学设计：教学设计是教师组织教学内容、选择教学方法、完成教学计划的过程。
教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。
是对教学设计的各个环节进行再思考。
<3>、反思教学目标：在教学目标的设定上往往会出现下列情况：一是对教学目标设计不重视，认为可有可无。
