沪教版版一下《20以内数的加减法》复习教案

学科教师辅导讲义年级：小一辅导科目：数学课时数：3课题复习与提高：20以内数的加减法复习教学目的1.复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算；2.认识单数和双数，并知道两数相加的和是单数还是双数。

3.会解含有一个变数的不等式；通过口算，进行式与式的大小比较。

教学内容先计算出树叶上的结果，再比一比，你有什么新发现？【正确答案】 11 1 15 513 3 16 614 4 18 815 5 19 916 6 20 10看谁算的又对又快。

【正确答案】 16 4 917 5 918 6 919 7 9口算。

【正确答案】13 11 7 313 12 7 513 13 7 713 14 7 9画画算算。

【正确答案】 14 16 12 15 13 16算算填填。

【正确答案】 13 12 19 20 8 29 11 101512 11照样子，写式子。

8+6=146+8=1414-6=814-8=6【正确答案】 6+13=19 8+9=1713+6=19 9+8=1719-6=13 17-9=819-13=6 17-8=9照样子写式子。

8 7 15 8+7=15 7+8=15 15-7=8 15-8=73 13 10 9 6 1511 8 3【正确答案】3+10=13 10+3=13 13-3=10 13-10=39+6=15 6+9=15 15-9=6 15-6=98+3=11 3+8=11 11-3=8 11-8=3在里填上“>”“<”或“=”。

【正确答案】 < = >< + >< < <在里填上“>”“<”或“=”。

【正确答案】 < < <= > <> < =< = <在中填上适当的数【正确答案】 6 8 11 1718 16 14 12里最大能填几？【正确答案】4 5 614 5 67 15 1110 3 8看图写出两道加法算式和两道减法算式。

复习20以内数的运算复习内容：复习目标：知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加减法的关系；熟练计算20以内的进位、不进位加法以及退位、不退位的减法计算；熟练掌握连加连减加减混合运算的运算顺序。

认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小；复习过程：（一）、口算：（开火车）4+5= 10-8= 4+9= 3+8+4= 17-5-2=11-8= 8+8= 12-7= 15-5+8= 3+9+1=10-10+8= 8+5= 19-7= 16-9= 9-0+6=问：4＋9你是怎样算的？（先算9＋1＝10，再算10＋3＝13或者先算4＋6＝10，再算10＋3＝13）问：你喜欢哪种方法？为什么？问：11－8＝你是怎样算的？方法一：先算11－1＝10再算10－7＝3或者先算10－8＝2再算2＋1＝3问：你喜欢哪种方法？为什么？问：3+8+4=先算什么,再算什么？问：17-5-2=先算什么,再算什么？问：15-5+8=和15＋5－8的先算什么,再算什么？小结：连加连减的计算顺序是怎样的？从左到右依次运算问：观察这张表谁来说说要完成这张表格我们要知道哪些数量关系？据学生回答板书加数＋加数＝和和－加数＝另一个加数问：观察这张表谁来说说要完成这张表格我们要知道哪些数量关系？据学生回答板书被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数第一题求什么？用哪个数量关系式？你是怎么算的？第二题呢？第三题呢？小结：被减数与和相当于总和，减数与差，相当于加数就是部分，因为求总和用加法所以求被减数与和就是用加法，求部分就是用总和－部分＝另一部分用减法，所以求减数、差、加数就是用减法计算。

（三）、在6、10、14、4中选出三个数组成兄弟姐妹。

（四）游戏：（1）、找朋友问：做这些题目我们应该怎样做，先做什么？再做什么？小结：先把每题的结果算出来写在题目的空处，然后再用尺连线？五、填数15-□=9 9=15-□问：比较这两题有什么联系？小结：都有15、9和“－”都是求减数，不同点是差的位置不同。

一年级下册数学导学案-1.1 20以内数加减法的复习沪教版[TOC]一、知识目标1.复习20以内数的加法和减法的计算方法；2.理解加减法运算的基本规律，掌握正确的运算顺序；3.掌握加减法的口诀，并能熟练运用。

二、教学重点1.掌握20以内数加减法的计算方法；2.理解加减法运算的基本规律；3.掌握加减法口诀，并能灵活应用。

三、学习内容1. 加法的口诀6+1=77+1=88+1=99+1=10……2. 减法的口诀11-1=1012-2=1013-3=1014-4=10……3. 加法的计算方法求和时，先看一位，再看十位；同位相加，得个位数，进位到十位。

例：15+6先看个位数，5+6=11，进位到十位；再看十位数，1+1+1=3，所以15+6=21。

4. 减法的计算方法减数比被减数小，借位加减，借位的数从十位上的邻居中借。

例：16-9个位数减法：6-9无法计算，需要借位；借位后，十位数减法：1-1=0，所以16-9=7。

四、练习题1. 计算并填空1)8+7=_____2)6+9=_____3)17-8=_____4)19-5=_____5)13+5=_____6)12-6=_____7)6+8=_____8)18-7=_____9)16+4=_____10)11-4=_____2. 解决问题小明在购物中花费了15元，买了一支笔和一本笔记本，笔4元，笔记本9元。

请问小明所花费的钱数相当于多少个5元钞票？3. 思考题测量某物品的长度时，长度为18厘米，片段长度为6厘米。

请问这个物品的长度是多少？还要加多少长度才能达到20厘米？五、作业1.请完成练习题并校对；2.制作一个加（减）法的小抄，加强记忆；3.完成思考题，并交给老师检查。

六、教学反思本节课让学生回顾和巩固了20以内数的加减法操作，学会了口诀和运算顺序的应用技巧，并让学生通过解决实际问题和思考题，巩固了知识点。

课前建议让学生通过实物数量统计，增强学生对于加减法在实际生活中的运用。

1、20以内数的加减法复习（导学案）-一年级下册数学沪教版导入在学习数学的过程中，数的加法和减法是非常基础的，也非常实用的。

本次课我们将学习20以内数的加减法。

大家准备好了吗？教材分析本次课我们将学习以下知识点： - 理解加法和减法的概念，会用加减法解决简单实际问题； - 熟练掌握20以内的加减法口算和简单的列式计算； - 知道加减法的性质，会应用它们进行计算。

学习方法本次课重点是在口算和列式计算的练习，为了达到更好的学习效果，建议同学们： - 养成积极思考的习惯； - 随时记录重要的知识点和规律； - 练习分类和总结。

学习过程加法先来看一些加法的例子，同学们可以自己模拟计算： 1. 12 + 3 = 2. 16 + 2 = 3. 10 + 9 = 4. 17 + 0 = 5. 19 + 1 =我们可以发现，加法有以下规律： - 加法是从小数往大数的顺序计算的； - 0加上一个数还是那个数； - 加法满足交换律和结合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)。

加法练习1.18 + 2 =2.11 + 8 =3.13 + 7 =4.9 + 11 =减法接下来是减法，同样是先来几个例子： 1. 15 - 3 = 2. 19 - 6 = 3. 14 - 9 = 4. 10 - 5 = 5. 20 - 0 =减法也有几个规律： - 减法是从大数往小数的顺序计算的； - 0减去任何一个数还是0； - 减法满足减法原理，即a-b=c，那么c+b=a。

减法练习1.18 - 8 =2.12 - 3 =3.20 - 9 =4.16 - 7 =综合练习现在我们来练习一些综合的加减法题目，同学们要根据题意来判断是否加还是减。

1. 张三有15个苹果，他送了3个给李四，现在还剩几个苹果？ 2. 小明身上有17元钱，他买了一只笔，花了8元钱，还剩下多少钱？ 3. 9 + 5 - 2 = 4.14 - 5 + 3 = 5. 10 + 6 - 4 + 8 =总结通过本次课的学习，我们可以掌握20以内数的加减法口算和简单的列式计算，也理解了加减法的性质。

20以内数的加减法复习说课目标本次教学的目标是帮助学生巩固20以内数的加减法运算。

说课过程第一步：引入问题老师拿出十个纸团，放在教室桌子上，问学生：“同学们，这里有十个纸团，请问你们可以用什么方法来数出这十个纸团的数量呢？”学生思考后，有的同学会说可以用手指数，有的同学会说可以用眼睛看，还有的同学会说可以一个一个的数。

老师引导学生，如果有很多个纸团，或者是又小又软的物品，如何更快速的数出数量呢？此时，老师巧妙地引入了加法和减法概念。

第二步：加法运算老师出示20以内的加法算式，如下：3+2=？让学生参观教室，找出三个物品和两个物品，然后将它们组合在一起，再用眼睛数一数，数出物品的总数，通过这种活动的方式，帮助学生明白加法的本质，加法就是将两个或者多个数或者物品进行合并，得到总数。

然后老师通过让学生来完成其他20以内的加法算式，比如说：2+4=？，4+5=？等等，逐步帮助学生巩固加法运算。

第三步：减法运算接下来，老师出示20以内的减法算式，如下：5-2=？然后老师让学生在教室里面找到五个物品，比如说五个铅笔，然后让学生拿走两个铅笔，然后数一数手里还有几个铅笔，最后得到答案，也就是三个铅笔。

然后老师可以通过其他20以内的减法算式进行练习，比如说：8-3=？，10-5=？等等，帮助学生巩固减法运算。

第四步：综合练习最后，老师可以出一些综合性的题目，让学生自行选择加法或者减法运算，求出正确答案，例如：1.2+4=？2.6-3=？3.5-1=？4.7+3=？通过这种方式，帮助学生巩固和提高20以内数的加减法的能力。

说课结论通过本次的教学活动，学生能够更好的理解20以内数的加减法运算规律，提高了加减法的能力，同时也激发了学生对数学的兴趣和热爱。

20以内加减法复习课教案第一篇：20以内加减法复习课教案20以内加减法复习课教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过复习，使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。

（二）过程与方法通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力及问题解决能力。

（三）情感态度和价值观在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。

二、目标分析本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。

目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。

三、教学重难点教学重点：通过对所学20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。

教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。

四、教学准备：课件五、教学过程（一）、回顾整理1．整理20以内加法口算并总结计算规律(课件出示)让学生边说计算方法便算出答案。

老师再总结总结“凑十法”的要领。

3、口算减法并找规律(课件出示)让学生边说计算方法边算出答案。

老师再总结总结算法要领。

4、看图列式(课件出示)：1、学生说算式并计算。

2、老师再进一步引导学生明白加法交换律以及加法和减法之间的关系：加法算式中的加数就是减法算式中的减数或差，和就是减法算式中的被减数。

（二）、拓展提升1、填表练习(课件出示)：分组抢答比赛。

1—2人口答，他人补充纠正。

2、解决问题(课件出示)：先小组内合作说一说，再小组代表展示。

组组员补充纠正。

3、小组竞赛（夺红旗）4、学生做练习：投影展示。

（三）课堂小结：说说这节课有什么收获？让2—3名学生说说。

教学目标：1.复习一年级下学期20以内的加减法；2.培养学生对数的认识和理解能力；3.锻炼学生的计算能力和思维能力；4.培养学生的合作意识和沟通能力。

教学重点：1.学生能够熟练进行20以内的加减法计算；2.学生能够理解并运用数的递增和递减的概念；3.学生能够运用数的加减法解决实际问题。

教学准备：1.数字卡片；2.计算器；3.教具：小鸡图标、花朵图标；4.能够反映加减法的小游戏。

教学步骤：第一步：热身操（5分钟）教师播放适合年龄的音乐，带领学生进行活力四溢的热身操，准备开始愉快的数学课。

第二步：复习“加法”（10分钟）1.教师将数字卡片随机地发放给学生，让学生按顺序将数字卡片贴在黑板上。

2.教师请一位学生念出数字卡片上的数字，并找出两个数字的和，其他学生则计算出答案。

3.教师在黑板上列出数字卡片上的数字，并将计算的结果依次填写在正方形框内。

4.学生根据填写在框内的数字，将正方形框依次连接起来，通过连接的顺序发现了一个图案，教师将之称为“小鸡图标”。

第三步：复习“减法”（10分钟）1.教师将数字卡片继续发给学生，并按照从大到小的顺序贴在黑板上。

2.教师请一位学生念出数字卡片上的数字，并找出两个数字的差，其他学生计算出答案。

3.教师在黑板上列出数字卡片上的数字，并将计算的结果依次填写在正方形框内。

4.学生根据填写在框内的数字，将正方形框依次连接起来，通过连接的顺序发现了一个图案，教师将之称为“花朵图标”。

第四步：数的递增和递减（15分钟）1.教师拿出10个水果，依次放在桌子上，让学生观察。

2.教师先拿走一个水果，再拿走一个水果，让学生观察。

3.教师反复进行这个过程，引导学生发现，每次拿走水果的数量都比上一次少1个，这就是数的递减。

4.学生们进行小组活动，每组给出一个数字，其他小组成员按照数字的递增或递减规律进行计算和填写答案。

5.教师邀请学生上台讲解自己的答案，并给予表扬和鼓励。

第五步：运用加减法解决实际问题（20分钟）1.教师呈现一些实际问题，例如：a.小明有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？b.妈妈有10元钱，她买了一本书花了7元，还剩下几元？c.今天有8个雨伞，明天买了3个雨伞，一共有几个雨伞？2.学生们根据实际问题，用图形或文字的方式表达出解决问题的过程。

一年级下册数学教案-1.1 20以内数加减法的复习▏沪教版教学内容本节课主要针对一年级下册数学中20以内数的加减法进行复习。

学生将在复习过程中巩固对20以内数的加减运算的理解和掌握，提高计算速度和准确性。

教学内容将包括：- 20以内数的加减法运算规则- 20以内数的加减法计算方法- 20以内数的加减法应用题教学目标通过本节课的复习，学生将能够：- 熟练掌握20以内数的加减法运算规则- 快速准确地进行20以内数的加减法计算- 能够运用20以内数的加减法解决实际问题教学难点本节课的教学难点主要包括：- 理解并记忆20以内数的加减法运算规则- 快速准确地进行20以内数的加减法计算- 解决应用题时能够灵活运用20以内数的加减法教具学具准备为了帮助学生更好地复习20以内数的加减法，教师需要准备以下教具和学具：- 教学卡片：包括20以内数的加减法运算规则和计算方法- 计算器：用于验证学生计算结果- 练习题本：包括20以内数的加减法练习题和应用题教学过程第一阶段：复习运算规则1. 教师通过教学卡片引导学生复习20以内数的加减法运算规则。

2. 学生跟随教师一起回顾运算规则，并积极参与回答问题。

第二阶段：计算方法练习1. 教师通过练习题本引导学生进行20以内数的加减法计算方法练习。

2. 学生独立完成练习题，教师个别指导并及时纠正错误。

第三阶段：应用题解答1. 教师通过练习题本引导学生解答20以内数的加减法应用题。

2. 学生独立解答应用题，教师个别指导并及时解答学生疑问。

第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的复习内容和学习体会。

2. 学生分享自己的学习心得和困惑，教师给予解答和指导。

板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

可以采用以下板书设计：```20以内数加减法的复习1. 运算规则2. 计算方法3. 应用题解答```作业设计为了巩固本节课的学习内容，教师可以设计以下作业：- 完成练习题本中的20以内数的加减法练习题- 解答练习题本中的20以内数的加减法应用题- 家长签字确认作业完成情况课后反思通过本节课的复习，学生应该能够熟练掌握20以内数的加减法运算规则，并能够快速准确地进行计算。

20以内数的加减法复习辅导教案教学辅导目的1．使学生理解20以内的数的加减法算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．2．初步培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．3．培养学生仔细计算的良好学习习惯教学辅导重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．教学重点掌握两位数减一位数的计算顺序．教学辅导过程一、复习1．3+5= 3+15= 13+15=2+4= 2+14= 12+14=5-3=? 14-2=? 15-13=?这几道题的竖式应该怎样写？2．想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察思考，探究新知1．教学例1．15—3＝_______________教师说明也可以写成竖式进行笔算．（1）出示图示，使学生明确：十位上 1个○表示 1个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 15．（2）说明：要从15里减3启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一．应该从15里个位上“5个一里去掉3个一．”教师同时在个位○中划去3个．（3）说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字15，在15的个位数5的下面写上3，也就是3要对着15的个位数5．写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．（4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．2．教学例2．（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？（3）学生试写竖式，教师巡视指导．提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与6 5的十位上的6对齐．）（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算．（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程．3．小结计算方法．说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：8－5＝17－8＝18－11＝对于表现优秀的学生及时鼓励．四、全课小结，完善新知．引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起．还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后．板书设计两位数减两位数（不退位减）例1 18－9＝9 例 2 17－14＝ 3探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固20以内的加减法．游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序1．用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．。

20以内数的加减法复习（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容本节课为一年级下册数学沪教版中“20以内数的加减法”复习课。

教学内容主要包括复习20以内数的加减法运算，包括进位加和退位减，以及如何运用加减法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生应能熟练掌握20以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性，并能够将所学知识应用于日常生活。

教学目标1. 巩固和加深学生对20以内数的加减法的理解。

2. 培养学生快速准确地进行20以内数的加减法计算能力。

3. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

教学难点1. 进位加和退位减的理解和应用。

2. 提高计算速度和准确性。

3. 将加减法知识应用于解决实际问题。

教具学具准备1. 教学PPT。

2. 计算器。

3. 加减法练习题。

4. 小组讨论记录表。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用PPT展示一些与20以内数的加减法相关的图片，引导学生回顾上节课所学内容。

2. 知识回顾（10分钟）- 利用PPT展示20以内数的加减法运算规则，让学生跟随PPT一起回顾。

3. 练习环节（15分钟）- 让学生分组完成加减法练习题，每组选一名组长负责记录答案。

4. 讨论环节（10分钟）- 各小组讨论练习题中的难题，共同寻找解决方法。

5. 讲解环节（10分钟）- 针对学生练习中的共性问题进行讲解，重点讲解进位加和退位减的方法。

6. 应用环节（15分钟）- 利用PPT展示一些实际问题，让学生运用加减法进行解答。

7. 总结环节（5分钟）- 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

板书设计1. 20以内数的加减法复习2. 目录：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教学过程3. 正文：根据教学过程逐步展示PPT内容，重点知识用不同颜色的粉笔标注。

1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方可以用到20以内数的加减法，记录下来。

课后反思本节课通过复习20以内数的加减法，使学生巩固了所学知识，提高了计算速度和准确性。

20以内数的加减法复习（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容本节课主要复习20以内数的加减法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。

通过复习，帮助学生巩固对20以内数的加减法的理解和运算能力，提高运算速度和准确性。

教学目标1. 巩固对20以内数的加减法的理解和运算能力。

2. 提高运算速度和准确性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点1. 进位加法和退位减法的运算方法。

2. 灵活运用加减法解决问题。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 加减法练习题。

3. 计算器。

教学过程1. 引入：通过一个关于20以内数的加减法的小故事，引起学生的兴趣和注意力。

2. 复习：带领学生回顾20以内数的加减法的基本概念和运算方法，特别是进位加法和退位减法。

3. 练习：让学生进行一些加减法的练习题，巩固运算能力。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用20以内数的加减法解决问题，提高解决问题的能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 20以内数的加减法复习2. 重点：进位加法和退位减法的运算方法3. 难点：灵活运用加减法解决问题作业设计1. 完成加减法练习题。

2. 通过实际问题，运用20以内数的加减法解决问题。

课后反思本节课通过复习20以内数的加减法，帮助学生巩固了对20以内数的加减法的理解和运算能力，提高了运算速度和准确性。

在教学过程中，我注重引导学生通过练习和应用，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握20以内数的加减法，为后续的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“教学难点”中的“进位加法和退位减法的运算方法”。

进位加法和退位减法的运算方法进位加法和退位减法是20以内数的加减法中的难点，也是学生掌握20以内数的加减法的关键。

进位加法是指当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位的情况。

退位减法是指当被减数小于减数时，需要从高位借位的情况。

20以内的加减法教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生掌握20以内的加减法运算规则，能够熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过教师示范、学生练习、小组合作等多种形式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度和价值观：通过合作学习，培养学生的团队合作意识和互助精神。

二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对20以内的加减法运算规则的掌握和运用能力。

2. 教学难点：帮助学生理解加减法的意义，创设情境，提高学生的兴趣和参与度。

三、教学准备1. 教学课件：包括加减法示意图和计算题目。

2. 教具：小黑板、计算棋盘、数字卡片等。

3. 学生材料：小组合作练习册。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过小组合作的方式，让学生列举出他们已经掌握的20以内的加减法运算。

鼓励学生用不同的方式来表示这些运算，例如用手指、小黑板或计算棋盘等。

2. 概念讲解和示范（10分钟）教师用小黑板或计算棋盘展示20以内的加减法运算规则，并简单解释规则的意义和运用。

通过示例如下：加法运算：2+7=9，意味着将2个数和7个数组合起来，最终得到9个数。

减法运算：9-4=5，意味着从9个数中去掉4个数，剩下的数是5个。

3. 学生合作练习（15分钟）教师分发练习册，并组织学生进行小组合作练习。

每个小组发放一张计算棋盘和数字卡片，学生可以利用数字卡片进行组合运算。

教师对学生的合作过程进行引导和指导，并在合适的时机进行纠正。

4. 拓展练习和巩固（15分钟）教师根据学生的反馈情况，对于需要进一步巩固和拓展的知识点进行练习。

可以通过口头提问、小组竞赛等形式，活跃课堂氛围，巩固学生的学习成果。

5. 归纳总结（5分钟）教师带领学生归纳总结20以内的加减法运算规则，将学生的学习成果进行梳理和总结。

鼓励学生互相分享解题方法和心得体会，进一步加深对于加减法的理解。

6. 课堂作业（5分钟）教师布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目，并鼓励学生在家中继续进行加减法的练习，提高计算能力。

1、20以内数的加减法复习（教案）-一年级下册数学沪教版教学目标1.复习1-20以内数的加减法；2.提高学生对数学的兴趣和学习能力；3.培养学生的自学能力和创新思维。

教学重点和难点教学重点1.确定1-20以内数的数字大小和大小关系；2.熟练掌握1-20以内数的加减法，实现口算；教学难点1.对于一些学生，难以将读音转换成数字，需要多次练习；2.对于一些学生，难以理解较大数和较小数的大小关系，需要进行简单的比较。

教学内容教学准备1.课件和文具；2.数学活动书；3.相关教学资源；教学流程第一节课：加法的课程1.导入：出示一些物品，要求学生用口述法把原来的数量和新的数量相加，并把结果说出来。

2.演示：出示数字卡片，引导学生大声念出来，并通过数字卡片直接进行加法运算。

3.练习：通过数海练习加法口算，并将活动照片在班上展示。

4.提高：通过夹子比大小游戏，加深学生对数的大小关系的理解。

第二节课：减法的课程1.导入：通过手掌游戏引导学生学习减法。

2.演示：出示数字卡片，引导学生大声念出来，并通过数字卡片直接进行减法运算。

3.练习：通过数棋练习减法口算，并将活动照片在班上展示。

4.提高：通过追数字游戏，加深学生对数的大小关系的理解。

教学评估通过以下方式对学生进行评估：1.给学生出几个口算题，要求学生口述出题目，并且通过手动写下问题和答案，判断学生是否掌握一些数学知识和口算技能。

2.发现一些错误，进行纠正，并在课堂上进行一些小测验，以评估学生的掌握情况。

总结1、20以内数的加减法是一年级数学的基础，是以后数学学习的重要基础，深入了解和掌握是非常必要的。

本教学通过生动有趣的方式，既让学生纠正了一些错误的口算习惯，又提高了学生的数学兴趣和理解能力，推动了学生数学能力的进一步发展。

《20以内的加减法》教案1．根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。

2．培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。

经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生们自主探究口算十加几和相应的减法的规律。

3．通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功和喜悦。

重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。

难点：根据数的组成等方法正确地计算出结果。

多媒体课件。

一、复习导入1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆________________________________________2．数的组成。

从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

3．揭示课题。

师：十几可以分成1个十和几个一；反过来，1个十和几个一可以组成十几。

今天就要用刚才复习的知识学习新知识；十加几和相应的减法，同学们有信心学好它吗？二、探究新知1．多媒体出示课件主题图。

(1)根据这幅图，谁能说一说画面的意思？根据这幅图，请大家列出4个算式。

列式：10＋3提问：10、3分别表示什么？这样列式求什么？3＋10提问：3、10分别表示什么？这样列式求什么？13－3提问：13、3分别表示什么？这样列式求什么？13－10提问：13、10分别表示什么？这样列式求什么？(2)10＋3得多少？为什么？(10就是1个“十”，3就是3个“一”，1个十和3个“一”是13，所以10＋3＝13。

) 13－3得多少？应该怎样算？分别讨论。

(13是由1个“十”和3个“一”组成的，从1个“十”和3个“一”里面去掉3个“一”就剩下1个“十”，也就是说13里去掉3剩下10，所以13－3＝10。

)(3)完成课本第78页“做一做”第1题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

再指名学生看右图，说出图意，再把算式写完整。